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设计的说课稿

2025/07/28教案

此篇文章设计的说课稿(精选5篇),由智远网整理,希望能够帮助得到大家。

设计的说课稿 篇1

一、说教材

1)教材简析:

在学习这一章前,很多学生还没有接触过程序,他们往往会产生一些错误的认识,以为只要把问题原封不动的交给计算机,计算机就会解决问题了。计算机之所以能解决这些问题是我们事先给计算机设定了解决问题的步骤。因此,当我们拿到一个问题后,首先要搞清楚做什么,再设计好一步一步怎么做,也就是设计解决这个问题的算法,最后选择一种适合的计算机语言编写程序,使计算机工作,得到正确结果。所以,解决任何问题,都必须设计算法、编写程序。

本章中所涉及的题目都不复杂,算法也比较简单。“解决问题的算法设计”这一节中所涉及到的算法和流程图的知识点很多老师都认为内容难、枯燥、学生难以理解。所以经常把这一节教学内容省略或者放在后面简单的讲讲。这样就造成学生拿到题目后,往往不认真考虑算法,一开始就把注意力集中到语言的语法规则和语句上。

学习程序设计,如果只知道计算机语言的语法规则不知道解决问题的算法,就不能编出好的程序。于是我在学生刚开始学习程序设计时先强调算法设计,让学生们体验算法思想,了解算法在程序设计中的地位,养成良好的编程习惯。

语言只是工具,算法才是设计的灵魂。只要算法正确,流程图无误,就可以用任何一种语言编写程序。本节内容难而且枯燥我就在设计教学的过程中注意多举实践中的例子,多结合数学、物理等学科知识,引导学生注意寻找、发现身边的实践问题,理论与实践结合进而设计出算法。虽然在教学过程中设计了一些常见的、简单的例子,但是算法仍然是学生较难理解掌握的'内容。本节的教学只是开始、只是启蒙,对学生的要求不能过高。通过不断深入的学习,学生的理解会逐步加深。不要急于求成,应该循序渐进。

2)教学目标:

知识与技能:

1、了解算法的基本概念和算法的表示方法;能用流程图描述算法。

2、了解算法和计算机程序的基本概念,了解计算机程序执行的基本过程。

过程与方法:

1、通过分析问题、理解和熟悉用自然语言等清晰描述解决问题的过程,确立算法的概念。

2、通过利用流程图描述算法过程,掌握利用流程图描述算法的方法。

情感态度与价值观:

1、通过具体问题的解决过程,知道算法对于问题解决、程序设计的作用和意义。

2、通过算法描述,锻炼分析及解决问题的能力,培养严谨的思维习惯。

3)分析重、难点

学习内容:了解什么是算法,掌握流程图描述算法的方法。

学习重点:

把解决问题的方法步骤化;

如何用算法描述问题的解决;

流程图描述算法的方法。

学习难点:

1、表述解决问题的步骤,即算法的描述及表示;

2、流程图描述算法的方法;

3、程序结构的表示、关键性条件的确定以及在流程图中的体现。

二、说教法

1)借助多媒体的手段,形象地给同学们演示一些算法,激发他们的兴趣。

2)教师只讲解一个相对简单的例子,而在站中每一种程序结构都提供了相应的例子,可以培养学生探究学习的能力。

三、说学法

1)算法是学生们较难理解和掌握的内容,而且本节课的教学内容比较多。我想如果让学生单兵作战去理解这些内容的话比较困难。因此我就想能不能利用同学们集体的智慧,在竞争的氛围中团结协作,更好的激起每个同学的智慧火花。于是课前我将全班35人分为7个小组,课堂中以小组为单位参与讨论和思考。7个小组互相竞争,小组成员之间互相合作,对于他组的成果懂得鉴别和欣赏。通过这种上课形式培养学生的探究学习能力,团队意识、竞争意识以及尊重他人、相互欣赏的素质。

2)由学生自己选择完成的题目,因为学生对自己的水平最了解,又要考虑到小组的积分,所以每位同学都会选择自己最有把握而且分值较高的题目,这样就达到了每位同学都能够尽自己最大的努力去掌握本节课的知识的目的。

四、说教学过程

1)教学思路与教学环节

引入:渡河方案的确定

算法的概念

算法的描述:

教师讲解流程图的常用符号及三种程序结构的表示方法,并以“输出两个数中的较小值”为例演示流程图的绘制方法。

学生自选两道题,完成流程图。

分析三道题的流程图。

算法的择优

2)教学手段辅助教学

多媒体演示动画,展示渡河方案,吸引学生的注意力,激发兴趣

动态教学网站,整节课的支撑平台,可以发布任务,上传作业等。

3)板书设计

解决问题的算法设计

设计的说课稿 篇2

尊敬的各位领导、老师:

大家上午好!我说课的题目是人教版化学必修一第四章S和N的化合物中的《SO2的性质和用途》。我将从以下三个方面谈谈我对本节课教学的观点:

展PPT-2

凡事预则立,不预则废,确定一个详细且针对性强的目标是上好每堂课的第一步。我是沿着这样的思路来确定目标的:

首先是分析课标要求:(PPT-3)课标要求教会学生了解SO2的性质及用途,认识到SO2与生活的联系。

然后分析教材设计:(PPT-4)1、本课题衔接Si、C12、H2SO4、HNO3部分,起到了承前启后的作用;

2、通过介绍SO2的化学性质,能加深学生对氧化还原反应知识的认识;

3、教材对本课题的设计注重联系生活,旨在致少于培养学生环保意识与社会责任感。

另,当前学生的情况是这样的:(ppt-5)

他们:已具备对物质探究的基本方法和氧化还原的知识。

但缺乏:对知识挖掘的逻辑性和对知识理性而系统的认识。

故需要:老师引导他们学会提取信息,加工所学信息并归纳新知识的技能。

基于以上分析,我确定的教学目标是这样的:(ppt-6)

知识与技能:了解、掌握SO2的性质。

过程与方法:培养学生的实验技能与学习元素化合物的方法。

情感与价值观:激发学习兴趣,学会化害为利的思想。

为了实现以上目标,我预设这样的教学方法:P-6-2。

一堂脉落清晰的课,一个严谨的宏观构想是必须的,我的教学框架分为三步:(PPT-7)最后实现情感的深化,让学生用之前所学辩论SO2对人类是“功大于过”、“过大于功”?接下来,我向大家介绍我的'具体教学过程:

第一步:创设情境,走近SO2。

古希腊教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激砂、唤醒和鼓舞。”那么,如何唤醒学生的求知欲,激发学习动机与好奇心呢?我觉得创设情境是最好的手段,因为将学习内容安排在情景化的真实活动中,能让其通过参与真实问题求解而唤醒其学习激情。

上这节课时,刚好在圣诞节前,为了迅速抓住学生的思想,我设计了这样一个仪式来引入:“全体起立,拿出一只火柴,听口令,准备,划燃。”在点点星火烘托的节日气氛中,我问:“同学们闻到一股什么样的气味呢?”“有刺激性气味。”学生马上回答。“那这种刺激性气味的物质是什么呢?”我追问。学生对火柴的成份是了解的,有说S的,有说SO2的……这时我引导他们,气味来自于S+O2=SO2。从而让他们近距离的走近了SO2。(P-8)

我可以开始接下来的教学了。同学们,在你们心目中,SO2是一个什么形象呢?有说“酸雨——死神”,“空气污染”“漂白银耳”的,七嘴八舌,但有一点是明确的,SO2在学生的心里单纯地是一种“恶魔”气体,但实则并不是这样的,所以为了让孩子们真正认识它,也为了让它们有兴趣去挖掘它,我设置了一个“委屈孩子”的形象,带着孩子们去为它平反。(P-8)

我告诉他们:同学们,实际上SO2并不是你们想象的那样,它就像一个“委屈的孩子”,想听听它自己是怎么想的吗?请听“委屈孩子”的告白,并提炼它的性质。

这时“委屈的孩子”已经完全在学生的思想里,开始了它的告白:圣诞,划火柴,引入SO2在你心目中的形象,SO2自己怎么想怎么想呢。

(P-8)视频。

通过这段告白,学生们提炼了SO2有如下性质(P-8)。我告诉他们,要为它平反,就要充分认识它。接下来,进行第二步:实验探究。因为物性是他们能直接感知的,但水溶性及化性却无法直接体会。故而我设计了三个环节:(P-9)。

每个环节均采取“回顾视频”→“启发”→“提问”→“学生小组实验”的方式让学生亲自体验。

首先:问题一。(P-9)怎么证明SO2的水溶性呢?溶于水的SO2又是否能与水反应呢?学生很快想到了往集满SO2的软矿泉水瓶中加水,看瓶子是否变瘪?然后取其中溶液加石蕊,观察是否变红的方法,从而得出结论:SO2易溶于水旦溶于水后生成酸的结论。

问题二:让他们从生活中寻找答案。通过引导,学生发现SO2可做抗氧化剂。紧接着,我让学生设计实验快速证明SO2具有还原性。(P-11)视频中曾提到,SO2为什么能做葡萄酒的配料呢?设计一个问题让他们从生活中寻找答案。通过引导,学生发现SO2可做抗氧化剂。紧接着,我让学生设计实验快速证明SO2具有还原性。

有的学生选择了KMnO4,有的选择了Br2水,但结论都是一致的,加入SO2中的试剂颜色很快褪去,证明SO2具有较强的还原性。

问题三:展示书本,SO2作用于书本体现什么性质?带着前两个活动胜利的喜悦,学生已有了探索SO2漂白性的强烈欲望,故趁热打铁,我带着学生用品与红花进行了实验,从而启发学生认识到SO2是一种有利于HClO的暂时型漂白剂。(对比红、白花PPT)。

实验探究后,归纳、总结、落实是必不可少的。

第三步:归纳、应用。我要求学生书写了SO2+H2O、NaOH、CaO、Br2水、O2反应的方程式,然后从性质分类的角度引导他们从两个方面分析:横向:不变价,漂白性,酸氧定性。纵向:变价,既具氧化性,又具还原性,但主要体现还原性。从而使学生在整理知识的问题上加立起了系统的思维模式。

活动二,让学生带着对“委屈孩子”的深入认识,了解不为人知的背后它默默地为人类的奉献(P-16、17)。

此时,我能感受到学生们的思想认识正在发生变化,他们对SO2的认识似乎想为“孩子”平反。从单纯的“恶魔”在向“天使”转变,但它们无疑是带着感性的,做为人格的唤醒和塑造者的我们,此时更应该做的是,如何培养学生理性地、辩让地看待一个问题。故而我大胆地设计了一个环节:

小组辩论:极端的话题SO2对人类是“功大于过?”还是“过大于功”。学生们经过激烈地辩论,得到了这样的结果:(PPT-18-视频)。

此时,学生的观点似乎都有道理,但是我们需要告诉学生,万物都是发展的和矛盾的。认识化学物质也一样,必须认识到它的两面性,有功的地方,我们大加利用,有过的地方,加以抑制,只要人类能够合理地控制SO2使用的对象和使用的剂量,它也是人类的朋友。

(插入视频。背景音乐→二重唱)。

设计的说课稿 篇3

各位老师:

早上好!今天我说的是浙美版第七册第1课《台灯的设计》。根据说课的要求,我将从下面五大板块进行今天的说课。

首先我来说说第一个板块:对教材的理解。

翻开《台灯的设计》这一课,我的脑子里就蹦出了这么两个词———“好玩、有创意”。走进这一课,我发现这一课是属于设计应用领域的美术课,是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。本课的目的就是让学生通过欣赏不同创意的台灯,从日常生活中寻找灵感,利用废弃物制作一盏有设计亮点的台灯。在第六册的第1课《家乡的桥》学生已学会设计一座造型新颖的桥。本册的13课《瓶子新生代》是从“仿生”的角度设计并制作一个瓶子。所以,《台灯设计》这课起着承上启下的作用。

基于以上的解读,根据教材特点,结合我们农村四年级学生实际情况,我将本课安排为1课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能,又重过程与方法,更重情感态度价值观”;“既强调发展学生的个性,又主张合作与探究”等方面的要求,并且结合本班学生的实际情况,我为本节课的教学制定了以下三维目标:

知识目标:认识台灯设计中不同的创意或制作手法

技能目标:能设计或制作出一只完整的台灯,并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。

情感目标:培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力,并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况,我将本课的教学重点确定为:从生活中寻找灵感设计一只有创意的.台灯或利用废弃物品制作一只台灯。教学难点确定为:如何在台灯的设计与制作中,既注重美观与实用相结合的原则,又不失独特的创意。

下面,我来说说第二大板块:教学策略。

为了突出重点,突破难点,根据美术课标在教学过程中,应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索,针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律,本堂课我主要采取了以下几种方法:

1、小组探究学习法:

在让学生欣赏同龄人的台灯作品时,我采用了小组探究式学习方法,让学生自主研究台灯的制作方法以及他的设计亮点,在学生合作完成一盏台灯时,学生根据带来的废弃物探讨最合理的设计方法。这些设计能培养学生自主学习能力,训练学生发现问题、解决问题的能力,来实现三维目标。。

2、欣赏观察法:我针对四年级学生的年龄特点,运用多媒体教具,展示了各种瓶子和自然物,为学生提供大量的感性材料,让全班学生都能用多种感官感知不同台灯的创意亮点,为后面的自己设计台灯提供丰富的素材。

3、合作交流法

在欣赏同龄人台灯作品时,让学生通过相互交流,大胆表达自己的想法,目的是给学生之间提供不同的学习对象,听取不同的制作方法,分享彼此的经验,拓宽学生思路,达成教学目标。

除了以上的方法外,在本堂课的教学中,还运用了启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教学。

第三大板块是说说教学准备:

古人言:“工欲善其事,必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学,完成教学任务,课前准备十分重要。我在课前应准备台灯实物、示范作品制作好配套的多媒体课件。并且在上课之前让学生四至五人为一小组坐在一块儿。学生根据教材提示准备一些废弃物品。

接下来,我来说说第四大板块:教学程序。我分为4个环节来说明。

第一个环节:游戏导入,了解瓶子文化。

俗话说:“好的开端是成功的一半。”我先和学生玩一个给两张照片找茬,仔细观察两张照片中有什么不一样。学生发现第二张照片中少了一盏台灯时,我再从袋子里拿出那盏少了的台灯,对台灯的外部形状和结构进行简单的分析,台灯包括灯罩、灯柱和底座这三部分组成,然后课件出示长信宫灯,主要从造型、巧能和创意特点三方面进行简单的分析,让学生清晰地了解到它不仅是一件精美的古代人像雕塑,更是一件将实用功能与净化空气的科学性相结合的照明用具,从而揭示课题——《台灯设计》。对于这样的导入既激发了学生的兴趣,勾起学生主动学习的求知欲望,遵循了学生的心理特点,使学生保持对本堂课的兴趣和着手表现物象的冲动。

第二个环节:欣赏台灯,拓宽创作思维

接着用幻灯片出示一系列优秀的台灯设计作品,这些台灯的图片是从互联网上摘录,并经过仔细筛选,比较适合学生,容易看懂。在欣赏中让学生说说哪些细节的设计让你感动。然后把课件定格于台灯细节之处,发现一些简单的元素,学生思考自己将怎样呈现设计亮点。这个环节的目的是让学生丰富思维,增加对台灯的直观感性认识,同时又可以提高学生的审美欣赏能力。

第三个环节:引导启发,明确创作方向。学生两人为一小组,根据带的废弃物,讨论设计方案。接着出示一些同龄人废弃物制作的台灯,让学生在欣赏中说说这些台灯的制作亮点,哪些地方的灵感是来自什么物体。然后让学生继续完善设计方案。这一环节的设计目的是为了解决教学重点,通过借鉴同龄人的优秀作品,获得新方法、新思路,为下一步的创作做好铺垫,同时又培养了学生的分析问题的能力,表达自己对美术作品的感受能力。

第四个环节:学生作业,展示评价。

我先出示创作要求:两人或三人合作,在生活中寻找灵感,利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。关注某个创意细节,成为设计亮点,使制作的台灯更实用、好看、耐看。对于学困生我会适时给他们指导,特别是一些细节处的衔接。展示作品时,为了激发学习兴趣,我将若干学生的作业在展示台上展示,给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流,这样,不但培养学生的审美能力和评价能力,同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感。

最后,我来说说第五大板块:板书。

我这课的板书是这样的:这个板书这样的板书设计可以使人赏心悦目,产生良好的视觉效果,从而在头脑中形成清晰而又深刻的印象,有助于学生把握教材的重点,理解教材的难点,便于学生记忆知识点,提高学习效率。

我的说课完毕,谢谢大家!

设计的说课稿 篇4

一、说教材

1)教材简析:

在学习这一章前,很多学生还没有接触过程序,他们往往会产生一些错误的认识,以为只要把问题原封不动的交给计算机,计算机就会解决问题了。计算机之所以能解决这些问题是我们事先给计算机设定了解决问题的步骤。因此,当我们拿到一个问题后,首先要搞清楚做什么,再设计好一步一步怎么做,也就是设计解决这个问题的算法,最后选择一种适合的计算机语言编写程序,使计算机工作,得到正确结果。所以,解决任何问题,都必须设计算法、编写程序。

本章中所涉及的题目都不复杂,算法也比较简单。“解决问题的算法设计”这一节中所涉及到的算法和流程图的知识点很多老师都认为内容难、枯燥、学生难以理解。所以经常把这一节教学内容省略或者放在后面简单的讲讲。这样就造成学生拿到题目后,往往不认真考虑算法,一开始就把注意力集中到语言的语法规则和语句上。学习程序设计,如果只知道计算机语言的语法规则不知道解决问题的算法,就不能编出好的程序。于是我在学生刚开始学习程序设计时先强调算法设计,让学生们体验算法思想,了解算法在程序设计中的地位,养成良好的编程习惯。语言只是工具,算法才是设计的灵魂。只要算法正确,流程图无误,就可以用任何一种语言编写程序。本节内容难而且枯燥我就在设计教学的过程中注意多举实践中的例子,多结合数学、物理等学科知识,引导学生注意寻找、发现身边的实践问题,理论与实践结合进而设计出算法。虽然在教学过程中设计了一些常见的、简单的例子,但是算法仍然是学生较难理解掌握的内容。本节的教学只是开始、只是启蒙,对学生的要求不能过高。通过不断深入的学习,学生的理解会逐步加深。不要急于求成,应该循序渐进。

2)教学目标:

知识与技能:

1、了解算法的基本概念和算法的表示方法;能用流程图描述算法。

2、了解算法和计算机程序的基本概念,了解计算机程序执行的基本过程。

过程与方法:

1、通过分析问题、理解和熟悉用自然语言等清晰描述解决问题的过程,确立算法的概念。

2、通过利用流程图描述算法过程,掌握利用流程图描述算法的方法。

情感态度与价值观:

1、通过具体问题的解决过程,知道算法对于问题解决、程序设计的作用和意义。

2、通过算法描述,锻炼分析及解决问题的能力,培养严谨的思维习惯。

3)分析重、难点

学习内容:了解什么是算法,掌握流程图描述算法的方法。

学习重点:

把解决问题的方法步骤化;

如何用算法描述问题的解决;

流程图描述算法的方法。

学习难点:

1、表述解决问题的步骤,即算法的描述及表示;

2、流程图描述算法的方法;

3、程序结构的表示、关键性条件的确定以及在流程图中的体现。

二、说教法

1)借助多媒体的手段,形象地给同学们演示一些算法,激发他们的兴趣。

2)教师只讲解一个相对简单的例子,而在站中每一种程序结构都提供了相应的例子,可以培养学生探究学习的能力。

三、说学法

1)算法是学生们较难理解和掌握的内容,而且本节课的教学内容比较多。我想如果让学生单兵作战去理解这些内容的话比较困难。因此我就想能不能利用同学们集体的智慧,在竞争的氛围中团结协作,更好的激起每个同学的智慧火花。于是课前我将全班35人分为7个小组,课堂中以小组为单位参与讨论和思考。7个小组互相竞争,小组成员之间互相合作,对于他组的成果懂得鉴别和欣赏。通过这种上课形式培养学生的探究学习能力,团队意识、竞争意识以及尊重他人、相互欣赏的素质。

2)由学生自己选择完成的题目,因为学生对自己的水平最了解,又要考虑到小组的积分,所以每位同学都会选择自己最有把握而且分值较高的题目,这样就达到了每位同学都能够尽自己最大的努力去掌握本节课的知识的目的。

四、说教学过程

1)教学思路与教学环节

引入:渡河方案的确定

算法的概念

算法的描述:

教师讲解流程图的常用符号及三种程序结构的表示方法,并以“输出两个数中的较小值”为例演示流程图的绘制方法。

学生自选两道题,完成流程图。

分析三道题的流程图。

算法的择优

2)教学手段辅助教学

多媒体演示动画,展示渡河方案,吸引学生的注意力,激发兴趣

动态教学网站,整节课的支撑平台,可以发布任务,上传作业等。

3)板书设计

解决问题的算法设计

设计的说课稿 篇5

我说课的内容是板报设计。我准备从教材分析、学法指导、教学方法和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析

1、内容、地位、作用

本节课是设计制作课。主要是对板报设计内容作一个全面的总结,使学生对板报设计的基础知识作全面的了解。板报设计也是一门设计艺术,与我们以前学的平面设计相比,实用性更强。它要求以简洁明了的图形、文字,强烈的视觉刺激效果,给每位观众留下深刻的印象。本课以大量的黑板报版面设计范例为主线、辅以生动的讲解,使学生从板报应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创造的愿望。

2、教学目标

根据我校班级板报设计现状,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:

(1)了解板报的构成要素以及设计的功能

(2)感受板报设计的艺术美

(3)培养学生的观察、想象、创造思维能力

3、教学重点和难点

因为板报的强烈实用性,确定本课的重点是板报的构成要素。它对学生初步观察分析黑板报有重要意义,由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同,如何有机地运用板报的构成要素,设计一幅好的板报,必须注意版面的布局,所以把难度定为如何指导学生根据版面布局的要求进行创意设计。

通过以上课型分析,才能使全体学生达到教学目标,我准备用下列学法指导。

二、学法指导

板报是实用性很强的设计艺术,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内设计出板报是一件很难的事,因此本课利用大量实例,使学生沿着以分析范图为主的思路前提下,启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境,激发兴趣,穿插打出学生都熟悉的我校各班级板报照片,增加了直观性。

三、教学方法

依据本课的性质及学生,我主要采取“启发——引导法”,以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体,运用投影、挂图的现场演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。并提问不同的学生,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。

无论是教法还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1、导入

上课以后,我先向学生询问这次黑板报是哪些同学出的,让他们自己说出本班黑板报设计的优缺点,然后出示印有各种板报图例的范作,引起学生兴趣,再让学生用自己的观点去分析、归类,并回答老师提出的问题,我再具体分析一种板报,得出板报的功用:宣传表达某一主题活动的一种设计形式。从而引出新课《板报设计》。

2、讲授新课

(1)让学生掌握板报的基本构成要素

结合上课班级黑板报图例讲授板报的构成要素:图案和文字。

请同学分析图案的`大小、作用;文字的大小、作用。得出图案分两种:刊头图案、小插图,及两种图案的作用。

1)插图:包括刊头画、小插图。刊头画必须与刊头相吻合,为各插图的主画面,起烘托主题的作用。刊头画在整个版面的图案中是最大的一个,必须放在突出、醒目的部位。小插图只是起到点缀、装饰、丰富版面的作用。

再请学生分析文字的大小、作用。

2)文字:得出文字分三种:刊名文字、标题文字、正文文字。

刊名:刊名的文字在整个板报版面中字体一般最大,刊名和刊头图案组成刊头,是整个板报设计的主题、灵魂。

标题:字体一般比刊名小,

正文:比标题字体小。在版面设计时,为了节省时间,一般用横线或竖线代替。

提示学生内容庄严的应用黑体、或方正字体,内容活泼的应用小楷体、变字体。

3)花边:其实,也是图案的一种。与插图不同的是它不仅有修饰作用,还有起分割版面的作用。花边运用应根据版面需要来定,以简洁为好,颜色不宜过跳。

(2)版面的布局与要求

板报设计是设计的一个种类,提醒学生要想设计一幅好的黑板报,必须要版面设计美观、大方,可以举例让学生讨论,然后教师总结好的板报设计要做到:

1)版面分割不要太多,一般为3~6块

2)版面与版面间的分割不要太单一或太过于对称,

3)版面要有适当地穿插、大小等变化

4)注意整个版面的均衡(举正反例)

5)插图与花边要穿插合体、美观

6)内容文字要切合主题

2、作业要求

(1)展示制作黑板报过程。以教师亲手制作的黑板报为范例向学生讲授介绍制作过程:

A:确定制作板报的大小

B:画出大体轮廓及每块分割比例

C:进行细部的加工,修饰花边或填充插图。

D:填充文字及插图、花边颜色

(2)学生作业

让学生从下发的图案中有机选择各类插图、花边等,然后按照黑板报设计的构成要素及布局要求创作设计一幅学习园地为主题的黑板报。(教师巡回指导)

3、课堂小结

总结课堂所学的内容,并对学生作业做简单评述。

本课的时间安排:导入3分钟,讲授20分钟,小结2分钟,根据具体情况进行调整。

设计的说课稿范文(精选5篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编为大家收集的设计的说课稿范文(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。