《在家里》教学设计

此篇文章《在家里》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《在家里》教学设计 篇1

教学目标

一、 知识与技能：

1.指导学生认识8个生字，会读教材中的12个词语，并能结合已学识字方法识记字形，并组词。

2.正确书写三个生字“小、山、刀”，学习“竖钩、竖折”两种笔画。

二、 过程与方法：

以学生为主体，借助拼音认识汉字，通过自主学习与小组合作学习、贴字游戏、开火车等方式帮助学生记忆汉字。

三、 情感态度与价值观：

激发学生学习汉字的兴趣，培养学生在生活中自主识字的愿望和意识，鼓励学生在生活实践中多识字，培养学生良好的学习习惯。

教学重难点

1．读准词语及生字的发音。

2.正确书写生字，学习笔画“竖钩、竖折”。

教具准备

课件、12个词语卡片、8个生字卡片

教学过程

一 、谈话激趣导入，看图说话引路：

1．我们每个人都有自己的家，能说说家里都有些什么吗？（学生自由发言）

2．导入：有个小朋友很爱学习，为了让自己学更多的汉字，她把家里的许多东西都贴上了字卡，今天，我们就和她一起学习识字三——我在家里贴字卡 （出示课题，学生读课题。）

3．出示课件（场景图1）小朋友看看，图上画了谁，给她取个名字。

4．指导观察，图上爷爷在干啥？小朋友在干啥？ （抽生说一说）

（教学情境设计结合科学生的生活实际，使学生不知不觉进入学习状态，激发学生在生活中自主识字兴趣）

二 、借助课本，巧读词串：

哦，原来爷爷和小朋友在认字卡、贴字卡，他们在认哪些字呢？

1．自主与合作学习：出示课文里的12个词语

（1）请小朋友们翻到课本第49页，自己学一学这些词语，不会认的字，请拼音朋友帮忙，读准字音，还可以向老师、同学请教。

（2）同桌互读、正音。

2．反馈自学情况：

（1）读带拼音的词语和去掉拼音的词语，抽生读、赛读。

（2）齐读词语。

3．朗读训练：做拍手读的游戏：

（1）老师示范（2）学生齐读，读出节奏感。

4．巩固练习：出示词卡，学生开火车再认读。

（合理运用教材，借助拼音识字。培养自主学习和合作学习能力。感受汉字的'韵律美，初步培养朗读能力。）

三 、亲临实践，认知和实践巧妙结合：

出示课件：读准所指的物件并看谁读得准。

（把识字和认识事物结合起来，激发学生识字兴趣。）

四 、鼓励个性化识字，培养识字能力：

1．出示12个词语，重点学习带红色的8个生字。

2．自主识记生字：

（1）请小朋友们在课文中圈出要求会认的字，自己认读两遍，读准字音。

（2）鼓励学生动脑筋，想办法记住这些字。

3．巩固认读：开火车认读，比比哪列火车开得快？

（尊重学生个体差异，鼓励识字。培养初步的探究式学习。游戏巩固识字。）

五、 指导书写：

1．教学生“竖钩、竖折”两种新的笔画。

2．指导学生观察书上的范字，说说书写位置。

3．老师带着学生一笔一笔书写。

4．表扬学生正确的书写姿势，及时纠正不良姿势。

5．展示、交流、欣赏。

（培养良好的写字姿势和习惯，激发学生写好字的信心。）

六、总结：

小朋友们，今天我们学习了什么？（——在家里贴字卡）学会了没有？那今天小朋友们回家，和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏好不好？

《在家里》教学设计 篇2

课题名称：《到小熊家里去》湖科版小学一年级下册第五单元《在动物园里》

课型：唱歌

教学年级：小学一年级

教学课时：一课时

教材简析：《到小熊家里去》是首旋律流畅、生动活泼、情趣浓郁，带有故事情节的低年级学生歌曲。2/4拍，五声F商调式，一段体结构。歌曲由不规整的4个乐句组成。第1乐句开始用舒缓的节奏模拟了动物的叫声，紧接着附点八分音符的应用突出了小动物要去做客的快乐心情。第2乐句用级进和跳进的手法描述了小动物们高兴的原因是：今天过节，小熊请客。第3乐句22 23 |21 6 |61 62 |1 6 |5—|用叙述般的语言描绘一群小动物在小熊家做客时“又吃又唱歌”的欢乐情景。第4乐句是第一乐的变化重复，由于节奏的变化，显得小动物的叫声更加欢快，与第1乐句形成对比，遥相呼应。歌曲生动，形象地表现了小猫、小狗、小鸡到小熊家做客的兴奋与快乐。体现了小动物之间的团结友爱。

学情分析：

通过前2节课的学习，学生对小动物都有了很深的感情，都很喜爱小动物。这节课将带领学生对小动物的叫声有所了解，并运用不同的节奏来表现小动物的叫声。培养学生爱护小动物的意识，促进人与动物之间和睦相处。

教学目标：

1、通过教学使学生能用自然的声音，整齐地演唱歌曲，并能用歌声表现高兴快乐的情绪。

2、通过模拟小猫、小狗、小鸡的叫声,使学生感受和体验音乐的不同力度、速度和节奏，并能根据生活中收集到的小动物的叫声创编歌曲。

3、通过体验和感受小动物和睦相处、团结友爱所带来的欢乐，培养学生团结友爱、合作学习的意识。

教学重点：能用高兴、欢快的情绪，用领唱、齐唱的形式来演唱歌曲。

教学难点：掌握四分音符和八分音符的节奏，按不同的节奏模仿小动物叫声，以及附点音符的演唱技巧。

教学准备：电子琴、录音机、小动物头饰，多媒体等。

教学过程：

一、组织教学

1、清点人数，师生问好！

2、复习歌曲《在动物园里》

3、 练声：

师：“小朋友，你们喜欢小动物吗？”（喜欢）那老师就要考一考大家，看你们对动物的叫声是不是很熟悉。

师：1 2 3 4 | 5——| 生： 5 4 3 2 |1——

小猫 怎样 叫 喵喵 喵喵 喵

二、导入新课

1、 再过几天就是小朋友的六一儿童节，你们高兴吗？今天也是一个特别的日子，是小动物们的节日，有一只小动物已经来到我们教室了（老师戴上小熊头饰）。并和同学相互问好。

师：“我是小熊乐乐，今天过节，我邀请到我最好的朋友和我一起过节，让我们一起用掌声欢迎第一个小动物的到来吧。”

2、一个小朋友扮演小猫，边唱歌边做动作出场。（唱歌曲的第一段）

师：喵 喵，喵——，喵喵 喵，喵喵 喵，小花猫，欢迎你。小朋友你们欢迎小花猫吗？老师带领学生用同样的形式欢迎小花猫。（主要是掌握节奏型：× ×|×——|× × ×|× × ×）。用同样的形式引出小狗和小鸡，进一步学习节奏型。

3、出示欢迎客人的节奏型，× ×|×——|× × ×|× × ×让学生拍一拍，读一读。并学动物叫声练一练。

4、师：“刚才客人来的时候唱的歌我已经用录音机录制下来了，你们想听吗？请同学们认真听，感受音乐的情绪是怎样的？这首歌曲表现了小动物们怎样的心情？”欣赏音乐第一遍。

5、请个别学生回答问题。（这首歌曲表现了小动物过节时欢快的心情，所以这首歌曲的情绪是高兴地、快乐的）。出示课题《到小熊家里去》，请学生再次听歌曲，并随音乐轻轻的打节奏，感受音乐的节奏，并仔细听歌曲中的小动物们到小熊家里做了些什么？（第二遍音乐）

用提问的`方式帮助学生掌握歌词内容。

（1）今天过节，谁请客？它请了谁？

（2）小动物们到小熊家做了些什么？

（3） 它们的心情怎样？

6、请学生说说这首音乐是几拍子的节奏，并拍一拍2|4拍子的强弱规律，出示乐曲，并带领学生按音乐节奏朗诵歌词，重点教学生掌握附点音符的节奏。

×. × × × | ×—

5 . 6 5 3 | 2—

真 呀 真 快 乐

7、今天过节，小熊我特别高兴，也想给大家表演节目。老师有表情的演唱歌曲，并请同学进行评价，激发学生的学习欲望。

8、教唱歌曲：

（1） 用电子琴教唱歌曲，1-2遍。

（2） 跟随音乐磁带演唱歌曲，感受音乐欢快的情绪。

（3） 跟随伴奏带演唱歌曲，检查学生掌握的情况。

9、师：“今天是我们小动物们的节日，小动物们想邀请你们小朋友和我们一起过节，你们愿意吗？

分组进行表演，请先出场的几位小朋友做猫妈妈，狗妈妈和鸡妈妈，其他小朋友扮演小猫、小狗和小鸡。

第一遍：随音乐分段演唱歌曲。其他小朋友用拍手和拍打身体的某个部位为他们伴奏。

第二遍：用领唱和齐唱的形式演唱歌曲。

第三遍：请学生创编各种动物的动作，然后随音乐边唱边进行表演，激发学生的表演能力。

三、创编歌曲

1、 师：“我小熊非常好客，想邀请更多的小动物和我们一起过节，你们能帮我邀请到叫声比较优美的小动物吗？”激发学生创编歌曲。

2、 学生随音乐伴奏演唱创编的歌曲，为激发学生的学习兴趣，给表现好的学生带上动物头饰。

3、 从这首歌曲你了解到了小动物们之间怎样的关系？并教育学生向小动物学习，培养学生团结友爱、和睦相处。

4、 师：“今天过节让我结识更多的朋友，并相信人类和动物将来也一定会成为好朋友，为了迎接美好的明天，让我们唱起来跳起来吧。”带领学生边唱边出教室。

板书设计：

到小熊家里去

1、节奏练习：

（1） × ×|×——

（2）× × ×|× × ×

（3）×. × × × | ×—

2、歌曲情绪：愉快地、高兴地

3、小动物之间的关系：团结友爱，和睦共处。

《在家里》教学设计 篇3

【精】《在家里》教学设计

作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《在家里》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《在家里》教学设计 篇4

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（学生可能会说：我们非常喜欢松鼠，非常善待它，所以我们家的松鼠不怕人）

要点：跳、蹭、咬

“蹭”是什么意思？松鼠用什么蹭我的脸？

小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密，松鼠对我的信任……）

在“咬”字前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了它想（吃糖），这叫（心有灵犀）。

②指名读，读出这种感觉。

一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲近的人，松鼠的一举一动，传递着彼此的`信任和喜爱。

③让我们读出我对松鼠的喜爱吧。全班有感情朗读

刚才，我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的？（板书：动作）

（2）爸爸哈哈大笑说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

要点：爸爸哈哈大笑

《在家里》教学设计 篇5

一、复习旧知，导入新课。

1、小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（课件出示词语、

过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？

二、学习生字词，初读课文。

1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2、自主探究，识记生字

1、出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。谁愿意当小老师带着大家读？

2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？。

我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

3、扩展活动：游戏摘生字果。

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的'味道？

4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。

5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-关。

读短文，明意思

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？

4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说、

写字

上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

拓展性学习

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

《在家里》教学设计 篇6

课时授课计划

课题3、在家里（2）

课时教学目标

1、看图学文，相机认识6个生字，1个偏旁。

2、能正确、流利地朗读短文。

3、学做关心他人的好孩子。

教学设想从生活入手，理解课文，再回归生活，寓教育于潜移默化中。

教学程序与策略

一、作业反馈，自主说话。

导语：昨晚上，老师让小朋友做的事，完成了几件?说说自己所做的事。你做这些事后受到爸爸和妈妈的夸奖了吗?昨晚上，玲玲就做了一件让爸爸妈妈高兴的事。（出示图画）

学生观察，并自由说话。

（1）玲玲做了什么事，让家人高兴？

（2）从哪里看出爸爸妈妈很高兴？（引导学生从表情，动作等方面仔细观察，进行合理的想像，并作口头表达）

（3）听听玲玲怎么说吧！播放短文录音。

（4）同桌互助读短文。

（5）朗读比赛。评一评，说一说自已最喜欢谁读的或最喜欢读哪句，引导学生读好“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

二、划出文中词语。

1、划出文中词语，自己多读几遍，会读的.打上小红星，不会读的打上“?”。

2、找朋友帮助一下，读准词语。

3、“水果”：学生说说吃过哪些水果，家乡盛产哪些水果，还认识哪些水果？

“晚上”：帮助学生认识“晚上”就是夜里。

“也”句式训练，我有，你也有。

三、识字。

1、学生讨论用什么方法可以很快帮助自己记住生字。

2、交流点拨：“晚”可说太阳躲到西边去了，并相机认识偏旁“日”；“果”是太阳“日”跑到树梢“木”上；“笑”可用一张卡通笑脸变成“笑”字；“也”是“他、她、地”减掉偏旁。

四、深入语境，理解课文。

1、再读课文，看看是否比刚才进步了。

同桌对互读互听，教师巡回，帮助实在有困难的学生。

2、爸爸妈妈为什么笑了？

分层次理解：（1）因为我给他们送水果；（2）因为我很关心父母，是个乖孩子。

3、看看图，想想当时爸爸会说些什么呢？妈妈又怎样说？

4、我怎么也笑了？

分层理解：（1）我受到夸奖了；（2）父母高兴，我更高兴；（3）我觉得自己一下子懂事了。

5、我当时怎么说的?

6、四人小组合作，讨论并分角色扮演爸爸、妈妈、我、导演。

7、选出几组上台表演（导演可自由编剧，如给妈妈捶背，送上一杯热茶，端洗脚水)。评选创作奖，表演奖。

五、情感延伸。

1、你喜欢玲玲吗？喜欢她什么？

2、屏幕出示课后练习，说一说图例。

图上的他们都在干什么？

这些事情你们做过吗？

你还想做或做过什么？

六、联系与实践。

1、把课文读给父母听。

2、生字口头扩词。

3、每天做一件让家人高兴的事，并记录到日记本里。

教后反思录