《荷叶圆圆》教学设计

此篇文章《荷叶圆圆》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《荷叶圆圆》教学设计 篇1

【教学目标】

１、认识“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重难点】

１、重点： 认识１２个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

２、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。

【教学准备】课件。

【课时安排】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入课题

１、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？

（板书课题：荷叶圆圆）

出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？

２、简笔画画出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

瞧，还有谁来了？

学习“珠”字。

３、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。

（齐读课题）

二、初读课文，了解内容

１、学生自由读课文：

认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。

２、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：

表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。

３、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。

三、再读课文，指导朗读

１、读了课文，你知道了什么？

（生交流）

２、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？

（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）

３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：

评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

４、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。

齐读课文质疑。

说说自己不明白的地方。

第二课时

一、复习导入

齐读课文，说说荷叶是谁的什么。

二、指导背诵

１、学生看画面练习背诵。

２、教师引背。

３、小组挑战背。

三、学生自学生字

１、抽读生字卡片。

２、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。

四、反馈识字成果，教师适当点拨

１、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。

２、教师点拨：

出示“摇”字，谁会读？再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？

出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么？

３、做游戏识字：

学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的'动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。

五、指导写字

１、学生选择一个自己认为最好写的字：

先观察，后学写。

２、说说你写的是什么字？

展示学生作业，自评，他评。

３、以下几个字的教学步骤相同。

六、作业设计

把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。

【板书设计】

小水珠 摇篮

小蜻蜓 荷叶 停机坪

小青蛙 歌台

小鱼 凉伞

《荷叶圆圆》教学设计 篇2

教学目标

1．结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

教学重点

理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。

课时安排

2课时

课前准备

1．准备荷花塘的资料片

2．让学生查阅资料，了解荷花塘情况。

3．观察身边的景色。

教学过程

第一课时

一、课题导入，激发兴趣

1．先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。

2．让学生说说荷叶生长的季节、地方。

3．补充资料，播放图片。

4．学生说说自己的感受。

二、感知课文

1．师范读课文，生边听边想象。

2．让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。

3．生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。

4．小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)

三、学习生字

1．圈出文中的.生字和生词。

2．用自己喜欢的方法识记生字

3．汇报学习情况。

4．读生字卡片。

5．读含有生词的句子。(有课文中的句子，也有课外的句子)

四、兴趣表演，理解课文

1．让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。

2．各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。

3．扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。

五、巩固字词

1．读文中4个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。……)

2．读有生字的练习短文。

第二课时

一、谜语导入

1．出示谜语

2．学生猜谜，师板书课题。

二、复习巩固生字

1．读生字卡片。

2．做“找朋友”游戏。

三、整体感知，理解课文

1．指名朗读课文

2．让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书)

3．学生自由朗读课文

4．展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书)

四、兴趣朗读、体会情感

1．让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。

2．把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。

3．引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

五、学习书写生字

1．认读生字。

2．说一说识字方法。

3．师范写生字。

4．指导学生练习书写。

5．选择展示、集体交流。

六、想想说说，课外延伸

1．说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。

2．展示图画作业。

3．欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。

板书设计

14 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游

《荷叶圆圆》教学设计 篇3

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

【学习目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

“小水珠””“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，课件。

【教学类型】

新授课。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

1、齐读课题。

2、以游戏的方式复习生字词：

小朋友在上课之前我们先来玩个“悄悄话”的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗?看看谁猜得又快又准!猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。

二、朗读课文，感知内容

1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩!今天，把荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗?

2、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找?(学生纷纷举手)

好，请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。

生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。

(课件)

师：你来告诉老师，小客人们在……?

生：小客人们在荷叶上。

师：小客人们都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢?

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

师：现在谁愿意把自己最喜欢的`那一段读给大家听?

(指名读)

师：请同学们学着他的样子读一读。

3、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。(出示课件)请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。

荷叶是(小水珠)的(摇篮)

荷叶是(小蜻蜓)的(停机坪)

荷叶是(小青蛙)的(歌台)

荷叶是(小鱼儿)的(凉伞)

4、(出示头饰)这有4顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。

先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

交流：

⑴小水珠部分：

谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家，你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服吧!小水珠，快到荷叶上来吧，(给学生戴上头饰)请把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀?

难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!

⑵小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!(给学生戴上头饰)“小蜻蜓说……”

哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

⑶小青蛙部分：

小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。(给学生戴上头饰)“小青蛙说……”

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀?

再指名读，说说你唱的是什么?大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

⑷小鱼儿部分：

你们都有喜欢的小伙伴，我也有!我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。

师故意读得没有感情。你有什么意见?

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?

指名读。

(给学生戴上头饰)

5、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗?

三、拓展延伸

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友!你们想对荷叶说些什么?做些什么呢?

四、指导书写

小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗?

出示“是”和“朵”，说说它们是什么结构的字，要注意什么?怎样摆才好看?学生描一描、写一写。

出示“朵”说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔?

范写，学生描红，作业展示，评议。

五、作业

荷叶是我的……

(请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来)

六、板书

14荷叶圆圆

图片文

小水珠摇篮

小蜻蜓 说 停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶

《荷叶圆圆》教学设计 篇4

【教学目标】

1.认识荷、珠等12个字，会写是、朵等6个字。

2.借助拼音读准字音，理解课文内容。

3.体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

【教学重点】 会认12个生字，会写6个字。

【教学难点】 朗读课文。

【教法】 以读代讲、读中感悟

【学法】 朗读法、练习法、表演法

【教学准备】 课件、生字词卡片、动物头饰

【教学过程】

一、谈话导入

师：你们会背描写荷花的古诗吗？

生：小池

生： 晓出净慈送林子方

师：你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（出示图片：阳光照耀下的荷花是那么鲜艳，那么美丽。真是映日荷花别样红。

出示图片：一片荷叶挨着一片树叶，一眼望不到边，好像和天连接在了一起，这就叫接天莲叶无穷碧。）

师：你看到了什么样的荷叶？

生：圆圆的荷叶

生：又大又圆的荷叶

生：绿绿的荷叶真多呀！

师：同学们真会说话，圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴，今天我们就来学习荷叶圆圆。（出示课题）

师：小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。荷是上下结构，上边是个草字头，下边左边是单人旁，右边是可。

师：谁想来美美地读一读课题？谁来读读？

生读。

二、初读课文，学习生字词

师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。

生自由读课文。

师：（课件出示生词）同学们这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！

生自由读。

师：谁来大声读一遍。

师：读得很准确。大家一起读一遍。

师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，生字宝宝也跑来和你们见面了。

（出示生字）

指名读

女生读

男生读

师:大家看，篮是什么旁，竹字头与什么有关？古代篮子是用竹条变成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词?

生：竹篮、篮球、花篮、篮子

师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说。

生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠宝的珠。喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。

师：现在老师和大家做个游戏，你们读生字，不出声，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部读对了，就给我5秒钟的掌声。

师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！

（出示句子：

1.荷叶是小水珠的摇篮，小水珠眨着亮晶晶的眼睛。

2.荷叶是小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓展开透明的翅膀。

3.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，溅起一朵朵很美很美的水花。

4.同学们眨着亮晶晶的眼睛，听得可认真了。）

先指名读，再齐读。

三、再读课文，理解内容，熟悉字词

师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，我们要读懂课文。

1、学习第一自然段，抓住荷叶基本特点

师：谁告诉老师，荷叶是什么样子的？

生：是圆的

师：荷叶是什么颜色？

生：绿色的

师：课文哪一段写出了荷叶的形状和颜色呢?

生：第一自然段

师:有没有小朋友愿意来读读这一段呢?（屏幕出示课文第一段）（指2-3生读，师评价）

2、学习25段，初通文意，熟悉生字词

师：请同学们边读边想：课文介绍了几个小伙伴？他们把圆圆的荷叶当作了什么？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（板书）

师：谁能说得再完整些。

生：课文介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴。

师：你真会说话。这些小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么？

生：小水珠把圆圆的荷叶当成了摇篮。（板书：摇篮）。

师：手里拿着写着停机坪、歌台、凉伞的荷叶问：这些卡片该贴在谁的后面？

师：出示躺的卡片问：这个躺字该贴在谁的后面，为什么？

生：小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：拿着立、蹲、游的卡片，问：这些字该贴在谁的后面呢？请大家再读课文，谁读得最认真，我就让他到前边来帖。（生自由读）（指生贴）

师：同学们，这么快就读熟读懂了课文，真会学习。

四、游戏巩固生字词

师：老师现在要带着大家做一个小游戏，看你们是不是真的记住课文中字宝宝的样子了。

师：请小朋友们仔细听清游戏规则，游戏开始，老师会给大家说谜语，谜语的'谜底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手举起来，老师就知道你会猜了。

师：老师要开始出题了。请听题：三个太阳

生：晶

师：谁能给晶组个词？

生：亮晶晶

师：小朋友们，你们知道亮晶晶的什么？

生：亮晶晶的眼睛

师：谁有一双亮晶晶的眼睛呀？

生：我们有一双亮晶晶的眼睛。

生：亮晶晶的宝石。

生：夜里，亮晶晶的星星出来了。

师：请听下一题：一支羽毛翅，月亮在旁边膀

一个人站在亭子边停；一块平地坪

王先生和朱先生珠，何老师戴了一顶草帽荷

师：下面要求小朋友仔细观察了

动作：摇摇一摇手，头，身子

蹲动作演示

五、指导写字

师：今天我们学习写六个字是、朵、美、我、叶、机（出示田字格的这六个字）仔细看看，这六个字，有什么相同的地方和不同的地方。

重点辅导朵和机一个是竖弯，一个是竖弯钩

生练写；师评价（优缺点）；生修改；师再次评价（进步）

六、总结

这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了夏天的美丽，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？

【板书设计】

14荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游

【教学反思】

古人修身养性有吾日三省吾身之说。而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考：

一、制定合理的教学目标 ，巧妙选材，是优化教学实践的基础。

盖大楼要有图纸，上课同样要有明确的目标。在现代教学理念的推动下，我深入钻研，用心领悟新课标中的新精神、新思想、新理念，力争在构思课堂教学目标、过程、方法时，使之得以深入贯彻。本课教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正确、规范、美观地书写生字。这三个目标着重于知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，符合新课程的理念。

二、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快速良性的发展。

1、注重朗读、阅读能力的培养。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了以读为主，感情体验的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、同桌互读、小组读、分角色读、表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶、高兴的心情，并在朗读中自然流露。实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。

2、注重培养学生合作意识，评价能力。

在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生更的理解往往是各式各样的。所谓一千个读者有一千个哈姆雷特。&rd

quo;针对这种情况，我特别注重加强学生间的交流与合作，充分利用课堂讨论，情景表演等形式，是他们互相取长补短，学会协同合作。如让学生自由读课文思考问题后，我会提醒学生，可以和你的小伙伴交流讨论一下，看看谁的答案更准确。本文主要以小伙伴说话的形式叙述。依据教材这一特点，在课堂上，我让同桌同学合作学习，一个读一个演，并请认真合作的同桌上台表演，再让学生评价。这一形式充分调动了学生合作学习的积极性，学生在角色演读中获得体验，感悟课文内容，培养了学生的合作意识。请学生评价，既养成了学生良好的倾听习惯，又发展了学生的语言表达能力。如有同学评价：演得像，读得好。当演、读小蜻蜓这段时，有一同学评价演小蜻蜓者动作不对，课文写的是立在荷叶上，他却变成蹲在荷叶上，多么细心观察，多么真诚的评价。从学生的评价中，不难看出学生已经领悟了课文内容。

《荷叶圆圆》教学设计 篇5

【设计意图】

《荷叶圆圆》是课标实验教材第二册中新选课文，是一篇描写夏日荷叶的散文小诗。本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，重视课堂教学朗读，创设各种朗读形式，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养美感，在读中受到熏陶。创设各种识字方式指导学生识写生字。

【设计特色】

情境朗读──读中自悟

复现识字──巩固提高

巧用媒体──收到成效

【教学流程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、谈话：

师：莺歌燕舞、百鸟争鸣的春天过去了，热热闹闹的夏天笑盈盈地向我们走来。瞧，知了在树上叽叽喳喳地欢叫，小荷露出了尖尖的角儿，夏天多美呀!想跟老师去找夏天吗?

2、课件出示配乐荷花视频图：

师：看着这美丽的荷花，你想说些什么?

生：荷花真美啊!荷叶绿绿的。荷花真漂亮!荷叶圆圆的……

师：这节课我们一起来学习14、荷叶圆圆。

3、课件出示课题：

14、荷叶圆圆

师：大家齐读课题。

4、课件出示“荷叶”两字并识记：

师：你用什么办法记住“荷叶”两字?

师：圆圆的荷叶你喜欢吗?

师：不光你喜欢，还有别的小伙伴儿也喜欢。那么，有哪些小伙伴也喜欢呢?听老师读课文。

二、激趣导读，整体感知

1、范读全文，正音。

2、自读课文，要求：

⑴想一想课文写了哪些小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶?

⑵生字及难读字音多读几遍，读通句子。

激趣：

如果老师摸摸你的小脑袋、小脸蛋就是说明你读得好，老师在表扬你呢!

3、齐读全文：

师：你们第一次齐读就读得这么好，咱们班的同学读书真行。

三、质疑难读字音

课件出示我会认的字。

师：这是本课要求我们要认的字，这些字中哪些字的读音你要给同学提个醒，免得大家读错。

四、细读课文，质疑讨论，读中自悟

1、课件出示课文插图：

师：圆圆的荷叶引来了哪些小伙伴?

2、课件出示文中四个角色及对应自然段，进行角色朗读：

师：你最喜欢哪个角色呢?请你读读文中描写它的自然段。

师：还有谁也喜欢这个角色?

师：喜欢的都站起来读一读

3、质疑讨论，指导朗读：

小水珠角色：

师：(鼠标点击“摇篮”)问摇篮是做啥用的呀?小宝宝要睡觉了，我们该怎样读才不会吵醒它?

师：为什么小水珠说“荷叶是我的摇篮”?

师：因为小水珠躺在荷叶上，(鼠标点击“躺”)就像小宝宝睡在摇篮里，在微风吹拂下，摇呀摇，舒服极了。瞧，它正眨着亮晶晶的小眼睛对着我们微笑呢!我们也眨着亮晶晶的小眼睛，美美地把这一自然段齐读一遍吧!

小蜻蜓角色：

师：读完这一自然段，你有什么不明白的地方，请提出来。

生：什么叫停机坪?什么叫透明?

(鼠标点击“停机坪”“透明”)

师：平时我们见到哪些东西是透明的'?

师：在这老师也有一个不明白的地方，也就是为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?希望能得到大家的帮助。

小小组讨论：因为蜻蜓像飞机，蜻蜓停在荷叶上，就像飞机停在停机坪上一样，所以说荷叶是蜻蜓的停机坪。

师：蜻蜓是怎样停在荷叶上，(鼠标点击“立”)你会做“立”的动作吗?也喜欢这个角色的站起来，我们边读边做动作。

小青蛙角色：

师：小青蛙蹲在哪里干什么?

(鼠标点击“蹲”)

生：小蜻蜓蹲在荷叶上呱呱地唱歌。

师：所以说荷叶是小青蛙的……

(鼠标点击“歌台”)

师：咱们一⑶班的女同学都很爱唱歌，下面请女同学像唱歌一样，美美地朗读这一自然段。

小鱼儿角色：

师：读了这一段，你有什么问题提出?

生：为什么小鱼儿说“荷叶是我的凉伞?”

(鼠标点击“凉伞”)

小小组讨论：

因为荷叶像伞儿，小鱼在荷叶底下游来游去，荷叶帮它遮风挡雨，所以说荷叶是它的凉伞。

师：小鱼儿在荷叶底下怎样地游来游去?

(鼠标点击“游”)

生：笑嘻嘻地游来游去。

(鼠标点击“笑嘻嘻”)

师：小鱼那么高兴。

师：你们高兴吗?

生：高兴。

师：那我们朗读这一段要带着高兴的语气，笑嘻嘻地朗读。其中“很美很美”一词要读慢一点，这样才能突出水花美。

4、角色扮演：

师：你们想当演员吗?下面老师就让大家都来当一回演员吧!

小小组活动：

(角色扮演)小小组长当导演，指导伙伴扮演好自己喜欢的角色，可边读边动作表演。

⑴小组汇报。

⑵全体同学汇报。

五、回归整体，练习说话，放飞想象

师：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来快乐，也给咱们带来快乐。

课件出示“我会说”：

荷叶是小蜻蜓的( )。

荷叶是小鱼的( )。

荷叶是小青蛙的( )。

荷叶是小水珠的( )。

荷叶是我的( )。

六、复现识字，提高识字效率

1、课件出示带生字的词语。

(指名读、齐读)

2、去掉课件中的熟字，剩下本课我会认的字。

(抢读、男女生接龙读)

3、课件出示打乱顺序的字。

(开火车读)

4、课件再把字打乱顺序，出示“我会猜”：

师：下面咱们一起玩猜字谜游戏，想想可用什么办法来记住这些生字?

提示：

可用加一加、减一减或做动作等形式。

师：好玩吗?猜字谜可帮助我们识记生字，以后我们还可开动脑筋，想出更多办法把字记下来。

七、指导写字

师：课文要求我们要认的字会读了，也记住了。那么要写的字该怎样写呢?

课件出示田字格中写好的“叶”字及田字格、音乐：

1、学生观察并给“叶”字组词。

2、课件范写“叶”字。

3、学生听音乐练写“叶”字。

八、课外延伸，巩固识字

师：你们都喜欢荷叶，今天老师也准备了一首描写荷叶的儿歌送给你们，喜欢吗?

课件出示儿歌：

荷叶

荷叶，荷叶，圆圆圆。

戴在头上当阳伞，跑到河边去划船。

形式：

自读、找伙伴读、指名读、齐读。

《荷叶圆圆》教学设计 篇6

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学目标

1、能正确书写“叶、机”等6个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学过程：（第二课时）

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的`方式复习生字词：摘果子

小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？

齐背古诗《小池》

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

生自读课文，小组讨论。