《语文园地七》教学设计

此篇文章《语文园地七》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《语文园地七》教学设计 篇1

教学目标：

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3.发现引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的成语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前准备：

1、思考谁是自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2.《成语故事》。

课时安排：45课时

词语盘点、我的'发现、日积月累

一、词语盘点：

这个单元我们又掌握了许多新的词语。现在让我们一起回顾一下。

1、读词语

2、听写词语

二、我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）

3. 快速浏览课文，找一找，在我们学过的课文里，还有哪些句子中间也带有这样的引号？这些引号又分别有什么作用呢？

4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

5、总结归纳引号的几种作用：表示引用；表示特定称谓；表示特殊含义。

三、日积月累

1、自由朗读这些成语，要求读得正确。

2、你有什么发现吗？你觉得这些成语在意义上又什么特点？

（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

3、自己选泽一个成语，说说意思，并尝试用这个成语说一句话。

4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

四、阅读

1、自由郎读，通过，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。

2、指名朗读。

3、读了这个故事以后，你受到了什么启示？

（人要有远大的目标）

4、当堂完成语文作业本上有关鹏程万里的阅读理解题。

《语文园地七》教学设计 篇2

本单元教材：

本单元包括《识字七》在内共五篇课文，全部围绕“保护有益小动物”这一主题来编排。《识字七》通过“拍手歌”，结合识字教学，向学生介绍了六种有益的小动物，同时进行了保护有益小动物的教育；《红领巾真好》通过儿童诗，向学生介绍了一位红领巾保护小动物的故事；《清晨的湖水》从“保护环境”的角度来介绍了保护小动物的方法、环保与动物保护重要意义；《浅水洼里的小鱼》通过故事来介绍一个小男孩保护小鱼的事迹；《父亲和鸟》通过父子的对话，告诉学生“保护有益小动物，要注意了解他们的生活习性”；全组教材都给学生展示了人和动物和谐生存，创造美好的意境，使学生在学习中能够感受到动物对人类的益处。

教材综合分析：

本组教材，从教材编排来看，围绕主题，编者在五篇课文（含识字）中，结合培养学生的识字、阅读能力，向学生介绍了各种各样的小动物的可爱，培养学生对小动物热爱之情，并通过具体的实例，向学生介绍了一些保护有益小动物的方法。课后练习中，分别安排了这样的讨论和说话练习：“除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物？”“想想说说：一只小鸟受了伤，落在窗台上……”，这些，都是以“保护动物”为主题的语言运用练习实践。口语交际，既可以看成是“调查有益小动物”实践活动后的“成果展示”，还可以看成是“保护有益小动物”实践活动的“动员会”，“展示台”则主要是综合实践活动的展示。

针对教材这样的编排思想，按照“综合性学习活动”与语文教学有机整合的理念，本组教学可以与相关的主题综合性学习活动整合在一起，同步进行。用主题综合性学习活动来促进教材安排的语文学习，用教材安排的语文学习丰富和深化主题综合性学习活动，切实实现教学目标的综合性生成，促进学生的“全面”发展。

主题综合性学习活动创意

系列活动之一：“我喜欢的小动物图片展”

结合学习“识字七”，组织学生讨论：世界上，有益的小动物很多，你喜欢什么哪些小动物？然后，告诉学生：班上要举办一个“我喜欢的小动物图片展”，请同学们从画报上、报纸上或其他地方搜集自己喜欢的小动物的图片，在图片上用简单的话介绍自己所喜欢小动物的名字、自己对小动物的了解，也可以写一写为什么喜欢它。

如果学生搜集图片不方便，老师可以组织学生用彩笔来画自己喜欢的'小动物，并在图画上面写上自己想说的话。[

图片搜集（或者绘画）上来以后，老师组织学生利用课余时间，把班上同学搜集的图片进行分类粘贴——设计专门的专栏，上划分出若干板块，让学生讨论“哪些小动物一起玩？哪些小动物祝在一起”，并让学生说明理由，根据学生的喜好，给自己搜集的小动物“找朋友、找家”，分类粘贴在墙上。

老师组织学生进行参观。参观到相关的栏目时，图片的主人或作者进行介绍。其他同学在认真听介绍的同时，可以提出自己的疑问或者介绍自己的对小动物独特的了解。活动中，教师要注意组织好学生认真观察，认真倾听别人的介绍。

系列活动之二：小研究生行动。

结合参观图片展时同学们对自己喜欢的小动物的介绍，引导学生生成话题：同学们搜集、介绍的小动物中，哪些小动物是有益的？在我们的生活中，有哪些益处？我们应该怎么保护它？好，我们开展一个小研究生行动，每个同学选自己喜欢但是自己并不十分了解的一、两种小动物，去研究一下：这些小动物，对我们人类、对生活有哪些益处，我们应该怎么保护它。

结合参观和其他课文的学习，教师组织学生开展“研究行动”——可以看书查资料、可以看电视，可以在网上发邮件求助，可以对家长进行“访问”，也可以进行实践观察。

在学生进行“研究”的过程中，可以通过“资料收集”、“笔记”、“绘画日记”等方式来积累相关的资料。

结合阅读教学的进行，老师要注意及时了解学生的“研究情况”，结合课文引发讨论，对同学们的“研究”给以个性化的、针对性的指导。

研究结束，老师指导学生对了解到的内容进行整理。根据自己的喜欢，绘画、编儿歌、写卡片、资料汇集，都可以。

整理好以后，老师组织学生开“报告会”。

报告会上，同学围绕着“我知道哪些小动物对人类有益，怎么有益，我们应该怎么保护它们”，介绍自己的“研究成果”。如果班上人数过多，教师可以先根据学生调查了解的对象，将学生按照“所研究小动物”的类别，划分成若干小组，先在小组内交流，然后小组推选代表。大家帮助小组代表研究怎么“报告”——说什么，怎么说。

班上介绍的时候，教师注意提示学生：根据同学的介绍，谈自己的不同看法和补充意见。

然后，班上编辑一份“研究报告集”（把学生的“研究成果”整理成一样大小的纸质资料，装订成册。）供大家翻阅。

系列活动之三：保护小动物行动

这是延伸到课外的活动。

报告会结束以后，引导学生讨论思考：我们身边有哪些有益小动物没有得到很好的保护？我们可以做哪些理所能力的事情？可以怎么做？针对具体的生活实际，学生开展自己喜欢而又力所能及的个体的或小组行动。老师对学生的行动“方案”在可行性方面，给予指点，避免户外活动中的危险。[

建议：鉴于学生的实践能力有限，保护小动物行动，一般针对当地实际，以“宣传”、“建议”、“倡议”等形式为主，力所能及的动手实践行动为辅，把活动与学生的写话练习结合起来。

《语文园地七》教学设计 篇3

学习目标

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的词语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前准备

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。第一课时

口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

小组交流

1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的'同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

全班交流

1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

精彩回顾

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

习作

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、按照要求写完后要认真修改。

评议

1、把自己认为好的地方做上记号。

2、与组内同学互相习作，写几句评语。3、

再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

第四课时我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号有什么作用。

3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有什么特点？

3、自选一个成语说说它的意思。

4、开展读的竞赛，熟记这些成语。

阅读

1、自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，练习造句。

《语文园地七》教学设计 篇4

一、习作要求。自己选择几种动物或几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话故事写下来。

二、习作指导。

1、课件。童话故事《苍蝇与蜜蜂》

一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：“这里的人真凶狠，千分百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我------我决定搬家了。”

蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。”

苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：“你要不改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击。”

苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。

三、动笔写故事。

四、全班交流评议。

选择故事编得有趣的、想象丰富的或某一点写得好的.在班上交流；同时指出存在的不足，提出修改要求。

五、修改自己的作文。

根据大家的意见，修改自己的习作。修改后誉写下来。

六、分享。

把自己写的故事读给同学听，与同学一起分享习作的快乐。

七、布置作业。

板书设计

编童话------合理想象------故事完整。

《语文园地七》教学设计 篇5

第一课时

一、讲讲空话故事，初步感知

同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简单地说说这个故事和你读后的感受么？

教师小结；像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的'故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐……这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写。

老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！

二、说说童话故事，深入体会

1．自主学习，合作学习。

（1）请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

（2）你确定的“主人公是谁？他们之间发生了一件什么事？在小组内交流一下。（可以自编、也可以合编一集体创造）

2．教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。

（1）“故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

（2）想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

（3）你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

（4）老师这里有一篇童话故事，想听吗？（《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。

三、写写童话故事，动笔尝试

下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点：

1．写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。

2．语句要通顺。

3．写完多读几遍。

《语文园地七》教学设计 篇6

设计理念

学生是学习的主人，在教学活动中应以学生的学为主，充分体现学生的学习自主性。“我的发现”活动中，可以放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。“日积月累”中要让学生反复朗读，达到成诵，学会积累，并把积累的知识用到日常的学习中。

教学目标

1、揭示一边读书一边思考的读书方法和习惯，体会到读书时要深入思考，善于发现问题，并想办法解决问题。

2、积累一些古代名句，了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

教学重点

１、学会一边读书一边思考的读书方法。

2、积累古代的名句。

教学难点

1、深入体会读书时要深入思考，善于发现问题，并想办法解决问题。

2、受古人名言的启发，形成积极向上的.学习观、生活观。

教学过程

我的发现

一、激情、谈话的导入：

1、冯老师知道同学们都很喜欢阅读课外书，那么，你们在阅读时遇到不认识的字或不理解的词语，是怎样解决的呢？

2、指名回答，交流解决问题的方法。

3、师点评：同学们真会读书！你们想知道语文园地七《我的发现》中的小林和小东又是怎样读书的？

4、板书课题，齐读。

【设计意图：谈话内容与教学内容紧密结合，将文本学习与学生已有的学习经历结合起来。】

二、学习《我的发现》

1、下面请同学们自由、轻声朗读小林和小东的对话，老师提个读书要求：把对话读通顺，遇到难读的地方还可以多读几次哦。

2、这是两段对话，老师请女同学扮演小林，男同学扮演小东进行角色扮演。

3、现在你发现小林和小东是怎样读书的？指名回答，交流各自的发现。

4、根据学生的回答，小结：读书时不浮在表面，要深入想一想，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

5、他们在本单元的课文学习中发现了什么问题？又是怎样解决的？

6、指名回答。

7、小结：的确，我们读书时不能浮在表面，要深入想一想，就会发现问题，并想办法解决问题。解决问题的办法可多呢：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况……所以，我们要做到一边读书，一边思考问题，这样才能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。

【设计意图：放手让学生自行探究，自己解决问题，发现规律，训练学生的语文能力。教师在关键处点拨，使学生豁然开朗。】

三、交流读书经验

1、那么，你在学习第七单元的4篇课文时，也有这样的读书经验吗？先跟你的同桌说说。

【设计意图：讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主探讨，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入交流。】

2、全班交流。

3、听大家举了自己读书的实例，总结了一边读书，一边思考的好方法，冯老师觉得大家都是个会读书的孩子。

日积月累

一、谈话导入：

既然我们掌握了好的读书方法，不知大家能不能用这种读书方法理解日积月累中的古代名句呢？

二、学习名句

1、请同学们用自己喜欢的读书方式，自由反复朗读，要求：读通顺流利。

2．谁来挑战读书呢？指名读句子，相机纠正读音。

3．古人说得好：书读百遍，其义自现，请同学们再默读古人名句，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

【设计意图：激发学生的学习积极性，由课内向课外延伸，注意语言文字的积累。同时用多种渠道、多种方式培养学生的语言表达能力。】

4、指名交流，肯定学生的看法。

5．名句理解得不错了，不知道大家背诵得怎样？能有最快的速度背下来吗？

6、你能用刚才背下来的古人名句，完成情景练习吗？

【设计意图：学以致用，激发学生用语文的欲望，引导学生要将学到的书面知识运用于实际生活中去。】

7、学以致用，同学们真棒！许多名句都闪耀了古人的智慧，现在请拿出你准备好的书签，选择你最喜欢的古人名句，撰写下来，并把它赠送给你的好朋友。

三、总结。

1、大家真热情，老师被你们感动了。同学们，我们要做生活的有心人，通过今天的学习，你有什么收获？

2、指名谈收获。