我是一只小虫子教学设计

此篇文章我是一只小虫子教学设计（精选5篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

我是一只小虫子教学设计 篇1

一、图片导入。

1.自我介绍。

今天老师给大家带来一只小虫子，和大家一起上课。谁来帮它做自我介绍？

2.课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀图片。你知道他们都有什么特点吗？

3.认识了这些小伙伴，就让我们一起来学习第11课《我是一只小虫子》。

4.当一只小虫子有意思吗？让我们赶快来读读课文吧。

二、初读课文，识记生字。

请同学们打开书51页。借助拼音把生字读准，把课文读正确，读通顺。

1.本课一共有几个自然段？ppt出示第二自然段和第一自然段。

2.下面让我们来进行合作学习识记生字。读一读要求。

3.同学们，任务完成了吗？小虫子要来考考你们。顺利通关的话，我们就可以进入昆虫世界了。第一关出示带拼音的词语。

①自由读，②开火车读，③讲解多音字。第二关去拼音读。第三关，分享识字方法。刚才我们进行了小组分享识记，有哪些字小组内不能解决的，提出来我们共同解决？

①偏旁归类识记。（屁、尿、屎）

通过观察甲骨文的“尸”字，了解到尸在古代是指代身体，本课尸字旁的字与身体排泄物有关。 ②指导书写。“屁、尿、屎”

“屁”左上包围结构，整体呈三角形，竖中线到左右两边距离相等，利用模具让孩子们清楚认识到这个字的形态，与“尿、屎”进行比较。

③刚才我们使用的是偏旁归类识字法，那同学们来看一下，今天的生字里头还有哪些字可以用偏旁归类识字法？“股、脾”。

④月字旁的字与身体器官有关，你还能说出哪些月字旁带有月字旁，并且与身体器官有关的.字吗？恭喜同学们连过三关，我们来到了最后一关，

第四关，追气球。

大屏幕上将会出现很多彩色的气球，你要快速读出气球上的生字，就可以追到气球了。恭喜同学们顺利通关，让我们一起进入空昆虫世界吧。

三、再读课文，学习1.2自然段。

请你再次打开语文书，默读课文，思考：当一只小虫子好不好？

1.小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，而我却觉得当一只小虫子还真不错。

2.小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，课文哪些地方写到了？

3.而我觉得当一只小虫子还真不错呢，在课文什么地方？

4.那五六自然段又写了什么呢？

5.今天我们就来重点学习一下，为什么小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，谁来为大家读一下第一自然段，你注意到这里有一个问号了吗？谁能把这一个问号给他读好了。

6.师生合作读。当一只小虫子究竟哪里不好呢？请四位同学来读第二自然段，每一位同学来读一句话。

7.当一只小虫子容易被苍耳刺痛，如果跳的时候不看准地方的话，会发生什么事情呢？

8.一不留神我们就会蹦进很深很深的水里被淹得昏头昏脑，小虫子一不小心掉进了很深很深的水里，他会说些什么呢？他又会怎么样呢？对于小虫子来说，很深很深的，水其实就是小狗撒的一泡尿。

9.孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟，为什么我们小虫子不喜欢小鸟呢？

10.那当一只小虫子还有哪些不好呢？请你大胆想象。

四、总结。

当一只小虫子会被苍耳刺痛，会掉进很深很深水里，淹得昏头昏脑，还会被小鸟袭击，那为什么我觉得当一只小虫子还真不错呢？我们下节课再来学习。

我是一只小虫子教学设计 篇2

教学理念：

在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

教学目标：

1、知识与技能：

学写“使、劲”两个生字。

2、能力目标：

理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的`部分。

3、情感态度与价值观：

通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

教学重难点：

重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

难点：体会当一只小虫子的快乐。

教学过程：

一、导入：

1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。

2、复习本课生字词：

（1）出示带有生字的词语；

（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。

二、品读课文，理解交流：

1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。

学生默读课文、阐述个人观点。

（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”)

预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。

2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？

（1）出示课文第二自然段；

（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。

（3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。”

3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、

A、出示第四自然段：

（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？

B、学习第六自然段：

（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。

（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）

三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：

1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。

2、相遇小伙伴：

“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。

3、交流：

你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。

4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

四、学习第7段：

1、齐读。

2、它怎样叫？——使劲，相机指导书写：

（1）学生发现其书写规律；

（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；

（3）生练写，自评。

3、猜猜这只小虫子是谁？

五、课外阅读，由课内走向课外。

1、出示文段；

2、师生一起阅读；

3、从读中，你感受到了什么？

4、总结。

六、作业：

1、写好、写会本课生字。

2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。

板书设计：

被刺痛

一点都不好 被淹

被吃

11、我是一只小虫子

（ 快乐、有礼貌、知足 ） 生活美好

真不错 伙伴有意思

我是一只小虫子教学设计 篇3

教学内容：

《我是一只小虫子》第二课时

教学理念：

在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

教学目标：

1、知识与技能：

学写“使、劲”两个生字。

2、能力目标：

理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。

3、情感态度与价值观：

通过感受轻松幽默的'语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

教学重难点：

重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

难点：体会当一只小虫子的快乐。

教学过程：

一、导入：

1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。

2、复习本课生字词：

（1）出示带有生字的词语；

（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。

二、品读课文，理解交流：

1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。

学生默读课文、阐述个人观点。

（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”)

预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。

2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？

（1）出示课文第二自然段；

（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。

（3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。”

3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、

A、出示第四自然段：

（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？

B、学习第六自然段：

（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。

（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）

三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：

1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。

2、相遇小伙伴：

“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。

3、交流：

你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。

4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

四、学习第7段：

1、齐读。

2、它怎样叫？——使劲，相机指导书写：

（1）学生发现其书写规律；

（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；

（3）生练写，自评。

3、猜猜这只小虫子是谁？

五、课外阅读，由课内走向课外。

1、出示文段；

2、师生一起阅读；

3、从读中，你感受到了什么？

4、总结。

六、作业：

1、写好、写会本课生字。

2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。

我是一只小虫子教学设计 篇4

导入部分：

同学们，今天我们来学习第11课我是一只小虫子，题目中的小虫子到底是谁呀？别着急我们一边看课文插图，一边看看文中是怎么说的。

课件相机出示：蓝色横线中文字和图片中圈中部分及音频（蟋蟀叫声）

现在你们知道这只小虫子是谁了么？（蟋蟀）既然我们知道了小虫子是谁了，我们就跟随小蟋蟀的脚步去课文看一看，课文中第一句话就是一个问句（当一只小虫子好不好？）是谁在说这句话啊？你从哪里发现的？

课件相机出示：（上图红色圈中部分）

善于发现的你从这几句中（我的伙伴们都说……. 我觉得……我有很多小伙伴……我喜欢当……）知道了这篇文章就是小虫子自己在说话，它自己说一句答一句，在自问自答中描述了小虫子生活的苦与乐。

集中识字部分：

你们想深入了解这只有苦有乐的小虫子朋友么？小虫子说了，你们想走进我，还要先把本课中的生字宝宝认一认哦，那么我们现在就开始认字吧！

本课一共有16个生字宝宝呢，快跟他们打个招呼，一起大声叫出他们的名字吧(带拼音读)，那课前我们已经预习了生字，同学们又用了哪些好方法识记它们的呢，识字能手们不要吝啬，快来分享吧（去掉拼音）

学生分享记字金点子

教师相机出示课件讲解部分生字

大家看这三个字有什么特点，对都是尸字头的字，尸字头就像一个蹲着的躯体（出示课件甲骨文尸字头）下面这个比就相当于两条大腿，从大腿中间排除气体就是“屁”那排除水就是“尿”，米经过消化排出来就是“屎”。会意字识记（屎、尿、屁）

大家看这两个字“股、脾”这两个字又与什么有关呢？我们一起来看看这个视频。视频偏旁归类识记（脾、股）

老师今天还给大家带来两个字谜呢，你们想挑战么？

猜字谜识记（晃、撞）

第一个字谜是——第二个字谜是——老师感受到了你们猜字谜环节的学习热情，希望接下来你们一样会带着这样的积极性去的表现自己。

初读课文：（默读解决预学问题）

同学们在预学时发现这篇文章的有趣之处了么？老师觉得小虫子跳到狗身上旅行特别有意思，你觉得哪里有意思？生作答。那预学时我看同学们还提出了很多问题，那老师整理了一下主要是这几个问题：

其实这四个问题我们也可以变为一个大问题，当一只小虫子到底好不好呢？我和小伙伴们分别是怎么说的呢？生。

我的伙伴们都说，当一只小虫子，一点儿都不好。伙伴们为什么这么说呢？因为——我们一起来合作，老师读黑色部分，你们读红色部分。

师：看，这就是苍耳（课件出示苍耳图片）一年级时我们学过，哪篇课文？对，植物妈妈有办法里就说到过全身披着铠甲的苍耳，（老师做出扎人手势向学生刺去）带刺的铠甲来了，你们什么感觉，来用表情和动作做出反应吧，呀！表演的真不错，老师已经感受到了苍耳给你带来的刺痛了，所以伙伴们说——当一只小虫子真不好。

如果小虫子蹦进很深的水里呢，又会是什么感受？文中用了一个四字词语表达了它们的感受，谁找到了？对，就是昏头昏脑，你什么时候会昏头昏脑？是啊，这种感觉真是不好，那如果就是一个水坑也就罢了，它们跳进的是水坑么？哈哈，是啊，它们好可怜那不是水坑，是什么？生作答：一泡尿，所以伙伴们说当一只小虫子一点儿都不好。

我们继续往下看，出示课件（毛茸茸的小鸟）

随文识记“茸”字（怎么识记的）

这毛茸茸的小鸟多可爱啊，但是小虫子怎样？喜欢它吗？大家都说不喜欢为什么？因为会被吃掉的，大家看。（出示鸟捉虫的图片）你们看到了么，小鸟的嘴里衔着一只虫子，你们猜猜这只虫子会有怎样的命运？是啊，鸟本就是虫子的天敌。

来，看看这可怜的小虫子，又被苍耳刺，又被狗尿淹，又被小鸟吃的，怪不得小伙伴们说当一只小虫子一点儿都——生：（不好）。如果现在你就是这只倒霉的小虫子，带着你的感受再来读一读这段话吧！我们蹦蹦跳跳的时候——生接读。板书（不好的3方面）

不好 好

苍耳刺伸懒腰

狗尿淹洗洗脸

小鸟吃去旅行

3、学习第三、四自然段：

既然当一只小虫子这么不好，但是为什么老师在你们默读时看见有同学面带微笑了呢？与伙伴们的想法不同，作为虫子家族的一员，“我”又有什么不一样的见解呢？来，我们看着课件听老师读读第四段吧！看看当一只小虫子的乐趣所在。

教师有感情朗读第4段（课件播放音视频）

（早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!）

同学么这一段你喜欢么，觉得哪里有趣呢？生作答

“费”也是本课的生字，我们一起来学习一下。生活中你们见到过这样的提示牌么？(出示课件)对，商家做活动时我们应该看到过（免费试吃），饭店里还经常会见到（酒水免费）的字样，还有这个（免费无限上网）

联系生活识记（费）你们记住这个字了么？

那现在就请同学么也来读一读这无限乐趣的一段吧，先自己读读，小虫子的生活多么惬意啊，就像小诗一样美，（变成小诗形式）

早上醒来

我在摇摇晃晃的.草叶上伸懒腰

用一颗露珠把脸洗干净

把细长的触须擦得亮亮的

如果能小心地跳到狗的身上

我们就可以到很远的地方去旅行

这可是免费的特快列车呀!

板书（好的3方面）

现在我们加上动作来读读。（师生一起做动作读文）动作：醒来、伸懒腰、洗洗脸、跳到狗身上、旅行。

现在请同学们发挥你的想象，小虫子还可能跳到哪里去免费旅行呢？例如：蘑菇上、书包上……

你们的想象力真丰富，老师给你们点赞！也替小虫子谢谢你们带它去到这么多美丽的地方。

设疑小结：

其实小虫子还有好多小伙伴呢，而且每一个都特别有意思。这些小伙伴又会怎么对待它们？又会发生哪些有趣的事情呢？下节课我们继续学习。

写字：

这节课我们还有三个生字要写，这三个字就是这三个尸字头的字，（出示如下课件）

我们先从结构上看，它们是什么结构？对，半包围结构，而且是左上半包围，出示写字指导（回顾第一单元语文原地中书写提示）那我们在一单元的园地里总结过，左上包围结构的字，撇画要写的舒展，再来看看老师这里画了一条竖线，你们发现什么了？对两个捺画也要写的舒展而且要超出尸字头，这样字才会更美观。那老师现在写一个屁（教师范写）同学们跟老师一起书空，描红写一个，看谁的字更漂亮（出示课件写字姿势要求）接下来依次学写（尿、屎）。

作业：

今天就学到这里，通过学习，我们知道了小虫子的世界是多么有趣。推荐同学们在课外阅读一下法布尔的《昆虫记》,里面有许多可爱的小虫子和它们丰富多彩的故事。好这节课就到这里同学们再见！

我是一只小虫子教学设计 篇5

一、说教材：

《我是一只小虫子》是部编版小学二年级语文下册第11课的内容，这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱，让我们看到了一只快乐的小虫子。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受。两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

(一)说教学目标：

1、知识与技能：

(1)学写“使、劲”两个生字。

(2) 理解课文内容。

2、过程与方法：

朗读课文，能就感兴趣的部分和同学进行交流。

3、情感态度与价值观：

通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

(二)说教学重难点：

重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

难点：体会当一只小虫子的快乐。

二、说教法：

语文课标指出要“培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“情境教学法”进行教学。

新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

三、说学法:

依据教材和学生年龄特点，课堂上，让学生使用多种形式的读、表演，身临其境体会当一只虫子的苦与乐，并学会借助关联词来阐述个人观点。

四、说教学过程：

（一）导课环节：

开头我以“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’”开头，可是当同学们打开课本11课，这里却没有颜如玉，也没有黄金屋，紧接着我追问“有的是一只？”学生兴致浓厚地补充——小虫子。这样的导入让学生心里好奇心加重，也能以最快的速度达到吸引学生眼球的目的。

(二)品读课文，理解交流环节：

1、整体感知：

我让学生先进行默读，整体感知课文概况和文中的.两种观点，再让学生把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”不光给学生提供交流的平台，更想让他们学会借助关联词学会表达，学着运用语言文字，用语言文字正确表达自己的想法。

2、略学“当一只小虫子不好”：

在出示文段后，师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。这样的读不是老师读学生光坐那听，也不是学生误打误撞式的读，老师参与读能以最短的时间引导学生正确把握文字情感基调，引领学生理解方向，达到高效的目的。

3、重点学“当一只小虫子真不错”：

把这部分设置为教学的侧重点主要是想引领学生体会当一只小虫子的快乐，学会珍惜已有的、学会知足，感受生活的美好，传递给学生多一些正能量的精神财富。

学生的读也由与老师的.合作读、学生分男女群体读，再到学生个人展示读，体现由引到放的过程，逐步加强学生个体感知能力。

（三）表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：

学生在表演读的过程中，身临其境地感受到了虫子虽弱小，可只要心向阳光花自开，凡事多往好处想，同样也能享受惬意、有趣的生活，感受做一只小虫子的美好。

(四) 学习第7段：

这一段总结了全文，照应开头。同时，在理解的基础上学写“使、劲”两个生字，相信学生印象会更深刻。

（五）课外阅读，由课内走向课外:

好的文字谁都想去品味，平时我和我的学生们都很享受师生一起读的那种和谐美好的读书氛围，而且我更想传递是：读书，并不是老师布置的一项任务，在课外就应该多读书，哪怕是“连爬带滚”地读。

(六)作业：

作业除了写好协会生字外，还有一个阅读法布尔的《昆虫记》，让“课堂内的小虫子”走向更广阔的世界，让学生了解更多的昆虫的生活特点。

我是一只小虫子教学设计范文

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的我是一只小虫子教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。