《语文园地七》教学设计
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《语文园地七》教学设计 篇1
教学目标
①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决
问题的办法。培养口语交际能力。
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
教学重点
读成语故事，联系本组教材的专题
教学难点
使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
教学时间
四课时
教学过程
第一课时
口语交际
①事例导入，引出话题。
a．课件展示事例。
要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的.地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全??。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
②小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
③全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
第二课时
习作
一、想一想：“我们”来干什么了？
为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：
这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？
启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？
二：把小组的“童话游戏”讲给大家听。
口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？
然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？
三：写一个童话游戏“剧本”。
习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：
──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？
告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。
写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。
第三课时
①交流故事，激发兴趣。
a．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
b．小组交流。
c．全班交流。
看作者抓住了童话的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。
③选择动物，编写故事。
a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
b．学生把自己想象的故事写下来。
④交流展示，互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。
第四课时
一、我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”??
②教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明
③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）
⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
二、读读背背
①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
④集体读、背。
三、成语故事
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
《语文园地七》教学设计 篇2
学习目标：
1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。
2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3、 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。
教学重难点：
1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。
2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
教学用具： 实物投影仪
教学课时：4课时
第一课时
口语交际
1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧!
2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
3、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 b．“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
c．围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集资料，用事实来说服人。
4、按确定的方案进行演练。
5、全班交流。
6、共同评议。
a、引导学生发现小伙伴的.长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。
作业：
把自己说的内容写下来。
第二课时
习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
b．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。 c．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
二、学生起草，教师巡视。
三、放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流，互相评议。
尊重同学，虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
《语文园地七》教学设计 篇3
教学目标
1、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。
2、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。
3、培养学生“自能作文，自能修改”的能力。
教学过程
第一课时
一、口语交际《丰富多彩的世界》
1、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。
2、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。
3、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。
4、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。
二、习作指导
1、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。
2、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
3、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。
4、学生独立习作。
第二课时
习作评改
1、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。
2、读几篇有代表性的作文，集体评议。
3、同桌互评。
4、个人修改。
第三课时
一、我的发现ＡＡＢＣ式的成语
1、自由读一读成语，说说自己的发现。
2、多种形式读成语，加强记忆。
3、让学生用这些成语试着说句子。
4、说说自己积累的同类成语：
如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。
二、日积月累
1、“读读认认”熟字增加偏旁认识生字：
⑴读一读这些字词。
⑵说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的`方法。引导学生组更多的词语。
⑶同桌抽测生字条。
2、“读读背背”五句表现友谊的名句。
⑴学生自读。
⑵引导学生熟读成诵。说说自己的理解。
⑶拓展资料：
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（战国）庄子
一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。
──《汉书》
相知无远近，万里尚为邻。
──（唐）张九龄
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
──（唐）高适
人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。
──《雁门集》
路遥知马力，日久见人心。
──《元曲选·争报恩》
三、趣味语文“说‘言’”
1、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。
2、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。
3、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。
（“美言、谎言、箴言”）。
4、仿编，训练学生的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。
课后反思
本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。
《语文园地七》教学设计 篇4
【教学目标】
１、引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。
２、引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。
３、通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。
４、创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。
【教学重点】
创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。
【课时安排】
３课时
【课前准备】
课件、图画、生字卡片等。
【教学过程】
第一课时
创设情景，激趣导入：
同学们，今天老师要带大家到动物王国的语文园地去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么？还要让大家积累一些语文知识。比一比，谁发现的多，谁积累的多？你们瞧，爱动脑筋的小猴子和非常勤快的小花猫也起来参加了。
（课件演示）
〖我的发现〗
一、首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找秘密”活动。
１、发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。
２、动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。
３、把这些字的偏旁放在一起，说说你发现了什么？
４、全班交流：你发现这些汉字有什么秘密？
５、小结：同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法记住并认识它们，我们就能很快进入下面开心大转盘活动，同学们有没有勇气啊？（用卡片出示五个带拼音的生字）
二、我会认：
１、谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字？
２、用你喜欢的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。
３、去掉拼音读给同桌听。
４、自由选择字组词。
５、看书，小组互读过关。
三、我会填：
现在，小猴子营地里还有一项更有趣的开心大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现这个大转盘里的秘密。
１、课件出示“今”，先读一读，再组字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢？）把学生组的字用课件展示。
２、课件出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。
３、要求同学们仔细观察这两行字，再看开心大转盘，转盘中心填什么？就能变出很多字呢？
４、全班学生互相交流，说说又发现了什么秘密？
５、课件演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”
６、小结：这具转盘的秘密就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现，可以随时随地告诉老师和同学们。
设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓展开来，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字，对学生识字能力的培养起到了促进作用。
〖日积月累〗
一、读读记记：
小猴子看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密可高兴了。能干的小花猫看见了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们愿意吗？
１、教师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。
２、教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。
３、鼓励学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。
二、我会写：
师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。
说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢？正确书写五个字。
三、我会读：
１、自由练读，要求读准字音。
２、将自己喜欢的句子读给好朋友听。
３、配乐赏读。
总结：同学们认真学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获？
第二课时（口语交际）
一、复习引入，激发兴趣：
１、我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢？
２、雄日诚实地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢？他会说什么呢？课件出示雄日说的一段话：尊敬的国王啊，我把您的花种带回家，十分用心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充足的地方，按时浇水、施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
３、雄日认真做事，又把种子不发芽的经过诚实地讲给国王听，博得了国王的.嘉奖，我们在家庭生活中如果做错了事情，应该怎样向父母说呢？
二、创设情境，口语交际：
１、情境１：有一天小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。
⑴如果你遇到这种事情，该怎么做呢？和周围同学交流自己的想法。
⑵自主汇报，教师和其他学生注意倾听。
⑶及时肯定精彩语言，以适当的方法纠正语病。
２、情境２：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。
⑴如果你是小松，你会怎么想？怎么做？和你的好朋友说说心里话。
⑵老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。
⑶师生间相互评议，引导学生做错事情不但如实说，还要勇于承认错误。
设计意图：师生同台表演，相互评议，使学生在民主、平和的学习氛围中主动思考，自由争论，激发学生参与口语交际的积极性，并点拨引导学生使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。
３、情境３：你打碎了花瓶，并诚实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做？
⑴小组内交流爸爸的做法。
⑵先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。
⑶评论并用手势打分，引导学生说话时态度要诚恳，语言要文明礼貌。
⑷给优秀者颁发“荣誉证”。
三、拓展练习：
我们学到的说话本领可以应用到许多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。
第三课时（展示台）
过渡语：听到同学们说话的本领这么大，生字宝宝可羡慕了，要和你们做游戏，看，他们来啦！
１、组字
课件出示两排独体字。
⑴认读汉字。
⑵前后桌同学看书讨论：你发现哪些字可以交朋友组成新字？
⑶学生拿着课前做好的卡片做找朋友的游戏。
①手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁愿意成为我的好朋友？
②录音机播放“找朋友”歌曲，请手拿第二排汉字卡片的同学上台找到自己的朋友。
③两个朋友共同介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，道理的“理”……把这些汉字贴在教室的墙壁（小小识字角）上。
（注：一个独体字可以用多次，还可以同一地内组成新字）
师述：组字游戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成很多词语，你们能取胜吗？
２、组词
⑴小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。
⑵汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多？
⑶各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。
《语文园地七》教学设计 篇5
【教学目标】
１、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。
２、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。
３、培养学生“自能作文，自能修改”的能力。
【教学过程】
第一课时
一、口语交际《丰富多彩的世界》
１、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。
２、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。
３、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。
４、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。
二、习作指导
１、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。
２、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。
４、学生独立习作。
第二课时
习作评改
１、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。
２、读几篇有代表性的作文，集体评议。
３、同桌互评。
４、个人修改。
第三课时
一、我的发现ＡＡＢＣ式的成语
１、自由读一读成语，说说自己的发现。
２、多种形式读成语，加强记忆。
３、让学生用这些成语试着说句子。
４、说说自己积累的.同类成语：
如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。
二、日积月累
１、“读读认认”熟字增加偏旁认识生字：
⑴读一读这些字词。
⑵说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。
⑶同桌抽测生字条。
２、“读读背背”五句表现友谊的名句。
⑴学生自读。
⑵引导学生熟读成诵。说说自己的理解。
⑶拓展资料：
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（战国）庄子
一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。
──《汉书》
相知无远近，万里尚为邻。
──(唐)张九龄
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
──(唐)高适
人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。
──《雁门集》
路遥知马力，日久见人心。
──《元曲选·争报恩》
三、趣味语文“说‘言’”
１、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。
２、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。
３、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。
（“美言、谎言、箴言”）。
５、仿编，训练学生的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。
【课后反思】
本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。
《语文园地七》教学设计 篇6
一、教学目标：
1、在学习中引导学生自己去发现，积累几组意思相反的词，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2、帮助学生巩固所学的生字词，通过选择近义词，说句子，读儿歌，促进学生对语言的积累。
3、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。
4、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣，培养探究意识。
二、教学重点：积累近义词、反义词。
教学难点：在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。
三、教学过程
(一)、我的发现
1、课件出示：
进——退
快——慢
安全——危险买——卖
正——反
复杂——简单
2、读一读学习小伙伴的话，说说自己发现这几组词的共同点。 3、请同学演一演，理解词语的意思。
4、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。 5、你是用什么好办法记住这些生字的? 6、检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。7、给生字找朋友。
8、扩展练习：说说下列词语的反义词。
课件出示：
有——
高——
熟——
干净——
吵闹——
细心——
(二)、我会选
1、课件出示
美丽
有名
中央
非常
中心
著名
特别
漂亮
2、读读、想想、说说，你发现了什么?
3、做游戏：鸡妈妈找小鸡。
第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词：课件出示：
美丽——漂亮
有名——著名
中央——中心
特别——非常
4、扩展练习：说说下列词语的近义词：
凉快——
也许——
办法——
高兴——
(三)、仿照例句说句子
1、出示例句：
课件
花坛真漂亮啊!我要把它拍下来。
2、为什么“我要把它拍下来”?用上“因为XXXXX所以XXXXX”。
3、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。
4、课件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。”你会说吗?
5、说说你想说的话，出示“XXX真XXX!我XXX。”说说自己的感受，争取跟同学不一样。
(四)、我会读。
1、课件出示：诗歌，配音。
2、学生自由练读，注意读准字音。
3、学生展示读(配乐朗读)
4、多种方式练读，说说你读懂了什么?
(五)、交际口语。
1、情景谈话，引出话题。
(1)小朋友们，你们喜欢旅游吗?你们看过故宫，爬过万里长城吗?你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗?今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。
(2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。
(3)小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么时候地方，看到了什么?
2、分学习小组进行练习口语交际。
让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传册或其他文字资料，在组内交流。
3、全班交流，竞选“最佳导游”和“最佳游客”。
(1)“最佳导游”的'标准：
热情大方地向大家作介绍，语言清晰，流畅，让“游客”能听懂你说的话，并希望自己能到你的景点旅游。
(2)“最佳游客”的标准：
认真耐心地听取“导游”的介绍，所提的问题与景点有关，并且能提一些建设性建议。
4、小结：我们的祖国地域广博，大好河山等着小朋友们去饱览，小朋友们如果现在就想去，那就赶快到课外书中去畅游吧!这样，你将成为一名快乐的旅行家。
(六)、展示台：
1、在小组内展示，交流自己的作品。
2、全班根据内容的不同，分块展示作品。
3、请给你喜欢的作品和同学评星级。最后，评选出“识字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。