《黄山奇石》教学设计
此篇文章《黄山奇石》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《黄山奇石》教学设计 篇1
课前透视
黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
教学目标：
1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点：
识字、正确流利有感情地朗读课文 。
信息资料：
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、 课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。
（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）
2、 启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。
（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）
对话平台
自读
1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的`音。
2、 同桌互相学习，检查读音。
3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。
4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）
识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。
（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）
朗读
1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2、 分自然段指读，其他同学点评议。
3、 小组合作通读全文。
（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）
写字
1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。
2、 观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：区字的笔顺：一区
4、 学生练习。教师巡视。
（养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。）
第二课时
对话平台
复习
摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。
精读
1、 师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。
2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、 选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。
（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）
诵读
1、 多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。
2、 配乐齐读全文。
3、 自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。
（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）
练习
1、 出示课后想想说说，引导学生弄清意思。
2、 小组内练习说。
3、 汇报自己的成果。
（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）
《黄山奇石》教学设计 篇2
预设目标：
1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学准备：
介绍黄山风景录像/多媒体课件
教学过程：
一、观看录像，揭“奇”
师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文？？黄山奇石（点出课题）。
二、初读课文，感“奇”
1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？
带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。
2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。
课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。
具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。
师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）
三、品读探“奇”
1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？
2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！）课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。
3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。
4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的`石头，你会觉得怎样？
5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。
四、观图联想，写“奇”
1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？
五、读画诵说，赞“奇”
1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；
如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；
如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
《黄山奇石》教学设计 篇3
教学目标：
1会认14个生字，会写8个生字；
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
3培养热爱大自然的情趣，向往旅游。
教学重、难点：
认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹；背诵自己喜欢的部分。
教学准备：
卡片、图片、电脑。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。
2、出示课题，齐读课题。
3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？
二、初读课文，认识生字和会认的字。
（一）教师：为了让同学们游玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。
2．同桌同学互助，解决认字的问题。如果仍有不认识的生字，就做好记号。
3．师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
（二）记忆字形，了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。
3、理解不懂词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：尤其：神奇：陡峭：翻滚：
（三）指导书写：
1．学生在书上把每个字按笔顺描写。
2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？
4．教师指导书写。
（1）出示带田格的“滚”字：观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。
（2）教师范写，学生观察。（3）学生独立书写这个字，每字写一遍。
（4）同桌互查，相互纠正。（5）展示评议。
三、初步课文，了解课文内容。
1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。
2．自己读课文，提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固：看词语，找出生字卡片，补充完整：
*秀丽（神）奇*奇形怪（状）
第二课时
一、导入
1、黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？
（生自由朗读课文。）
2、反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
3、在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的'一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。《黄山奇石》教学设计 相关内容:《看浪花》教学设计识字1 苏教版小学语文第四册教案12、要好好学字练习6（苏教国标本小语二上教案）我的影子教学设计、说课设计《木兰从军》教学设计之四18 青松《流动的画》习题查看更多>> 小学二年级语文教案
二、分层学习（随机）
1.师：你喜欢哪个？为我们读读----生：我喜欢猴子观海。生朗读（出示图片）
a能说说猴子观海吸引你的理由吗？b谁也喜欢这块，谁也来说说？
c读得真到位，你能为我们表演一下吗？(请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？)
d这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？
e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。
2.师：还有别的吗？生（仙人指路），朗读(图片出示)
a谁也喜欢这个，请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅？
c请喜欢这幅的同学一起朗读。
3.仙桃石：学生朗读。
a你为什么喜欢这块？b这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？
c你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
d谁也来试试。（指名2、3位）e请女生读
4.金鸡叫天都：生朗读
a为什么喜欢？b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？
c谁也喜欢？----理由，朗读
d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？(师范读)
三、整体朗读
师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文中自己喜欢的部分。
四、课堂实践
1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。
2、学生做导游，学生评价：（师引导：你觉得这位导游怎么样？）
（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）
3、再请学生表演
五、延伸巩固
1.师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！
2.出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3.朗读全文：大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。
4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。
六、作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。
板书设计：
2、黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱蹲望狮子抢球
仙人指路站伸指仙女弹琴
金鸡叫天都伸叫……
《黄山奇石》教学设计 篇4
教学设想
文章的题目，犹如人的眼睛，是文章灵魂的体现，文章的主旨往往包孕其中。抓住“题眼”研读课文，可以起到举纲目张、辐射全篇的效果，也有助于学生从整体上把握课文。《黄山奇石》是人教版第三册中的一篇讲读课文。课文向读者展现了一幅秀丽神奇的黄山风景画，“仙桃石、猴子观海、仙人指路，金鸡叫天都……”这一块块奇形怪状的石头留给了读者无限想象的空间。在教学这篇课文时，我尝试从课题中的“奇”字切入，在解题中知“奇”，在初读中找“奇”，在品读中悟“奇”，在想象中赞“奇”，紧扣“奇”字，辐射全篇。
教学过程
一、在解题中知“奇”
1、板书“黄山”，问：“你知道黄山吗？”
（师生交流课前收集到的黄山资料）
2、出示：课文第1自然段。老师范读，听后说说知道了什么？
知道黄山的地理位置，理解“闻名中外、尤其、秀丽神奇”等词语的意思。
3、听了这么多介绍，你觉得黄山怎么样？（神奇，美丽，了不起，为它自豪。）带着自己的感受朗读第1自然段。
4、补课题“奇石”，读课题，你觉得“奇”是什么意思？奇石是怎么样的石头？
（奇形怪状的，少有的石头。）
5、指名读题，读出“奇”：
（教师与学生一起交流、欣赏课前收集到的黄山资料，同时，教师又巧妙地穿插了课文第一自然段的教学，在这个过程中学生慢慢地走近了黄山，特别是感受到了黄山四绝之一“怪石”的奇特，激发起了学生阅读文本的兴趣。）
二、在初读中找“奇”
1、黄山的石头到底奇在哪？课文向我们介绍了哪几块奇石呢？请你开打课本自由读读课文，要读准字音，读通句子，用“──”线划出奇石的名字，在重点描写的奇石旁打上“★”。
2、学生自由读书，并动笔圈圈画画。
（从小培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。）
3、交流：
⑴认读生字词。
⑵课文向我们介绍了哪几奇石？指名说：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
⑶就这些奇石吗？那怎么表示？读读这些奇石的名字，你觉得它们的名字取得怎么样？
（在教师的引导下，学生很快找出了奇石，并在朗读中感受到了黄山奇石名字的有趣，奇石数量之多，由此对黄山奇石产生了更浓厚的兴趣。）
三、在品读中悟“奇”
学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块石头，依据学生的兴趣点确定教学的先后顺序。
此处以“猴子观海”为例：
1、出示：
⑴猴子观海图片：
请学生上台指出哪块石头是“猴子观海”。
⑵想象：
你觉得猴子在干什么？（看）
2、书上是怎么写这块石头的？请你找出来读一读，说说这块石头奇在哪？（找）
3、交流：
说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特了？（说）
⑴从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。
⑵从“一动不动”体会到猴子专注的神情。谁来演一演“猴子观海”？（演）
⑶几千年来，这只神猴为什么一动不动的呢？是什么吸引了它？
⑷通过板画或看图理解“陡峭”。猴子为什么要爬到这么陡峭的山峰上？
4、指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出来。（读）
5、师小结学法：
刚才我们通过“看、找、说、演、读”欣赏到了奇特的“猴子观海”，下面请你按照这样的`学习方法自学其他几块奇石？等等我们一起来交流。
（将“看、找、说、演”与“读”密切结合，引导学生在对奇石“奇”的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。更值得一提的是，运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴涵的情趣，形象地感知黄山奇石的“奇和趣”。）
四、在想象中赞“奇”
1、读一读课文最后一个自然段。
2、想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，仿照课文的样子来赞美一下其中的一块奇石。
（提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。）
3、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。
（乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，尝试让学生学着课文的样子来赞一赞剩下的奇石。既培养了学生丰富的想象能力，又把课文中隐含的“奇”形象化了，激起了学生对黄山“奇石”的深切喜爱之情，在不知不觉中语文教学的“工具性”和“人文性”悄悄得到了统一。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。）
《黄山奇石》教学设计 篇5
课文分析与学生状态分析：
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习安徽黄山"等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：
结合课文内容，引导学生展开想象。
教学准备：
卡片、图片、课件
教学课时：1
教学流程：
（热身播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！
1、录像引入，激趣质疑。
2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课，老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
（评：创设情境，激情激趣）
3、教师范读课文。
4、学生熟读课文，掌握生字词的读音。
5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。
二、图文结合，细读课文
（一）学习第一自然段
1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。
2、交流：
重点词语：闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其
3、课件演示：
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）
导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。
4、指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。
（评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导读全篇）
（二）学习第二至第五自然段
1、学生轻声读第二至第五自然段，思考：
（1）这四个自然段在写法上有什么特点？（第二和第四自然段写法相同，第三和第五自然段写法相同）。
（2）这四段分别介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
2、学习第三自然段，指导学法：
（1）出示课件“猴子观海”，引导学生仔细观察画面。
①图上的岩石像什么？你从哪儿看出来的？（板书：看）
课文的哪一段是写这幅图的？
②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？
（2）请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。
（3）默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词，用“”画下来。（板书：找）
（4）议论：这些词写得好在哪里？（板书：议）
（“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入迷的神态：一动不动。）
（5）谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势？
[体现了学生为主体，教师为主导，寓教于乐的`教学思想，把主动权交给学生，学生在表演中学习了课文，理解了课文，并能复述课文，得到能力培养]
（6）理解“陡峭”、“翻滚的云海”。（可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语）。
（7）几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它到底在想什么呢？
（8）讲述故事，学生任意编，教师可提示（孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领，它飞到这里，被这里的景色迷住了，舍不得走了。它想这里真是太美了，我可要多欣赏一会儿）猴子观海多么有趣啊！我们要用赞美的语气来读，“抱”“蹲”“望”“一动不动”，要读得重一些。学生自由读后，教师引读这一段。（板书：读）
3、师生看板书总结第三自然段的学习方法。
学习方法：看→找→议→读
下面由学生按照上面的学习方法自学第二和第四、五自然段。
[评：此环节发挥了学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力]
三、展开想象，进行说话练习
（一）学习第六自然段
1、边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？
2、这些奇石作者有没有具体地描写出来，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？
温馨提示：
（出示大屏幕）①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么？
②在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球？
这就是有趣的狮子抢球。
学生先同桌说，然后老师再指名说。
3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。
齐读最后一句。
（二）按图片上奇石的样子给它起名字。
出示图片（几块奇石），由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。
《评：让学生浮想联翩，浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花，显示了课堂的生命活动，学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养》。
四、回归整体，升华情感
师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？
如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅善于学习，而且会积累，并会主动运用。
《评：注重尊重学生不同的感受和体验》。
五、总结全文
看了，听了你们的表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。（大屏幕点击）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
[评：此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感，培养热爱祖国河山的思想感情]
板书设计：
2、黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱、蹲、望狮子抢球
仙人指路站、伸、指仙女弹琴
金鸡叫天都伸、叫
《黄山奇石》教学设计 篇6
【教学目标】
１、学会认１４个生字的正确读音，掌握会写的８个生字的笔划笔顺。
２、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
【教学重难点】
本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。
【教学时间】
两节课。
【教学过程】
第一课时
一、初读课文
１、自由读，要求：
借助拼音读准生字的音。
２、同桌互相学习，检查读音。
３、小组合作读，要求：
彼此帮助，读得流畅。
４、大组赛，要求：
比比哪组读得有情感？
二、生字学习
游戏检测学生认读生字词的情况，然后有针对性地开展各种形式的识字教学，对学生认读不牢的字进行巩固。
三、老师范读
要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹。
学生听后可说说自己的感受、体会、疑问。
四、自读课文
学生再次自读课文，通过这一环节进一步熟悉生字。
五、写字
１、教师出示本课生字。
２、问问学生：
你都记住那些字了，能谈谈你记字的方法吗？
３、教师重点对难写的字进行指导：
指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺：
区：一区。巨：一巨。
六、练习
抄写本课生字词。
第二课时
一、朗读感悟
１、复习抽读本课生字词。
２、教读课文，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
３、自读、齐读课文：
⑴看图读，启发想象，说说图上的三块石头像什么？
⑵再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的'奇。
⑶读读、想想、说说，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。
４、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听。
５、背诵喜欢的自然段及课文。
二、交流
把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的样子。