《微笑》教案
此篇文章《微笑》教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《微笑》教案 篇1
教学重点
引导引导理解课文内容，体会父子之间的那种深深的情感。
教学难点
同上
教 法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法
朗读理解法、合作探究法、自学法、
教学目标
1、认识本课生字“疏谅询”等6个字，会写“项药稳”等15个字，学习“小心翼翼、热情洋溢”等词语。
2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，体会空姐的真诚服务。
3、学习作者的写作方法。
教具准备
教学挂图、课文录音。
第一课时
一、 谈话导入，因题设疑。
同学们，我们在前边学习了《难忘的八个字》和《心中那盏灯》今天让我们来学习课文《十二次微笑》，看看课文中的人物是怎样真诚相待换来理解与信任的。
二、初读课文，感受真诚学习生字
1、 读了课题你想从课文中知道什么?
2、 以自己喜欢的方式读课文。
3、 读中勾划生字
4、 用自己喜欢的方法识记生字
三、初读课文，感知内容
1、课文主要写的是什么事?主要人物是谁?
2、读后深思：
四、再读课文，粗知词意
1、把课文读通顺，画出不理解的词语。
2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。
1齐读课题。
2、(各抒己见说一说自己的想法)
二、 初读课文，整体感知
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、边读边勾划生字
3、自学生字
1、学习生字交流记忆的方法。
(学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。)
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、指名读课文，为后面的学习做铺垫。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
教师学生
学生活动
设计意图
第二课时
一、细读课文，理解内容。
1、 结合课题，围绕“十二次微笑”找出课文中具体写“微笑”的地方。
2、 找出句子话，体会其中的感情。
二、逆向阅读，共同探究。
1、 课文使用的一些动词，如：急步来到客舱、小心翼翼、面带微笑中可以看出她当时的心情是因失误而不安歉疚的;。
2、 从那位乘客按响铃抬起右手，指着手表的行为表现和短促的语言中可以看出他当时的心情是很不冷静，情绪十分冲动。
1、找出语句
3找出第一次微笑的`句子读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情。
3、 找出第二次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情。理解“小心翼翼、疏忽、延误”等词语。
5、找出第二次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情。理解：补偿、委屈欣然接受。
二、引导学生发挥想像来理解：
l 这位乘客这时想些什么呢。
l 让学生感悟整个旅途中空姐所表现出来的真诚态度，那种以情感人的高质量的服务
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教学教程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
三、 指导朗读。
1、 要抓住描写空姐说话时情态的语句，引导学生边读边体会。
2、 要读出乘客的质问和怒气，要读得急而短促
3、 最后要读出乘客的心平气和，;现时声音提高，增加响度，充满热情。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
板书设计
19十二次微笑
空姐 乘客
急步来到客舱 怎么回事?
小心翼翼 不合作的样子
微笑服务 不理睬
递了过去 真诚的话语
教学后记
教学中我引导学生分别找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子，通过读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延误” 补偿、委屈、欣然接受等词语。从中感受到空姐高质量的服务，来体会精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾，解不开的结。
《微笑》教案 篇2
《微笑》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《微笑》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《微笑》教案 篇3
活动目标：
1、理解散文的内容和情感基调，知道为人做事是愉快的，微笑能使人快乐。
2、知道语言表达的快乐。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、理解散文的内容，丰富相关词汇。
活动准备：
教学挂图、音乐
活动过程：
1、社交游戏：找朋友
幼儿两两对坐，边唱边表演，感受同伴之间交流的快乐。
教师小结：“我们每个人都需要朋友，和朋友在一起真快乐。下面我们一起来听一个有关动物朋友的故事。”
2、教师配乐朗诵散文第一段，幼儿倾听
教师：“刚才散文里说了哪些动物朋友，它们为朋友们做了什么事情，让大家高兴？”
幼儿回答，教师根据幼儿的发言出示相应的图片，并学说短句。
教师：“小蜗牛能为朋友们做些什么呢？请小朋友帮帮小蜗牛想办法吧。”
3、教师配乐讲述散文第二部份
教师：“小蜗牛为朋友们做了什么事，让朋友们高兴”
请小朋友学学小蜗牛的微笑。
4、 完整朗诵散文
5、教师：“我们小朋友能为朋友们做什么事，让他们高兴呢？”
活动反思：
本节活动选自福建版小班语言活动，是一首非常优美的散文活动，体现“为人做事是愉快的，微笑使人快乐”的情感基调，适合培养孩子健康积极的社会交往能力。
配有现成的阅读用书，因为字迹偏小，所以在第一课时没有采用，可以放在延伸活动或第二课时。我为活动准备了几张色彩鲜艳、稚态可掬的动物图案，选用优美悦耳的《十分爱》钢琴曲，帮助幼儿更好理解散文内容。
在课程实施中，根据幼儿现场表现及时调整了活动流程，做的比较好的地方，是我用语言不断为活动目标做铺垫：比如象客人老师问好，第一次未做提示，第二次提醒幼儿面带微笑再次向客人老师问侯；活动开始玩《找朋友》社交游戏，我巧妙地把最后一句“再见”改为“抱抱，微笑，”增进了同伴间的情感交流，在微笑对视中每个孩子都是愉快的。分段讲述时，我发现孩子们对“我愿意为朋友++，让他们高兴”这一句型复述有困难，马上减缓坡度，调整预设中的第二环节：“我们小朋友能为朋友们做什么事，让他高兴呢？”，通过角色表演学习句子，调动幼儿的积极性。在最后表演环节，孩子们说的已经比较流利了，付诗琪等小朋友的表演给孩子们留下了深刻的印象。在孩子们倾听、感受、学说、表演、角色转变中较好的达成了活动目标。在活动的最后部分，我用语言做了一个提升：“微笑是最好的礼物，会让人感到快乐，舒心，我们可以把微笑送给所有爱我们的'人和我们爱的人，让大家都快乐。”自微笑始，至微笑终。
不足之处：
一、在第二次配乐朗诵时，由于播放器的不灵敏造成音乐的缺失，在一定程度上影响上了朗诵效果。
二、教师提出的问题：“小蜗牛为朋友们做了什么让朋友们高兴？”幼儿想象力没有充分发挥，讲述比较贫乏，出现短暂的冷场现象。如果课前有进行相关的知识铺垫，幼儿的回答会更精彩，表述会更有质量。
《微笑》教案 篇4
围绕有效课堂框架，前天我上了一节研讨课，内容是北师大版五年级下册第三主题单元“礼物”中的第二篇课文《微笑》。现将教材、教学设计及我的课后反思贴在这里，希望各位老师能够予以批评指正。
“新教育实验课题”之有效教学框架日期：20xx年3月6日
课题：微笑
课时数： 1课时
执教：贾卫平
教学
目标
a类：
1、掌握瞬、逝等6个生字的音、形、义；
2、能正确理解“转瞬即逝、善良淳厚”等词语的意思，并且会用这两个词语造句；
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
b类：
1、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证；
2、体会诗歌押韵，句式整齐，节奏和谐匀称，读起来朗朗上口的写作特点。
c类：
1、体会微笑在生活中的重要作用，明白人与人之间应当和谐相处。
2、回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。
预习
作业
必做：
1、学习并掌握掌握瞬、逝等6个生字。
2、熟读课文，做到正确、流利，并尝试背诵。
3、在熟读课文的基础上，思考：诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”。
4、回忆自己给予或接受“微笑”的经历。
5、提出自己不懂的问题，并尝试解决。
选做：
搜集有关“微笑”的故事、名言，歌曲等资料，读一读、唱一唱。
板书设计
微笑押“ao”韵
价值高、时间短、无穷富——（特点）
灵丹妙药—————————（作用）
都需要（总结）
最好的身份证（倡议）
教学流程（教学板块）
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习清单
第一板块——2分钟
谈话激趣，导入课题：
1、从单元主题“礼物”谈起，让孩子猜老师今天带来的是什么礼物，并答应孩子在学完课文后送给大家。（故弄点玄虚）
2、谁能跟大家说说，“笑”都有哪些种类？
3、今天我们就来学习一种最常见的笑，那就是微笑。
（板书课题，可以有意将“微”写成“徽”）
猜测老师的礼物
学生说“笑”的种类
纠错，齐读课题。
第二板块——a1/a2/a3 7分钟
检查预习，以学定教：
1、听写：兴隆顿时燃烧转瞬即逝善良醇厚；
2、在听写纠错的过程中，理解上面词语中除“燃烧”以外的词语，并用“转瞬即逝善良醇厚”两个词语造句。
3、检查课文是否读得流利（纠错朗读）。
4、读完课文后，你有什么收获？
5、在预习过程中，你有什么问题或困惑？
在本子或黑板上听写。
说说词义；
造句。
倾听，或参与读课文。
交流自己的收获
交流自己的困惑
第三板块——b1/a3/c1 8分钟
交流收获，梳理课文：
【当学生谈到某一收获时，启发孩子：】
1、从这一段中你体会到了什么？（这就是微笑的特点、或作用、或作者对我们的倡议）
2、你能把你的这种感受通过朗读表达出来吗？
3、齐读。
4、那么文中还有哪些地方在讲微笑的特点（或作用）？
5、再指名朗读，齐读。
学生谈自己的收获
有感情地朗读
齐读
边读课文，边找相应的内容
朗读
第四板块——b1/b2/c1/a3 10分钟
解疑释惑，深入探究：
【对于学生提出来的真正的实质性问题，集体讨论，教师点拨。而对于一些枝节的细小问题，交给方法，鼓励孩子课下自主探究解决。】
1、诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？（你是怎样理解？）
2、第6、第7小结分别出现的“忘记”意思一样吗？
3、体会诗歌押“ao”韵的规律：
（1）出示一份学生诗作，对比阅读
（2）朗读，尝试背诵
理解“身份证”的含义，思考“微笑”与“身份证”相似之处。有感情的朗读相关小节。
朗读、对比、讨论、交流
小声朗读，边读边体会
对比寻找，感悟规律
尝试背诵
第五板块——c2/ 5分钟
拓展延伸，畅所欲言：
1、你认为微笑可以分为几类？（给予和接收）
2、你经常把微笑送给别人吗？或者你曾感激的接受过别人的微笑吗？
3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
（注意写清时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，在整个事件过程中自己的心理活动，以及别人的表现等。）
思考，回答
学生回忆生活谈经历。
学生动笔写自己的感受（课后完成）。
第六板块——a3/c1 3分钟
课堂总结，布置作业：
1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？
2、有感情地朗读（背诵）课文。
3、在学生齐诵的过程中，将由课文内容制作的“箴言”作为礼物，赠送给学生。
4、同学们，让我们永远微笑吧！在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑！
5、作业：
（1）背诵全文；
（2）完成课堂上的写话练习。
依据板书谈收获
齐诵课文
接受老师的礼物。
倾听
完成作业
备注：每课教案具体用几个板块，根据每课的实际情况自定，备完课后，可以将多余的板块删除。
《微笑》教学反思
首先可以肯定的是，这是一节非常失败的课。
本节课我设计了a、b、c三类共7个教学目标，然而真正需要在课堂上达成的两条核心目标，及拓展目标2无一达成，因此其它的就毋庸赘述了，那么也就可以说这节课是一节无效的教学了。那么我必须要反思的是，在这节课上我都干了些什么。
上课伊始，按照教学设计，我故弄玄虚地拿出了一个礼物袋，极大的调动了孩子的兴趣，同时“礼物”也是这个单元的主题，我的设想是要让礼物成为贯穿这节课的一个依托，这个设计应该说是比较成功的。但可以肯定的是这个环节与教学目标关系不大，只能算是个引子。
紧接着，我问孩子“笑”的种类都有哪些，因为问题很简单，所以孩子说了很多，课堂气氛看起来比较活跃，在此我引出了课题“微笑”，在次我又故弄玄虚了一下，有意将“微”写成了“徽”。之所以这样做，一是想把孩子的注意力都集中起来，另外一方面是为了让孩子区别两个形近字的不同。这个环节还是没有指向任何一条教学目标。
接下来是检查孩子们的预习情况。这个环节收获还是蛮大的——我常常希望课堂上能多一些节外生枝，如果课堂上过于风平浪静的话，我的心里反倒总是不踏实。在听写的过程中，很多孩子把兴隆的“隆”，转瞬即逝的“瞬”和“即”写错了，全班完全正确的人不到三分之一，我叫了一个全班最优秀的孩子，他把“瞬”的笔画也搞不清了，于是我示范写了一遍。由此可见，昨天孩子对于生字的学习非常的不扎实。
然后，我检查孩子们读课文的情况。因为是一首诗歌，所以大部分孩子读的比较流利，只是有一个孩子（在班里成绩最不好的一个孩子）读得不够流利，我让他反复地读了三遍后，总算读得基本流利了，我知道他昨天的预习是很不扎实的。
课堂进行到这里应该算比较正常，差不多用时12分钟，比原预设超时3分钟。
检查完课文的朗读后，我让孩子们交流自己预习中的收获。我觉得问题就是出在这里，可我一时半会又说不清问题的根源所在，所以我还是把课堂的细节尽可能的描述出来。
第一个谈收获的孩子直接就说：“读了这首诗，我最大的收获是知道了“微笑”是“最好的身份证”。
“为什么说微笑是最好的身份证？”我反问他。
“作者并不是说微笑就是真的身份证，而是说他们的共同点是都可以让人通行。”
“那也就是说，这是一种什么样的写法？”我继续追问。
“比喻！”
“那它们到底有什么相似之处，作者要这样比喻？”我问。
学生一时回答不上来。我觉得这是本课的一个教学重点，孩子在还没有深入研读课文的'时候，回答不上来应该是非常正常的。于是，我说：“乔冠中的这个问题是非常重要的，也是本课的一个难点，稍后我们再来重点研究这个问题。”这是本节课第一次触及到核心目标，但由于时机不成熟，我将它悬置了起来。不知道这样的处理是否恰当？值得反思一下。
紧接着，几个孩子所谈的收获基本围绕着“微笑”的特点、作用在进行，在交流的过程中，孩子们几乎谈到了整首诗的每个小节。但由于在孩子交流的过程中，孩子们谈得比较零碎，而我把着力点放在了引导孩子对诗歌内容的理解以及朗读训练上，体会了“对比”的写作方法在诗歌中的作用。在这个板块的结尾，我应该通过板书对学生所谈的内容进行梳理与总结，从而使孩子对整首诗的内容与结构形成一个清晰的认识。但遗憾的是当时我没有这样做，因此，在孩子的脑海中，这首诗的层次也就不够清晰。另外，在这个板块的教学中，我的讲解有些过多。对于孩子们理解的不够准确的问题，我常常缺乏必要的耐心等待，往往是通过列举实例，用我自己的语言直接启发孩子——这个错误的教学策略，却为自己赢得了“诗意课堂”的美誉。这个环节严重超时，用时14分钟。
接下来，我问孩子在预习中还有什么疑惑，首先站起来的一个孩子问：“诗中为什么说‘而没有人/比一个忘记微笑的人/对它更加需要’？”于是我让孩子们比较6、7两个小节中“忘记”意思是否一样。通过比较孩子们认识到后一种忘记微笑的人，其实需要的是一种宽容与理解，而前一个忘记微笑的人则需要的是一种安慰与鼓励。然后指导学生有感情的朗读了两个小节。这时，一个孩子又问：“可是，我对于‘人人都需要微笑’还是不理解，为什么诗人要这么说呢？”按理讲，如果有了对前文清晰准确的理解，也就是说如果有了上个环节的梳理与总结，这句话应该是不难理解的。这个孩子提出的问题，再次证明了前面的失误。此时，如果我能回过头去梳理，应该是一个很好的机会，但我还是没有意识到这一点，而是直接给学生讲了一个《智者与忧郁者》的故事。对于这样的处理方式，在当时的课堂上我觉得还是比较理想的，基本让孩子更深入的理解了微笑的“魅力”。但当我课下对这个问题反思时，一时还无法确定哪种解决方法更为恰当一些。但总体来说对于这个问题的处理，我觉得还是比较成功的，之所以成功，在于课前进行了准确的预设（这一点得益于梁老师与吕老师的提醒）。由此可见，精心的研读教材，是上好一节课的前提。当我讲完了我的故事后，有另一个孩子立即举手，想给大家分享一个他所搜集的故事。因为考虑到已经快下课了，我本想不让他发言，继续按照我的思路进行。当看到孩子那迫切的心情，我还是同意了他的要求。没想到这个孩子的故事挺长，我几次想打断他的故事，但看到他讲的那么认真，也就欲言又止。这个环节用时9分钟。
就在这个孩子的讲述中，下课铃响了。
根据预设，至少还有三个问题没有解决：1、诗歌押韵的特点；2、对于“微笑就是最好的身份证”的深入理解；3、谈自己有关“微笑”的经历。这些遗憾也只有通过再增加一个课时来解决了。
本节课，我最大的一个收获是体会到了“有效课堂框架”这个工具的魅力，正是有了它，让我在课后对自己的课堂有了一个直观而又客观的认识。另外，让我感到困难的是，对于每个教学板块在时间上的预设。因为，通过实际教学来看，我的每一个教学环节都存在严重超时的问题。在仔细地反思中，我觉得这节课存在的很多问题其实并不在教学策略的设计上，而在于对教学时间的把握上。这应该成为今后设计教学环节时，引起重视的问题。
《微笑》教案 篇5
一、导入新课
1、同学们认识桑兰吗？（生：认识）谁能介绍一下桑兰？（指名1~2名）同学们想不想看看桑兰在赛场上的飒爽英姿呢？（生：想）
2、师出示幻灯片，谁能说说看完图片的感受（指名1~2）就是这样一位曾经为国家赢得无数荣誉的优秀体操运动员发生了一次意外！
二、整体感知
1、在这位优秀的体操运动员身上究竟发生了什么意外呢？下面请同学们自由朗读课文，边读边想这个问题。
2、（读完）全班交流；
3、（答完）师播放桑兰受伤后的课件；
4、课文是怎样具体描写桑兰面对这天大的不幸的呢？请同学们在小组内互相找一找，读一读，划一划，把你找的读给你的小伙伴听。
5、全班交流；
6、桑兰用自己坚强的意志，顽强的精神战胜了困难，别人是怎么评价她的呢？你从课文中哪些地方看出来的？（拉格纳森的话以及文章最后一自然段）
过度语：桑兰凭着自己坚强的意志和顽强的毅力以及她那积极另外观的态度面对人生，她用微笑承受着一切，赢得了海内外认识的敬佩。得到了全世界人们的最高赞誉。
三、讨论探究
1、那么你对桑兰是怎么评价的？
2、虽然桑兰离开了赛场，离开了她热爱的事业，但是她并没有灰心、气馁，离开赛场之后，谁知道她又为残疾人事业做了哪些贡献？（引导：残疾前：辉煌残疾后：又做了哪些事身残志坚赢得了海内外人士的敬佩）
3、为什么海内外人士对桑兰都如此敬佩？
（1）小组交流；
（2）全班交流；
4、你觉得桑兰是个怎样的人？
四、角色表演
1、假如你在生活中遇到这天大的.不幸你会怎么办？
2、如果你在生活中遇到这种身体有残疾的人，你会对他说什么？
（1）小组交流；
（2）全班交流；
（3）评；
五、总结质疑
1、今天我们认识了具有坚强不屈意志的桑兰大姐姐，她为那些因为不幸而身患残疾的人们做出了榜样，同样她也是我们学习的榜样，学后你有什么收获？
2、收获还真不少呢？你还想知道什么呢？
六、布置作业
查阅、搜集有关残疾人坚强不屈战胜一切的故事，同学之间进行交流。
《微笑》教案 篇6
教学目标：
1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。
2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。
3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。
教学重点：了解诗歌的表达方式
教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。
一、谈话导入
1、你收集了哪些关于笑的词？比比这些笑中，你最喜欢哪种，为什么？出示：“微笑”。
微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的。不是傻笑，更不是大笑，微笑不单单是一种表情，更是一种感情。
2、出示：“礼物”，你能将微笑与礼物联系起来么？比较微笑与其他礼物的不同特点，奠定文本内容的初步理解的基础。
3、今天，我们一起看看西班牙人民是怎样看待微笑这一礼物的。
4、出示课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读，出示要求:课件：（诗歌介绍了微笑的什么特点？）
2、指名读诗歌，听的同学理清自己的思路，准备回答。
3、左右两队比赛读诗歌，赢的队在自己书中课题边加一颗星。
三、阅读重点，了解微笑汇报自己读懂的内容，并用自己的朗读告诉大家你的体会。（随机解决以下问题。）
1、花费少
2、价值高：文中具体介绍了它的价值吗？（读读四五自然段，想象生活中具体画面。）（选一个画面描述给大家听。再照样子说说其他的价值。）
微笑是问候，有无声的祝福；微笑是请柬，有无字的敬意；微笑是浓墨，能将恩怨一笔勾销。微笑是一趣动人的音乐。让我们的生活充满了温馨。
3、都需要：都需要吗？反问同学，促进思考。忘记微笑的人是指上文中的？还指下文的?你真是个（……）的人。
只要你脸上带上笑容，你将会变得更加美丽；只要你脸上带上笑容，我也将会过得快乐！
四、学习课文最后一部分。
1、微笑是最好的身份证：旅途是指？有人说微笑是最好的通行证。你认为这身份证证明了什么呢？（比较中理解微笑的人是乐观的、自信的`、坚强的……理解微笑的人受人欢迎、能创造和谐社会。）
2、小结：微笑花费很少、价值很高、人人都需要、是最好的身份证。只要细细体会，就能感受到作者对微笑的什么感情？请带着向往及赞美朗读全诗。
五、升华情感
1、学到这，你有什么想说的吗？（自由抒发对微笑的向往及决心。）抓住时机追问：你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？说说我们大家的微笑故事吧。
请全班同学起立，和微笑天使一起宣读我们的微笑宣言。（课件出示）
2、教师过渡语：微笑也是我们最好的表达，你知道吗？北京奥运已经将“笑迎天下客，北京喜相逢”为主题，积极打造“微笑名片”，迎接全世界人民的到来。
4、出示课件介绍：（“北京迎奥运、带微笑圈”的时事。）
著名的桑兰——出示课件，介绍微笑天使，欣赏歌曲《微笑》。
5、小结：每每想到桑兰，总想没有什么理由不用微笑来面对困难，微笑那么容易，那么幸福，那么快乐。让别人也让自己。能笑的时候就多笑笑吧。
六、微笑故事
1、你认为我们班的微笑天使是谁？为什么？举例说说评出来。给他佩带微笑圈或微笑徽章。（出示课件）寻找微笑天使，启动我们的“微笑计划”。说说他的微笑故事吧。
七、微笑作业
微笑会让你获得友谊，微笑会让误会消除，微笑会使你充满自信，学习微笑吧！让微笑之花在我们校园的每个角落开放……点缀我们成长的道路。齐读课件中的微笑作业……