《ie
此篇文章《ie（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《ie 篇1
教学目标：
1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。
2、 能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、 继续运用看、读、记、拼、想的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。
教学准备：
1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。
2、黑板上用简笔画画出拼音乐园，有两棵大树及适量花草。
3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。
教学过程：
一、 创设情境，复习导入
1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）
2、 生摘气球
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。
3、 给气球分类
请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？
二、 学习ie üe er
1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、
2、 出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的`？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识写字。给它找朋友。
3、 想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？出示：niè 聂字卡，告诉学生：聂老师的聂就是这样拼成的。
4、 总结方法：在前四项后加一个想一想。（即想哪些字中含有这个韵母。）
5、 由ie的四声引到整体认读音节ye。（复习韵母改音节的儿歌：遇到I、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示yè 叶字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的叶就是整体认读音节yè，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。
6、 学生按看、读、记、拼、想的方法，两人一组学习韵母üe，汇报学习情况。出示xué学字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出亮眼睛娃娃。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的雪也是这样拼成的。
7、 学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。
所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字儿耳二。
三、 学习三个音节词
师：闯过智力关，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！
（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）
（1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。
（2） 指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。
（3） 知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。
师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？
四、 学习整体认读音节及汉字
师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘聪明果吧！
（树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。）
五、 谈话结束：
师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。
《ie 篇2
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
、复习导入
1、出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读
读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2、出示
（1）让学生读
读。
（2）说说ü上两点省略规则
3、我们学习几个复韵母了？按顺序说
说。
今天我们再学习2个复韵母和
个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12ieüeer
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1、学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的`音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每
个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2、学习er的四声
（1）板书：ērérěrèr
（2）自己试着读
读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1、说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格？
3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1、复习ie、üe的读音。
2、师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4、启发学生想
想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
《ie 篇3
教学内容：
《ie üe er》
教学目标：
1.知识与技能：学会复韵母er，整体认读音节ye，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.过程与方法：学会拼读带有复韵母er的拼音，。
3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
教学重点：
学会复韵母er，整体认读音节ye。
教学难点：
使学生能够区别er和ye。
教学准备：
拼音卡片等
教学过程：
一、复习回顾上节课内容。
二、学习新课
（一）教学ye
出示ye，引导读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
（二）教学特殊韵母er
猜谜引出er的'教学
1.猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
2.出示er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
指导学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3.教师重点说明er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4.变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
5.小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
三、巩固练习
1.出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。
2.比一比，读一读。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3.做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue
4.读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
5.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
四、总结
这几节课我们ie ue er ye yue，同学们要多读多练。学会正确书写和发音。
五、作业
课后练习读写复韵母er
板书设计：
ēr ér ěr èr
《ie 篇4
教 学内 容
12 ie、üe、er
拟2 课时
第 2 课时
教 学目 标
1、读准音，认清形复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue及四声。
2、学习声母与韵母ie、e组成的音节，能熟练拼读。
重 点难 点
重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。üe在音节拼读时的变化。
er不能与声母相拼，er是整认音节
教学过程
一、检查复习。
1.读卡片：ie、e、er、ye、yue四声卡片。
2.复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。读音节：ju、qu、xu，
说说他们的韵母是什么。
二、练习ie、e与声母相拼。
1.出示音节图：
2.比较练习。比一比左右两组的拼音，你发现什么了。
①韵母e在前后两幅音节图中在什么地方相同，什么地方不同?
韵母e相同，拼出音节不同，与n、l相拼不去点，与j、q、x相拼去点。
②复韵母e由单韵母、e组合而成，与j、q、x相拼省写两点的.规则在复韵母e与j、q、x相拼时相同。
3.以多种形式练读。
三、看图读音节词。
1.出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。
2.出示：x---ie----xie说说声母、韵母各是什么，练习拼读。
3.出示：bu xie，指名连读拼音词。
4.出示：pixue，指名读拼音词。
四、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
Xiao di di,ai xue xi,
Du shu xie zi zuo xi ti.
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
(1)找出三拼音节。(xiao zuo)
(2)找出声母是翘舌音的音节。
4、将找出后的音节多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小弟弟怎样爱学习。
五、巩固练习。
1、读卡片：ie ye e yue er
2、读音节词卡片。
作 业
实 践活 动
1、练读本课音节。
2、抄写音节。
3、练读儿歌。
4、自己尝试写出带有ie e的音节词。(铁路、姐姐、茄子、球鞋、借书、喜鹊、学习、口诀、爷爷)
板书设计
12 ie、üe、er
《ie 篇5
教学目标
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
教学重点
ieüeer的发音及书写。
教学难点
er的发音。
教学准备
拼音卡片，四线格小黑板。
教学过程
一、复习
抽读复韵母卡片、（说说到现在学习了多少个复韵母）
二、看图谈话，感受ie、üe、er的读音
师小朋友们看，图上画的是一天中的什么时间?
生一图上画的是夜晚。
师是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?
生一图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。
师看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?
师妈妈和这位小朋友在干什么?
生一妈妈在给小朋友讲故事。
生二这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。
师说得真好。我们一起念首儿歌中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。
三、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
1、教学复韵母ie：
⑴ie的发音：
师（出示ie。）中秋的“夜”是第几声？只要把“夜”的声调去掉就是我们今天要学的复韵母，你们自己试着读读。
生（自由练习读。）
师注意看老师口形。（示范。）学生跟读。
请一行同学“开火车”念。
⑵ie的四声练习：
ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？
出示iēiéiěiè。
指名练读，全体读。
2、教学整体认读音节ye：
⑴师小朋友读得真好。下面，老师给大家讲个有趣的小故事。这个小故事和ie、有关。你们想听吗?
⑵《小i变身记》ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的`音节了。
⑶出示yeye是整体认读音节，不要拼，谁会读这个音节?
⑷领读，指名读，集体读。
⑸ye的四声。出示yēyéyěyè指名认读。
⑹说说你在哪里听过这个读音?
生一椰，椰子的椰。
生二爷，爷爷的爷。
生三野，田野的野。原野的野。
生四叶，树叶的叶。作业的业。
3、教学复韵母üe：
⑴üe的发音：
老师给大家猜个谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时象个圆盘，有时象把镰刀。猜猜看，这是什么？
对，这就是“月亮”。
师（出示üe。）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试?生（读。）üe——üe。
师注意看老师口形。（示范。）请另一行同学“开火车”读。
⑵üe的四声。
⑴出示üeüeüeüe指名加上四声调号，并说出理由。
⑵练读üe的四声。
4、教学整体认读音节yue：
⑴讲故事üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。
⑵出示yue谁会读?指名读，齐读。
生（读。）yue——yue。
生（“开火车”读。）
⑶给yue加上四声读。
⑷比较ie——yeüe——yue
5、学习特殊韵母er：
⑴提问一个男孩子，你是***妈的什么？（儿子）对，儿子的er就是我们今天要学的特殊韵母。说它特殊，在这里我想考考那个小朋友的眼睛最亮，它和其它韵母有什么不同？
⑵对，它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），有一个声母r。r表示舌头卷起来，所以发音时也要翘起来。
⑶练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）
⑷学习四声：
标调应标在哪里呢？标在e上面，声母是没有声调的。er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr
四、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、游戏摘果子：
⑴看，果子成熟了，我们来摘果子。你们愿意吗？如果你能把果子上的拼音读出来，就算把果子摘下来了。
⑵大家先做做准备工作，先读一读果子上面的拼音。
⑶准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。
⑷你能把这些果子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）
五、作业
1、抄写复韵母ieüeer（习字册）
2、抄写音节yeyue（自己本子上）
《ie 篇6
教学目标
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则；在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
重点
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
难点
1.特殊韵母er的发音。
2.掌握üe的整体认读音节yue，以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学策略
1.字母识记和书写。
读准音：复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。
识记形：提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。
书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节ｙｅ中的y，要注意在四线格中的位置。
2.拼读教学。
经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。
3.词语和儿歌教学。
词语：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。
儿歌：采用师生接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。
教学准备
教学插图、拼音卡片、多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.正确认读复韵母ie、 üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程
一、游戏导入。
1.在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友，他们来找我们做游戏啦，游戏的名字是“我来比画，你来猜”，你准备好了吗？
（1）请小朋友们看教师的口型变化，猜一猜教师在读哪一个复韵母，猜到后大声读出来。
（2）小小火车开起来，教师抽动卡片，请小朋友们依次开火车读好教师手里出示的复韵母，特别注意口形的变化。（重点抽读iu和ui，区分巩固）
2.小朋友们的表现太棒了！拼音王国向我们打开了大门，三位新朋友出来迎接我们啦！
设计意图
子曰：温故而知新。今天学习的是最后的`两个复韵母和一个特殊复韵母，上课之前的游戏导入，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，也提高了孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开了一个好头。
二、学习复韵母ie、üe，特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。
1.今天的三位韵母小伙伴要带我们去旅游了，你们准备好了吗？
（课件出示教材中夜晚的情境图。看图编个故事。）
2.学习ie üe的发音。
（1）图上的这棵树跟我们这里的树不一样，你知道它是一棵什么树吗？
（2）谁来说说它的名字？（椰树）（指名说，集体说）椰树上还结着果子呢，是什么？（椰子）
（3）复韵母朋友出现了，它就藏在椰树和椰子里，认读，听教师读一读，注意看教师的口型变化，教师范读ie，发ie时，i的音较短，e响亮而长。
指名练读ie。（课件出示：ie）
（4）原来ie跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？
指名说，区别读。
提示注意：ie，教师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie）领读，指名读，开火车读，齐读。
（5）为了记住ie的发音，教师会编个小儿歌：椰树椰树，ie ie ie。（领说）你有什么好方法吗？
（6）这个夜晚多么安静，天上挂着一轮明亮的月亮，她给大家带来一个朋友呢！（课件出示月亮图和üe）
将“月亮”的“月”的第四声去掉，就是这个复韵母的发音。谁来试着读一读？
教师听到这个小朋友发音很准，口形也有明显变化，请你再读一遍，其他小朋友也学着读一读。
（7）谁会编个顺口溜记住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。
3．学习特殊韵母er。
（1）今晚的夜色真美，两个小姑娘来到了椰树下，她们在干什么？（生答）一个小姑娘戴着耳机听音乐，把“耳机、耳朵”的“耳”第三声去掉，就是这个朋友的名字了。仔细看教师读er的时候舌头的样子，舌尖要往里卷起来。你们也读一读。（课件出示：er）
师范读、集体读、指名读。
（2）er的本领特别大，不需要声母朋友来帮忙，自己戴上声调小帽子就能给汉字注音了，想不想看一看？
先读一读，再给这些汉字组个词语。
er不需要声母，加上声调后自成音节给汉字注音，而且它是由一个声母和韵母组成的，所以er是特殊韵母。
4.刚刚我们认识了3个新朋友ie、üe、er，我们和它们一起玩一玩吧！
开展不同形式的练读：抽读卡片、看口形猜韵母、开火车读等。
5.学习整体认读音节ye、yue。
（1）有一天，特殊韵母er戴上声调帽子去找汉字宝宝了，ie üe也想去给汉字注音，可是它们没有声母朋友帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？（课件出示：y）
（2）y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。
（3）大y又来到üe的面前，üe十分有礼貌，你猜它会怎么做？（摘掉墨镜，去掉两点，很有礼貌）
y和üe也组成了整体认读音节（板书：yue），读音和复韵母üe一样。（齐读）
（4）认读ye，yue的四声，并说说可以注音的字，如“爷爷、夜晚、月亮”等。
6.小结：刚才我们学习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节（分别出示并认读），其中特殊韵母er不用跟声母相拼。
设计意图
随着故事情节的展开，孩子们也全身心的进入了课堂教学当中，充满人性化的引导，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到了新的学习环节中。
三、学习声母和ie、üe的拼读。
1.复韵母ie、üe来到了拼音王国里，它们是去找朋友的，我们一起来帮帮它们（伴着音乐，一起拍手唱《找朋友》），伴随着歌声，ie的旁边开出一朵朵的花，花蕊是一个个音节。
2.指名拼读，小教师带读，根据音节发音说词语。
3.学习üe和声母组成的音节：复韵母üe也找到朋友了（课件出示声母n、l、j、q、x），它们还没有来得及站在一起，谁来帮帮忙？请几位小朋友上来写音节。
n-üe-（）l-üe-（）
j-üe-（）q-üe-（）
x-üe-（）
根据学生填写的音节，强调üe与j、q、x拼读时ü要去掉两点的规则。
出示带声调的音节进行拼读练习，其中特别注意区分鼻音和边音的发音。（lüè nüè jué quē xué）
设计意图
指导小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易就抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记得牢固。