小学一年级语文教学设计
此篇文章小学一年级语文教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
小学一年级语文教学设计 篇1
教材简析：
本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。
教学目标：
1、 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、 依据画面的`提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
3、 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点：
重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）
教学过程：
第一课时
（一）、联系实际，启发谈话。
1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？
2、 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）
（二）、仔细看图，指导观察。
1、 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）
2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？
3、 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
（三）、说话演练，体会感情。
谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）
（四）教儿歌。
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑。
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
第二课时
（一） 出示图片2，引入激趣。
出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？
（二）激发学习兴趣，培养学习习惯。
1、 观察图2：请你说说看到了什么？
2、 整理：A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
……
3、 培养学习习惯。
（1）、提出要求。
（2）、教师示范。
（3）、学生演练，教师检查、指导。
（三）、教学儿歌。
上课了
丁零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好。
小学一年级语文教学设计 篇2
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。
教学目标：
1.认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3.能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点、难点：
1.认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对美丽大自然的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时（第二课时略）
第一课时
课时目标：
1.认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教学过程：
一、导入
1.同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关？
2.是的，咱们班的小朋友可真聪明！炎热的夏天，太阳公公照射着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了！想不想知道他们去了哪里？
3.请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？
4.美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。
5.举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。
板书：13.荷叶圆圆
二、初读课文
1.借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：
一读(要求读准字音，读通句子)。
二标(标出课文中的自然段)。
2.课文有几个自然段？你说（5个）你们同意吗？
3.出示词语
各种形式认读（相机理解：摇篮、透明）
4.师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（出示填空）
5.自读课文，你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读
（1）请你来读，你来说说他读的怎么样？（声音、字音、有感情）什么是有感情？把自己当做是小水珠，小青蛙……
（2）你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉？带着你的感觉读
（3）美丽的'小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗？你展开的是什么呀？还是透明的翅膀呢？所以请你再来读读这句话
（4）那咱们班的小鱼儿在哪呢？你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀？那你来开心的读一读？老师好像听出你把很美很美读得很慢？为什么呀？水花太美了！请你再读
（5）听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们一定能把书读的更棒！
6.小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错，就是——荷叶
三、学习生字
1.出示：朵、机
2.请同学们仔细观察，你发现了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“几”两个部分组成
不同：结构不同；“几”的写法不同；“木”的不同写法
（你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。）
3.师范写，生书空
（中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了 你们说对不对？那你们也一起来写一写是这个字吧）
（那“朵”呢？没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空）
4.生描红，反馈
你能给他两都找个好朋友吗？
五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢？咱们下节课再来学习！
六、作业
1.读一读：和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。
2.画一画：用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。
七、板书：
13、荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
小学一年级语文教学设计 篇3
综合课
1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
识字和积累谚语
写字，尤其是“北“的字型。
小组合作学习
课件
两课时
第一课时
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声的讲课文，把课文中的.生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）
3、学生描红、书写。
4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容。
1、整体感知课文。
（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）
（2）自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）
（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
（5）朗读课文。
三、积累
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
板书设计:
8、识字
娥眉月 将有雨
月团圆 天将暖
辨西东 气转寒
知南北 要穿棉
小学一年级语文教学设计 篇4
教学目的：
1、认识生字，读准字音。
2、了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。
3、分角色朗读课文。
教学重点：分角色朗读课文。
教学方法：小组合作法、创设情境法、分角色朗读法
教学准备：生字卡片、动物头饰、课件。
教学过程：
一、故事导入，激情引趣。
1、导入。
小朋友，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个童话故事。（观看童话故事《小壁虎借尾巴》）
2、揭题。
故事中的小壁虎到处借尾巴，可是谁也不肯把尾巴借给它，是因为它们小气，不愿意帮助小壁虎吗？因为它们的尾巴各有各的作用，实在是不能借啊！今天，我们要学的就是27———尾巴的功能。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求要读准字音，不丢字，不加字，碰到生字用圈圈出来。
2、小组合作学习生字。老师给每一组都发了生字卡片，请组长带领你们那一组同学一起学习生字。
3、出示生字卡，开火车认读生字。
4、再读课文。生字宝宝回到课文中，你们还认识它们吗？请小朋友们再读课文，把句子读连贯。
5、哪些小朋友能正确流利地朗读课文，请自信地站起来读给大家听！其余的小朋友可要好好地向他们学习。
三、合作学习，理解内容。
1、这篇课文是人和动物的对话，可有意思了。读了课文，你知道课文中讲了哪几种动物尾巴的功能？（生答：课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。课件显示。）
2、你最想知道哪几个动物尾巴的功能，你就赶快学那几个小节，小组之间还可以一个问一个答，合作学习。
3、哪些小朋友刚才学了第一小节，知道了牛儿尾巴的功能。请站起来！没学的小朋友想问问你们牛儿尾巴的功能，你们愿意当牛儿，回答他们的问题吗？（生问生答）
4、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起来回答，不知道的就坐着问，行吗？（点击四种动物的图片）这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我们一起来看一看吧！（观看录像）
5、看了录像，谁能用自己的话说一说这几种动物尾巴的功能？
6、啊呀！动物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有条尾巴，那多有意思啊！让我们一起读五、六小节。“人的手脑最灵巧，比长尾巴更有用！”表现在哪里呢？你能举个例子吗？
（生1：人的头脑最聪明，火车、飞机、火箭都是人发明的。
生2：人的手最灵巧，能做饭、炒菜、织毛衣、写字。
生3：中国的长城是我们人类宝贵的财富。
生4：……）
科学家们根据动物尾巴的功能，造出了许多高科技产品。
1、这是美国空军“响尾蛇”近程空空导弹，是美国的新型武器。
2、这是“黑鲨鱼”直升机，是俄罗斯的新式武器。
3、这种鼠标叫“电光毒蛇”是目前最新的鼠标。（课件显示）如果你们想更多的了解它们，大家可以多看书，多查资料。总之，我们人类是最聪明的。
四、分角色朗读、表演。
1、小组分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。
2、小组分角色朗读，要求读出各种动物的'特点，师巡视指导。
3、小组合作，加上动作和自己的想象进行表演。
4、带头饰上台表演。
师导：有一个爱动脑筋的小朋友，什么事总喜欢问为什么，她很喜欢动物，还能和动物说话呢。接下来让我们听听她跟动物们说些什么？
生表演。
五、拓展延伸。
1、你还知道哪些动物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？
生汇报：（课件显示）
鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。
蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。
猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。
松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。
2、小朋友们知道得可真多，肯定是看了很多课外书、动画片，查找了很多资料，是吗？我不能够把我们知道的这些知识也照着课文的样子，编成诗歌呢？小组同学一起合作，看哪一组编得多。
________告诉我，你的尾巴有啥用？
我的尾巴——____________，___________________。
3、好了，小朋友，动物世界千奇百怪，奥妙无穷，许多东西正等着你们去探索、去发现，让我们用聪明的头脑，灵巧的双手去创造美好的明天。
小学一年级语文教学设计 篇5
教学目标
1、学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。
教学重点
1、朗读课文。
2、指导识字、写字。
3、通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。
课前准备
1.(师备)多媒体课件。
2.(生备)搜集有关司马光的资料。
教学过程
一、谈话揭题
这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准"司"。告诉学生"司"是"司机"的"司"，在这里与"马"组成复姓。再请学生读准"光"的音。提示"光"的音。与生一起空写"光"。学生完整地读课题。
二、过渡激趣，整体感知
1、司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？
2、看课件（动画），注意听、注意观察。
3、再听读，自己可小声跟读。特别要注意看清课文标点，听好停顿的地方。注意读准字音，读通课文的长句子。
（学生自由、轻声地朗读课文，）
4、指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后互相评议。
5、（课年展示生字）开火车读生字，读词语。
三、突出重点，教学课文
1、司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示？学习古时候"读准"时"。
2、有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段。要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的.情景，再通过朗读表达出来。
3、交流讨论。
（1)发生了什么危险的事？谁来读二、三两段课文？其他人注意听有没有读出危险的感觉。
（2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？先指名回答，再读有关句子。然后引导学生学习生字"都、慌、吓、哭、喊"，启发学生自己分析"吓、哭、都"的字形。（看课件，齐读第四段）
（3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名（看课件）读第五段。其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议，练习朗读。
（4）结果怎样？
这里采用师生对读方式怎样？朗读最后一段。
四、练习（课件出示）
1、完成课后练习2。
2、完成课后练习3。
先读读"块、快"，引导学生发现它们读音相同，右边字形相同，左边偏旁不同。了解"块"常指"土块、石块"，所以有"土"旁；"快"一般指速度高，走路、做事等用的时间短，也有"快要、将要"的意思。然后让学生试着自己填空，然后集体订正。
3、补充练习。
学生可能想出以下办法：
①把小朋友拽出来；
②在缸里，拉他出来；
3/把缸推倒等。教师首先要肯定学生们爱动脑筋，然后将方法进行比较：
大家想的办法基本是让人离开水，但在当时情况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能及时想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。这个方法巧妙而实用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。
小学一年级语文教学设计 篇6
一、设计思路
《冰花》是苏教版小学语文第一册的课文。这课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象。第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态；第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解一些重点词语，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复习巩固本课的生字词。
二、教学目标
过程与方法目标: 通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文。 知识与能力目标:
1、通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征。
2、理解课文中的重点词语和语句。
3、指导学生正确美观地书写本课生字。 情感态度与价值观目标: 通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感。
三、教学重点
1、通过语言文字,去了解冰花的美。
2、培养学生热爱大自然的情感。
四、教学难点
1、冰花的成因。
2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。
五、教学准备
PPT课件
六、教学过程
（一）、激趣导入、闯词语关
① 师：同学们，上节课我们到小童家去看看冰花了，家住在东北的小童，每年冬天他都会在玻璃窗上看到各种各样的冰花，你们想看看吗？要想看，首先要闯词语关！
② 师：瞧！老师给你们带来了这么多好看的冰花，每个冰花背后都有一个词语，你能读好吗？
（课件出示；惊奇 漂亮 宽大 柔嫩 丰满 晶亮 洁白 一朵朵 一束束）
（二）、渲染气氛、走近冰花 师：现在啊，请同学们闭上眼睛，听老师描述（配上雪绒花音乐）；大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。清晨，太阳公公从东方升起来了，，人们慢慢地从香甜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，（老师在黑板上贴冰花贴图）同学们，快睁开你的眼睛吧，你们看到了什么？
指名说（我看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）。
（三）、品读课文、突破重难
①师：小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花，于是他——惊奇地喊着——（出示课件；妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！）
②师：你能把小童第一次看冰花的心情读出来吗？（指名读，生评价） 谁能惊奇地喊出来；（把课件上的“喊”字变成红色）
③师：喊和平时说话有什么不一样吗？（学生回答；声音要大） 现在你们把我当做是妈妈，你就是小童，能惊奇地喊一喊吗？（学生读）
④过渡：玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢？居然让小童这么惊奇？请你们自由朗读课文第二段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。师巡视。（指名读）
课件出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
A、瞧，这样的冰花你喜欢吗？能读好吗？ （课件出示：像宽大的树叶的冰花）
B、小草给你什么样的感觉？（请学生说说）对呀，这样的小草真想摸一摸，软软的，细细的，嫩嫩的。
看，这样的冰花像小草吗？你能美美地读一读吗？ （课件出示：像小草的冰花）
C、牡丹花见过吗?想看吗？（牡丹图片）你看，这么大的花瓣，一层层，一片片，又多又密，开的非常旺盛，这就叫“丰满”。
（课件出示像牡丹的冰花）看，多像那丰满的牡丹啊！ 采用多种形式朗读第三句(男生读，女生读，齐读) ⑤师：这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上像……像……像…… 是啊！一束束，一朵朵，冰花——好多啊！ 你从哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）
哦，同学们，现在我们知道了，这两个词语表示数量很多，你能说出一些像这样的词语吗？（指名说；一丛丛、一片片……）
⑥冰花不仅多而且还非常地——晶亮，洁白，是那么的——美啊！
师：又多又美的冰花真是惹人喜爱，我们赶紧把这美丽的文字和画面记在心里吧？看图片背诵。 （啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）
（四）、自由想象、练习说话
小童的眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，同学们，在你的眼里冰花又会像什么呢？请你们用心的看，大胆的想吧，也许有一天，你真的会看到你想象中喜欢的冰花。（课件展示千姿百态的冰花图片）
（小组讨论）学生举手自由说（老师注意评价语言的丰富性和艺术性）
小结：我惊奇地发现，你们的想象力都开花了，只要你们留心大自然，我相信有一天你们一定会惊奇的发现自己想象中的冰花。
（五）、童趣对话、巧妙解疑
过渡：这么美丽的冰花哪里来的？哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。快到课文第三段找找答案吧。（指名读）
（课件出示小童和妈妈的对话）（请男同学读小童的话
女同学来读一读妈妈的话） 那冰花到底是不是冬爷爷送给我们的礼物呢？你知道吗？冬爷爷有个秘密告诉你 （课件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）（齐读）
师：冰花的出现其实是冬季的一种自然现象，妈妈这样说是不是很幽默有趣，我们 平时说话也要这样说得有意思些。（比如：小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫。那么我们可以说：小鸟在树枝上唱歌。）老师这里还有一句话，你能说得有趣些吗？（蜜蜂在花丛中采蜜。蜜蜂在花丛中跳舞。）
（六）、配乐朗读、感知全文
冬爷爷送给我们这么多，这么美的冰花，让我们用美妙的声音来感谢冬爷爷吧，我们一起来读读看课文吧！
（七）、教学生字、指导书写
冬爷爷还送给了小朋友许多礼物，如果你走进大自然，留心观察，你就会收大自然送给我们各种各样的礼物。今天，我想送给小朋友一个礼物，字，比比谁最会观察，能写好字。
丰：（学生说读音，说字形，说在田字格中的位置和关键笔画） 老师范写说口诀；一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。 （学生书空，在习字册上描两个写两个）
他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。
竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。笔画写的舒展，注意左窄右宽，写得略为紧凑。
区分（他 她 它
（八）、总结全文、深化主题
同学们通过今天这节课的学习,我们欣赏了晶亮洁白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但现在呀，请你们发挥想象,把你们像到得冰花画下来，或者用美丽的文字写下来,把它制作成贺卡，把大自然的美丽永远留在你的身边。
作业：画画你喜欢的冰花的形状
板书；
10、冰花
千姿百态
一朵朵 一束束 晶亮洁白 像……像……像……
七、教学反思：
反思本课的教学，我觉得成功之处和不足之处有以下几个方面； 成功之处；
一、由于本地区的'的孩子都没有见过冰花，冰花对他们来讲很陌生。所以，为了激起学生的学习兴趣，所以在课堂中我利用课件给好奇的学生观赏了不同形状的冰花。学生在了解冰花的同时，也能更深刻的理解文本。
二、抓住关键的词语和标点指导朗读。如“惊奇”，我让学生把自己当作小童来惊奇地喊一喊，学生一个比一个更进入情境，体会到了小童的惊讶。
三、在教学中，我还非常重视发挥学生的主体，学生是学习的主人。课上，学生通过多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过开火车读、自由读、范读、分角色读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解，更加深入地体会小童的童真童趣和冰花的美丽。以读促情，以读促理解，使师生情感互动，充分发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的，是他们自主学习的结果。
四、在上课开始，我检查学生的生字词掌握情况。因此在这一环节，我注意了识字方法的渗透，并注意了反馈评价，不仅关注它的读音，而且更让学生在运用中学习，力求识用结合。
五、课文中描绘的冰花千姿百态的，语言非常优美。特别是“他像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的姿态美，数量多，色泽美。教学时，引导学生通过朗读来表现冰花的美。一边读一边想象，脑子里面出现图像，从而理解冰花的千姿百态，晶亮洁白。在第四环节想象说话、练习说话中的设计我感觉比较成功，刻意让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。教学时，先让学生欣赏各种各样冰花的图片，引导学生说冰花还像什么？学生充分展开想象，进行说话练习，当学生的想象飞扬，说出了一个个富有创意的句子时，不仅加深了对文本的理解，而且也是一次很有的口语训练。通过想象，练说，学生进一步理解了冰花的千姿百态，朗读也更好。新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”
当然，在教学上还存在一些缺陷，总感觉不尽人意。不足之处；如我的教学的语言有时显得有点多，原因怕学生想不到，说不出，其实每个学生都是学习的主体，都有自己的思想，说不定他们的语言是老师都没想到的，会给教师更好的启发，关键是老师的引导，对于学生的发言，只要用简短的语言及时评价点拨就行了，不必说太多。还有自己的一些评价语言不够丰富生动，今后还需不断改进。因此，在往后的教学过程中要注重用多种方法培养学生的兴趣，激发情感和对语言的感悟，更要培养学生的创新意识和创新精神。