《四季之美》教学设计
此篇文章《四季之美》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《四季之美》教学设计 篇1
教学目标：
1、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2、有感情朗读课文，体会作者对大自然的热爱之情。
教学重点：
借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学过程：
一、单元导入
出示本单元的单元主题和单元要素，学生理解体会。
二、复习生字词语，回顾课文内容
1、回顾本课词语：
黎明红晕漆黑夜幕降临愈发心旷神怡闲逸和谐扫兴（开火车读，齐读）
2、回顾课文主要内容，教师背诵课文1、 2自然段，学生朗读3、4自然段。读后说一说，在作者眼里，四季最美的时间是什么时间？教师板书：春天黎明；夏天夜晚；秋天黄昏；冬天早晨。板书：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黄昏；冬天：早晨。
3、看板书说一说作者是按怎样的顺学写的？（时间顺序）
三、体会动态描写，感悟情景之美
1、学习读课文第一自然段，引导学生学习方法。
（1）出示课文第一自然段，指生读。
（2）提出问题：这一自然段，作者抓住了什么景物写的？天空发生了那些变化？什么在变？让学生抓住动态描写的句子进行体会。指导学生朗读。
（3）读了这一自然段，你感受到了什么？
2、引导学生背诵。
3、 总结本段的学习方法。
4、小组合作学习2—4自然段。
（1）默读课文2—4自然段，圈出每个季节作者所写的景致，用横线画出体现每个季节动态美的句子，并简单批注。（温馨提示：可以抓住关键词句，想想画面批注感受；也可以简单批注你发现的想法。）
（2）学生小组学习，教师巡视。
（3）交流学习收获。
预设：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的'微光在飞行，这情景着实迷人。
（1）全体初读，初步理解，这句描写美在哪里？（板书：情景美）
（2）品析：写了什么动物？它在干什么？想象萤火虫飞行的样子，生交流。
师总结：第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。
（3）生再读，读出荧火虫的动态之美
（4）师指导：重读能表现萤火虫动态美的词语。
（5）熟读自然成诵。
（6）师总结：这一句我们重新认识了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。（板书：动态描写）
2、像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪一句？交流。
（1）预设交流：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
（2）为什么说它是动态描写？（因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。）
（3）这句写得美吗？品析美的原因。这句写“动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去” 。想象乌鸦为什么急匆匆地朝窠里飞去呢？
它急着飞回去干什么？（预设：喂孩子，喂妈妈，乌鸦反哺。）这句话用动态描写表现了情感美。（板书：情感美）
（4）读出归鸦着急的心情，指名读。
（5）背诵。
（6）师总结：作者用动态描写表现了情感之美。
3、继续交流动态描写的句子。
预设交流：成群结对的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
（1）它是动态描写吗？为什么说它是动态描写？（因为它写了大雁在高空比翼而飞的运动状态。）
（2）读出喜爱之情，背诵。
4、 小结：作者之所以感受到四季美，是因为，他看到了：春天天空颜色动态的变化美；夏天萤火虫翩翩飞舞的动态美；秋天归鸦、大雁飞行的动态们；冬天落雪、白霜、炭火的和谐美。
5、作者笔下的四季好美啊，请大家配乐朗读课文，读出喜爱之情。四个小组展示读，各读春夏秋冬。
四、仿写
仿照课文，用动态描写的方法，写一段你印象最深的那份景致。
五、课外拓展训练
出示《迷人的牧场》描写片段，用本节课的学习方法，圈出作者所写的景致，用横线画出体现牧场动态美的句子，并简单批注。
《四季之美》教学设计 篇2
《四季之美》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《四季之美》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《四季之美》教学设计 篇3
一、教学目标
1.认识“旷、怡”等5个生字，会写
“黎、晕”等9个生字，会写
“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情朗读课文，背诵课文。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
二、教学重、难点
有感情朗读课文，借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
三、教学过程
（一）谈话导入
同学们，大家好，今天，我们一起学习五年级上册第七单元第22课《四季之美》。
出示第21课古诗词三首扫图
通过21课的学习，同学们已经初步学习了静态描写和动态描写，感受到不同时间、不同地点景物的变化。
今天我们再学习一篇写景文章，ppt2:
出示课文题目，感受作者笔下四季不同的美景。四季之美，好像一首诗，又如同一幅幅绚丽多姿的图画。
（二）了解作者
作者介绍
本文的作者清少纳言是日本平安时代中期著名的女作家。清是姓，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。她的随笔作品《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
（三）学习生字词语
1.认读生字词
通过课前预习，同学们一定能正确认读本课的生字新词了。跟老师一起读读这些词语。
出示词语
黎明
红晕
漆黑
夜幕
炭火
闲逸
未免
心旷神怡
2.理解词语
大家来看这两个词语，课前预习时你了解它们的意思了吗？
出示词语
比翼而飞：你知道这里的“翼”字是什么意思吗？同学们一定猜出来了“翼”就是“翅膀”。“比翼而飞”的意思就是翅膀挨着翅膀一起飞。
心旷神怡：这里的“旷”的意思是“开阔”，“怡”是
“愉快”。“心旷神怡”就是心情舒畅，精神愉快。
3.学习写好难写易错字
黎
晕
漆
幕
愈
旷
怡
逸
免
出示本课生字
本课要求会写的字有9个，其中有三个字难写易错，
分别是：幕
黎
逸田字格生字：幕
黎
逸。
老师特别提醒大家要注意以下问题：
“幕”和“墓”是同音字，且字形相近。上面的“幕”是指垂挂着的帷帐，所以下面是“巾”，组词：屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方，跟土地有关，所以下面是“土”,组词墓地、墓碑、坟墓等。在写“幕”字时各部分要写紧凑，中间的“大”的横要稍长，撇捺不相交，且要写得舒展。
“黎”字右上部分是撇-横折钩-撇，最下面的部分不是“水”，笔顺是：竖勾-点-提-撇-点。
“逸”字是半包围结构，被包围的“兔”字不要少写一点，写成“免”字。
请同学们在作业本上每个字写两个，注意做到书写正确、美观。
（四）感知内容，理清顺序
出示课文扫描图片
请你快速默读课文，思考：课文主要写了哪些内容？是按什么顺序来记叙的？
细心的同学一定注意到了这几个句子（圈画每个自然段的第一句），（标注“春天”与“黎明”、“夏天”与“夜晚”、“秋天”与“黄昏”、“冬天”与“早晨”)。
从这几个句子中的关键词语我们就知道：
（出示ppt
9），课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时段的景致。
作者先概括说每一个季节最美的景致是在什么时段，再具体描写这个季节美丽的景物。每段话以总分结构布局，文章结构规整清晰，层次分明。
（五）品读语句，体会动态变化
1.学习第一自然段
在作者心中，四季之美别有韵味，让我们轻轻掀开春天黎明的幕布，欣赏一下那时的美景吧。
10-11:第一自然段
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
（师范读）春天的黎明令你感受到怎样的美？我们来交流分享一下。
聪明的你一定发现了，春天黎明时，天空的颜色真是美丽而神奇。
(点击关键词）“鱼肚色”、“微微的红晕”、“红紫红紫”写出了天空颜色细微的变化。“泛”、“染”、“飘”生动地写出了颜色变化的动态，“一点儿一点儿”“微微的”这些叠词描绘出天空颜色变化的速度。作者看着天空静静地，缓缓地变化着，铺展着，感受着春天黎明别样的美丽。自己读一读这段话，边读边想象黎明时天边的景象。
12:出示图片
这就是春天的黎明，东方泛着鱼肚色的天空；这就是染上红晕，飘着红紫红紫的彩云。请同学们借助图片，想象画面，试着背诵第一自然段。
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13：梳理小结
第一自然段侧重描写了春天黎明天空颜色的变化。我们借助关键词句，体会作者细腻的动态描写，能让我们真切地感受到春天黎明与众不同的美，联想到更加具体生动的画面。
2.自主研学2—4自然段
下面我们就运用这种方法学习后面的内容。
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14:出示学习提示
快速默读课文2-4自然段，思考：作者笔下的四季之美有哪些独特韵味？圈画重点词句，进行简要批注。
同学们一定有了不少学习收获，我们一起听一听学习小伙伴分享的学习收获吧。
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15:（学习伙伴音频1）
夏天最美是夜晚。作者写了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚三种不同的夏夜。夜晚给人一种静寂的感觉，是一种静态美。而漆黑漆黑的暗夜，无数的萤火虫翩翩飞舞，好像无数小星星，为黑夜增添了活力与生趣，多了一份动态美。尤其是蒙蒙雨夜，萤火虫闪着朦胧的微光飞行，那情景真太迷人了。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
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16：出示第二自然段
“明亮的月夜”、“漆黑漆黑的暗夜”、“蒙蒙细雨的夜晚”，同样是夜晚，但在作者眼里却有着各自的美丽。再读一读这段话，想一想作者最喜欢哪一种夏夜之美呢？
聪明的你一定找到了这几个关键词（标注关键词）“固然”、“也”、“即使……也……”为读者展示了三种夏夜不同的景致，从“这情景着实迷人”可以看出作者尤其喜欢蒙蒙细雨的夜晚，萤火虫闪着朦胧微光在雨夜中飞行，体现出作者独特的审美情趣。
我们一起欣赏一下蒙蒙雨夜的萤火虫。ppt
17：出示图片
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
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18：出示关键句
再读读这句话，你又体会到了什么？
小小的萤火虫带着朦胧的微光飞啊，飞啊，闪啊，闪啊，给夏夜带来了生趣，让人感到惊喜。
我们联系上文ppt
19：（出示句子）：漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。蒙蒙雨夜中的萤火虫只有一两只，它们像勇敢的小精灵，闪着朦胧的微光在飞行，动感十足，让人着迷。作者用细腻的笔触将这安静雨夜中的动态变化表现的惟妙惟肖。
夏天最美是夜晚。（
）固然美,（
），也有（
）。即使是（
），也有（
），闪着（
）在飞行，这情景着实迷人。
借助关键词的提示，想象画面，自己试着把这个自然段背诵下来吧。（停留3秒钟）
感受了夏夜之美，我们再来听听学习小伙伴对作者笔下的.秋天有什么感受。
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20:（学习伙伴音频2）
在作者眼中，秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山、夕阳西沉都是很美的画面，点点归鸦，成群结队、比翼而飞的大雁，让天空热闹起来，为黄昏增添了几分动态美。还有那风声、虫鸣，在作者眼中也是秋天独有的美丽。
在这里，作者并没有写秋天司空见惯的落叶，而是重点描写了归鸦和大雁，并赋予它们归窠时急急匆匆的情感，让秋天的画面有了动态的美感，真是很独特。
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21:（逐一出示句子）
仰望天空，作者看到夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。再联系下文（出示句子）成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
这些可爱的飞鸟，在秋天自由而快乐，团结又友好。看到这样的画面，作者或许想到了自己的家乡，想到了自己的朋友。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。当她听着草丛里小虫子的歌声，和着沙沙的风声，这样的情景一定会让作者心情非常的愉快舒畅。
秋天的黄昏，作者同样抓住了细微变化
“夕阳斜照西山时”和“夕阳西沉”、“夜幕降临”（标注关键词）三个不同的时间，将太阳落山的过程，犹如一幅画卷铺展开来。飞鸟悠闲飞翔的壮观场面、风声、虫鸣等细微景物更为画卷增添了动态美。视觉上令人向往，听觉上同样让人回味。
体会作者笔下令人向往的秋之美，秋之韵，我们一起再读一读这段话。（停留3秒钟）
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22：出示第三自然段
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23：出示秋天图片（夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁）借助图片，想象画面，试着把第三自然段背诵下来。
走过了秋天，我们来到了冬天。这是一个寒冷的季节，但在作者笔下却有着另一番情趣。
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24：
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
（师读句子）听了老师的朗读，你感受到了冬天怎样的美？
我们先听一听学习伙伴的分享：
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25:（学习伙伴音频3）
冬天最美是早晨。在落雪的早晨，在铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，作者生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆，我感觉她的心里一定是很惬意的。闲逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和谐！
结合小伙伴分享的读书体会，你还有哪些发现？
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26：
冬天的早晨是最寒冷的时段，（标注关键词）“铺满白霜”和“熊熊的炭火”白霜与燃烧的炭火，两者一静一动，一冷一暖，形成对比。在作者笔下，冬天竟然是这么闲逸美好，这么独特温馨。
想象一下，冬天的早晨，有落雪，有白霜，画面是静美的；当生起熊熊炭火，画面又变得温暖而有动感。坐在暖和的炭火前，手捧着一杯热茶，作者内心从感觉瑟缩到温暖闲逸，这就是冬天特有的意趣。我们朗读时可以通过舒缓的语调，读出寒冷的冬天手捧火盆穿过走廊时的闲情逸致。
同学们边读边想象画面，进一步体会冬天闲逸的动态之美。你还可以选择自己喜欢的方式把这段话背下来。
（六）梳理总结
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27：
《四季之美》这篇课文按一年四季的顺序写出了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨不同时间的景致。
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28：
作者选取自己眼中最具代表性的事物，抓住颜色、动作、声音、形状的细微变化进行描述，呈现出了景物的动态之美，表达自己内心独特的感受。
（七）布置作业
课下请同学们完成以下作业：
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29：
1.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
2.预习第23课《鸟的天堂》
大自然的景色是美丽的，我们要用眼去细致观察，用一颗细腻的心灵去感受，体会其中无穷韵味。这节课就上到这儿，同学们再见。
承诺：
本人承诺此次教学设计及课件均为本人原创。签字：
《四季之美》教学设计 篇4
一、揭示课题，了解作者
同学们，我们已经积累了许多描写四季的古诗。现在老师考考大家，
这些诗句不禁让我们想到四时景物皆成诗，四时景物皆成趣。（出示单元导读页）今天我们一起来看看第七单元的学习要求，生读下面两行内容。带着这样的学习任务，开始上课。
四季景物各有特点，不同作家笔下的四季也各不相同，今天我们来学习日本作家清少纳言的《四季之美》。课前，同学们都认真预习了，谁能用一两句话介绍作者清少纳言。
清少纳言是一位造诣极高的作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？打开课本，迅速浏览课文内容。开始
二、检查预习，理清顺序
1 我们先来检查一下预习情况，哪些字的读音或书写你觉得需要注意的？
红晕窠里暖和 我们怎么记住它？你来讲一讲。
2.齐读词串，相机正音解决了生字，我们再来读词。指明读，开火车读。
（二）初读课文，理清顺序
现在大家把这些词语送入课文中，一定读得更流畅。自由朗读课文，边读边想，课文是按照什么顺序写的？（出示课件各段中心句）
如果让你们写四季的景物，你们会写些什么？比如春天，你会写……
我们写四季，往往写的是一些事物，这是一种事物的视角，它比较常见。作者写的是四个什么？四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。（板书：独特）
三、体会动态、感悟美景
（一）学习第一自然段
1.就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明，请同学们自由读第一自然段，读出你体会到的春天黎明独特的美。
2.指名读，你读得真好。你关注到了颜色的变化，像这样表示颜色的词还有哪些？其他同学找的一样吗？你们都有一双火眼金睛。出示课件（色彩变化）那你就把这颜色的变化读出来。
3.这些色彩是一下子就出来的吗？
是一点儿一点儿的，这是一种变化的过程，大家练一练，把这变化的过程读出来。
4.作者在写颜色变化时用了哪些动词？你真了不起，一下子就找到了，这三个动词的顺序能调换吗？和同桌交流一下自己的感受。
（我感受到了彩云的`范围在慢慢地扩大），你来读一读这种变化。
这些动词还能让你感受到什么？
（我感受到了彩云的颜色在慢慢地加深），你也来读一读这种变化。
作者就是这样一泛一染一飘，准确地运用动词体现景物变化的过程。出示课件（动作变化）大家一起把这种彩云的变化过程美美地读出来，春天最美是……
黎明本来是静的，但作者描写天空彩云的颜色在不断发生变化，像这样对云彩变化过程的描写就是动态描写。（板书：动态描写）
5.会读书的孩子，会把一个个词，一个个句子化为画面。大家读着读着，就会很自然地把它背下来了，试试吧。
6.我们刚才就是通过找事物“色彩变化、动作变化” 的语句体会春天黎明独特的美，这是一种很好的学习方法，现在我们就用这种方法来学习第二自然段。
（二）学习第二自然段
1. 自由读课文第二自然段，说说你从哪些地方体会到夏天夜晚独特的美？
2. 我们重点去找什么词语？动词
3. 你找到了哪个？
（1） 翩翩起舞是什么在翩翩起舞？你就是那只萤火虫
（2） 闪还有什么东西会闪？
4．无数只萤火虫翩翩起舞，一只两只萤火虫闪着朦胧的微光，这样的描写叫做——动态描写。齐读
5.看出来了吗？作者在写夏天夜晚的独特美景时，其实写了三种夜，
课件出示，领读三种夜，学生接读。
（1）第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富。带着想象，一人读一种。
第一句读完。文人墨客都爱写明亮的月夜。比如说：床前明月光——比如说明月松间照——
这明亮的月夜，多美啊！它已经存在于人们的眼中、心中。所以，青少纳言只用了简洁的三个字“固然美”。来，一起美美地读一读这句话。
（2）第二种读完。
漆黑漆黑的暗夜，本是安静和黑暗的，但是作者却看到了什么？（板书：萤火虫）
如果是你，心里会有什么感觉？是的，惊喜
（3）咱们接着来听，接读三种夜。
发现了吗？写夜晚，我们大多数都喜欢写明亮的月夜，可作者着重描写的却是—雨夜。这也是一种独特的情趣。这样的雨夜，是什么情景让他感觉着实迷人？雨夜朦胧中的萤火虫
迷住她的难道仅仅是萤火虫吗？同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达。
6 同学们，有谁用心感受过夏夜呢？有，但是不多，其实，快节奏的生活，已经几乎让我们忘记了去感受夏夜的美好，但是，清少纳言不同，她爱着这每一个夏夜，
明亮的月夜，她觉得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美，就算是蒙蒙细雨的夜晚，我们都不想出门了，她觉得还美，在这夏夜里，她静静地看，静静地听，静静地微笑，夏天，读——
5.这样的夏夜也同样印在我们的心中，我们刚才就是这样通过找景物的“动作变化” （出示课件）体会夏天夜晚独特的美。
四、总结全文，推荐阅读
孩子们，四季的美，是春天黎明天空中变换的色彩，你来读------四季的美，是夏天夜晚，蒙蒙细雨中的点点萤火，你来读——其实，在后面的文字中，我们还能读到清少纳言笔下秋天黄昏那温柔深情的凝望，冬日清晨，那份和谐闲适的温暖。
其实在我们心里，也会有一份难忘的景致，也许它是静态的，也许是动态的，它也可能真的只属于我们自己，别人看不到，写不来。下节课，让我们也试着来写一写，你心中最美，印象最深的那份景致，
《四季之美》教学设计 篇5
第1课时
课时目标
1、会认5个生字，会写9个生字，会写13个词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
一、检查预习，学习生字，感受四季之美
1、导入：同学们，你们曾经见过很多四季的美景吧，谁能把你眼中的美景说一说？那么在日本作家清少纳言的眼中，四季之美到底体现在什么地方呢？就让我们一起走进文本，走进这美丽的时光。齐读课题《四季之美》。
2、自由读课文，说说清少纳言认为的四季最美的时光分别是什么时候。
3、借助预学单，小组分享学习重点字词。
4、指导书写：“黎、漆、逸”三个字。
5、课件出示词语，学生认读。相机指导读音、字形。
6、出示句子，体会朗读。
即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫……这情景着实迷人。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
7、默读课文，分享清少纳言笔下的四季之美具体是在什么时候？
预设：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨（板书：春夏秋冬）
8、整体感知，梳理质疑。结合生活实际，感受四季的美。
（1）我们都经历过四季，也经历过四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。那么，在你的眼中，它们分别是怎样的呢？
（2）能用你的语言来描述一下你心中最美丽的景象吗？（写在学习单上）
（3）请你用一个词来表现这种美景。（指名说）
二、结合文本，体会散文的特点
读课文，你发现了什么？
明确：每一段的结构都是一致的，都围绕着“美”这一主题来进行描写，这是写景散文的一大特点。
三、梳理疑问，聚焦主问题
1、清少纳言笔下的四季之美到底美在何处呢？文章是怎样表现出来的呢？
2、师：下节课，我们接着来学习日本散文家清少纳言的作品《四季之美》，去欣赏和感受作家笔下的那一处亮丽的风景！
第2课时
课时目标
借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。（重难点）
一、复习导入，回顾四季之美
1、上节课，我们初读了课文，知道了在清少纳言的眼中，四季最美的景色分别在什么时候？（板书：春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨）
2、那么今天就让我们继续走进清少纳言的世界，去欣赏她带给我们的美妙的四季景色吧！
二、品读文本，体会四季之美
（一）出示自学提示：清少纳言笔下的“四季之美”到底美在何处呢？文章又是怎样表达出来的呢？
（二）整体感知四季之美。
请你默读课文，找出文中最能带给你“画面感”的句子，填写在表格内。并思考它用了哪种描写方法。
预设：画面感描写方法春一点儿一点儿、泛着鱼肚色、染上、微微的红晕、红紫红紫、彩云动作、颜色、叠词夏漆黑漆黑、无数的萤火虫、翩翩飞舞、蒙蒙细雨、闪着朦胧的微光颜色、物体、动作、不同时间秋夕阳斜照、点点归鸦、急急匆匆飞去、成群结队的大雁、比翼而飞、夕阳西沉、风声、虫鸣颜色、物体、神态、样子、声音、动作、由远及近冬遍地、铺满白霜、无雪无霜、熊熊的炭火、捧着火盆、穿过走廊、白灰样子、颜色、动作、对比1、深入品读，体会四季之美。
选取你最喜欢的段落读一读，谈谈你的感受！四人小组互相交流一下。
预设：
（1）春。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的'红晕，飘着红紫红紫的彩云。
一点儿一点儿：跳动着的，慢慢地。
泛着、染上：一片一片地。
鱼肚色、红晕、红紫红紫、彩云：颜色的变化带给人一种神秘的感受。
出示视频，观察太阳升起时天空的变化。
①指导朗读。
开始部分节奏要舒缓，读得要轻一些，要读出黎明时的安静。特别是“一点儿一点儿”要读得慢一些，表现东方天空慢慢变化的过程。
②背诵。
想象画面：一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
（2）夏。
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜……这情景着实迷人。
①想一想你眼中的夏夜的美是怎样的？
②对比读。
明亮的夜——固然美。
漆黑漆黑的暗夜——无数的萤火虫翩翩飞舞。（暗夜与闪亮的萤光）
蒙蒙细雨的夜晚——一只两只的萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。（雨夜与朦胧的微光）
③想象着画面再读。思考：作者为什么会选择这些景色进行描写？
④指导朗读。
想象画面：体会夏夜静谧的氛围，通过轻柔的语气感受夏夜三种不同的景致。朗读“翩翩飞舞”“闪着朦胧的微光”等词语时，要突出安静的夜晚中的动态变化，让人感受到惊喜。
⑤背诵。
结合关键词：固然、也有、即使……也……
（3）秋。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时……听起来也愈发叫人心旷神怡。
①感受画面：夕阳斜照——夕阳西沉。（时间的变化）
点点归鸦——成群结队的大雁。（画面的变化）
②感受声音：暗夜的寂静无声更突显了风声与虫鸣。
③对比感悟：动——静；画面——声音。
④指导朗读。
前半部分要适当加快节奏，以便体现归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面；最后一句宜舒缓，让人感受到风声、虫鸣背后的安静以及秋天景致的辽阔高远。
⑤背诵。
结合具体景物想象画面：出示夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁、夕阳西沉等景物图片。
（4）冬。
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美……这未免令人有点儿扫兴。
①你喜欢冬天吗？生活中的冬景是什么样子的呢？
②结合你的生活经验，谈谈在寒风凛冽的早晨，坐在暖和的炭火边，手捧一杯热茶的感受。（相机采访，创设情境）
③想象画面：在动与静、冷与热、凛冽与闲逸中感受和谐之美！
④指导朗读：结合冬天早晨的闲适，朗读时可用舒缓的语调，读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。
⑤背诵。
落雪——铺满白霜——无雪无霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒气渐退——变成白灰
2、学习表达，感悟四季之美。
（1）观察学习单中的表格，发现：
利用对多彩的天空、云朵；满天的萤火虫；点点归鸦、成群结队的大雁；铺满白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描写，引导学生想象静态的画面，感受平面的美。
利用动作变化、颜色变化、时间变化、形态变化等，引导学生想象动态画面，感受立体的美。
（2）观察学习单中的表格，再发现：
对于生活中的景物要进行细致观察。
善于运用修辞手法，合理地使用连续动词等进行表达。
借景抒情感受“趣”：翩翩飞舞的萤火虫、急急匆匆的点点归鸦、比翼而飞的大雁等等，这些景物都是十分有趣的，反映了作者的审美情趣和幽默感。
三、学以致用，仿写四季之美
1、拿出学习单上的景物片段描写，引导学生从选材上进行优化。想象其在静止或变化时的画面。
2、再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现其动态美。
3、表达内心的独特感受，抒发情感。
4、修改自己的片段描写。
《四季之美》教学设计 篇6
一、文本分析
本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。
二、教学目标
（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）运用已学的预测阅读策略，结合题目，预测文章内容，与原文对比，感受作者的细腻，体会独特的审美情趣和景物的独有韵味。
（三）借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
三、教学重点
感受作者独特的审美情趣和景物的独有韵味。
四、教学难点
初步体会景物的动态描写。
五、教学过程
（一）激趣导入
1.欣赏古诗《四时》，感受四季之美。
2.课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中。
师：大自然中四时的风景各异。我们感受过“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的喜悦，欣赏过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明丽，品味过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的热烈，更体验过“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的情趣。季节的交替，带给我们不同的感受，四季的轮换，为我们呈现出不一样的风景。接下来，让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！
5.教师板书课题，理解课题。（板书：四季之美。）
[设计意图]课题的意思是“四季的美”，点明了本文的写作对象。
（二）初读课文，整体感知
1.介绍作者的相关知识。
清少纳言（约966—约1025）真实姓名不详。日本平安时期著名女作家。“清”取自她的家族姓氏“清原”，“少纳言”为她在宫中的官职。清少纳言因家学渊源，自幼熟读《汉书》《蒙求》《白氏文集》等汉文著作，才华不凡。她的随笔作品《枕草子》被后世誉为“日本散文鼻祖”，与《源氏物语》合称“平安文学双璧”。
2.预测阅读
（1）预测
古代的散文，有上等读法和次等读法之说，上等读法就是运用预测的阅读策略阅读文章，下面我们就根据题目“四季之美”，请同学们想一想，说一说，如果你来写这篇文章，将如何描写四季之美？
预设：我会写春天的柳树，夏天的荷花，秋天的枫叶，冬天的白雪。
总结：同学们的想法非常不错，接下来我们一起随着作者的脚步走进《四季之美》这篇文章，看看作者是如何描写四季之美的。
（2）学生自读课文
①给每一个自然段标上序号，注意自己读不通顺的地方。
②将预测与原文对比，感受作者独特的审美情趣和景物的独有韵味。
提问：作者写的景物与我们平时见的文章相比，有什么不同之处呢？
预设：平时的'文章只会写四季最常见（司空见惯）的景物，而作者却写了我们都没注意到的景物。
总结：作者描写景物到底怎么不同呢？这个问题就是我们这节课要探讨的问题，接下来我们就一点一点去探讨。
3.提出问题，学生带着问题朗读课文。
思考：本文的题目是“四季之美”，作者笔下写出了四季的哪些美？请在原文中找到那句话。
[设计意图]本文写四季之美，结构简单，全文共四个自然段，每个自然段描绘一个季节的景物特点。对于学生来说理清文章的层次不难，难点在于了解每个季节景物的特点。让学生边读边思考这个问题，为下面的教学打下了基础。
（三）研读课文，重点探究
1.组织学生朗读课文，感知课文内容。
（1）作者是按什么顺序写这篇文章的？
预设：引导学生找出显示文章脉络的词句，找出时间节点，如“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黄昏”“冬天最美是早晨”，其中的“春、夏、秋、冬”即为时间节点，这样就能清楚地把握文章的写作顺序。
明确：时间顺序（季节顺序）。
（2）作者眼中四季最美的时间是在什么时候？
明确：春天，最美的时间是黎明。
夏天，最美的时间是夜晚（暗夜和雨夜）。
秋天，最美的时间是黄昏。
冬天，最美的时间是早晨。
从中，我们可以体会到作者热爱大自然的感情。
2.研读文章第一自然段
（1）春天的黎明，最美的景物是什么？
预设：天空，彩云
请学生多次朗读关于天空、彩云的句子，让学生自己感受并找出描述景物的动词，即泛、飘、染。
总结：同学们，这些词语都是动词，这也正是这篇文章的独特之处。这篇文章所描绘的景物有些是我们平时没有注意的，但即便是平时常见的天空、彩云，也写出了不一样的韵味，就是因为作者用了泛、染、飘这样的动词，才描绘出了景物的动态美，让我们感受到这篇文章独特的韵味。
（2）再次研读第一自然段，找一找，文中还有动态描写吗？
预设：鱼肚色红晕红紫红紫，颜色的变化，给人以希望和力量。
3.学生自读文章第二自然段，找出作者描写了夏天的哪些景物，以及关于动态描写的词语，完成在任务单上并用实物投影展示。
预设：最美的景物有明月、萤火虫。
动态词语有翩翩飞舞，闪，飞行
总结：文章通过两组关联词语，固然…也有…，即使…也有…，让我们感受到三种夏夜不同的景致，翩翩飞舞、闪着朦胧的微光营造出夏夜的静谧，下面请同学们以小组为单位，自读学习文章第三、四自然段。
4.学生自读文章第三、四自然段，找出作者描写了秋天和冬天的哪些景物，以及关于动态描写的词语，完成在任务单上。
（1）第三自然段
预设：最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣
动态词语有夕阳斜照、夕阳西沉、夜幕降临、比翼而飞、风声、虫鸣
总结：点点归鸦“急急匆匆”朝窠里飞去和成群结队的大雁“比翼而飞”是壮观场面，“风声、虫鸣”是细微的景物，这是点面结合的写法。夕阳斜照夕阳西沉夜幕降临，这是按时间顺序进行描写了太阳落山的动态之美，这些将秋天景致的安静及高远一览无余的展现在我们面前，就好像我们眼前正发生着这一切似的。
（2）第四自然段
预设：最美的景物有雪、霜、火盆
动态词语有落雪、铺满、生起、穿过
总结：结合图片和生活经验想象，凛冽的早晨，在暖和的屋子里烤着炭火，手捧一本书，是多么的舒适、闲暇和安逸啊，所以这时候作者的心情应该是“闲逸”。此外，“铺满白霜”和“熊熊炭火”既有动静上的对比，一静一动，又有颜色上的对比，一白一红，从而感受冬天早上的情趣与闲适。
5.整体感受回顾文章。
配乐朗诵整篇文章
总结：本文的语言非常具有画面感，当我们在读那些描写优美的句子时，脑海中总能浮现出一幅幅动人的图画。这篇文章曾被多国译者翻译，下面我们再来读一读由林月文翻译的这篇《春曙为最》。
四、对比阅读，选出喜欢的文章，并说出理由。
春，曙为最。逐渐转白的山顶，开始稍露光明，泛紫的细云轻飘其上。
夏则夜。有月的时候自不待言，无月的暗夜，也有群萤交飞。若是下场雨什么的，那就更有情味了。
秋则黄昏。夕日照耀，近映山际，乌鸦返巢，三只、四只、两只地飞过，平添感伤。又有时见雁影小小，列队飞过远空，尤饶风情。而况，日入以后，尚有风声虫鸣。
冬则晨朝。降雪时不消说，有时霜色皑皑，即使无雪亦无霜，寒气凛冽，连忙生一盆火，搬运炭火跑过走廊，也挺合时宜；只可惜响午时分，火盆里头炭木渐蒙白灰，便无甚可赏了。
预设：更喜欢林月文译的这篇文章，结构简单明了，词句押韵，朗朗上口。
六、总结整理，巩固提高
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。