一年级语文《雨点儿》教学设计
此篇文章一年级语文《雨点儿》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
一年级语文《雨点儿》教学设计 篇1
教学目标：
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：认字和朗读是教学重点。
教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：多媒体课件
教学课时：1课时。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？
“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）
2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、
雷阵雨、狂风暴雨。）
3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）
谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）
二、初读课文
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
三、看图，学习课文。
1、第一节：
（1）（图一）【课件出示】你看见了什么？看到雨点儿怎样？（很小、很多）多到怎样？（数不清）
（2）理解“数不清”，指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
（3）“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？
创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
（4）齐读第一节。
2、第二、三、四节
（1）（图2）【课件出示】数不清的.雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
（2）大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）
（3）下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
（4）分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。
3、第五节
（1）同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）
（2）指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。
（配乐图三）你看到了怎样的景象？
（3）那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？
（配乐图四：荒地—有花有草）
（4）师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。
4、（看图三、图四）【课件出示】想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？（小组讨论后，指名说话。）
四、总结：
今天，我们学习了（雨点儿）一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。
你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
五、作业设计：
回家把课文读给爸爸、妈妈听。
一年级语文《雨点儿》教学设计 篇2
教学目标
1、学习课文，理解“数不清”、“飘落”等词语的意思。
2、能正确流利地进行分角色朗读课文。
3、看图展开合理的想象，会用“从”字说话。
4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点、难点
教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：能展开合理的想象，用“从”字说话。
教学准备
1、cai课件。（下雨的情景、雨后花和草长出来的动画）
2、小黑板。
3、雨点儿的头饰。
教学流程
一、创设情景，导入新课。
云妈妈有很多的'孩子，他们的名字叫什么？（齐读课题）
现在他们离我们可远了，让我们呼唤他们下来吧！（配上手势呼唤）
听了你们热情的呼唤，他们可开心了，瞧，他们来了！（播放课件：下雨的情景）
他们正在对我们笑呢，让我们和他们打声招呼吧！
二、导读第一段
过渡：想和他们交朋友吗？赶快打开书本，自由读课文的第一段。
生自由读后交流：你读懂了什么？结合学生回答，理解“数不清”、“飘落”。
1、理解“数不清”：请小朋友看着这些雨点儿数一数，能数清吗？（师板画：雨点儿）
你还知道什么也数不清？指导朗读。
2、理解“飘落”：你能不能用手做个飘落的样子？
你还知道哪些东西从空中落下来也可以用飘落这个词呢？
这些东西从空中落下来都是慢悠悠的，读这个词也要慢点。
3、数不清的雨点儿飘落下来是多美的情景啊，让我们通过朗读把这种美带给大家吧！（齐读）
三、导读2～4段
过渡：雨点儿离开了云妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘。半空中，大雨点儿和小雨点儿说起了悄悄话，你们想知道他们在说些什么吗？打开书本朗读课文2～4段。
1、自由读，边读边用直线划出大雨点儿说的话，用波浪线划出小雨点儿说的话。
2、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（指名读）用不同的语气词朗读：
天空中有许多的雨点儿，大雨点儿大声地问小雨点儿──
大雨点儿看见了小雨点儿觉得可奇怪了，因为他下来时小雨点还睡在妈妈的怀里呢，他奇怪地问──
大雨点儿看见了自己的小弟弟小雨点儿可开心了，他高兴地问──
3、小雨点儿是怎么回答的？（板书：有花有草）朗读指导。
4、大雨点儿想到哪里去？（板书：没花没草）朗读指导。
5、练习分角色朗读。（同桌读──指名读）
三、课中操
雨点儿一同唱起了欢乐的歌，我们一起来听听吧！
播放歌曲《小雨沙沙》，生先听一遍，再跟着音乐边唱边表演。
四、导读第5段
1、听完了歌你们想摇身一变，变成雨点儿吗？你们想去什么地方，干什么呢？
2、大雨点儿和小雨点儿也来到了他们想去的地方，那些地方发生了怎样的变化呢？我们一起去看看吧！
3、小雨点儿来到了有花有草的地方，不久──你们发现有什么变化呢？（播放动画课件：雨点儿来到了有花有草的地方后发生的变化）
课文中是怎么写的？找出来读一读。
4、没有花没有草的地方变化也很大，我们一来去看一看。（播放课件）
看图说话：雨点儿从云彩里飘落下来。
小草从———钻出来。
一年级语文《雨点儿》教学设计 篇3
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。《雨点儿》是一篇科学童话，文笔优美，是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
设计理念
1、注重认知因素和情感因素的统一。
2、注意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导学生读中悟。
3、尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。
4、重视学生的主体地位的同时，积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的作用。
课前预热
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、xxxxxxxx。
师：谁会读这些词语，其他小朋友做动作或发出声音来学一学。
学生学声，做动作。
一、情境导入
1、师：闭上眼睛，仔细听声音。播放小雨的声音。
师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。
2、你感觉到什么？
3、你喜欢这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁愿意来打声招呼？
揭题：雨点儿（正音）
师：我们一起来招呼他一下。
二、学习第一小节
1、出示动画雨点飘落的情景：
师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？
我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？
出示：数不清。
指名读
师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？
2、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？
出示：飘落
为什么说是飘落呢？因为有风才会飘。
还有什么也是飘落下来的？谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？
你能读好这个词吗？指名读──齐读。
3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）
是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”。
出示：云彩
云彩还是雨点的妈妈呢！谁会读一起读。
4、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的`小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。
5、有位作家也把这三个词语写到一句话中，知道是什么句子吗？
出示第一自然段。
自由读──指名读──齐读配动作──同桌对读──齐读。
三、学习二、三、四自然段。
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，在半空中，大雨点遇到小雨点儿，他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？
请小朋友翻到课文105页，选择自己喜欢的方式读课文，用“──”找到他们说的话。
2、听录音──出示对话的句子。
3、师：大雨点问小雨点什么？
认识问号及问句。
在家里你有问过爸爸妈妈问题吗？谁来问一问？
指名读──齐读
4、师：小雨点，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
5、师：我是一颗可怜的大雨点儿，没有人关心我去哪里？谁来关心我？
生问：你要去哪里？
师：我要去没有花没有草的地方！
6、自由练习对话，同桌分角色朗读
指名分角色朗读──师生对读
没有花没有草的地方在哪儿呢？大雨点儿这么想去。
理解没有花没有草的地方。
师：小雨点儿感到好奇怪呀，它会怎么问大雨点呢？
句式练习：小雨点儿奇怪地问：“？”
7、师：多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。
四、学习第五自然段
1、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化？看动画。
2、学生观察后，说变化。书上怎么写的呢找到读一读。
3、小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心情怎么样？
你能用开心的语气读一读吗？自由读一读。
（1）指导读：谁来读这一句话。
老师感觉到花更红了，草也绿了，谁能让花更红，让草更绿？
小花，小花，你为什么这么红？
小草，你为什么这么绿？
（2）小雨点儿听了小花，小草的话，心里甜滋滋的，在空中飘得越来越有劲了，再读第一自然段。
4、大雨点儿好羡慕小雨点儿，他来到了一片荒芜的土地上，大雨点儿落到了土地上，发生了什么变化？播放动画。
5、出示句子：没有花没有草的地方……
齐读──自由读齐读。
6、出示第5自然段：自由读──指名读──想读的一起读。
7、如果你是小花、小草，你会对雨点儿说点什么？
8、大雨点儿听到你们的话，在天空中跳起了舞蹈，好像在说：“我好幸福啊！”请小朋友读出大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。
五、总结课文，齐读课文。
一年级语文《雨点儿》教学设计 篇4
【学习目标】
１、认识１１个生字，会写“方、半、巴”３个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重难点】
识字、写字、朗读。
【教学准备】
１、学生课前问问父母或自己查查资料，为什么会下雨？
２、雨中雨后的课件。
【教学时间】
２课时。
第一课时
【教学目标】
１、认识１１个生字，会写“方”。
２、初步读懂课文，做到正确，流利。
【教学过程】
一、揭示课题
１、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）
２、揭示课题。
天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、********）
这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）
学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读──指名读──全班读）
二、初读课文
１、借助拼音自读课文，并完成以下任务：
用喜欢的符号，把本课的生字画下来。
读准每个生字的字音。
把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。
找出自然段，标上序号。
２、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）
３、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？
三、识字
１、电脑出示生字“问、请|、空、方”：
指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音）
自读。
小组开火车比赛读。
２、点出示生字“数、彩”
自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）
个别读，带全班读。
３、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。
游戏：考考你──以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。（组长轮流当）
在小组内交流：你用什么方法记住这些字？
４、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。
四、朗读课文
１、读句子：
学生先画出带有生字的句子，然后读一读。
在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺）
小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。
读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？
用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。
２、读课文：
自读课文。
选一自然段在小组内交流。
小组代表朗读。
五、写字指导
１、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的`位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）
２、学生自己看书，了解生字的笔顺。
３、指名书空。（课件演示笔画和笔顺）
４、教师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）
５、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
６、反馈书写情况，学生再次练写。
一年级语文《雨点儿》教学设计 篇5
一、导入新课，揭示课题
听雨声，谈谈对雨的了解
二、初读课文
读准字音，课文读通，在检查反馈中请学生自主谈谈对课文内容的了解并及时纠正字音。
三、随文识字读文（展示生字）
如：由“数
清”两生字引出新词“数不清”课文中说什么数不清？在修改板画后联系生活说说还有什么东西是数不清的？以同样的方法落实对“飘落”一词的理解。接着请学生把带有这3个生字词的句子从课文中找出来读给大家听。
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。通过播放（下雨的情景）引导学生读好此句。
师：这数不清的雨点里面有大雨点又有小雨点，他们在半空中见面了。认读：半
空。谁在问谁，怎么问的？
你要到哪里去？
师：读课文找一找，小雨点是怎样回答的`？
我要去有花有草的地方。你呢？
（由词到句结合图片与音响效果激发学生的朗读欲望，完成朗读指导。继而学习第５节。）
四、激情谈话，回归整体
如果你就是小花、小草，你会对雨点说什么呢？现在让我们带着对雨点儿的喜爱或者感谢把全文读给同桌好朋友听，推荐一生展示性读。
五、习字：方半
六、拓展
给家里的花草浇浇水。
一年级语文《雨点儿》教学设计 篇6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课雨、点、两个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点、难点：
重点：能正确背诵儿童诗。
难点：认识雨点的动态变化。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入：创设情境，揭示课题。
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，谜面是：千条线，万条线
落到水里看不见。—————雨
对，雨。接下来老师就要带领大家一起去学习关于雨的一首诗歌《雨点》。
（板书课题：雨点，请同学们跟老师一起书空“雨点”学生书空并读题。）
二、初读课文：
过渡：活泼可爱的雨点降落到人间邀请我们跟随它去旅行。雨点会带着我们去哪些地方？接下来就让我们一起走进课文，了解雨点的世界。
1、请同学们轻轻的打开课本第4课，自己读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字要借助拼音多读几遍，读完的同学举手告诉老师。
2、谁能给我们读一读，其他同学认真听，听得最认真的同学老师要让他当小老师评价一下刚才的同学读得怎样。
3、同学们读得很认真敢和录音比比吗？听录音小声的跟着录音读一读，试一试录音和你谁读得好。再听录音用斜线画出课文一共有几句话，并标上数字。（找句号）
4、听完录音老师相信你一定能把课文读好，来我们来试试。
三、认读生字词：
出示本课生字词：生字宝宝迫不及待的要从句子中跳出来和大家交个朋友，大家还能记住他们的名字吗？谁来喊一喊他们的名字？哪一组的小朋友坐姿最端正就让他们来表现。（开火车读）
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳跃落进睡觉
四、创设情境，精读课文。
过渡：生字宝宝成为大家的朋友。下面就让我们一起走进雨点的.世界吧！
1、雨点会到哪些地方呢？请同学们再读课文用横线把他们画出来。
（板书：池塘、小溪、江河、海洋）
全部找对的同学把你的小手举起来，同学们真会读书，看着黑板再把这几个词语读一读。
我们再来看一看现实生活中的这些地方到底是什么样子的，他们的水一个比一个怎样？
2、雨点在这些地方干什么呢？请同学们再读课文用波浪线把相关的词语画下来。
3、指导读第一句。
（1）（出示池塘图）雨点在池塘里干嘛？（板书：睡觉）
（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。小雨点落进池塘就睡起觉了，我们该用什么语气朗读？（轻轻的）女同学的声音最温柔，你们来读一读。在读的时候可以加上睡觉的动作。（我们班女同学的声音真温柔）
4、指导读第二句。
（1）雨点落进小溪里，在小溪里干么呢？（板书：散步，并出示小溪图）
（2）让学生表演散步，指名：你觉得散步是什么意思？（你真聪明，同学们，给点掌声吧！）教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。
（3）指导读句子：你能把小雨点的轻松用朗读告诉大家吗？（指名读）
5、指导读第三句。
（1）快活的小雨点，来到江河，又在干什么呢？（板书：奔跑，并出示江河图）
（2）感悟“奔跑”的情景，我们班的男生最喜欢跑步，这次就让男生读，女生起立做动作。
（3）谁能用“奔跑”联系说一句话？（你什么时候在什么地方奔跑？动物会奔跑吗？用动物也说一句。）
6、指导读第四句。
（出示：海洋图）咦，小雨点又在干嘛呀？（板书：跳跃）相机理解“跳跃”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。看小雨点在大海里好快活呀！谁能读出这种快活的语气？男女生比赛读。（男女生不相上下，都是最棒的）
7、课文学完了，谁能抓住黑板的关键词，试着背一背课文？（你非常了不起）
8、全班齐背（同学们真棒，都把课文全记住了）
五、创设情境，运用语言。
1、同学们大自然是广阔无边的，雨点除了会落进课文中的这些地方它们还会落到哪儿呢？（荷叶、花朵上、小草上、麦苗上、雨伞上……）
哦，雨点真调皮，哪里都有它。老师也给大家带来了几幅图。
2、看图用雨点落进（）里，在（）里（）。（你是个了不起的小诗人，用掌声夸夸自己）
六、写字指导。
“雨点”多么惹人喜爱，老师相信你也能把他们写好。引导学生观察占位，然后描红，书写，并进行评价。
七、总结
雨点们的旅行多开心啊！早上回家去把小雨点的快乐旅行背给家长听一听。
八、板书设计
4、雨点池塘
睡觉小溪
散步江河
奔跑海洋
跳跃