三年级下册语文教案
此篇文章三年级下册语文教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
三年级下册语文教案 篇1
教学目标：
1．学会本课15个生字和多音字“扁”。掌握29个词语。
2．能用查字典据词定义的方法理解“明媚”，“挺立”“顶端”,
“检阅“，等词语的意思。
3．能正确流利朗读课文，能背诵2，3，两段；能按提示与说出大桥各部分是怎样的，从而明白是作者观察点的转移，有条理有层次的描写景物的。
4．了解南京长江大桥的雄伟壮丽，能与作者一起为祖国人民的伟大创造力而自豪。
教学课时：
3课时
第1课时
教学目标：
1．能通顺地朗读全文。
2．学会本课15个生字和第1段的新词。
3．能正确流利的朗读第1自然段，指导作者的观察点在引桥始端；能按提示说出大桥分哪几部分，每部分各是怎样的，理出思路。
教学过程：
1．谈话激情，引导学生入文。
（1）说说最长的江叫什么名称。
（2）简介：长江
（3）揭题入文。
2．自读课文，重温预习内容，提出学习交流的意见。
3．学况交流，巩固预习成果。
（1）识字：指名读生字，带词读，说说同学提出的疑难词的意思，说出你是怎样学懂得。齐读生字。
（2）朗读课文，以“正确，通顺”作并矫正。
（3）用“题目”加“读书时获得的感觉”说说课文主要些什么，而表达“感觉”的词可取之处于课文，如：壮丽，巨大，高大，宽阔等等。
再读课文，提出课文中者看大桥的自然段。
4．阅读思考，理解第1段。
（1）自读第1段，用课后问题和自题问题思考课文意思。读或反馈自题的`问题。
（2）提取重要问题开展学习交流：
这一段作者在什么地方看大桥？
8个句子中几句介绍南京长江大桥？
简答3——8句各写了大桥哪些部分，说说大桥各部分是怎样的。朗读有关句子，谈谈自己的感觉。
理解：1．“仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面”的意思和这样比方的作用。
2．公路两侧，宽阔，穿梭似的，双轨等词的意思。
思考：正桥接引桥，上层到下层，分别说明作者是怎样观看大桥的。要学生据此划出本段思路示意图。
读3——8句，说出第3句和后5句的关系。
（3）概括：
说出这段课文内容概要：介绍作者在引桥上看见的大桥全貌。
说说读了这段课文，你觉得南京长江大桥怎样的？
第2课时
教学目标：
1．能复述第1段介绍南京长江大桥的内容。
2．能正确流利地朗读，背诵第2段，理解这一段写的是作者在正桥看到的和感觉到的。
3．能查字典辨别“两侧，侧耳”中的“侧”的不同意思，理解“挺立”
与“耸立”的差别。
教学过程：
1．谈话入境，复习联络前后阅读。
（1）谈话：一天清晨，作者来到南京长江大桥。作者来到南京长江大桥。他走在引桥上，远望整座长江上的大桥在阳光下显
得格外壮丽，“壮”是“雄壮”的意思，作者介绍了哪些方面，使我们觉得大桥十分雄壮？
（2）复述：第1段介绍南京长江大桥的内容。
2．积极阅读，自学第2自然段。
3．学情反馈，交流学习信息：
（1）交流提出的问题和疑难，分析问题，编排学习交流程序。
（2）开展学习交流活动：这一段作者在什么地方看大桥？在正桥上作者先看到些什么？
训练：找出写塑像，桥头堡，玉兰花灯的句子，读一读：说出巍峨，顶端，鲜艳夺目，检阅等词语的意思，比较“挺立——耸立”的不同意思；再说句子，想象它们所描写的事物和样子，看图找出它们在桥上的具体对象；熟读这3个句子，并背诵。
（3）作者为什么要写“眺望江面”和“倾听火车鸣笛”的事？
（4）部分学生不懂的疑难词语，要学生用查字典据词定义的方法自己去理解。如：桥头堡，汽笛，呼啸而过，仪仗队，等等。
4．收束交流活动，概括学习成果：
收束训练：齐读第2段，背诵第2段。复述第1段内容概要，说出第2段内容概要。
5．做作业，巩固知识。
第3课时
教学目标：
1．能复述第2段介绍南京长江大桥的内容。
2．能正确流利地朗读和背诵第3段课文，体会出作者在第一段里表达的赞美之情，能在朗读中表达己的情感体验。
3．理解并说出“征服，通途”的意思，能听写本课生字新词，能查字典区别“宽阔”和“广阔”的意思差异。
教学过程：
一．复习引入。
1．朗读第1.2.两段课文。
2．接着老师提示的话，复述介绍南京长江大桥的内容。
提示：作者来到南京长江上，走在引桥上看见……,走在正桥上他看见……
二．谈话激情，诵读第3段。
1．谈话：在滔滔奔流的长江上，自古以来没有人造过桥，在的下，脱离了苦难的人民凭着自己的智慧和力量亲手建造了长江上的第一大桥——南京长江大桥，它像一条巨龙飞越江面，连接大江南北。望着这座大桥，作者说了什么——
2．自读第3段，回答提问：作者说什么？
引导理解：江水滔滔，奔向大海——说明长江和过去一样，阻隔着祖国的南北，所以自古以来被人们称为“天堑”。查字典理解“天堑”。
自古被称作天堑的长江，被我们征服了。——查字典理解“征服”
一桥飞架南北，天堑变通途——说出句子意思：一座大桥高高的架在长江上，连接了长江南北，阻隔南北交通的天堑变成四通八达的通路。
（2）细细品读，作者说这些话时，心里充满了怎样的感情。
三．反思，提高学习质量。
1．复读全文
2．反思交流：学本课后有什么收获？
3．巩固重点训练。
按课后第3题要求训练；
4．复习，检查字词知识。
四．课外作业：
完成作业本第5题。
三年级下册语文教案 篇2
【教学目标】
1、学会本课8个生字。理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。
2、按课文的不同的内容理清文章的思路。分角色朗读课文，体会对话的不同语气。
3、了解有关年轮、树冠的形成和作用知识，热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。
【重点难点】
了解树冠、年轮的形成和作用，学习按课文不同内容理清写作思路的方法。
【教具准备】
挂图、多媒体课件、年轮实物。
【教学流程】
一、谈话导入，板书课题
同学们你们喜欢旅游么?(喜欢)假如你去郊外旅游时不小心迷路了，你会怎么办(自由说)有的同学提到可以用树木辨别方向，今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》，板书课题，齐读课文。
(以谈话形式导入，贴近学生和教师之间的距离，激起学生学习课文的兴趣)
二、初读课文，整体感知
1、学生自己提出读书要求，自由读课文。(姿势端正，读准字音)
2、遇到不认识的字应该如何处理?(学生边说教师及评价)
3、找自己认为难读的段落，同桌互读。
4、回答：课文写的是谁和谁说悄悄话?你都知道了什么?
(通过多种形式的初读，使学生掌握容易错的字和难读的'句子，在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题，知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话，为继续学文奠定基础)
三、细读课文理解内容
1、默读课文，用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法。
2、出示句式，练习说话条理性。
我用()方法来辨别方向的方法。
3、汇报学习情况，辨别方向的方法。
(1)年轮(出示实物)观察年轮是怎样辨别方向?(贴图)
(2)树冠(出示图片)指名到板前哪部分是树冠?树冠的形成(板书：南北)
4、自学年轮的作用。
(问绕文中介绍了几种辨别方向的方法，这一中心议课进行研读，着眼于学生语文学习能力的培养，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。在小组进行认真感悟，研读，讨论的基础上进行汇报，交流和整体，同时教师进行适时点拨和引导，并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习，从而激发学生对科学的热爱之情。)
四、指导朗读，感悟课文
1、(出示课件)理解老槐树是个怎样的人，采用多种形成读读老槐树说的话，(指名读、范读、自由读、同桌互读)互相评价，认为读的好为同桌画一个笑脸。
2、指导读小槐树说的话(尝试，自由练读，指名读，齐读)采用自评方式，读好的为自己画个笑脸。
3、分角色朗读，要求：读对话部分，不读叙述部分，边放课件边读，教师与学生互动，参与其中。
(采用多种形式朗读，适时评价，进而更深刻感悟课文内容)
五、课外延伸，扩展知识
同学们，时间过得真快啊!我还没听够老槐树和小槐树说的悄悄话呢?你们呢?假如你是老槐树爷爷你还对小槐树说些什么?请在课下查找一下有关数目的其他知识，同学之间互相交流一下。
(通过扩展延伸，让学生知道树木的其他知识，从而激发学生学习科学知识的兴趣。)
【板书设计】
院子里的悄悄话
干旱低温
温暖多雨
南年轮图树冠图北
三年级下册语文教案 篇3
课文原文：
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
好词：
宽阔、平坦又漂亮;挺立、粗壮、结实、挺拔，高尚的心。
好句：
这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
主要内容：
《路旁的橡树》这篇文章讲述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡树，为了保护这棵橡树，工程师使公路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。
作者简介：
瓦·阿·苏霍姆林斯基(B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918—1970)，前苏联着名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的`一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《给女儿的信》等教育专着。
《路旁的橡树》课后练习题
一、拼写小能手。
1、连一连。
xiàng xiē yán tí guàn
延橡楔灌蹄
2、拼一拼，写一写。
tǐng bá jiē shi gāo shàng bù yuē 'ér tóng
()()()()
二、字词集中营。
1、写出下列词语的反义词。
宽阔——()沉重——()长久——()
2、量词聚会厅。
一()城市一()公路一()树林
两()工程师一()楔子一()心
3、选词填空。
辽阔宽阔
(1)几年过去了，一条()的沥青公路从北方延伸到了南方。
(2)在()的大草原上，许多牛羊和马儿在欢快的奔跑。
三、句子训练馆。
1、橡树是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。(用加点的词语仿写句子)
2、_____________的草地上开着_____________小花。(把句子补充完整)
三年级下册语文教案 篇4
一、设计理念：
人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采取”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。因为《燕子》是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精读中感悟。
二、教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
三、教学思路：
(第一课时)
(一)激情导入，自学字词
1、用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。
2、板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。
3、自读课文，勾勾画画，自学生字词。
4、交流汇报学习字词的`情况。
(设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。)
(二)设境激趣，读通课文
设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。
(设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。)
(三)默读感悟，小组探究
1、老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思考。
2、学生读完，小组交流汇报学习所得，互相启发，进一步探究。
(设计意图：做什么事都要提前做好准备，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们根据老师的引导去自读自悟，充分的思考，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解能力。)
(四)教师小结学习情况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。
(第二课时)
(一)汇报收获，研读课文
1、过渡语引入。
2、学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按一定的顺序汇报。
3、在学生汇报的同时，研读课文重点语句。
⑴研读第一自然段。
A、用课件展示小燕子。
B、用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。
C、通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。
D、用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。
⑵研读第二自然段。
A、引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。
B、引读长句“微风吹拂着……柳丝”采取缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写优美写完整的方法。
C、联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生机勃勃，万物萌生的繁荣景象。
D、课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。
E、指导朗读。
⑶研读第三自然段。
A、学生汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。
B、赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。
C、师生扮演小燕子，展示课文中对飞翔的小燕子的描写，拓展联系想象说话。
D、想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美好，激发对大自然，对春天的喜爱赞美之情。
⑷研读第四自然段。
A、课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停歇图。
B、赏析“痕”的妙用。
C、引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。
D、启发想象，小燕子在电线上说什么了?
E、理解最后一句话的含义。
F、美读感悟。
(设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，希望老师和同学分享自己的学习收获，因此，营造自学思考和平等对话的良好氛围，给学生机会，让学生充分地展示自己。教师以学定教，顺学而导，并精心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。)
(二)品读课文，升华情感
创境激情，引导品读，升华情感。
(设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。)
(三)赏读课文，指导背诵
1、配乐朗读，享受美文的熏陶。
2、激情引读，指导背诵。
3、集体背诵，抒发热爱春天、热爱大自然的情感。
(设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要原因是没有给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死记硬背，他们肯定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让学生学会背诵的方法很重要。)
(四)搜集资料，课外拓展
1、关于写燕子的文章，关于燕子的知识还有很多很多，请同学们去查找来与大家共享!
2、在生活中注意观察小燕子，别忘了把看到的和大家说说。
(设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延伸到生活中去，让学生感觉处处皆语文，语文即生活。)
(五)布置作业，巩固知识
1、抄写好词好句。(必做)
2、以《我是一只小燕子》为题写一篇小练笔(选做)
3、仿照自己喜欢的段落，写一段话。(选做)
三年级下册语文教案 篇5
教学目的
1、通过理解课文内容，从爱迪生不怕困难和危险、顽强地进行发明创造的事迹中受到教育。
2、弄懂发明靠天才还是靠勤奋，为其中的一种说法找到理由。
教学过程
一、启发谈话，导入新课。
二、初读课文。
三、学习第一部分课文内容。
1、读第1~2自然段，说说讲了什么?
2、从哪些地方可以看出他热爱科学实验呢?
四、学习第二部分的内容。
1、读第3~5自然段，说说讲了什么?
2、在火车上发生了什么意外事故?爱迪生受到什么打击?
3、面对这样的挫折，爱迪生怎样对待的?
4、从哪些地方表现他顽强做实验呢?
5、爱迪生怎样发明电灯呢?找出重点词语。
五、学习第三部分内容。
1、读第六自然段，这段讲了什么?
2、什么是“发明”?爱迪生为什么能发明那么多东西?
六、总结课文。
1、有人说爱迪生发明是因为他的天才，而爱迪生自己却说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”究竟那种说法对。
2、爱迪生是怎样顽强地进行发明创造的?
3、看课文插图的`意思，说说在什么地方?桌子上摆着什么?爱迪生在干什么?根据插图的意思，说说自己的体会。
七、巩固练习。
教后记：
通过重点段的分析讨论，学生了解到了爱迪生是怎样顽强地进行科学实验。也从中受到热爱科学的教育。
三年级下册语文教案 篇6
教学目标
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
知识点梳理
多义字据词定义
教学过程
口语交际
一、导入课题，激发交际兴趣
二、回忆感人事例，同桌交际
三、全班交际
1.各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
3.回答同学提出的问题。
习作
一、拓展思路，激发习作兴趣
1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。
2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
二、进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导
三、延伸课外
1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的.作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
我的发现
1.自读两组句子。
a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。 b.说说自己发现了什么。
2.交流自己的发现。
a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？
3、总结，拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。
日积月累
读读认认：
1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。
2.比赛读，看谁读得正确、流利。
3.自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声）
读读背背：
1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。
2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来 3.练习背诵