幼儿园大班语言教案

此篇文章幼儿园大班语言教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

幼儿园大班语言教案 篇1

活动目的：

1.幼儿扮演“记者”，体验接着的工作方式，不仅可以丰富幼儿的社交方式，增长见闻，培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力。

2.利用废旧材料制作各类采访器材。

3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

记者采访素材带、VCD机、电视机统计表

各类废旧材料（纸箱、饮料瓶等）

活动过程：

一、观看素材带，讨论新闻就是播报员的事吗？

二、一则新闻还需要谁的合作？他们负责干什么？

三、分工讨论：如果你是小记者你该怎么做？（采访对象、需要采访的事情）摄像师需要做什么？

主编有什么用？

四、出示各类材料，激发幼儿创造兴趣。

你能用这些做什么采访用的器材？（幼儿分组制作）

五、记者团采访

幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

六、“记者行动专栏”：

在显眼的墙面设立“采访报道专栏”，贴上大张白纸，让“小记者”将“采编”的内容，以绘画的`形式呈现给读者。

“报刊杂志”：

提供四开的绘画纸，“小记者”们自己设计安排版面，共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上，以“报纸”的形式呈现给读者，也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。”

活动反思：

通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球，因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。

幼儿园大班语言教案 篇2

一、活动目标：

1.听赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。

2.运用句式“不借不借，我的……”进行仿编。

3.能在集体面前分享作品，感受分享的乐趣。

二、活动准备：

经验准备：初步了解动物尾巴的基本作用。

物质准备：PPT、表格、勾线笔

三、活动过程：

（一）壁虎断尾巴，激发幼儿兴趣

1.出示壁虎图片，简单导入小壁虎的角色

2.讲述故事开头，引出“小壁虎借尾巴”的决定

（二）壁虎借尾巴，引导幼儿理解

1.讲述“向大花猫、小鱼借尾巴”的.部分，引导幼儿熟悉小壁虎和小动物之间的对话。

2.讲述向“老黄牛借尾巴”故事，出示句式图谱，帮助幼儿理解句式与图谱之间的关系。

4.在向“啄木鸟借尾巴”时，出现不完整图谱，引导幼儿发挥想象力，初步尝试进行仿编。

4.在向“小松鼠借尾巴”时，鼓励幼儿以简单的角色扮演进行对话仿编。

（三）壁虎再借尾巴，鼓励幼儿想象

1.引导幼儿积极想象：还可以向谁借尾巴。

小结：小壁虎的朋友可真多，有天上飞的，有地上走的，还有水里游的呢！那我们一起来帮助小壁虎借尾巴！请听清楚要求哦！

2.讲述操作要求，幼儿领取材料。

3.幼儿两人一组，发挥想象力，完成表格作品。

4.邀请个别小组以简单角色扮演的方式介绍自己的表格作品。

小结：其实每个小动物的尾巴都有特殊的本领，所以都不能借给小壁虎。

（四）壁虎再生尾巴，启发幼儿思考

1.讲述故事结尾，引导幼儿体验壁虎的心情

2.小结壁虎的特殊本领：再生功能。

幼儿园大班语言教案 篇3

目标：

1、学习用语言，动作大胆地表现自己对作品语句的理解。

2、感受作品中所蕴含的幽默感。

准备：

图画、音乐《洗澡》、白纸、油画棒

过程：

一、开始

1、播放音乐《洗澡》“小朋友，我们一起来跳舞吧！”幼儿跟着音乐一起做动作。

2、“刚才我们跳了一个什么舞蹈啊？刚才小朋友都是怎么样洗澡的啊？”幼儿自由回答

3、“那现在我们来听听森林里的小动物是怎么样洗澡的，好吗？”

4、教师讲述故事一遍

提问：

⑴故事题目叫什么？（洗澡）

⑵故事都有谁？小青蛙在里面洗澡时，是谁先来洗澡的？然后接下去都是谁来呢？它们都是怎么样过来的？

5、请幼儿一起学学小动物过来时的动作，教师可以先请个别幼儿上来表演。“老师先请一个小朋友上来表演（小狗、小猪、河马）的动作。”

6、全体幼儿一起表演这么小动物的动作。

7、河马走过来时有没有洗成澡呢？为什么？（学习词：散架、泡汤）

8、后来小动物都到哪里去洗澡了？

二、基本部分

1、“老师这里有几幅图画，本来老师打算把这个故事编成一本图书，可是老师不小心把这些图画的顺序给打乱了，现在我请小朋友一边讲故事一边把图画的'顺序给排列整齐，好不好？”

2、幼儿跟教师把图画排列整齐后，教师出示封面，在封面上写上故事的题目。

3、“我们把这本大图书，放在图书角里，给小朋友以后看，好吗？”

三、结束部分

1、“刚才小动物本来在木桶里洗澡的，后来又到河里去洗澡，可是他们都怎么样？”（很开心）

2、“那小朋友，你们要到哪里去洗澡呢？”幼儿自由想象回答。

3、“我们一起在到外面去找找还有没有洗澡的地方”结束。

幼儿园大班语言教案 篇4

目的：

1、通过欣赏散文诗，感受云彩奇妙变化的乐趣。

2、结合已有的经验进行简单的仿编。

3、发展幼儿的想象力和创造力。

准备：

1、知识经验准备：幼儿已有观察天空中云彩变化的经验。

2、教具准备：与散文诗相关的卡片、背景图，轻音乐一首。

过程：

一、激趣引入，变变变

1、“线条”变变变

师在黑板上画一条直线，让幼儿猜猜这条直线会变成什么图形？（如正方形、圆形、星形等）

2、云彩变变变

猜谜引入：现在这条直线会变成什么呢？小朋友猜一猜，身体轻又轻，天空来旅行，有时像棉絮，有时像鱼鳞。

3、生活经验讲述

让幼儿说说自己见过的云彩是什么形状的`？

二、欣赏诗歌

1、理解云彩和风儿的关系。

师：‘天上的云彩真有趣，一会儿变这，一会儿变那，是谁这么能干让云彩变来变去？——风

哦，天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。2

2、第一遍欣赏诗歌。

老师今天带来了一首散文诗，名字叫做“云彩和风儿”。小朋友仔细听，散文诗里的云彩变成什么》？

3、幼儿回答，教师出示相应的图片。

学习“吹呀吹，云彩变成……”

4、第二遍欣赏诗歌。

云彩变成小船、绵羊、宝宝最后会怎么样呢？然给我们再来听一遍这首好听的散文诗。

5、幼儿回答，师引导幼儿做相应的动作。

6、思品教育。爱护大自然

7、完整欣赏诗歌，感受散文诗的意境美。

三、仿编诗歌。

1、引导幼儿仿编。

刚才小朋友有所过见过云彩变成…、、，那现在请小朋友发动脑筋，有趣的云彩还可以变成什么呢？

2、幼儿仿编，师引导

3、游戏：云彩和风儿

四、活动延伸。

幼儿园大班语言教案 篇5

活动目标：

1.幼儿能都理解儿歌内容，顾爷爷在打醋和买布的过程中发生的一系列有趣的事情。

2.幼儿在活动中体会儿歌语言韵律美感，感受儿歌故事中诙谐有趣的意味。

3.幼儿能在图片提示下说出完整的儿歌，在老师带领下或动作提示下亦能说出完整儿歌。

4.幼儿喜欢表演儿歌的肢体动作游戏。

5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的.习惯，激发阅读兴趣。

活动教具：

1.图卡：老鹰抓兔子

2.瓶子一个，上面写着"醋"字

3.一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用绳子系好

4.自制老爷爷的山羊胡子

活动过程：

一、热身活动切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送给xxx小朋友。

切一切，捏一捏，美味的饺子送给xx小朋友。

香喷喷的饺子可真好吃，小朋友们，吃饺子我们可以沾什么吃?醋，没错，是醋。一位老爷爷家里也吃饺子，可是没醋了，我们看看他是怎么去买醋的，闭上眼睛，顾爷爷马上要来咯

二、儿歌游戏游戏

1.儿歌表演教师戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鹰抓兔图片挂到黑板上、以顾爷爷语气开场，用诙谐的语气和动作表演儿歌。

咳咳咳，顾爷爷来了。小朋友们好。我姓顾，所以别人都叫我顾爷爷。我老了，记性不好了。说的话做的事转眼就忘。别人，别人都叫我什么来着?顾爷爷，好，谢谢你们告诉我。今天我还要上街打醋，对了，还有买布做衣服。边说词语边表演。

用提问方式回忆上街过程发生的一系列的事情，带幼儿将整首儿歌按顺序回忆了一遍。糟了，我忘记自己是谁了?谁能帮我想想?哦。原来我姓顾。我是顾爷爷。那么我干什么去了?哦，谢谢，上街打醋又买布。我打了醋，买了布，回头看到了什么?什么?鹰抓兔?对，回头看见鹰抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我这记性，快帮我想一想。动作提示，放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。我抓到兔子了么?鹰去哪里了?兔子去哪里了?小朋友们真是太热心了，那最后再帮我想一想，我的醋和布怎么样了?现在我终于记起来了，以后啊，我再也不追鹰和兔子了。

2.游戏表演一位爷爷他姓顾--右手出食指上街打醋又买布--原地踏步买了布，打了醋--出右手掌，左手掌回头看见鹰抓兔--做回头动作放下布，搁下醋--手心向下，右手左手出上前去追鹰和兔--原地小跑飞了鹰，跑了兔--挥动翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋湿布--右手摊开表示醋打翻，左手摊开表示布被打湿。

教学反思：

这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

幼儿园大班语言教案 篇6

活动目标

1、理解儿歌内容，懂得长大了要多做积极有益的事情。

2、感受“子字歌”富有韵律的特点，学习平翘舌音。

活动准备

1、幼儿用书；磁带、录音机

2、快板；汉字卡

活动过程（预设）

（一）、使用幼儿用书“我们都是好孩子”，幼儿观察画面，讲述画面内容，要求幼儿用完整的语句进行描述。

提问：图画上有谁？他们分别在做什么事情？

你觉得他们是好孩子们？为什么？

（二）、学习儿歌。

1、 教师朗诵儿歌，朗诵前提问，要求幼儿带着问题倾听：画面上的四个小朋友叫什么名字？他们分别做了什么事情？

教师配上快板再念儿歌。

提问：配上快板念儿歌给人什么感觉？这首儿歌听起来有什么特别的地方？每句话后面都有一个什么字？（丰富“子”字儿歌，认识汉字“子”）

2、 幼儿跟着教师念儿歌。

重点练习平翘舌音（出示可以组合的汉字卡），可以重复进行几次，较熟练以后也可以配上快板作为节奏来念儿歌。

（三）、教师续编儿歌，激发幼儿争做好孩子的积极性。

说说自己做过哪些积极有益的事情，教师根据幼儿的讲述内容巧妙地续编儿歌。

课后反思

这是一首很有意思的儿歌，在幼儿欣赏儿歌的同时，教师着重将韵脚的自发音加重，让幼儿自己发现了儿歌的特点。两遍欣赏后，不少幼儿都发现了押韵的'特点，而且对“子”字的韵脚非常感兴趣，就是因为有了韵律，幼儿学起来就十分容易了，兴趣也很足。教师在以后的几遍加入了快板的“伴奏”，幼儿这首儿歌时有节奏的，加入快板后，节奏感更强，幼儿的兴趣更强了，也让幼儿自己打快板自己念儿歌，气氛很活跃，学习效果也很理想。

但在学习过程中也发现，不少幼儿对“子”的韵脚感兴趣，念起来也很有劲，其他的句子学习就不如这个了，导致在朗诵的时候有“头重脚轻”的感觉。在今后类似的教学活动时教师在安排学习过程中除了重点学习外，对其他的部分也不能忽视，也要考虑到教学的方式方法