《我的动物朋友》教学设计
此篇文章《我的动物朋友》教学设计（精选5篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《我的动物朋友》教学设计 篇1
教学目标：
1、阅读课文，能简要说出课文内容。
2、能初步认识文章中小标题的特点和作用。
3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。
教学重点：
感受小作者与野生动物之间的深厚感情。
教学难点：
了解小标题的特点和作用。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、揭题，释题
1、你对野生动物有什么了解？交流有关野生动物的知识
2、想象一下，与野生动物交朋友会怎样？
3、大家只是想像，有一位女孩真的拥有许多野生动物朋友。她就是蒂皮。
4、（出示书及图片）让学生谈对蒂皮的认识。
二、初读课文，了解小标题的`作用
1、课文介绍了几位我的野生动物朋友？你是怎么知道的？
2、回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。
三、再读课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣
1、自由读课文，讨论交流：从文中找出作者与野生动物相处的语句？用“（）”表示。
2、归纳，小结，朗读指导。
3、文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点？
板书：大象：身体庞大，与人友好
狒狒：儿时难舍难分，日久不认人
豹子：有时伤人，但听蒂皮的话
4、说说野生动物的共性？（即通人性，也有危险性）对待它们的正确态度是怎样？（绝不要害怕，但永远要小心）。
四、课外拓展
1、出示蒂皮写给中国小朋友的一封信，读一读，说说感受。
2、作为一名中国小学生，给蒂皮写一封回信。
板书设计：
大象：身体庞大，与人友好
25、我的野生动物朋友 狒狒：儿时难舍难分，日久不认人
（既通人性，也有危险性）豹子：有时伤人，但听蒂皮的话
《我的动物朋友》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《我的动物朋友》教学设计，欢迎大家分享。
《我的动物朋友》教学设计 篇2
教学目标：
能用画、剪、贴等表现方法，制作动物头饰。
教学重点：
能找出动物特征，并用卡纸等制作喜欢的动物头饰。
教学难点：
能用语言表述事物特征，学会观察与思考。能准确塑造动物造型，用点、线等方法装饰细节。
教学过程：
（一）创设情境，猜一猜。
1、教师课件播放有关小动物的录像，并播出不同动物的声音让小朋友猜，把一些动物玩具放在箱子里面让学生摸一摸、猜一猜。
2、让学生都来扮演小动物，比比谁把小动物的特征表演得最象，谁猜的最准。
（二）合作探究，学一学。
1、教师问：这些小动物真有趣！你想不想制作自己喜欢的小动物？你准备用什么方法来制作？
2、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。
3、教师问：还有其它的制作方法吗？鼓励学生研究出资料上没有的.工艺制作方法。
4、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制作方法。
5、教师问：你们研究出了哪种工艺制作方法呢？评选“小小发明家”，并佩戴小红花。
6、学生小组交流，并评价
7、教师问：你准备用哪种工艺方法来制作自己喜欢的小动物呢？
8、学生发言
（给学生自主选择的权利。）
（三）创意设计，做一做。
1、教师在教室中央准备了一些陶泥和制作工具、学生在制作中可能会用到的材料收集在一起。
2、学生用陶泥制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物，有些学生会选择其他的制作方法。
（四）作品展示，互相评价交流
1、教师引导学生欣赏评价其他同学的作品。提示：我们在制作小动物时将它最有特点的地方用夸张的手法表现出来，虽然身体比例不是很正确，但却非常有趣。
2、学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。互相欣赏，互相评价，也可互换互玩。
（寓教于乐，让学生在愉快的情景中体验创作后的成就感。）
《我的动物朋友》教学设计 篇3
教学目标
1、观察一种动物的外形和生活习性，抓住它的特点写下来。
2、写出对动物的喜爱之情，激发热爱动物的情感。
教学过程
一、播放视频，导入新课。
1、同学们，在我们的生活中，还有这样一群朋友：他们有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水里游；他们有的高大强壮，有的小巧玲珑；有的凶猛，有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上，你们知道它们是谁吗？（动物）
2、在这一单元里，我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡，丰子恺笔下高傲的白鹅，叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。
3、今天老师给大家介绍更多的动物朋友，首先大家一起来看个视频，观看过程中注意观察它们的特点。（播放动物视频）
4、这节课，我们就来写一写我们的动物朋友，让更多的.人来认识它们，了解它们。
二、明确习作要求。
1、写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。
2、学生读要求。提问：你想提醒大家注意什么？（选一个自己喜欢的动物，突出这种动物的特点。）
3、习作内容：齐读课题“我的动物朋友”，突出“朋友”。
4、联系实际，说说你的动物朋友是谁，你为什么把它当作朋友。
三、习作指导。
1、大家想知道我的动物朋友是谁吗？（出示小狗的图片）你们想了解我的动物朋友的哪些方面呢？（外形特点、生活习性等）
2、观察小动物的外形时，我们可以按照什么顺序？（从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等）
3、我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象？（介绍外形时要多运用各种形容词，如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等；还可以运用比喻手法，如眼睛圆溜溜的，像两颗黑珍珠等。）
4、观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时，要抓住什么来写才能突出它的特点？（动作，准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。）
5、小结：动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，也可以写两到三个方面，写多个方面时要注意分清主次、有详有略。
6、观察动物的活动情况，想象会发生哪些事情？
7、通过刚才的介绍，你对这个动物朋友产生了什么感受？
四、自由表达。
1、通过刚才的交流，我觉得我的动物朋友更可爱了！每一种动物的外形、生活习性各不相同，介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的'动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗？
2、小组交流：可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。
3、小组内可从以下方面进行交流：
（1）你的动物朋友是谁？
（2）为什么喜欢这个动物朋友？
（3）它有什么与众不同的特点？
（4）它有哪些生活习性？
（5）你和它之间发生过哪些有趣的事情？
4、学生自主习作，把自己喜欢的动物朋友写下来。
五、习作点评。
1、欣赏自己的作品。
学生朗读自己的作文，在觉得自己写得好的地方画上波浪线。
2、选出两篇优秀习作，集体点评，再次强调习作要求。
3、引导学生根据习作要求进行修改完善。
六、课堂小结。
这节课，同学们通过介绍自己熟悉的动物朋友，从外形、生活习性和共同经历的事情等方面来写，突出了动物的特点，表达了对动物朋友的喜爱之情。
七、拓展延伸。
1、以小组为单位，互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评，看谁写得更精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还要修改。
2、小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。
教学反思
1、指导学生写好动物的外形。在课堂上，先出示一种动物的图片，引导学生进行有序观察：从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等。再运用优美恰当的形容词和比喻等修辞手法，生动形象地写出动物的外形特点。
2、学生平时对动物的观察不够仔细，词语积累不够丰富，所以在描写动物特点时，显得不那么清楚、具体。
《我的动物朋友》教学设计 篇4
回顾课文——忆动物
1. 同学们，这一单元我们习作的题目是——《我的动物朋友》（板书课题）
课件出示：我的动物朋友
2. 在前面的文章当中，我们已经学习了几位名家笔下的动物，你们还记得都是什么吗？（猫、母鸡、白鹅）
3. 谁能简单地说一说它们都有什么特点？（学生用简单的一句话概括：古怪的猫，负责、慈爱的母鸡，高傲的大白鹅 ）
课件出示三个动物的图片。
4. 是啊，每个小动物都有自己的灵性，有自己的专属特点，我们不仅感受到了有趣的'动物，还学习了他们的写作手法，谁来说一说作者是怎样写出动物的特点的？（引导学生回忆一些写作手法：具体事例，对比，拟人，反语等。）
是的，不管是幽默风趣的事例还是反语的语言风格，都是为了突出动物的特点，都是围绕中心句展开的。（板书：特点）【设计意图】上课开始用回忆课文写作要点的方法激活学生阅读的基点，开门见山，点名要想使笔下的动物形象鲜活，就要抓住动物的特点。
抓住特点——话动物
1. 在喜爱动物的作家笔下，性格古怪的猫，慈爱的母鸡还有那高傲的大白鹅，每一只都栩栩如生，活灵活现。同学们，那你们有自己的动物朋友吗？它们有什么特点？如果没有，那你们比较熟悉的动物呢？（学生互相交流自己的动物朋友。）
2. 好了，同学们心中都有那一只独一无二的小动物，现在喜欢同一种动物的同学自动组成一组，分别介绍这种动物的特点，并说一说你们想从哪些方面来写这个特点。
课件出示：大话动物
3. 教师深入到各个小组内，了解学生交流情况。
4. 现在每组推荐一名同学来讲一讲这种动物的特点以及你想从哪些方面来突出这种特点，其他同学当评委，看看他说的是否合情合理。
5. 依据学生汇报随机板书。（板书：外形、吃食、声音、睡觉、有趣的事）
6. 汇报时应顺势引导写外形时要有顺序，可以是从头到尾或是从整体到局部。（板书：从头到尾 从整体到局部）【设计意图】交流中按照“喜欢一种动物”分一组，打破常规，更加激发了学生的课堂参与度，有实在的意义。精心动笔——写动物
1. 同学们，刚才大家讲的都特别好，我想着都是源于大家在生活中仔细观察。马上就要写作了，下面请前后两个人互相说一说你的写作思路和想法。（教师巡视、个别辅导。）
2. 刚才通过巡视，老师了解到大家基本都是从外形、事例、吃食或是其他一些习惯等方面来写，那还有没有谁想给同学们提个醒儿？（引导学生要顾及到反语、对比、拟人、具体事例等写法，还要有顺序。）
3. 现在，请同学们任选书中给的其中一个情境或是自创一个，来介绍你的动物朋友。【设计意图】再次回顾写作要求，为正式写作做准备。
互相评比——展动物
1. 组内展示习作，看是否写出了课堂里总结的内容，相互修改错字病句，波浪线画出写得精彩的句子。
2. 小组内推荐一篇优秀习作全班分享。
3. 根据班级优秀习作再修改自己的初稿。【设计意图】学生根据要求完成初稿，再组内交流习作是否和要求吻合，并学习组内同学写得优美的句子，学习全班优秀习作后再修改自己的习作。一步步分层次完成对习作的修改。
《我的动物朋友》教学设计 篇5
教学目标：
能用画、剪、贴等表现方法，制作动物头饰。
教学重点：
能找出动物特征，并用卡纸等制作喜欢的动物头饰。
教学难点：
能用语言表述事物特征，学会观察与思考。能准确塑造动物造型，用点、线等方法装饰细节。
教学过程：
（一）创设情境，猜一猜。
1、教师课件播放有关小动物的录像，并播出不同动物的声音让小朋友猜，把一些动物玩具放在箱子里面让学生摸一摸、猜一猜。
2、让学生都来扮演小动物，比比谁把小动物的特征表演得最象，谁猜的最准。
（二）合作探究，学一学。
1、教师问：这些小动物真有趣！你想不想制作自己喜欢的小动物？你准备用什么方法来制作？
2、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。
3、教师问：还有其它的制作方法吗？鼓励学生研究出资料上没有的工艺制作方法。
4、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制作方法。
5、教师问：你们研究出了哪种工艺制作方法呢？评选“小小发明家”，并佩戴小红花。
6、学生小组交流，并评价
7、教师问：你准备用哪种工艺方法来制作自己喜欢的小动物呢？
8、学生发言
（给学生自主选择的权利。）
（三）创意设计，做一做。
1、教师在教室中央准备了一些陶泥和制作工具、学生在制作中可能会用到的材料收集在一起。
2、学生用陶泥制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物，有些学生会选择其他的制作方法。
（四）作品展示，互相评价交流
1、教师引导学生欣赏评价其他同学的作品。提示：我们在制作小动物时将它最有特点的地方用夸张的.手法表现出来，虽然身体比例不是很正确，但却非常有趣。
2、学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。互相欣赏，互相评价，也可互换互玩。
（寓教于乐，让学生在愉快的情景中体验创作后的成就感。）