《草原》教学设计

此篇文章《草原》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《草原》教学设计 篇1

教学内容：

1、学唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音乐知识：四分、二分音符

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。

三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)

二：新课学习：

1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）

教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。

教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）

1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)；

2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。

3) 结合竖笛进行视奏练习

4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。

5）边唱边即兴表演。

6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

三、音乐知识

1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

2、师：歌谱里出现最多的`是哪三个音？mi sol la

看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。（学生唱）

教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）

3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―认识四分音符和二分音符（由节奏入）

Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―读一读 唱一唱 边拍手边读

4、 节奏游戏找妈妈

将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。

小结：鼓励与表扬，指出不足之处。

《草原》教学设计 篇2

教学内容：

教学要求：

能正确流利地朗读课文、会按由远到近的顺序观察图，初步理解课文的内容，学会本课3个生字

教学重点：

能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字

教具准备：

教学挂图、生字卡片、小黑板、黑卡纸、地图

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨。谁能说说我们这儿的早晨是什么样子的？

2、听了同学们的介绍，老师觉得苏州的早晨真是美极了。今天我们就来学习一篇新的课文（出示课题：草原的早晨指读—领读—教学“原”）

3、看了这个题目同学们想问些什么吗？（草原在什么地方？它是什么样子的？草原的早晨和苏州的`早晨有什么不同？……）

出示地图：指出苏州（只有针尖那么大）草原（内蒙古地区中国的西北部）通过对比显示草原地理位置。

二、讲授新课

（1）看图学词

1、这无边的草原究竟是什么样的呢？相机出示挂图（草原一眼看不到头）

出示：无边齐读

2、冬去春来，草儿重又长出来了，原本枯黄的草原像铺了一张崭新的绿地毯所以我们说草原铺满了（出示：新绿齐读）铺满新绿的草原上有些什么呢？请大家看着图来说说（由近到远）

相机贴字：近处：羊儿牧民骏马

（出示一个读一个，正音；最后齐读词语）

（2）那这么美丽的草原上的早晨究竟是什么样的呢？自己把课文读一读。

检查自读：

鞭声 黎明 宁静 醒 蹦跳 歌声

新绿 圈门 奔向 牧民们 牧羊人

（自读找规律—指读—开火车—领读—自读课文）

响亮的 黎明的 铺满新绿的 打破了 醒来了 羊儿

鞭声 一只只 跨上 追赶 远处 回荡着

草原在

（找规律—指读—领读—自读课文：正确）

继续看图想想如果你是羊儿你被关了一夜后放出羊圈后你是什么样的心情？（兴奋）那么你们会怎么跑出羊圈？会怎样奔向草原的？（涌出来蹦跳着齐读）那么假如你是牧羊人，羊儿这么蹦跳着涌出来你会做什么事？（跨上骏马追赶羊群齐读）齐读黑板上的词语

（3）出示句子：

1）“啪！啪！”嘹亮的鞭声打破了黎明的宁静。（感叹号表示什么？草原睡着时是静悄悄的，牧人的鞭声叫醒了草原，就像妈妈早晨叫我们起床一样。想想看每天早上妈妈是怎么叫我们起床的？谁能来把它读好？）

2）远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。（指读——哪里停顿——齐读）

（自读课文：流利）

（4）女生读，男生读，指读。

（56）范读通过读你觉得草原的早晨怎么样？（美）那它究竟美在何处呢我们下节课再来讨论。

三、教学生字

1、原说结构教部首说你怎么记住它

2、动说两个字的相同处教“力”字旁

3、打说怎么记

《草原》教学设计 篇3

教学目标：

知识目标：初步学会《美丽的夏牧场》的歌谱和歌词

能力目标：通过欣赏与演唱提高学生热爱音乐的情感。

情感目标：感受草原音乐的风格和草原人民质朴、执著的性格了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野

教学重难点：

1、用热爱家乡的情感演唱歌曲

2、能随教师琴声视唱曲谱

教学用具：

电子琴、多媒体课件

教学方法：

听唱法、讨论法、互评互学法、合作创新法

教学流程：

一、导入：

播放《牧歌新唱》

师：同学们，你们去过大草原吗，你对草原的了解有多少?（让学生以各种形式表现对大草原的了解）（《牧歌》的音乐做陪衬）

有一首诗"天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊"形象的描写了草原的景色。草原美--美在她辽阔无边的胸怀，浓淡相间的绿色，这是草原的自然之美、温柔之美。然而，最令人热爱和向往的则是大草原的壮丽之美、流动之美，牧民们伴着高亢豪放的歌声快乐的舞蹈幸福的生活在美丽的草原上。同学们要爱护草原，让草原永远成为“人间的天堂”。接下来我们一起来欣赏草原歌曲《天堂》，感受一下草原的美。

提问：欣赏了这首歌以后，你们有什么感受？

二、学唱歌曲《美丽的夏牧场》

师：我们知道，我们的祖国幅员辽阔，在我国很多地方都有草原，除了内蒙古，同学们还知道什么地方有草原？

生：……

师：据老师知道呀，在我国的西藏、宁夏、甘肃、四川、内蒙古、新疆等地方都有草原，在新疆的天山之南，有很多牧草肥沃的牧场，哈萨克族的牧民们就在这片草场上放牧。今天我们就一起来学习一首哈萨克族民歌《美丽的夏牧场》。

打出字幕，出示本课课题

1.初听：（教师电子琴弹唱）

我们首先来欣赏这首歌曲，初步感受一下这首歌曲的风格特点。

欣赏《美丽的夏牧场》，同时出示曲谱）

2.朗读歌词：

①下面请同学们深情的朗读《美丽的夏牧场》的歌词。（学生自由朗读）

②找2——3名同学来朗读

③分男女生来朗读

师：同学们朗读的'真棒，老师都被你们的深情所感染。那谁能说一说第一段歌词描写什么？第二段歌词描写什么？

（一段描写景色；二段描写牧民的生活）

师："红梅朵朵开，绿水绕毡房，远处是冰峰，近处有牛羊。河滩飘炊烟，风儿送茶香，围坐在花毡上，阿肯在弹唱"把哈萨克草原的美丽景色和哈萨克牧民的生活描写的非常贴切。

3.再次欣赏：

师：下面大家再来听老师范唱一遍歌曲，同学们随音乐轻声的哼唱歌词

4.随着琴声唱歌词。（2—3遍）

师：在这首歌曲当中，你最喜欢那一句呢？为什么？

5.完整演唱歌曲

师：让我们一起完整的演唱一遍歌曲，在演唱的时候，要注意气息，口型，声音位置要统一

6.介绍阿肯

师：在歌曲当中，提到了"阿肯"，阿肯是谁呢？

生：……

师：阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯是诗歌的创作者、演唱者和传播者，阿肯的主要才华表现在即兴创作上．他们一般能够触景生情、出口成章。除了在平日生产和生活中的即兴弹唱，阿肯的重要活动是参加哈萨克牧人聚会时的对唱。阿肯弹唱朗读歌词内容、很能表达哈萨克人的豪迈性格、反映天山草原的时代气息。所以大家特别尊敬他们。

打出阿肯的图片

三、课堂延伸，进一步激发学生对草原的热爱之情：

1.渗透环保教育

师：我们现在已经欣赏了草原的美景，学唱了优美的草原歌曲，已经能充分的感受到草原的美丽，但是，近年来草原沙化情况日益严重，作为小学生的我们该怎么做呢？

生：……

师：看来保护草原、热爱草原是我们义不容辞的责任！

2、创编标语

师：除了用歌声之外，你还想用哪些方式来保护草原呢？

（1）写一段话或写一个主题标语。

（2）把你创编的标语、写的话贴在黑板上！

四、小结

背景音乐《美丽的草原我的家》

师：大草原蕴含着古老的民族文化、宝贵的风土民情，她所蕴含的生命的壮丽与伟大，深深地震撼了我们的心灵。因此，我们要更加的了解草原，更加地热爱草原。可是，在新疆和内蒙古等草原的附近都有着大片的沙漠，只要一起风大片的尘土就扑向草原，使草原逐步沙化，今天的人们正在积极造林防沙，部分草原的生态环境已经得到改善，同学们，让我们好好的爱护草原，让草原成为我们人类永远的天堂。

《草原》教学设计 篇4

教学目标：

1、认识“渲、勒”等4个生字，正确认读“渲染、勾勒”等词语，指导写“貌”。

2、默读课文，从整体上把握课文主要内容。

3、抓住关键词句，运用“品读、联想”的方式，体会草原的风光美，初步领悟作者“借景抒情、情景交融”的表达方法。

教学重难点：

重点：抓住关键词句，运用“品读、联想”的方式，体会草原的风光美。

难点：初步领悟作者“借景抒情、情景交融”的表达方法。

资源利用：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、看词语说美景：同学们，这里有一组词语，出声的读读：

蓝蓝的天空

清清的湖水

奔驰的骏马

洁白的羊群

……

2、读了这些词语，你还能联想到什么？

学生自由发言。

3、板书：草原老舍读题

二、初读课文，整体感知。

1、是什么样独特的草原促使大作家老舍先生写下这篇文章呢，孩子们，打开课文，默读课文，把你觉得难读的、优美的词语圈画出来。

生汇报词语

好词语还应该把它积累下来。

2、老师在读这篇文章的时候也圈画了几个词语，一起来看看。

PPT出示词语：

渲染勾勒天涯低吟

马蹄礼貌羞涩摔跤

鄂温克内蒙古

指名读

指导写“貌”，强调多音字“蒙”（语流音变—内蒙古：注音是三声，读二声）。

3、刚读了课文，谁来用你积累的词语说说这是一个什么样的草原？

生各抒己见，师引出课文主要内容：风光美、人情美。

三、品读感悟，领略景美。

1、自由读读这一段，从这一段的描写中你感受到这又一个什么样的草原？你把感受最深的词语或句子圈画出来。

PPT出示：这是一个（）的草原！

生各抒己见，体会草原的`风光美。

2、悟情

3、领悟写法：★抓住景物特点来写。

★借景抒情、情景交融。

四、迁移运用，拓展延伸。

1、赏美景说词语

说说老舍笔下的草原：

（）的空气

（）的天空

（）的小丘

（）的羊群

（）的草原

说说自己家乡、城市的美景：

（）的（）

……

2、布置作业：★美丽的大草原使老舍先生情不自禁赞叹、沉醉，你的心情又是如何奇妙呢？试着写一小段话，用上“既……又……既……又……”。

★推荐阅读：散文：《又是一年芳草绿》。

板书设计：

1草原

老舍

风光美！

人情美？

《草原》教学设计 篇5

《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。基于此，我教学本文，采取读的方式。

一、初读，了解美

上课伊始，我便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。

二、抓重点,想象美

老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。在研读草原景色部分时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的能力的培养，加深对课文的理解，体会作者表达的思想感情，落实教学目标：有感情地朗读课文。再如，引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜爱之情。想象先生笔下草原的天“比别处更可爱”，什么地方更可爱呢？此时引导学生仔细品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气，让学生的感受与作者有相同的美感。让学生悟出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我”满心的愉快。此时有学生追问：“为什么想高歌一曲呢？”我抓住这一契机，引导学生明白：作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。充分理解了作者的感受：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗这句时，引导学生理解作者为什么会有这样的感受，惊叹的是什么？为什么会觉得舒服？？久立四望、低吟小诗为什么？分层次去理解突破教学难点。帮助学生体会作者惊叹的是那从未见过的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒服的`是草原浩瀚，生机勃勃，充满活力，视野开阔，心胸豁达，令人心旷神怡；愿久立是因为草原景色迷人，想坐下是因为眼底美景沁润着心田，引发起激情，要抒发，要表达。然后拓展学生的思维，如果你就在老舍身边，你将怎样抒发你此时的心情？使学生深层次体会到草原的美。

三、选读，感悟美

教学热情待客那一段时，当我绘声绘色地读道：“进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主人都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲切，一点也不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。……干部敬酒，七旬老翁敬酒。举杯，举杯，回敬再回敬……”同学们争先恐后地发言：“嗬！蒙古包里待客真热闹！”“多新鲜啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我爱吃的东西。”说完，还响响地咂咂嘴。“还有手抓羊肉，我从没见过。”更新鲜的是吃饭时，“还有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鲜，一切都是那么美好。同学们纷纷表示：“放暑假，我动员爸妈一起去草原旅游，亲口尝一尝那些我没见过的食品。”“我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留个影。”“我要去学摔跤，蓝天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不会疼。”……同学们在追求美的向往中陶醉了。

四、选精彩段落感悟人美

读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。课程结束，以一曲《美丽的草原我的歌》来结束今天的学习，让学生在回过头来美美的聆听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。

《草原》教学设计 篇6

一、 感受蒙古风情。

1、导入：

师：今天高老师要当一回导游带大家去一个美丽的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《赛马》，老师带领学生做起码的动作。）

2、观赏课件，了解蒙古风情。

师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包……）

生：（内蒙古大草原）

师：你看到这里有什么？

生：蓝天、白云、蒙古包......

师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？

生：自由说。

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。

生：欣赏课件画面。

师：更值得一提的是我们赶上了蒙古族一年一度的那达慕盛会那达慕大会是蒙古族人民为了庆祝草原上的庄稼丰收而举办的，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）

二、表演

１、导入

来了这么久了，怎么都没见到草原的小朋友啊？想不想知道他们在做什么？让我们一起去看一看！

２、出示挤奶图

（原来，这里的小朋友说我们赶路也累了，就去挤牛奶给我们喝了！哇，这里的小朋友真能干，你们知道怎么挤牛奶吗？

挤牛奶有一定的窍门，想不想学会以后和蒙古族小朋友一起挤牛奶啊？）

３、学习挤奶、硬肩、硬腕、笑肩动作（轻声播放《挤牛奶音乐》）

４、跟随老师听音乐表演

５、小结：

小朋友们真厉害，这么快就把挤牛奶给学会了，你们知道吗？草原上的人们把这种用来表现挤牛奶的舞蹈叫作“挤奶舞”。

三、《草原就是我的家》（想象体验，创造表演）

1、听（范唱）

师：同学们，你们听蒙古的小朋友唱起了他们最喜爱的歌曲，听一听他们是怎样歌唱草原的。（想草原）你们听到了什么？来谁来说说？（学生再说草原）

2、揭示课题：《草原就是我的家》

师：下面我们一起学唱这首蒙古歌曲《草原就是我的家》，来一起读一读歌名。（生齐读）

3、教师有感情的朗读歌词

师：下面和老师有感情的朗读这首歌的歌词。

4、师生一起读歌词，并为歌词加上动作

师：那好，你们跟这老师来读一读，我们再为歌词加上动作，（教师带读一边加动作，学生模仿）嗯，同学们读得真棒！

6、播放录音同学们随着音乐轻声哼唱

7、随着琴声小声唱la

8、学唱歌曲（唱草原）

学生跟音乐有感情的'演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。

9、用动作表演歌曲（跳草原）

10、打击乐器为歌曲伴奏

四、 创编歌词

1、师：同学们，蒙古的小朋友这么热爱自己的家乡，你们热爱自己的家乡吗？那现在我们把这首歌的歌词稍稍改动一下，来赞美我们自己校园好吗？

小结：

同学们，刚才我们用优美的舞蹈、甜美的歌声来表现了大草原的美。如果你们想更加了解了蒙古的民族风情。有机会，让你们的爸爸、妈妈带你们去内蒙古大草原旅游，亲自感受大草原的美，到蒙古包做客。