卖油翁教案
此篇文章卖油翁教案（精选5篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
卖油翁教案 篇1
教学设想：
1、串讲课文，引导学生整体把握课文的内容。
2、体会简洁生动的语言。
3、使学生认识“熟能生巧”的道理。
教学准备：
1、铜钱一枚
2、词句卡片
3、课文朗读录音带
教学过程：
一、情趣导入
1、教师准备铜钱一枚，并表演一个小魔术“口吃铜钱”，然后让学生认识卖油翁的本领，激发学习兴趣。
2、请学生说出形容射箭技艺高超的带“百”字的成语。例如“百发百中、百步穿杨”等。
二、初读课文
1、检查预习，读出下列字词（教师出示卡片）
自矜睨之微颔忿然酌油笑遣
2、听朗读录音，注意朗读节奏
陈康肃公/尧咨/善射
有/卖油翁/释担而立
徐/以杓/酌油/沥之
3、点名学生口头复述课文内容。
三、细读课文
1、本文写了哪两个人物？他们分别是什么身份？
2、“自矜”是什么意思？谁“自矜”？他为什么“自矜”？这“自矜”二字概括出陈尧咨的什么性格特征？
3、“颔”是你身体的哪一个部位？“微颔”是什么意思？谁“微颔”？他为什么“微颔”？
4、陈尧咨和卖油翁之间有哪两处对话？找出来并分角色朗读，细加体会“忿然”的语气。
5、卖油翁用什么方法来说服陈尧咨？口头讲述出来并表演其动作。
四、精读课文
1、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的`变化，原因是什么？
2、谈谈你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子。
五、拓展迁移
1、学习了这篇课文，你得到了什么启发？
2、谈谈你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？
卖油翁教案 篇2
教学目的 ：
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.积累文言词汇，理解词义、句义。
3.体会作者用词的准确与传神。
重点难点
1.重点：
(1)理解“熟能生巧”的道理。
(2)积累文言词汇，理解词义、句义。
2.难点：体会作者用词的准确与传神。
教学时间：二课时。
第一课时
教学过程
板块一：作者介绍
由学生介绍课文作者相关情况。
板块二：点拨方法
引导学生读单元提示：让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。
板块三：字词学习
1.教师选定字词检测演板，让学生注音：
咨 矜 圃 睨 矢 颔 杓
2.学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决：
学生提出的字词有：
以 尔 之 尝 善
自矜 家圃 释 发矢 但 忿然 轻 乃 置 覆 因 徐 沥 惟 遣
3.学生齐读全文
板块四：节奏划分
1.学生演板，为下列句子划分节奏：
①陈康肃公尧咨 | 善射
②徐 | 以杓酌油 | 沥之
教师点拨规律：
主谓之间(某人或某物干什么或是什么);修饰语之间(徐：慢慢，起修饰作用，故也要划)意思不同类的，也要划分
2.学生试给课文划分节奏
3.学生再齐读全文。
板块五：学生译文
学生自由举手，试译全文。有两个学生举手发言，各译一段完成了全文的翻译。
学生分组分段竞读课文。
第二课时
教学过程：
一、初读课文，整体感知
复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，力争生动形象。
二、精读课文，理清思路
1.想一想，课文写了哪两件相关的小事?
康肃公发矢，十中八九，以此自矜;卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔
很好，这一副对联，差不多就把人物、事件、结果，甚至心理都点到了大家再想一想，对自己的技巧，这两人的自我感觉如何?主要体现在这一副对联的哪个句子上?
以此自矜，惟手熟尔
2.刚才我们主要看了这两位对自己手艺的感觉。现在我们换一个角度，看看这两人对对方的态度如何?
(都有一点瞧不起对方的意思你看，陈康肃公说：“尔亦知射乎?”，卖油翁说：“惟手熟尔”)
3.把范围缩小一点：两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上?大家能不能找出来?(学生找了“立”、“睨之”、“不去”、“颔之”、“问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教师一一板书)
找最集中的四个字，你会选哪四个呢
睨 颔 忿 笑(教师擦去黑板上其它几个词语)
三、跳读课文，揣摩心理
1.我们就抓住这四个关键词，我们先来看“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样?只要言之成理，尽量想出不同的答案，可以卖油翁的口吻表达来说
(a.看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊?
b.看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去
c.射箭的技巧和我倒油的`技巧也一样的，我倒要看看他的本领有多高)
2.同学们都变成卖油翁了都能够透过“睨”这一眼神，看到卖油翁的内心了如果说“睨之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想出不同的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲
(a.“颔之”是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵!箭术真的不错啊!
b.要注意，是“微颔”，不是使劲点头，是微微点了几下头应该这样想：嗯，马马虎虎，还行
c.这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老头我卖油也是这个理啊)
3.很有道理可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢?从那几个句子表现出来?其潜台词可能是什么?
(a汝亦知射乎?你也懂射箭吗?潜台词就是你根本不懂!
b吾射不亦精乎?翻译起来就是我的箭术不是很精湛吗?潜台词就是，我箭术那可是相当的精湛!
c尔安敢轻吾射?你怎么敢轻视我的箭术呢?你真是有眼不识泰山啊!)
4.同学们演绎起自高自大的人，真是栩栩如生!只见卖油翁不慌不忙，徐以勺酌油沥之在事实面前，康肃公态度有了变化，“笑而遣之”，这种“笑”意味着什么?是什么样的笑呢?
(a.歉疚的笑对不起，错怪你老了
b.真是熟能生巧啊，我不够谦虚真是惭愧的笑
c.这可能是自嘲之笑吧嘿，和这个糟老头较什么劲啊
d.不以为然的笑，譬如，好了好了，你以为沥油可以跟我射箭比啊
e.不要把陈尧咨想象得这么差吧，他可能是心悦诚服的笑呢否则也不会送走他)
四、模拟情景，表演升华
推荐三位同学表演，两人分别扮作陈尧咨和卖油翁，一人读白。
表演后点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的
五、拓展延伸，提高认识
1.思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?
(不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。)
2.陈尧咨和卖油翁都算得是身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么?
陈尧咨“发矢十中八九”，卖油翁酌油“自钱孔入，而钱不湿”，究其根由，全在熟能生巧。学习科学文化知识和各种技能(如唱歌、画画、体育、手工等)也是如此，只有多实践，多训练，才能熟练，熟练了才能“生巧”。
有了本领，取得了成绩，不应自傲，因为山外有山，天外有天。卖油翁的一番表演，一句“惟手熟尔”的感慨，不仅教育了陈尧咨，也教育了我们对待学习，对待任何事情，只有精益求精，不断努力，才能取得更大的进步;如果固步自封，自矜不前，将被世人耻笑。
通过这个小故事，你能受到什么启发呢?
六、妙笔生花，丰富想象(任选一题)
1、学完本文后，选取一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读后感。
2、以“从此以后，陈尧咨……”开头，充分发挥想象，写一篇200字左右的短文。
卖油翁教案模板
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的卖油翁教案模板，希望对大家有所帮助。
卖油翁教案 篇3
一、教学目标：
1、认识“熟能生巧”的道理。
2、体会作者用词的准确和传神。
3、掌握实词：矜 释 徐 以 但等。
二、教学过程
（一）导入俗语：
拳不离手，曲不离口，说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的程度。今天我们要学习的课文也跟熟练有关。（板书课题）
（二）检查预习，熟悉课文。
1、结合注释，了解作者情况。
2、学生交流预习中解决的字词读音：矜 圃 睨 矢 颔 忿 酌
3、指名学生试读后全班齐读。要求：读准字音，注意句读。
（三）疏通文章，了解课文内容。
1、学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。
2、学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。
（四）细读课文，体会作者用词的准确性。
1、默读课文，思考：陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程？哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？
2、讨论交流明确：课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的态度自是不满，质问声中“自矜”之太跃然纸上。而卖油翁从容对答，点出“无他，但手熟尔”。但陈尧咨一时还不明白其中的道理，认为是“轻吾射”，“忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。而卖油翁现身说法“以我酌油知之”，当场献技，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。板书： 自矜 ↓ 不满而质问 ↓ 忿然 ↓ 笑而遣之
3、卖油翁的过人之处又有哪些？明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的酌油本领。
4、看了卖油翁的当场献技，又听他说“我亦无他，惟手熟尔”时，陈尧咨会想些什么？
5、分角色朗读，注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。
6、概括课文内容，揭示文章主旨。
（五）总结课文
1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。
2、在今天的生活中，我们应该怎样看待熟能生巧？
（六）作业
1、背诵课文
2、积累整理文言实词
3、写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法。
卖油翁教案 篇4
学习目标：
1、掌握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2、品味课文简练生动的语言特点，学习用关键词句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
教学重难点：
1、品味课文简练生动的语言特点，学习用关键词句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入课文
北宋年间有这么一个人，考试是状元，官做到节度使，大将军，他说对他一生影响巨大的，是一个老翁，一个偶遇。这位老人是谁呢？又发生了什么事呢？请同学们打开课本,我们今天一起来学习《卖油翁》。
我们首先了解一下作者：同学分享（放幻灯片）
二、读准字音，读对节奏，疏通文意。
1、请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。
2、同桌帮忙解决字音，然后互读一遍。
3、找学生读，（3-5人）其他同学注意纠错他的字音或节奏。
4、再分角色读两遍课文，把握一下情感（找两组同学），然后全班齐读一遍，这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊！
5、先结合课下注释，口头翻译文章，把不会的和不懂的划起来，最后同桌解决，同桌也解决不了的，再小组共同解决。
6、找学生翻译全文，老师强调重点字词、句子的翻译，然后齐读，思考问题（幻灯片）
实词有：尝、去、尔、颔、杓、射
句子有：
1、公亦以此自矜
2、但微颔之
3、无他，但手熟尔
4、吾射不亦精乎
5、以我杓油知之
6、徐以杓酌油沥之
三、内容理解
1、这文章是关于谁和谁的故事？注意，分别用三个字回答！
看注释1，康肃是谥号，（出示PPT）请同学们齐读：
站在旁观者陈述事实的角度来说，最好是直接说其名字，他们是（板书）陈尧咨、卖油翁的故事。
2、我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿？
陈尧咨射箭，卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。
工整的对联，这节我们就试试，看能不能把的内容成一幅对联。
（板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油）
3、他们的射箭和倒油的水平如何？
陈尧咨射箭当世无双；卖油翁沥油过钱不湿。
“当世无双”是别人对他的，“十中八九”才是他的真实水平。
4、他们对自我的认识态度。
陈尧咨射箭十中八九，以此自矜。卖油翁沥油，熟能生巧。
“以此自矜”是自己的感觉，“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。
解释一下“矜”和“耳”的意思吗？（板书：以此自矜、唯手熟耳）
5、如果我想把对联继续写下去，大家想想应该写什么呢？我们还有哪个方面没有分析呢？（精彩的地方是他们的'交锋）（幻灯片）
彼此对对方的态度，大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合？
他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对联应该是这两个人交换一下位置。
对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁，在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。
（板书：卖油翁，陈尧咨）（自评过了，该他评了，所以换位置）
那我们先从卖油翁对陈尧咨的态度写起。（小组讨论）
“睨之”，“睨”什么意思吗？斜着眼睛看，表示不很在意的意思，神态描写
然后是“颔之”，“颔”是“点头”的意思。有不同意见吗？动作描写
“但微颔之”，因为“颔之”就肯定，而“微颔之”就表示“还行，马马虎虎”的意思。
“亦无他”。（板书“睨之但微颔之亦无他”）
（生读“陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之无他”）
那么陈尧咨对卖油翁的态度呢？（小组讨论）
“疑之”，问之，因为陈尧咨看到卖油翁的微颔之后说“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是对卖油翁的疑问。
忿然对之。笑而遣之。
能解释一下这个“而”的用法吗？承接？并列？大家看看这四个字里面，哪个字是核心？“遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系？“笑”是修饰“遣”的。所以这里“而”就是表示修饰。
只要在句子里找到核心词，然后看“而”前面的词语和核心词之间的关系，就可以确定是不是修饰关系了。请大家在文中找找，还有没有表示“修饰”的“而”？
（生很容易地找到了“卖油翁释担而立”）
（生齐读）
陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之亦无他；
卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。
对联应该是仄起平收，也就是大约上联的最后一个字要是现代汉语的三四声，下联是一二声。
6、对联也写好了，缺个横批。请大家思考一下这个横批怎么给？横批一定要结合欧阳修写这文章的目的哟！（学生讨论）你可以结合这两个人的特点，从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨，从卖油翁得到熟能生巧，从陈尧咨得出来的就是自高自大。
卖油翁很谦虚，而陈尧咨给人的感觉是自高自大，还不是一般的自高自大。
谁能从课文中找到相关语句有感情地读读？（有感情地读）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”一个自高自大的陈尧咨出现了。
从这件事情上，他能得到了什么教训或给他启示？他懂得了什么？
懂得谦虚（为对称同义词，心怀若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板书）所以，陈尧咨经历这次教训之后，刻苦训练，最后射箭技艺更进一步，真正做到了百发百中的地步，曾用一铜钱为靶，十发十中穿钱而过。
这就不难理解文中最后一句“笑”的含义了，这个笑背后的心理是什么？
尴尬、难看、羞愧、苦笑、不屑？
（或横批就是“人外有人，熟能生巧”）
四、课堂：
本文章的目的是什么呢？（幻灯片）
通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比（板书），告诉我们一个道理，要想创造出属于我们更高成绩的技巧、诀窍（画图，勾画出“巧”字），是心怀若谷的谦虚的态度和熟能生巧的勤奋追求。
板书:
五、作业
1、背诵课文
2、改编成一个现代小故事
卖油翁教案 篇5
教材分析
《卖油翁》是部编版七年级语文下册第三单元最后一课，是北宋著名文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
学情分析这篇文章文字浅显，较易理解。对于我班的学生来说，他们接触文言文虽然不多，但对文言文的翻译方法掌握较熟，老师基本能放手让他们进行自主翻译，老师只需强调重点字词即可，不用逐字逐句翻译。
知识与技能
1、了解先介绍人物后叙事的记叙方法2、掌握重要实词“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的含义。积累文言虚词“而”、“以”、“之”等。
过程与方法
1、体会作者用“小故事”讲述“大道理”的独特艺术手法
2、运用自主、合作、探究的方法翻译课文，把握中心。
1、感受“孰能生巧”这个道理，并在学习中加以苦练。
2、培养谦虚谨慎的学习态度。
教学重点
1、重点实词、常用虚词的意义和用法。
2、感受“熟能生巧”的道理。
教学难点由人及己，让学生从中受到教育和启发。
教学方法朗读法、合作探究法、讨论法、讲授法。
教学过程（第一学时）
一、导入新课：
1、道具：（因为找不到铜钱）一个小瓶子，口与铜钱，的方孔大小差不多、一个水瓢、一瓢水。
2、一名学生上台，把瓢里的水倒进小瓶子。
3、师：要求其他同学观察他倒的水有没有洒出来（有），谁能把他滴水不漏的倒入瓶子？
4、引入课题《卖油翁》
5、解题：卖油翁，卖油的老头，没有具体的名字。在过去几千年的封建社会中，这类能工巧匠多的不计其数，但由于他们处在社会的底层，为人所轻，不仅事迹被湮没，连名字也不可靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。
6、作者简介：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，唐宋八大家之一。他在我国文学史上有着要地位，他积极培养后进。倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的`文章风格，成为北宋文学革新运动的领袖，为北宋文学的发展做出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。
二、初读课文，夯实基础。
1、学生自由朗读课文，并用手中的笔勾画出自己不认识的、字词。
2、播放朗读录音，要求根据自己听到的读音及停顿，给不认识的字注音，并划分朗读节奏。
3、师巡视，检查学生注音及节奏划分情况。
4、大屏幕展示拼音及节奏划分，要求学生订正。
Ppt：读准字音。
矜jīn圃pǔ矢shǐ
忿fèn酌zhuó杓sháo
遣qiǎn颔hàn睨nì
Ppt：把握节奏
陈/康肃公/尧咨/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，有/卖油翁/释担/而立，睨之/久而不去。见其/发矢/十中八九，但/微颔之。
康肃/问曰：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精乎？”翁曰：“无他，但/手熟尔。”康肃/忿然曰：“尔安/敢轻吾射？”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取/一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓/酌油沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我亦/无他，惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。
5、齐读课文，把握节奏。
三、再读课文，理解文意。
1、分角色朗读课文。
2、小组合作，翻译课文。
3、成果展示。（学生主动翻译课文，每桌一人，要求指出自己翻译的句子涉及到的文言知识如：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。）
（板书）
通假字：
1、尔--耳，罢。
2、杓-勺，勺子。
古今异义：
古：只是。
1、但：
今：但是，连词，表转折。
古：善于，擅长。
2、善
今：善良。
古：夸耀
3、矜
今：庄重，严肃。
古：场地（这里是将原来的意思扩大了。
4、圃
今:菜园、果园。
古：慢慢地
5、徐
今：姓氏
一词多义：
陈康肃公尧咨善射。（动词，射箭）
1、射
吾射不亦精乎？（名词，射技）
但手熟尔。
2、尔
尔安/敢轻吾射！
词类活用：
1、汝亦知射乎？射，动词用作名词，“射技”、
2、尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。
虚词：
而:
1、释担而立连词表顺承
2、久而不去连词表修饰
3、而钱不湿连词表转折可译为“可是”
4、康肃笑而遣之连词表修饰
以：
1、公亦以此自衿介词凭、靠
2、以我酌油知之介词凭、靠
3、以钱覆其口介词用、拿
4、徐以杓酌油沥之介词用、拿
之：
1、睨之（代词）代陈康肃射箭
2、但微颔之（代词）代陈康肃射箭十中八九
3、以我酌油知之（代词）代射箭也是凭手熟的道理
4、以杓酌油沥之（代词）代葫芦
5、康肃笑而遣之（代词）代卖油翁
四、再读课文，准备复述。
1、学生自读课文，准备复述。
2、复述要求：
1、用自己语言把故事讲给大家听。
2、尽量不要看课。
3、抓住人物的语言、神态、动作等关键词进行复述。
让自愿上台的学生进行倒水实验。学生上台表演，其余学生认真观察，看他们实验的效果，并作点评。
学生根据自己收集的资料介绍作者（老师强点重点及考点）
学生读课文，并进行圈点批注。
老师强点重点及考点
老师巡视学生给课文划分的节奏，并给予指导。
按通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等几类分别板书。
老师提示，并用多媒体展示。
复习虚词及常用虚词“而”“以”、’之”等的用法。
课堂小结
这节课我们通过同学们的努力，疏通了文意，积累了文言实词、虚词及通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言知识，夯实了基础，为我们后面的学习作好了铺垫，相信下一节课的学习会容易的多。
作业布置
1、背诵课文
2、积累文言词语
3、编课本剧
板书设计
通假字：
1、尔--耳，罢。
2、杓-勺，勺子。
古今异义：
古：只是。
1、但：
今：但是，连词，表转、善
今：善良。
古：夸耀
3、矜
今：庄重，严肃。
古：场地（这里是将原来的意思扩大了。
4、圃
今:菜园、果园。
古：慢慢地
5、徐
今：姓氏
一词多义：
陈康肃公尧咨善射。（动词，射箭）
1、射
吾射不亦精乎？（名词，射技）
2、尔
尔安敢轻吾射！
词类活用：
1、汝亦知射乎？射，动词用作名词，“射技”、
2、尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。
虚词：
而:
1、释担而立连词表顺承
2、久而不去连词表修饰
3、而钱不湿连词表转折可译为“可是”
4、康肃笑而遣之连词表修饰
以：
1、公亦以此自衿介词凭、靠
2、以我酌油知之介词凭、靠
3、以钱覆其口介词用、拿
4、徐以杓酌油沥之介词用、拿
之：
1、睨之（代词）代陈康肃射箭
2、但微颔之（代词）代陈康肃射箭十中八九
3、以我酌油知之（代词）代射箭也是凭手熟的道理
4、以杓酌油沥之（代词）代葫芦
5、康肃笑而遣之（代词）代卖油翁
教学反思
亮点《卖油翁》虽然是一篇文言文，但是文字意思比较浅显，学生通过第一遍朗读便能知道文章大意。为了夯实考点和难点，我采用学生自主、合作的方式，放手给学生，着不仅夯实了基础，而且还变学生的被动为主动。学生参与的积极性高，课堂气氛活跃，感觉上课轻松了许多。
不足因为时间关系，没能让学生自己上黑板归纳板书，且有的知识对学生不放心，讲得过细，有点画蛇添足。
再教设计
相信学生的能力，放手给学生，留点空间给学生，让学生去补白。