小学语文的教学设计
此篇文章小学语文的教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
小学语文的教学设计 篇1
教材分析：
《妈妈睡了》是部编版二年级上册的一篇课文。讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
学情分析：
人们常说，母爱像大海那样深沉，像山峰那样高耸；母爱是任何东西都无法替代的。母亲给予我们的爱从来都是不计回报的。而如今，我们的孩子认为父母的付出是应该的。他们挥霍着母爱，而没有感恩的心。部编办教材更是树立了大语文观的思想，我们的教材来源于生活，也要回归于生活。本文是以孩子的生活为视角，以孩子的所见所闻所感来影响学生。让孩子通过优美同情的语言文字深切地体会到母爱的深沉和伟大，学会感恩，懂得回报。
教学内容：
1、认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：感受母爱。懂得关爱父母。
教学重点：
通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教具准备：
课件
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”12个生字，写好“哄、脸、沉”等6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
教学重点：
识字、写字。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话导人：你们平时观察过自己的妈妈吗？请学生说说妈妈的样子。那你们见过妈妈睡觉的样子嘛？
2、揭示课题：今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。
3、教师板书，学生齐读课题。
教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。
[设计意图]
创设语言环境，为孩子创设一种恬静、亲切的氛围。体现语言本身的价值，感受语言的魅力。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文
2、学生自由朗读。教师提示阅读要求：不加字、不减字、不错字。
3、教师抽学生朗读。
[设计意图]
朗读是教学中的重要的一环。教师要引发学生的阅读期待，激发学生的阅读心向，形成积极的阅读状态。让学生在阅读中走近文本，走进文本。
三、由扶到放，自主识字
同学们课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉。现在我们就来认识一下。
1、开火车认读生字。
2、分类识字，渗透识字方法
（1）识记生字“哄、吸”。请学生说说为什么是口字旁。请学生联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思。
（2）识记生字“润、汗、沙、沉”。请学生说说为什么是三点水。并说一说识记方法。
（3）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）
（4）识记生字“闭、紧、”。请学生自主选择生字识记，教师相机点拨：
识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。
“闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十”字表示门。慢慢演变，变成“才”字
（5）识记多音字“发”。
3、读句子，巩固词语。
[设计意图]
“授之于鱼不如授之于渔。”采用图文对照、归类识字、动作演示、联系生活等具体形象的识字方式，引导学生理解，既有趣味，又学得有效。并让孩子归纳识字方法，学以致用。
四、书写生字，评价指导
1、书写指导：“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。
2、教师范写“脸”字，学生书空。
3、练习书写，反馈评价。（评价主要指向左右两部分的高低位置。
[设计意图]
归类进行书写指导，可以把握类字的书写难点，提高写字的效率。采用添加辅助线的方式可以帮助学生更细致地观察，注意汉字的间架结构，笔画的具体位置。
第二课时
教学目标：
1、积累“的”字短语。会写“窗、闭”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱
教学重点：
通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学过程：
一、复习生字，导入课文
分类出示词语：哄、吸润、汗、沙、沉闭、粘、乏
二、细读课文、体会深情
（一）学生通读课文，思考睡梦中的妈妈是什么样的？（老师在学生的回答中随机板书真美丽、好温柔、好累）
（二）细读第二段，体会深情
1、你从哪里感受到妈妈的美丽？在书中找到相关的词语画出来。（教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。
2、学习带“的”字的短语。
读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。
出示课后第二题，请学生拓展说词语
（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴（）的鼻子（）的身体……
3、指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的'赞美和爱。．感受睡梦中妈妈的美丽。
4、引导学生理解段落结构。
第一句话写妈妈很美丽。后面的句子都是围绕这句话去写的。这样的句子叫中心句。
教师总结：妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。睡梦中的妈妈不但美丽还很温柔。
[设计意图]
小学语文学习过程中最重要的一环是注重积累。积累优美的词语，增加丰富的文字储备。为写话、习作打下了坚实的基础。给孩子渗透构段方式。让孩子有意识地在口语交际中和写话中有条理的进行。达到听、说、读、写中写的最高目标。
（三）细读第三段，体会深情
（1）联系生活，感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。
（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。
出示句子：是的，地在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我
把“等”字读正确，读好后鼻音。
思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？
阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。）
想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？
（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。
[设计意图]
将学习阅读和表达有机结合起来借助文本内容理解，构建说话和交际的平台，引导学生想象，说话言之有物。
（四）细读第四段，体会深情
1、找出描写妈妈好累的词句，并画出来。
呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道。
2、理解妈妈好累的表现，指导朗读。
妈妈为什么这么累呀？（可能妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班。妈妈干了这么多活，累的睡着了。）
我们朗读时要注意什么？（温柔点，大能太吵）
三、小结升华，感悟深情
妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！我们也要爱妈妈。我们一起大声说：“我爱妈妈。”
四、拓展延伸，练习说话。
1、你还看过家人睡觉的样子吗？试着说一说。
2、出示婴儿睡觉图片。让孩子练习说话。强调围绕一句话去说说。
3、课后布置，练习说一说家人的样子。
[设计意图]
听、说、读、写是宇文的根本。在学生对文本的人文内涵各抒己见、畅所欲言时，应努力营造一种调动学生知识积累，提高学生运用言语能力的大环境，并提供一定的言语形式，让学生有依可循，有例可鉴，从而不断丰富、扩展、积累语言，达到熟练运用语言进行交际的能力。
五、书写生字，评价指导
1、书写指导：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留个洞，可以透光。后加穴构成形声字。
2、教师范写“窗”字，学生书空。
3、练习书写，反馈评价。（评价主要指向结构上宽下窄）。
小学语文的教学设计 篇2
教学目标：
1.认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；
2.能正确流利地朗读课文；
3.能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）
2.有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。
3.教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读
（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁
（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？
2.初步体会妈妈的辛苦。
（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）
（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？
（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿
3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）
三、细读第二、三段，体会深情
1.感受妈妈的“美丽”
（1）指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：
识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）
识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）
识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”
（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）
（3）学习带“的”字的短语。
读好带“的”字的短语，注意把“的`”读得轻而短。
出示课后第二题，请学生拓展说话“（）的眼睛”“（）的头发”。
（4）比较句子，感受写法的生动。
弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
教师引导：你喜荒一句？说说理由
教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。
（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。
2.感受睡梦中妈妈的温柔。
（1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。
（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。
出示句子:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
把“等”字读好，读好后鼻音
思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？
阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈平时经常给孩子讲故事）
想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？
（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。
四、练习朗读，同桌互评
1、同桌合作朗读第二、三自然段，请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听；
2、男女生合作朗读第二、三自然段。
教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。
五．书写生字，评价指导
1出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。（指名说笔顺）
2.老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。
六．板书设计：
妈妈睡了
美丽温柔劳累
小学语文的教学设计 篇3
第一课时
教学目标：
1、引导学生发现相同的意思可以用不同的句试表达。
2、引导学生正确区别同音形近字，积累比喻句、名言警句。
重点难点：
1、发现相同的意思可以用不同的句式表达。
2、正确区分同音形近字，积累比喻句、名言警句。
教学准备：
1、实物投影仪，生字卡。
教学过程：
一、谈话导入。
语文就像一个大乐园，经过一个学期的学习，今天我们一同走进“语文园地八”，在那里，一定会使你有很多收获。
二、学习“我的发现”。
1、同学一个意思，我们可以用很多方式去表达。不信，请读一读“我的发现”里面的句子！
2、学生轻声读“我的发现”。
3、读了这三个句子，你发现了什么？小组交流。
4、汇报交流。
5、赛读这三个句子，看谁把不同的语气表达得最好。
6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。
三、学习“日积月累”。
1、学习“选选认认”。
（1）自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
（2）根据自己的理解，选字连线。
（3）说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？
（4）哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。
（5）老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。
2、习“我会读”。
（1）自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。
（2）同桌互读句子，并交流自己的发现。
（3）知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）
（4）你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。
（5）你也仿照书中句子说一个句子。
3、学习“读读背背”。
（1）读名言，想含义。
（2）交流读自己最喜欢的一句名言。
（3）比赛背诵名言。
（4）你还知道哪些名言警句，跟同学们交流交流。
四、小结本课。
作业设计：找一找，你还收集到哪些名言警句，挑一句你最喜欢的，抄下来。
第二课时
教学目标：
1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达能力。
2、创造条件，使学生收集的资料得到展示，帮助学生养成查找资料的良好习惯。
重点难点：
提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。
教学准备：
学生自己收集有关科学知识的资料。
教学过程：
一、学习“口语交际”。
1.语言情境。
老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。
2.图片情境。
多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。
3.进行交际。
（1）小组交流自己了解到的身边的科学。
（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
（3）“科学博士”答“记者”问。
（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。
4.推荐新书，交换旧书。
（1）向同学推荐有关科学常识的'书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。
二、写一写
这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。
三、登上“展示台” 。
开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。
1、科普读物展示会。
（1）学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。
（2）学生交换科普读物，拓宽知识面。
2、“身边的科学”手抄报展。
（1）小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。
（2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，互相欣赏。
四、查询“宽带网”。
1、自由阅读短文。
2、小组交流自己读后的感受。
3、师生共同交流。
（1）我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。
（2）你想了解哪些科学家或科学成就，应该从什么渠道去了解。
五、总结本课。
作业设计：
向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的打算。
板书设计：
语文园地八
我的发现我发现同一个意思可以
日积月累区分形近字比喻句名言警句
口语交际
学科学爱科学用科学
展示台
小学语文的教学设计 篇4
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。
2.能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
3.在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。
4.通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。
5.尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。
设计思路
1.本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。
2.现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。
教学辅助手段
1.利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。
2.充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。
教学流程
一、课前准备。
1.教师准备。
收集有关大海的录像资料，设计识字的相关课件。教师创设一定的情境，设计引导性的问题。
2.学生准备。
收集有关大海的图片及资料。预习课文，自己尝试学习生字。
二、课堂教学过程。
1.创设情境，导入新课。
教师启发性谈话。
教师通过出示大海夜景的画面，创设情境，激发情趣，让学生初步感受大海的美。
教师范读课文。
【学生能积极投入到学习氛围中，兴趣浓厚。】
2.阅读理解。
(1)教师检查学生初读课文的情况。指导学生分小组自主学习，交流合作，互谈感受。学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，在小组内互说感受，体会情感。
(2)教师指导学生细读课文。指导学生通过对重点词句的理解、朗读、体会诗的意境美。学生理解诗文，体验重点词义(动作、表情、换词、朗读等方式)。
(3)教师提供电脑课件，帮助学生理解“抱着”、“背着”的意思，并组织进行交流。教师给予相应的朗读指导，对学生在学习中的表现给予及时的评价(集体与个体)，提醒学生们注意倾听他人的发言，并给予肯定。学生组与组之间进行情感朗读交流，并进行评议。表情朗读，背诵全诗。
3.拓展延伸。
教师提供有关大海的录像资料，引导学生自编简单的诗句并对学生必要的指导。学生分小组合作自编诗句。(模仿所学诗文，创作简单的`诗句。)
4.指导写字。
教师出示字卡，正音;根据学生的识字情况，提供识字的相关课件，直到学生们能规范书写较难的汉字。学生们认读字卡，注意读准字音，并能说出自己认识汉字的方法。让学生认真观察范字，在田字格中正确书写。
三、课后活动。
拓展延伸我认识的大海。
教师提供有关大海的资料，组织学生活动，给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。
四、评价。
1.通过学生互评、师生共评以及激励性的语言和自制的图标给予评价。
2.学生能互相合作，模仿所学诗文，创作简单的诗句，展示收集的相关资料并进行表述。
3.学生积极主动地投入到学习氛围中，兴趣浓厚、感情充沛，能认真倾听他人发言，愿意表达自己的感受、见解。
4.学生在小组中与人合作交流的能力。
小学语文的教学设计 篇5
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。
3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重点：
1、识字学词。
2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
教具准备：
歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁呀？（唱得是妈妈）是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？生看图回答问题，揭示课题，板书《妈妈睡了》。
我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。
二、自读课文，整体感知
1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、生自由练读。
（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
（2）指名朗读。指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。
三、由扶到放，自主识字
1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认誓个读哪个。
2、学生以小组为单位，互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。抢读。
5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？
6、学习写字
指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。
四、通读全文。
第二课时
一、读中感悟，体会深情。
师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？
生：分段朗读课文自由发言：
（1）睡着的妈妈真美丽
（2）妈妈睡着时很慈祥
（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？
师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？
生：从书中找相关的词句
（1）明亮的眼睛
（2）红润的脸
（3）弯弯的眉毛
师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？
生：弯弯的小路，弯弯的月牙？
师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？
生：（可能）我的妈妈长得漂亮妈妈爱我，我觉得妈妈很美？
师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？
生：读4、5段。除了这些，你还知道了什么？
生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。
师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。
生：齐读4、5段。
师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？
生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔？
师：那我们还可以说谁慈祥？
生：爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。
师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？
生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？
生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用自己的话说说。
师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？
生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。
师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读6、7段。
师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？
生：睡梦中的妈妈好累。
师：谁说说你是从哪里知道的`妈妈好累？
生：找词句：呼吸、那么、深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道？
师：妈妈为什么这么累呀？
生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班？
师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？
生：（可能）温柔点，大能太吵？
师：谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了，这时你在做什么？
生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师：为什么用“也”这个字？
生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。
师：这说明什么呢？
生：（可能）妈妈关心我妈妈爱我我也向妈妈学
师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。指名读1、2、3段。
师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？
生：自由发言
师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧。
二、小结
妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。
三、再读课文，升华情感
1、同学学得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？
2、生自由发言
3、当***妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？
4、生自由动情发言
生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！
生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……
5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。
6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。
三、作业设计：
1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？
2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
小学语文的教学设计 篇6
关于小学语文的教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的关于小学语文的教学设计，希望能够帮助到大家。