《语文园地二》教学设计

此篇文章《语文园地二》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《语文园地二》教学设计 篇1

●教学目标

①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

●课前准备

让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

第一课时 口语交际

●创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

●讨论交流

①个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

②各小组选派一位学生准备在班上交流。

③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

●提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

第二、三课时 习作 我的发现

●学习“我的发现”

①读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

②归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

●明确本次习作要求，启发思路

①阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

③学生酝酿交流、师生个别谈话；

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

④学生动笔。

⑤相互交流，修改。

第四课时 日积月累 趣味语文

●词语盘点

①学生自读。

②同桌互查。

③学生质疑，教师释疑。

④记记写写。

●日积月累

①告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

③逐句自读。

③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

④教师释疑。

⑤熟读、背诵。

●趣味语文

①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

②自读。

③师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

《语文园地二》教学设计 篇2

教学目标：

1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。

2、学会积累表达“笑”的词语。

3、学会积累“寻找”这一类的词语。

4、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。

教学重点：

1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。

2、学会积累表达“笑”的词语。

教学难点：

1、学会积累“寻找”这一类的词语。

2、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

进行了一个单元的学习，我们又学会了很多的知识，现在让我们一起来整理一下吧……

学生自由畅谈。

导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》。

二、识字加油站

1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？

（预设）：厨房是做饭的地方。

观察这些汉字与“厂”的关系，试着说一说。

2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。

（预设）：洞穴狭小而潮湿。

观察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。

3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。

学生自由表述。

4、观察这些词语，并说一说发现。

预设：都是“厂”“穴”的偏旁。

5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。

6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。

三、字词句运用

1、读一读，再选择一两个词语演一演。

出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵

2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。

3、读一读，再选择一两个词语演一演。

出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。

5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。

6、读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。

出示三个句子：

（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

（3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

讨论读好句子的关键：

（1）“连蹦带跳”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。

（2）“难为情”读出为难惭愧的语气，注意省略号的断断续续。

（3）“和颜悦色”是老师的神态，读老师的话语，语气要亲和，语调要轻柔而语重心长。

四、我的发现

1、出示词语“教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软”，引导学生观察。

指导：我发现“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。

2、同学们自由谈论其它词语。

总结出词语特点。

3、想一想还有哪些词语？

预设：这样的词语还有：遥远、摇摆、海洋、错误……

五、日积月累

1、今天一起来读《弟子规》。

播放歌曲：中华弟子规。

冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切

置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。

唯德学，唯才艺，不如人，当自励。

若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。

——《弟子规》

2、了解这些句子的意思。

3、《弟子规》告诉了我们什么？

预设：生活中要注意仪表，穿衣戴帽都要注意，要养成良好的生活习惯。

预设：要培养自己的才德，注意修养自身，不要攀比吃穿。

4、我还知道《弟子规》里的句子！

泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。

事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错。

……

5、用自己的话说一说这些句子的意思。

六、我爱阅读

1、读一读文章，你读到了什么？

2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？

学生一句一句地读，轮读、小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。

3、练习快速、流利朗读，熟读。

小组派代表展示。

4、把文章读通顺、读流利。想一想短文里一共有几个人物？

5、找一找文中表示心情的词语。（预设：“高兴”“害怕”“不知怎么办”“哈哈大笑”“哭”）

6老奶奶为什么哭个不停，老爷爷是怎样劝她的？听了老爷爷的话，她怎样做的？

7、读了这个故事，你懂得了什么？

（预设：要用积极乐观的心态看待事情。）

《语文园地二》教学设计 篇3

教学目标：

１、学会用加一加、减一减的方法来认字。

２、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

３、巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

４、口语交际，懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学过程：

一、学习“我的发现”

１、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”：

读一读。

２、同时出示“漂 、飘”，你发现了什么？

去掉偏旁就是“票”，念 piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

３、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。

（直＋木＝植）

４、请学生自己看语文书，认记生字。

（可以小组合作）

５、用生字卡片检查。

今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

二、读读想想

１、小黑板出示词语：

自由读。

指名读。

你发现了什么？

２、告诉学生：

同一个字在不同的语境中的意思不同。

３、举例：

楼老师 楼梯

三、日积月累

１、自由读词语。

２、小组合作读，请小组长检测。

３、师加几个词语。

４、挑自己最喜欢的词语说一句话。

四、读读背背

今天我们要来看看关于鞋的故事：

１、自由读，启发学生想象：

大大小小的鞋之间会说些什么？

２、指导有感情地朗读、背诵。

五、口语交际

１、师讲故事：

有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。那么，他该怎么办呢？请你帮他出出主意。

２、每个小朋友独立思考，与同桌交流。

３、小组合作，交流，派代表汇报。

４、你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？

（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。）

《语文园地二》教学设计 篇4

【指导思想】

根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

【教学目标】

１、培养学生的创新能力；

２、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

【课前准备】

１、教师制作关于桥的课件。

２、学生搜集桥的图片。

３、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

【教学过程】

一、创设情境，谈话导入

１、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦？

生：桥。

师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？

生：想。

２、播放有关桥的课件。

（课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等）

师：刚才你们都看到哪些桥呀？

生：木桥，竹桥，石桥……

师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）

（引： ａ、她是怎么把这座桥说得好的？ｂ、她说的好这座桥有什么秘密呢？ｃ、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？ ｄ、她最独特的地方是什么？）

３、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！

二、语言训练，传授方法

１、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。

师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？

生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。

（下面的同学对他的设计提问）

生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）

生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！

（再找几个同学说说，然后小组交流）

⑴ 我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

⑵ 我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食──哇，香死我了！

⑶ u f o 桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

２、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

３、在小组内评出“最佳设计者”。

师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 相关内容:ai ei ui教学反思胖乎乎的小手（第二课时）《平平搭积木》练习人教版一年级《日月明》教案《阳光》教学设计1《汉语拼音·复习一》教学建议《7棉鞋里的阳光》教学设计《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小学一年级语文教案

⑴ 你得意思是说给他平一个美观奖；

⑵ 你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。

⑶ 你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？

三、再创情境，扩展训练

１、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。

２、各小组汇报，交流。

３、小组间交流。

⑴ 每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

⑵ 其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型，材料，色彩等方面）

４、颁奖仪式。

四、回顾历史，升华感情

１、总结这节课，老师给学生寄予希望。

２、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。

五、课后延伸

将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。

《语文园地二》教学设计 篇5

教学目标

【知识与技能】

1、会认9个生字。

2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

3、积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。

4、读背《弟子规》节选部分。

【过程与方法】

运用合作探究的方法引导学生自学自悟。

【情感、态度与价值观】

1、培养学生的观察、归纳能力。

2、懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。

重点难点

重点

1、会认9个生字。

2、积累并运用几个表示“笑”的词语。

难点

1、能用不同的语气读句子。

2、明白《弟子规》节选内容的道理。

3、初步具有辩证思维。

教学准备

教师：多媒体课件，字卡。

学生：读读《弟子规》。

课时安排：2课时

第一课时

一、课时目标

1、会认9个生字。

2、积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

二、重点难点

重点

1、会认9个生字。

2、指导学生读句子。

难点

正确区分词语。

三、识字加油站

1、出示教材所给词语，学生齐读。

2、出示词语相应的图片，请学生认一认。

3、识字。

（1）出示生字：

厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

（2）自读生字。

（3）交流识字方法：

前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。

（4）“开火车”读生字。

（5）认字比赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。

3、小结。

（1）指名读词语，小组比赛读词语。

（2）看图说词语。（出示与词语对应的图片，学生说词语）

（3）分组讨论：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。

“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关

（4）思考：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？（学生自由说）

（厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。）

四、字词句运用

1、读一读，再选择一两个词语演一演。

（1）出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。

（2）出示词语，指名读。

微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑

（3）同学们，这些词语都是表示“笑”的，你们能说一说它们有什么不同吗？

微笑：不显著地、不出声地笑。

狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。

傻笑：无意义地一个劲儿地笑。

笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子

笑呵呵：形容笑的样子。

眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。

破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。

哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

（4）同学们，现在你们了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗？

（5）全班表演交流。

2、读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

（1）出示句子：

◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

（2）指导学生感受加点部分的意思。

做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是……

（3）指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。

“连蹦带跳”说明小马很高兴；

“难为情”说明小马觉得不好意思；

“和颜悦色”说明老师很有耐心。

（4）学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。

（5）同桌互读。

（6）指名读，师生共评。

五、梳理板书

语文园地五

厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

第二课时

一、课时目标

1、积累几个由意思相近的字组成的词语。

2、读背《弟子规》节选部分，感悟其中的道理。

3、朗读《好天气和坏天气》，从文中懂得一定的道理。

二、重点难点

重点

读背《弟子规》节选部分。

难点

从《弟子规》中明白一定的道理，从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。

三、我的发现

1、出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。

（引导学生通过泡泡框中的提示来发现。）

2、学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。

3、指名学生回答每个词语中每个字的大体意思

4、你还能说出这种结构的词语有哪些吗？

（如：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。）

四、日积月累

1、学生自读这四句话，根据拼音读准字音。

2、指名读。

3、教师说说每句话的意思。

4、学生齐读。

5、说说从这几句话中明白了什么道理。

6、学生自由发言。（可结合生活实际谈）

7、学生再读，尝试背诵。

五、我爱阅读

1、自读短文，读准字音。

2、学生针对短文中不懂的地方提出问题。

3、教师质疑：

（1）老奶奶为什么哭？

（2）老爷爷为什么笑？

4、学生回答问题。

5、结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。

6、教师小结。

同学们，还记得《玲玲的画》吗？正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。

六、梳理板书

语文园地五

收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑

多角度看问题

《语文园地二》教学设计 篇6

【教学目标】

１、引导学生发现并运用识字方法。

２、积累词语，练习朗读，巩固生字。

３、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

【教学重点】

掌握和运用两种识字方法。

【教学难点】

积累词语和句子。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天，我们一起学习“语文园地二”。

二、我的发现

１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？

⑴ 课件出示小女孩的话：

① 自己练读。

② 齐读。

⑵ 动脑筋，找规律：

课件出示第一组生字：

① 学生自主观察。

② 自主发表见解，集体归纳方法：

减一减。

③ 运用归纳的方法自主识字：

票、元、旦。

④ 用生字扩词巩固：

课件出示第二组生字，用同样方法学习。

⑶ 检查生字认读：

① 齐读。

② 指名读

③ 开火车。

⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

２、读读想想：

⑴ 课件出示词语，学生认读。

⑵ 这些词有一个共同点，你发现了吗？

（都有一个张）

⑶ 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：

“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

“一张画”用实物讲解。

“张爷爷”的“张”是人的姓。

“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。

三、小结

〖板书设计〗

语文园地二

邮票 元月 元旦

值钱 诗篇 遍地

〖教学后记〗

本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中 “张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。

第二课时

一、导入

这节课我们继续学习“语文园地二”。

二、日积月累

１、我会读：

⑴ 课件出示词语，学生自由练读。

⑵ 谁想读给大家听？比一比谁读的好。

⑶ 齐读。 （也可采用多种方式认读）

⑷ 分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句：

① 自己思考。

② 指名说，及时纠正错误。

③ 同桌互说。

２、读读背背：

⑴ 课件出示儿歌。

教师范读。

⑵ 生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。

⑶ 检查自读情况：

① 齐读。 ② 男女生分读。

③ 指名读。

⑷ 生尝试背诵。

⑸ 检查背诵情况。

三、展示台

有个小女孩在看电视的时候认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。

１、同桌交流：

互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字，互相学习。

２、集体交流：

指名说，其他同学补充，师可适当板书。

３、互相学习：

看着板书，把自己不认识的字学会。

４、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。

〖板书设计〗

语文园地二

照顾

精彩

奇妙

〖教学后记〗

“我会读”中，多数学生自由练读时就读得很正确，一部分同学掌握不够好，需加强练习。“读读背背”一题，许多学生当堂就能背过。在“展示台”中，有些同学不光从电视上认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。

第三课时

口语交际·我该怎么办

〖教学目标〗让学生通过口语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自己做家务。

〖教学重点〗想办法劝说父母让自己做家务。

〖教学难点〗想办法劝说父母让自己做家务。

〖教学用具〗多媒体课件。

〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。

〖教学过程〗

一、创设情境

最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，介绍教材中的例子）

二、引导倾听

１、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？

２、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：

他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？

三、讨论交流

四人一小组讨论：

怎样才能劝说父母让他做家务？

四、组内表演

小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

五、上台表演

选代表在全班表演。

六、评价

表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。