单教学设计

此篇文章单教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

单教学设计 篇1

教学资料与对象分析

教材分析

本课属于“综合·探索”领域，通过对机器人的观察欣赏，分析探讨，造型设计，绘画表现，展示评述等过程，使学生初步了解机器人的简单知识以及人与机器人的关系。使他们的好奇心和求知欲得到较充分的满足，培养学生对美术创造活动的兴趣。在学习过程中，启发学生对人类科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。

学情分析

机器人虽然在我们日常的生活中不常见到，但正因为这样，学生们对它才更加的好奇，有了好奇心，他们的学习就会娆有兴致。三年级的学生求知欲旺盛，喜欢欣赏和探索的活动，但对事物的认知还较肤浅，需要教师在学生分析、设计、表现、评述的过程前正确的启发和引导，但对他们的要求不宜过高。

教学目标

知识技能

能用绘画的方法画一个机器人，或者用多种材料制作机器人。

过程方法

启发学生对科学技术发展的'关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新精神。

情感态度

价值观

激发学生热爱祖国、热爱科学的感情。

教学重点

利用多种绘画用具进行绘画创作，或利用废旧材料设计制作。

教学难点

生动的表现机器人的功能和作用。

教具准备

机器人资料、绘画工具、多种制作材料。

多媒体课件。

板书设计

机器人

1、什么是机器人2、机器人种类

3、机器人用途4、制作方法

作业设计

用绘画的方法画一个机器人,或者用各种材料做一个机器人.

学习过程

设问内容

教学过程

分目标

课堂调控

导入

今日，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看——它是谁？它在干什么？

在讲课之前，老师请大家猜一个谜语：一人真奇怪，穿着特殊衣，进步不用学，全靠人编程。

板书课题：机器人。

机器人能帮人们做不少事情，它是我们的好朋友。今日，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本事，又神气——机器人！（

创设情景，激趣导人

使他们的好奇心和求知欲得到较充分的满足，培养学生对美术创造活动的兴趣。

第一环节

刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？——

1、什么是机器人？

小结：机器人是从事有用活动的机器并具有自主行为能力。

2、机器人的种类：

机器人系统可分为三种：

智慧型遥控系统、管理者系统、自动型机器人系统。

3、机器人的用途：

1）微型机器人

2）军用机器人

3）民用机器人

4）空间机器人

师生探讨,表现创新.

让学生充分了解机器人的功能，合理的构造，以此激发学生想象，创作出更富有童趣的机器人。

第二环节

1）机器人必须是人的样子吗？

2）机器人能帮助人做什么？

如帮农民种地的机器人；给人做家务的清洁机器人；火中救人“英雄”机器人等。。然后教师再进一步延伸知识，进行恰当爱国主义教育，现在美国在空间和军事上、日本在民用上的机器人世界领先，我们中国未来的科学家们，有没有信心赶超“美、日”，学生回答）

学生交流

让学生知道机器人并不是只是动画片里那种供人娱乐，帮人类战斗的，其实在现实生活中，机器人无处不在起着重要作用。

第三环节

你们准备做个什么样的机器人？它会干什么？怎样巧妙运用各种材料？

机器人图片。机器人基本制作方法：

展示学生作品，分析生活中有哪些废旧物品可以再利用？

3）、书中作品使用了哪些材料？

小组讨论

欣赏

向学生展示一些基本型，并让学生通过组合变出一个有趣的机器人形象。锻炼他们的造型能力。

第四环节

用绘画的方法画一个机器人,或者用各种材料做一个机器人.

想（首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？——（2）画机器人

（3）添背景

（4）上色（最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。

我要画一个本领高强，神气的机器人。并且它是我自己动脑筋发明出来的，和别人的都不一样。

（直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）（这个机器人在哪做菜？——厨房。所以我们还要添画出

机器人所处的环境。）

创作表现

启发学生根据机器人的功能特点进行创新设计。

第五环节

比一比谁的机器人本领大、外形美观、色彩鲜艳。

展示学生作品。

组织学生评价。

机器人是怎样帮助人类工作的？

展示作品，让学生介绍自己的机器人，比比看谁的机器人本领大、谁的最神奇、谁的最实用，能为人们做好多的事情。

展示交流,多元评价.

在展示中提高学生的综合评述能力

教具范画草图

课后小记

资料收集

单教学设计 篇2

【教材分析】

《清明》是语文出版社教材（20xx）三年级下册第六单元21课《古诗两首》其中一首。本单元安排的是一组反映中国传统文化的课文，《古诗两首》分别描绘的是寒食节和清明节这两个传统节日的景象。《清明》描写的是清明时节，细雨纷纷、行人雨中扫墓祭祖的情景。清明节，按照古代的习俗，这一天要家人团聚，或祭祖扫墓，或踏青春游。在这样的日子里，诗人杜牧却不能与家人一起参加这些活动，而是孤身行走在异乡的路上。天公也不作美，细雨纷纷，这更增添了他的离愁别绪，心情自然比较低落，一首佳作便诞生于此。

第一句“清明时节雨纷纷”叙述了事情发生的事件、地点、天气；第二句“路上行人欲断魂”写出了人们凄迷纷乱的心境；第三句语气一转，如何排遣愁绪呢?于是想起了“借问酒家何处有”；第四句“牧童遥指杏花村”是全篇精彩所在。至于行人如何寻得酒家，是开怀畅饮，还是借酒浇愁，那都留给读者无限的遐想，给出极大的空间自由想象，这就是诗人高超之处——含不尽之意，在于言外。全诗语言通俗易懂、清新自然，意境生动悠远，值得我们品读积累。

【课程标准及学情分析】

《语文课程标准》中对第二学段的古诗教学明确要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。”这对于学生来说是有一定难度的，三年级学生在语文学习中是一个转折期，他们逐渐从形象具体思维发展，但又有一定的局限性和狭隘性。在学习中，教师要紧紧抓住“用语文的方法教语文”，让学生“用语文的方法学语文”。朗读、想象、背诵积累、默写……都是有效进行古诗教学的重要方法和途径。

【教学目标】

1、会认“魂”字，会写“酒、遥”字，其中重点指导书写“酒”字，注意左右结构的字是左窄右宽，并注意“遥”字的笔顺规则从内到外。

2、正确流利有感情地朗读、背诵古诗，并会默写。

3、展开想象，领悟古诗表达的意境。补充传统文化知识以及传统节日古诗词，激发学生对中国传统节日文化的热爱。

【教学重点】

正确流利有感情地朗读、背诵古诗，并会默写。

【教学难点】

展开想象，领悟古诗表达的意境。补充传统文化知识以及传统节日古诗词，激发学生对中国传统节日文化的热爱。

【教学准备】

多媒体课件、故事视频、书写纸等

【教学流程】

一、导入：

1、播放视频故事《清明节的由来》

2、教师简要介绍清明的`习俗：

清明，气清景明，因此得名。清明，既是节气，又是节日。节气的清明，是春耕春种的大好时机；节日的清明，是民间寄放情感和慰劳自己的传统日子。清明时节，气温转暖，欣欣向荣，春光明媚、草木吐绿，人们在这一天会扫墓、踏青、插柳、荡秋千、放风筝、蹴鞠……

3、认识作者——杜牧（指名读简介）。

过渡：大诗人杜牧就有一首以《清明》为题的古诗记下了他在清明这天的所见所闻所感，流传千古。杜牧： （公元803-公元约852年），字牧之，号樊川居士，是唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌以七言绝句著称，在晚唐成就颇高。

4、揭题，板书课题。

【设计意图：传统节日由来和风俗既有趣又丰富。对于三年级学生，大部分是不了解的，以视频、图片的形式短时间给予学生丰富的信息量，为后面的教学做好铺垫。】

二、初读古诗，认准字音，读通读顺。

1、出示古诗，自由读，指名读【3-4人】。（教师随机纠正字音，及时评价）

【设计意图：朱熹《训学斋规》中说的很明白：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘”。读正确是学习语文最基本的要求，必须予以落实。】

2、易错字指导辨析。

字理识字——酒，区别“酒——洒”。田字格里范写生字。

单教学设计 篇3

活动目标：

1、复习巩固10以内单双数的认识，能够用标记表示单数和双数。

2、初步感知20以内的单双数，能根据规律找出单数和双数。

（两位数上个位数是1、3、5、7、9的是单数，个位数上是2、4、6、8、0的是双数。）

3、能积极的发现生活中的单双数，快乐的参加活动。

教学重难点：

初步感知50以内的单双数，能根据规律找出单数和双数。

（两位数上个位数是1、3、5、7、9的是单数，个位数上是2、4、6、8、0的是双数。）

活动准备：

教具（教学课件1—10的数字卡片数字1、11、2、12的数字卡片及动物卡片）学具（生日贺卡水彩笔）

活动过程：

一、情景导入课堂，复习巩固10以内的单双数。

1、师：今天是小猫妙妙的生日，它邀请我们可爱的小朋友来参加它的生日聚会。可是生日聚会上的座椅是按照单数和双数来区分的，请小朋友们看看我们手中的号码卡片，请单数的宝宝坐在左边的座椅上，双数的宝宝坐在右边的座椅上，快来找找自己的座位吧！

2、师：我们的小客人都做好了，那请单双数的小客人分别告诉老师什么样的数字是单数？什么是双数？教师小结：单数的数字对应的数量，通过一一对应的方法找朋友，有找不到朋友的就是单数，它们是：1、3、5、7、9；而双数相反之，它们是2、4、6、8、10。小朋友们记住了吗！

二、初步感知50以内的单双数

1、师：生日聚会上除了我们还有其他的动物也来参加了，可是它们的数量实在是太多了，他们自己也分不清楚自己是单数还是双数了，我们一起来帮助一下他们吧！

（引导幼儿帮助数量分别为1、11；2、12的小动物用一一对应找朋友的方法验证单双数，请幼儿上前操作）

2、教师引导幼儿观察这两组数字，为什么1和11都是单数，2和12都是双数，找出两组数字的共同点。

师：1和11是单数，2和12是双数他们有什么相同的地方吗？

3、教师小结：原来两位数的数字，个位数上只要是1、3、5、7、9的就是单数，个位数上是2、4、6、8、0的就是双数，小朋友们你们记住了吗？

教师再次巩固练习，验证数字3和13，加强幼儿对规律的熟练掌握。

4、知识巩固，进行数字单双数闯关练习。

三、幼儿操作练习

1、我们也来为妙妙准备一份生日贺卡吧！请小朋友们装饰生日贺卡，把所有数量为单数的气球涂成蓝色，数量为双数的气球涂成红色，动手试一试吧！

2、通过检查个位数进行集体验证，同时通过涂色儿的变化引导幼儿发现单双数在序数中的排列规律。

3、引导幼儿把贺卡送给妙妙，妙妙的家住在单号的房间里，你送对了吗？

四、课堂总结。

教学反思

感知50以内的单双数是一节中班下学期的数学课。一开始准备这一节课的时候只有一个题目，目标和过程全部都没有，只有一个20以内的单双数的简案，让我毫无头绪，不过后来经过反复思量和设计，终于将教学目标制定了下来。我将课程的主要教学目标制定为：复习巩固10以内单双数的认识，能够用标记表示单数和双数：初步感知50以内的单双数，能根据规律找出单数和双数。（个位数上是1、3、5、7、9的是单数，2、4、6、8、0的是双数）；能积极发现生活中的单双数，愉快的参加活动。于是，在这个目标上，我开展了各种游戏环节融入课堂，同时也抛开了以往陈旧的教学模式，将课堂游戏化融入整节课。

课堂一开始的导入环节我是想以单双数的小动物去找房子为开端的，后来发现幼儿的的参与性、游戏性较低，且目标只是以复习巩固10以内的单双数为目标，并非继续学习，后来我就弱化了这一环节，改成了10以内不同数字卡片送给小朋友们，请幼儿按照数字的单双数分别找自己的座位，也为后续活动做铺垫。经过对10以内单双数简单的复习巩固后便开展了新知识的学习。

在新知识的学习中，我一开始是以图数结合的方式开展，准备了11个小星星，引导幼儿对应数字后，对图片进行圈画。圈画过程中重点强调两个两个把实物圈起来，重点强调幼儿发现：当星星被两个两个圈起来正好圈完时就是双数，如果圈起来后有多余的一个，那就是单数，通过11、12到13多个数群的引导探索发现单数和双数的.秘密。但是在随后的推敲和准备中我又发现这群一组一组的数字进行实物的探索转换发现单双数，对幼儿学习是否过于复杂繁琐，更没有能联系到个位数字的规律。在联想到个位数上的对比，我忽然想到了，如果将11与1，12与2，13与3的数组进行探索与对比，这样岂不是可以更快的找到单双数了，而且通过对比观察，幼儿也能很快的发现个位数上的的规律，从而更容易的判断出两位数字的单、双数。在之后的环节也是针对了对50以内的单数和双数的复习巩固练习，过程中也使得环节融入生活与游戏化。例如涂生日气球卡片，单数涂蓝色，双数涂红色；送小动物回家，小动物的家门号是单数，引导幼儿充分挖掘数学教育中生活化的价值，巧妙地抓住数学知识与游戏的融合，提高幼儿兴趣，增强幼儿的求知欲，营造良好的课堂环境。

这节课上完后，总的教学目标基本达成，教学效果良好，通过探索11与1、12与2、13与3等数组单双数的规律，幼儿不仅学习掌握了快速学习的规律，学习兴趣也激发了出来，探索欲望很强，很快便掌握了新知识。通过探索式教学，教学目标被很快达成，当然也会有美中不足的地方，作为老师我的课堂把控能力要继续加强，语言应更加简练、准确，课堂环节也可以更加丰富多彩。总而言之通过这次设计、实践、反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更为透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有很多，我也要继续充实自己，学习与探索更多先进的教学理念与教学方法，在认真的实践与反思中感悟。

单教学设计 篇4

教学目标

1.通过总体评价学生作文让学生了解自己作文中的优点与不足。

2.学会运用修改符号来修改作文。

3.能对他人的作文进行正确的点评,训练学生的作文讲评能力。

教学重点

学习作文点评的方法培养学生对作文的讲评能力。

教学难点

学习围绕要求进行作文点评。

教学过程

一、导入

同学们大家选取了自己印象最深刻的一篇名著写了一篇读后感，昨天同学之间进行了互批，老师又作了复批。今天我们对本次习作进行讲评。

二、回顾习作要求并分析

（一）让我们再来回顾一下习作要求(课件)请大家齐读

1.引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。

2.提，在原文基础上提炼出自己观点。

3.议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。

4.联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。

5.结，提出看法，小结全文。

(二)写一篇读后感应当怎样处理“读”和“感”的关系呢

学生：简单概括原文主要内容，重点写感想。

老师:总结概括(板书)读为基础，感为重点。

（三）读后感的两种基本写法(板书)

先读后感；读感交替

三、欣赏佳作

(一)佳作1

1．他的习作非常成功，请他朗读，大家注意思考:你认为这篇读后感哪些方面值得学习可以从文章结构、写法、修辞运用、用词用句等方面考虑;哪些地方需要改进

2．讨论:读感结合，感受深刻，有文采。

3．谈评语

(二)佳作2

1．欣赏了王佳源的.作文我们再来欣赏一下吕嘉怡同学的习作，请思考:这篇习作，在写法上和上篇习作有什么不同有哪些优点和不足

2．讨论:

(1)运用了读感交替的写法。(哪些是”读”的内容两处带引号的部分。哪些是”感”的内容)

(2)详略得当。

"读”的内容用省略号代替，节省了篇幅，感想重点写。

(3)所举事例有说服力:

四、剖析病文

这次作文，有几位同学在写法上出现了这样那样的问题，让我们来对病文进行会诊。

1．读后众人思考:最大的不足是什么

2．讨论:

（1）原文没有加书名号。

（2）叙述上过于拖沓。

(3)不好，感想、体会和原文中心对不上号。

(板书)这叫“读感脱节”。

五、给病文开“处方”

1．我们分析了几篇习作。现在给病文开处方。

分工:四人一组，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，开出处方。

办法:用学过的分析方法分析。有读无感，加“感”;谈感脱节，改写事例给第三篇的作者提一个重写建议。请大家开始。

2．交流体会:

六、总结本课

这节课，我们通过欣赏佳作，进一步明确了如何写读后感，如何处理一个关系---一“读”与“感”的关系，即读为基础，感为重点;明确了写读后感的两种基本方法---先读后感，读感交替。通过剖析问题习作，懂得了写读后感应避免几个毛病-----有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节。

七、作业布置

希望课下大家认真琢磨和品味今天讲解的内容，并完成作业:

1.修改己文，力求把这篇文章改得更好。

2.把修改好的作文誊写到作文本上。

八、板书

习作讲评

先读后感；读感交替读感脱节；以读代感

单教学设计 篇5

一、一起来写课题，大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴”这个字。

二、看到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。（板书）

板书：

提出观点

举出事例

总结观点

三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习议论文的写法。

提出观点

1、个别生读书第一节。

2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观）

3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的`，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”板书：反问句。把反问句改成陈述句，作者的观点就在其中，谁来概括一下？

板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。

举出事例

1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。

2、填表。

姓名

国籍

身份

付出的努力

获得的成就

李时珍

中国

医药学家

二十几年不懈努力

写成药学巨著《本草纲目》

爱迪生

美国

发明家

毕生孜孜不倦

拥有一千多项发明专利权

齐白石

中国

画家

坚持不懈地创作

技艺炉火纯青

3、逐一汇报。

4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”；“！”（包含着什么？赞扬、敬佩）；“炉火纯青”

5、“……”代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。

6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。

7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。

8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影：

为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

总结观点

文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

四、总结板书。

五、这节课通过学习这篇议论文，学习了滴水穿石的启示和议论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，成功一定会属于你。

六、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。

板书：

滴水穿石的启示

提出观点

举出事例

重申观点

单教学设计 篇6

倒车请注意

活动目标：

1． 学习双手、双膝着地倒退爬。

2． 敢于尝试各种动作。

3． 体验模仿游戏的乐趣。

活动准备：

1． 遥控汽车一辆。

活动过程：

1． 出示遥控汽车，引起

哦托班课本的教案-开心宝宝幼儿的兴趣。

2． 示范遥控汽车，让汽车倒开，同时反复说“倒车请注意”。

3． 请一位动作发展比较好的.幼儿表演倒退爬，其他幼儿一起说“倒车请注意”。

4． 鼓励每位幼儿尝试倒爬，边爬边说“倒车请注意”。

活动

十 拖拖拉拉

活动目标：

1． 学习较平稳地拖拉着玩具走。

2． 能主动表达自己的意愿，并学说“我要”。

活动准备：

1． 拖拉玩具人手一件。

2． 请配班老师把玩具放在活动室门外。

活动过程：

1． 主班教师通过简短谈话中集中幼儿的注意，引起幼儿的游戏兴趣。

2． 主班教师把幼儿的视线引向活动室门口，此时配班教师边念儿歌，边拖着玩具进来：拉拉拉，拉拉拉，拉拉我的小小鸭。谁要小小鸭？

3． 配班教师把小鸭拖拉玩具交到一个能说出“我要”的幼儿手里，带领他边念儿歌，边拖拉着玩。

4． 与此同时，主班教师边念儿歌边从活动室外拉进一个玩具，交给另一个幼儿。

5． 同上形式，两位教师把所有拖拉玩具一一交到每一个幼儿手里，并带领他们边念着儿歌，边拖拉着玩。

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