小学教学设计

此篇文章小学教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小学教学设计 篇1

教学内容：p90课题：整理和复习

教学目标：

1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识， 更牢固的理解和掌握这些知识，课题：整理和复习。

2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教具准备：每人一张口算纸一张空白的"九九乘法表"。

教学过程：

一、 小组交流，整理知识。

1． 师：昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9、的乘法口诀和求一个数的几倍是多少进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。

2． 小组汇报，全班交流。

略

3． 师：同学们整理得非常全面，有的小组补充的.也非常好，接下来，我们就针对这些内容来进行复习。（板书课题）

二、 巩固联系，发散思维。

4． 发给学生一张空白的："九九乘法表"，写出45道乘法算式。（不写口诀，只写算式）

5． 计时算。

6×7= 9×4= 39+8= 9×9=

64+6= 23-7= 3×7= 4×8=

5×6= 7×9= 8×3= 43+20=

7×5= 6×4= 9×8= 7×8=

8×5= 5×9= 7×7= 2×6=

我用了（ ）分（ ）秒，做对了（ ）题。

师：做这些算式应注意什么？

生：略。

6． 填空。

（ ）十二 （ ）十二

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）＝（ ）

（ ）二十四 （ ）二十四

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

（ ）三十六 （ ）三十六

（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）

（ ）×（ ）= （ ） （ ）×（ ）=（ ）

7． 填上合适的数，小学数学教案《课题：整理和复习》。

（ ）×8〈 33 （ ）×5〈 42

6×（ ） 〈 24 8×（ ）〈 73

7×（ ） 〈 64 （ ）×9〈 44

（三）、应用拓展，解决问题。

1． 一辆小汽车最多可乘5人，一辆大客车最多可乘的人数是小汽车的9倍，大客车最多可乘多少人？

学生独立列式计算。

2． 我们班参加游泳小组的有6人，参加乒乓球小组的人数是游泳小组人数的4倍，你能提出什么问题？

生：略。

学生独自列式解答。

3． 学校评选优秀绘画作品，一年级评出4份，二年级评选的是一年级的2倍，三年级评选出9份，四年级评选的比三年级多6份，五年级评选的是二年级的4倍。

根据以上的信息，让学生提出不同的数学问题进行解答。

（四）课堂小结：

同学门说一说这节课我们复习了什么内容？

你有哪些收获？

请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

课题：整理和复习

小学教学设计 篇2

教学目标:

(1)通过教学过程中的欣赏、感知等活动,让学生了解运动在我们生活中是无处不在的,感受运动对我们的重要性。

(2)通过教师的示范、课件欣赏等活动,使学生能表现出运动中的人物动态及运动的场景。

(3)通过教学,使学生感受运动的美、健康的美,培养学生热爱运动,热爱生命的思想感情。

教学重点:

使学生感受运动的美和健康的美,培养学生对运动的热爱。使学生能初步表现运动中的人物动态。

教学难点:

正确表现不同运动中的人物动态、运动场景和运动器材。

教学具准备:

教师:多媒体课件、油画棒。

学生:油画棒、水彩笔、水彩颜料等常规美术工具。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.律动激趣

师:“今天陈老师想和大家一起上一节轻松、愉快的美术课。你们可以放松一些,坐得随意一点。陈老师平时学习累了,总喜欢转转脖子,动动身子,哼哼自己喜欢的歌:‘左三圈,右三圈……’你们听过吗?让我们一起跟着音乐做做运动吧!”

2.交流探讨,感受运动的重要性

师:“运动了一下是不是感到放松多了?刚才陈老师看见很多小朋友在运动的时候非常兴奋,你觉得运动给你带来什么好处呢?”

(师生交流探讨,教师引导学生总结运动带给我们的好处:健康、快乐、团队精神等)

3.揭示课题

师:“运动给我们带来许多好处真多,今天,就让我们来学习《大家来运动》一课,一起来感受运动的美吧!”(揭题,出示课题——《大家来运动》)

二、分层深入,解决重难点

1.图片欣赏,了解动作

师:“2008年第29届奥运会在我国举行,你知道2008年奥运会的吉祥物是什么吗?”

生:“福娃。”

师:“你最喜欢哪幅图片里的福娃?它表演的是什么运动?动作是怎样的?”(课件出示福娃图片)

2.开展游戏,引导观察

师:“我听说咱们班也有不少运动健将,今天,陈老师给你们带来了绳子,谁愿意上来表演一下?”

师:“刚才这位同学的表现真精彩,谁能来说说他刚才的动作是怎样的?”(出示板书——动作)

3.师生合作示范:

师:“谁能用这个小纸人来摆一摆他的动作?”

(学生在投影仪下用纸人摆动作,教师给予引导和帮助)

4.摆一摆自己课间喜欢做的.运动

师:“除了跳绳,你们在课间休息时还喜欢做什么运动?请你们拿出自己的小纸人来摆一摆。”

(学生尝试用纸人摆动作,教师巡视指导,遇到典型的例子加以展示、点评)

5.教师示范

师:“刚才这位同学帮老师摆出了跳绳的动作,现在老师要用油画棒把它画出来,请你们仔细观察老师使用颜色的先后顺序。”(板书——运动器材)

师:“跳绳的动作还可以怎么画?”(随着学生的回答,教师在自己的范画上粘上事先画好的其他跳绳动作的人)

6.分析构图,讨论背景

师:“现在画面完整了吗?还需要添加什么?”

生:“背景。”(板书——背景)

师:“背景可以画些什么?”

(学生发表意见后,教师出示几幅有背景的范作)

师:“如果让你给自己喜欢的运动来添画运动的场景,你会画些什么?”

7.学生作品欣赏

师:“抓住运动中人物的动作、器材,再加上合适的背景,就能画出一幅漂亮的画。今天陈老师也给你们带来其他小朋友们的画,想看吗?”(课件出示学生作品)

8.课堂练习,检验成果:

师:“看了其他小朋友们的画,你想来画画自己喜欢的运动吗?”

布置作业要求:画一画你喜欢的运动项目。并给自己的画加上合适、有趣的背景。

三、作业评价

1.学生互评自己最感兴趣的一幅画

师:“你最喜欢哪幅画,为什么?”(引导学生从构图、色彩、人物动作上进行评价)

2.教师总结点评

小学教学设计 篇3

一、教学目标

【情感态度价值观】

感受歌曲宽广、优美的音乐情绪，体会歌曲中描绘的大自然的美丽景象，逐渐养成对大自然以及祖国美好山河的热爱之情。

【过程与方法】

通过聆听、体验音乐旋律，探索歌曲中所描绘的自然山河的秀丽，通过小组合作，利用三角铁和沙锤进行简单的打击乐创编，体会创编的快乐。

【知识与技能】

能够有感情的完整演唱歌曲，并掌握连线的两种名称、用法以及连线在歌曲中的作用。

二、教学重难点

【重点】

能够有感情的完整演唱歌曲。

【难点】

掌握连线的两种名称，并能背唱第一段。

三、教学用具

三角铁、沙锤、钢琴、多媒体。

四、教学过程

(一)导入新课

1.多媒体播放图片，学生通过观察图片说出图片上的事物。

图片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戏。

图片二：连绵起伏的山川，一条河流从山谷流过。

图片三：在一片绿色的草地上，有许多小朋友在一起野餐。

2.请学生回答这几幅图片带来的感受，以此引入本课《我们的田野》。

(二)初步感知

1.播放《我们的田野》，在聆听过程中，引导学生思考：

(1)这首歌的音乐速度是怎样的?

(2)这首歌的音乐情绪是怎样的?

学生自由回答后，教师总结：这首歌的音乐速度是中速，音乐情绪是宽广、优美的。

2.再次播放歌曲，并引导学生思考：歌曲表达了什么内容?

学生交流讨论后得出：歌曲描绘了大自然的田野、湖泊、鲜花、森林等，表现了大自然的美丽风景。

(三)学唱歌曲

1.发声练习：小背打直，小手置于头顶，将声音向上提，用“mi-ma”做发声练习。

2.教师钢琴范唱，学生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲节奏。

3.学生根据曲谱演唱旋律，教师提出问题：音符上方的连音线有什么特点?学生讨论回答后，教师讲解连音线有两种名称及用法：一种连线是延音线，其作用是将两个或两个以上相同音高的音符相连，在演唱或演奏时作为一个音符，只演唱或演奏第一个音，它的时值等于所有这些音符的总和。另一种是圆滑线，是将两个或两个以上不同音高的音符相连，表示在演唱或演奏时应该连贯。

4.教师引导学生找出曲谱中带有连音线的部分，区分出哪些是延音线，哪些是圆滑线。

5.教师钢琴弹奏连音线部分，学生看谱演唱，此过程中教师引导学生能够正确演唱两种连音线的唱法。

6.学生完整演唱曲谱。

7.带节奏的朗读歌词，加强学生对歌曲节奏的正确把握。

8.教师钢琴伴奏，词曲结合，学生完整演唱，并思考：歌曲描绘了大自然的田野、湖泊、鲜花、森林等，表现了大自然的'美丽风景，作曲家想表达的情感是什么?应该用什么样的感情演唱歌曲?

9.学生自由发言，教师总结：作者想表达的是对大自然的热爱以及对建设美好祖国的愿景。

10.教师指挥，学生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

(四)巩固提升

请学生以前后四人为一小组，十分钟时间，将事先准备好的沙锤、三角铁，进行简单的打击乐伴奏，并上台展示小组成果。

(五)小结作业

师生共同总结：这节课我们学唱了《我们的田野》，歌曲中描绘了大自然的美丽景色，这些美好的自然景色伴随歌曲一起被我们记忆。也加深了同学们对大自然和祖国的热爱以及对将来建设祖国的美好愿景。

作业：与同桌分享你都见过哪些，或者喜欢大自然的哪些景色。

五、板书设计

小学教学设计 篇4

一、教材简说

影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。

二、课时目标

1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

三、课时准备：课件。

四、教学流程

(一)猜谜揭题，激发兴趣

1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?(影子)

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《9.影子》，板书课题，齐读课题。(指导学生读准yǐnɡ后鼻音，zi轻声。)

(二)初读课文，学习生字

1、师：读课文之前，请大家先听清楚老师的`要求：

①自由地读课文，读准字音，把生字圈出来，多读几遍。

②遇到不会读的字可以拼拼音，也可以问问同学。(学生自由读课文)

2、创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你会读吗?(个别读，教师指导：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注意引导学生读准字音。)

下面我们来开火车，看哪列火车开得快。(开2人火车)

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗?(同桌互相听读，个别读) ②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦，坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?课件出示游戏“摘果子”：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子”。(一个学生读一个生字，其他学生跟读。)

(三)学习课文，借助图画，理解课文。

师：生字宝宝你们都认识了，现在请同学们轻声地读读课文，读准字音，课文共有几个小节?(学生轻声读课文)

1、课文有几个小节?(2个小节)哪一节是写第一幅图(第一节)，哪一节是写第二幅图(第二节)。

2、学习第1节。

(1)谁喜欢读第一节。 (个别读)

(2)指示学生观察插图，说说有什么发现：(个别说)

教师引导观察：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，影子在后面。)

(3)什么时候影子在前呢?(老师课件演示：太阳在后面，影子在前面。)

(4)学生齐声朗读这句话。

(5)为什么说影子就像小黑狗?(学生：影子和小黑狗一样是黑色的。)

提问家里养狗的黄元丰：你家的小狗和你好吗?(好)你去玩，小狗会怎样?(跟着我) (对啊，影子就像小黑狗，人走到哪儿它就跟到哪儿。影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)

(6)大家觉得影子有趣吗?谁来读读第一节。(个别读)

喜欢影子的同学起来读，要读出喜欢影子的语气。(部分学生读)

(7)看插图，试背第一节。

3、学习第2节。

(1)谁来读课文第2节? (个别读)

(2)请学生举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。

(3)指示学生观察插图二，说说有什么发现：(个别说)

教师引导观察：图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。

(4)什么情况下，影子在左呢?(老师课件演示：太阳在右边，影子在左边。)

(5)学生齐读课文，边读边伸手做动作。

(6)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)

(7)谁愿意和影子交朋友?请你读读第二节。(个别读)

(8)学生看着插图，边演边试背课文。

(四)熟读成诵。

1、三小组进行朗读比赛，要求读准字音，课文读通顺。评出优胜小组。

2、教师：影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。影子这么可爱，大家想把课文背下来吗?

3、谁来把课文背给大家听?(个别学生展示背诵)

(五)布置作业，课时小结。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到哪里，真是“形影不离”。课后请同学们：

1、背诵课文。

2、在阳光下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右。

五、板书设计

前--后小黑狗

左--右好朋友

小学教学设计 篇5

活动目标：

1、通过照哈哈镜，激发孩子在生活中寻找发现。

2、通过照一照，摸一摸，说一说等操作活动使孩子能知道凹、凸镜。

3、培养孩子乐于探索影象的兴趣。

活动准备：

生活中各种不锈钢制品（如：碗、杯子、热水瓶、锅子、锅铲等）；凹、凸两面哈哈镜；人手一张会发亮的板（制作方法：在每块泥工板上贴上银色闪亮即时贴）。

课时：4课时

活动过程：

第一课时

一、导入活动，激发孩子在照哈哈镜时寻找发现。

师：今天老师给小朋友带来了两面很有趣的哈哈镜，你们想不想来照一照，看看哈哈镜里的你是什么样的？照完以后请把你的发现告诉大家。

二、进入活动主题，使学生发现影像。

1、初次尝试——发现影像

师：其实呀，在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变的很有趣。比如：我们吃饭的碗、烧菜的锅子、热水瓶等等。不信呀，就请大家试一试。照一照热水瓶里，碗里——————的你是什么样的？

师：你照了什么？你发现了什么？

学生：我发现碗里的我倒过来了；我发现锅铲柄上的我变长了；我发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了——————

师：为什么热水瓶里，碗里，锅子里的你会变的这么有趣呢？

第二课时

1、再次尝试——探索影像

师：请小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你为什么会变。

学生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到锅铲有的地方光滑有的地方不光滑——————

小结：原来这些东西都是凹凸不平的，所以照出来才这么有趣呢！

2、探索活动

师：请小朋友从椅子底下取出一块板，这快板也能让我们的脸照的很有趣。请小朋友动动手、动动脑，怎样照才能让我们的脸变的很有趣？

请学生上前边演示边讲解自己的发现。

总结：原来呀当板凹进去的时候会把我们的脸照的胖胖的，这就是凹透镜；当板凸出来的时候会把我们的脸照的瘦瘦的'，这就是凸透镜。我们去把这个发现告诉其他小朋友吧！

第三课时

一、引导学生照哈哈镜

师：哈哈镜里的你，是什么样的？

生：“变成大胖子了”“变得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”

师：为什么哈哈镜里照出来的人，会变得这么有趣呢？

（请你看一看，摸一摸哈哈镜面和我们平时照的镜子有什么不同？）”

小结：哈哈镜的镜面是凹凸不平的，是不是这个原因才使里面照出来的人变得很有趣呢？老师先不告诉你，要请你们来玩一个东西。

二、引导孩子操作锡箔纸板。

1、师：请你用不同的方法来照一照，让照出来的你变得很有趣。并把自己所用的方法及结果记录下来。（学生进行探索）

2、师：你是怎样玩的？发现了什么？

小结：当这块板凹进去或凸出来的时候，照出来的我们会变得很有趣。现在，你知道哈哈镜的秘密了吧。

第四课时

一、引导学生在周围生活中寻找有趣的影像。

1、师：在我们的生活中，有许多东西能照出你有趣的脸，现在，老师要请你到四周去照一照找一找。学生进行操作探索活动

师：你发现了什么？

2、小结：小朋友发现有许多东西都能照出脸。当镜面凹进去或突出来时，照出来的脸会变得很有趣。

二、游戏——《我照哈哈镜》

请学生边念儿歌边用肢体表现高、矮、胖、瘦等。

《我们来照哈哈镜》

嘻嘻哈哈，我们来照哈哈镜。

不准动不准笑不准开玩笑。

活动延伸：

在科学区投放平面镜、凹面镜、凸面镜、望远镜等，引导学生继续探索光的秘密。

小学教学设计 篇6

教学目标：

1、 引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2、 通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

3、 让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。

教具准备：

多媒体、电子琴、录音机

教学过程：

一、创设情境，走进音乐。

（学生听音乐进教室，老师面带微笑，站在学生中间。）

师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园

二、教具激趣，解决难点。

师：同学们看大屏幕！（播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。）

X X X X X X X | X·X X －|

师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏？

生1：（很自信的）有节奏地读。（其中符点处节奏不准确）

师：（给予肯定）你真勇敢，第一个挑战难点。（指出符点处的错误继续提问）谁来帮帮他？

生2：有节奏地读。

师：（肯定的）你太棒了，读得完全正确。

（然后男生读、女生读、分小组读等等）

师：同学们齐读节奏。

（反复读，熟悉难点节奏）

师：谁能用不同的方式来表现这段节奏？

生2：有节奏地拍手。（生齐拍）

生3：有节奏地跺脚。（生齐跺）

生4：有节奏地用响板敲击。（生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。）

三、审美体验，表现音乐。

师：刚才大家表现得太棒了，所以老师想送给大家一首非常好听的歌曲名字叫《留给我》，同学们边听歌曲边看大屏幕上的`歌词，听听这首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留给我》的录音范唱）

生1：歌曲告诉我们应该注意不要主空气污染，这样我们可以看见很多的蓝天，主树木更好地生长。

生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠。

生3：老师，我知道了，这首歌告诉我们要保护环境。

师：（这是孩子们结合生活实际，发自内心地表述）同学们说得真好！歌曲中唱到“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原”，你觉得这首歌曲应该用什么样的口气来演唱，是命令还是祈求？为什么？

生：应该用祈求的口气演唱。因为环境保护迫在眉睫，我们应该马上行动起来，保护环境！

师：(培养美读，感受歌曲情绪)请同学们带着你真实的感受，把歌词当作一首诗，伴着歌曲伴奏来读一读。

生：按要求自由读歌词。

生：几名学生读歌词。

生：然后齐读。

师：（肯定的）同学们读得真好，把自己真实的感情完全投入到歌曲里了。再次欣赏歌曲，听完后说说歌曲情绪是怎样的？（播放歌曲范唱）

生：优美、抒情。

师：你喜欢歌曲的哪一句？老师弹琴，你能加上歌词唱一唱吗？

生1：（很自信的）我来唱唱“留下太阳……给沙漠给沙漠”。

师：请你带领大家一起唱。

生：齐唱本乐句。（熟悉乐句旋律）

生2：（特别自信的）老师我喜欢“留下星星……留下绿草”这句，我来唱唱。

师：唱得真棒，请我带领大家一起唱。

生：齐唱。（熟悉乐句旋律）

师：再次听歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的节奏相同的乐句吗？（找歌曲中的难点乐句）（播放歌曲《留给我》范唱）

生：“留下小鸟，留下鲜花”这句节奏与屏幕上的节奏相同。

师：老师弹琴谁能唱唱？

生：试唱难点乐句。

师：指导。

生：先读节奏，再按节奏读歌词，最后弹琴加歌词。（由易到难，一步一步增加难度，解决难点乐句）

师：同学们真棒，歌曲的最难点已经解决啦！下面大家跟着音乐一起唱唱。（播放歌曲范唱）

生：齐唱歌曲。

师：同学们真棒，带着最真实的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留给我》伴奏）

四、合作探讨 实现创新 。

师：《留给我》这首歌中运用了两种演唱形式，领唱和齐唱。你能听出哪部分是领唱，哪部分是齐唱吗？

生：“留下太阳吧……给沙漠给沙漠”是领唱，“留下绿洲……留给我和妈妈”是齐唱。

师：再听歌曲，判断他回答得是否正确？（播放歌曲范唱）

生：（肯定解答）回答正确。

师：小组合作讨论、创编，选择一种自己喜欢的形式来表现歌曲，然后随着音乐即兴演奏、表演。

（小组讨论并展示）

生1组：一个领唱，四人齐唱，三人伴奏。

生2组：两人齐唱，四人伴舞，二人伴奏。

师：（肯定的）同学们表演的真棒，都能积极地参与到活动中，而且能把最真实的感受融入到歌曲里。全体同学一起表演，谁来领唱？

生：（大声自信的）我来领唱。其他同学表演伴奏。

（播放伴奏，师生共同演唱）

师：你能结合生活实际谈谈你对这首歌曲的感受吗？

生1：保护环境，从我做起。

生2：我要做保护环境的小卫士，时时宣传环保，处处宣传环保。

师：同学们说得真好！希望大家能赶快行动起来保护环境，使我们的家园变得越来越美丽。

生：伴着歌曲《留给我》优美的旋律走出教室。