小鹰学飞教学设计

此篇文章小鹰学飞教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小鹰学飞教学设计 篇1

教学目的要求：

1、复习生字新词。

2、能分角色朗读课文。

3、在熟读课文的。基础上领悟学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

教学重点：

在情境中让学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

教具准备：

多媒体、头饰、录音机

教学过程：

一、复习巩固

小朋友们，上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友，还记得吗？好，下面王老师请你们开动识字火车认生字，看看哪些小朋友学得好，记得牢！大家准备好了吗？火车开动了。（多媒体出示生字）

（1）开火车读(2)齐读

二、激情导入

1、小朋友们的生字学得都很牢固，今天，我们一起来看看小鹰是怎么学飞的？现在老师请小朋友们看一部动画片，边看边听边想：课文写了小鹰几次学飞？（播放课件）

2、看后讨论小鹰飞到了哪些地方？3、介绍鹰的特征。

三、自我介绍

今天，我们的小鹰飞行学校开张了，小朋友们就来做这样的小鹰，请小朋友给自己化装，老师我就是你们的教练——老鹰，老鹰我现在想认识一下小鹰们，请你们用[多媒体出示“我是一只（)的小鹰，我有（）的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，还有一双(）的眼睛。”的.句式做个自我介绍。]

四、创设情境讲读课文

1、讲读1、2节

（1）小鹰们，你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀，飞到了大树的上面，这可是你们第一次飞到大树上面，你们的心情怎样？（播放学飞音乐）多媒体出示（我已经会飞啦！）

（2）指导朗读

（3）用“已经”说话。

（4）你们觉得自己已经会飞了，很高兴，那么我也很高兴吗？多媒体出示（飞得只比大树高，还不算会飞。）

（5）理解老鹰的话。

（6）试读老鹰的话，指名读，学生评价。

2、学习3、4节

（1）小鹰们，听了老鹰我的话之后，你们生气吗？失望吗？那你们现在最想说什么？

（2）你们真有志气，现在继续跟老鹰我飞呀飞呀，这次我们飞到了大山的上空，这是你们心情怎样？出示（我真得会飞啦！）（播放学飞音乐）

（3）比较这次的话和上次有何不同？

（4）指名读，请男小鹰读。

（5）你们这么高兴，那么老鹰我应该为你们高兴了吧？出示老鹰的话。

（6）齐读老鹰的话。

（7）小鹰们听了我的话你们有想法吗？

3、学习5、6节

（1）虽然你们有很多的想法，但你们没有灰心失望？请小鹰们自由读5、6小节

（2）这次练飞，你们刻苦吗？你是用哪些词表现出你很努力的？

（3）这次我们又开始新的飞行，通过努力，结果（引读大树……）（播音乐）

（4）你们飞得多高，所以你们急促的喘着气说（引读）

（5）比较这一次的话和前两次又何区别？

（6）理解老鹰的话

（7）看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么？

五、总结课文

1、学了这篇课文，你认为自己现在是一只怎样的小鹰？

2、小组合作，分角色表演课文。

小鹰学飞教学设计 篇2

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

二、教具准备：

多媒体课件

三、教学过程：

一、复习导入：

这节课，我们继续学习8课，齐读课题。

复习词语：（出示）开火车读，齐读。

通过上节课的学习，我们知道小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了几次？分别飞到了（ ）、（ ）和 （ ）。这就是课文的主要内容，齐读。

小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？让我们再次走进这篇童话故事。

二、民主导学：

任务一:小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？

现在请小朋友们拿出铅笔，捧起书来读课文，一边读一边用横线画出小鹰飞到三个不同的高度说的话，用曲线画出老鹰妈妈又是怎么说的。

（生自主读课文，画话）

展示交流：

（一）哪两个自然段写的是第一次飞行？谁来读一二自然段。

注意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。

1、初次学飞行的小鹰一下子就飞到了大树的上面，他的心情怎样？（高兴，兴奋，自豪），那你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？（个别读，评价：高兴地小鹰连说话都是喊出来的）是呀，小鹰想把这会飞的好消息告诉所有的人，我们一起来。（齐读）

通过一年的学习，你已经学会干什么了？能用已经说一句话吗？（评价:了不起，大家学会了这么多本领）

2、小鹰飞到大树的上面，他自己认为学会飞行了，可鹰妈妈却怎么说？（指名读）“不算会飞”是什么意思？其实，鹰妈妈是想：（提醒小鹰飞的再高一些。）（评价：加上动作读，会读得更棒。再读）我们都来当回鹰妈妈，一起来亲切地提醒一下这只高兴的小鹰。（齐读）

3、分角色读好吗？女生当鹰妈妈，男生当小鹰，老师读旁白。

过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰又跟着老鹰继续向上飞。飞呀，飞呀，这次他们又飞到哪里了呢？（大山的上空）课文的3、4自然段写了他们的第二次飞行。

（二）自由读3、4段

注意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。

1、小鹰第二次飞到大山的上空，心情怎样？（更高兴）所以它又高兴的喊起来（指名读）“真的'”什么意思？（真正的）从“真的”一词中你体会到了什么？（骄傲，得意）那你能读出小鹰的那份骄傲和得意吗？

2、可老鹰却再一次摇头说（指名读）对于飞行本领高强的鹰妈妈来说，此刻又在想什么呢？（飞到大山的上空还差点儿呢，还应该继续飞，才能学到真本领）来，读出鹰妈妈此刻的心情。是啊，我们鹰类是鸟中之王，是飞行冠军，飞到大山上空，哪算会飞呢。一起来当回鹰妈妈。（齐读）

3、想分角色读吗？同桌合作，一人当老鹰，一人当小鹰，两人一起读旁白。听明白了吗,看看哪一对读得最起劲。哪一对同桌给大家展示一下。

过渡：小鹰两次飞行，一次比一次高，可鹰妈妈两次都不满意，如果你是小鹰，心里会怎么想？（生说）文中的小鹰怎么做的。

（三）下面老师读5自然段，你们把自己当做小鹰，一起来做动作，好吗？（起立）采访其中的一只小鹰，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）

1、引读，为了学会飞行————；为了学会飞行————；为了学会飞行，早点得到妈妈的认可——--此刻，你觉得这是一只什么样的小鹰？

学生答（努力刻苦）（坚持不懈）（勤奋）（虚心求教的）-----

2、引导：为了学会飞行，小鹰累得气喘吁吁，上气不接下气的，文中用了一个词叫（急促地喘着气）表演体会。所以，连说话都是结结巴巴，断断续续的，用了一个什么标点呢？（省略号）小鹰说的这句话该怎么读呢？（指名读）

3、和前两次对比，小鹰说话的语气发生了什么变化呢？

出示句子：一起读。（变得怀疑，不自信，谦虚了）

4、面对小鹰的问话，妈妈没有正面回答，而是（一起读。）鹰妈妈往头顶指了指，其实是告诉小鹰（学生说）小鹰一抬头，看到了什么？（继续读）“盘旋”是什么意思？表演一下（环绕着一个地方飞来飞去）

5、出示填空：小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢，心里想——--------，于是----------。

6、学到这里，你明白了什么？（学无止境，不断进取）

任务二：学生字。

出示：盘 旋

1、学习“盘，旋”之前，先来学两个新的偏旁，叫（舟字头）（方字旁），方字做了偏旁有什么变化？

2、再观察这两个个字什么结构，书写时应提醒小朋友注意什么？

3、师范写。生书空，描红仿写。

小鹰学飞教学设计 篇3

教学目标：

1、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。

2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重、难点：

1、熟读课文，找出小鹰跟妈妈学飞的句子并体会

2、从文中懂得学无止境的道理。

教学准备：录音机、小黑板、生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题：

同学们你们喜欢小动物吗？那你最喜欢什么小动物？那你们知道老师最喜欢什么小动物吗？老师最喜欢的小动物就是小鹰，想知道为什么吗？那今天我们一起来学习一下《小鹰学飞》这篇课文，看看你们是不是也会喜欢上小鹰。

二、初读课文、认识生字：

1．想知道小鹰学飞的故事吗？打开书边听录音边看书，标上自然段。（听完录音后检查全文一共有几个自然段？标段不正确的进行纠正。）

2．你们想读一读这个故事吗？请大家借助拼音自己读读课文。

3．学习生词

1）出示生词，指生领读：小鹰、喘气、矮小、摇头、鼓劲、拼命、急促、总算、头顶、盘旋

带拼音读，指名读，其余学生跟读

去掉拼音读，指名读，男女生分读

2）随机出示，指生认读。

三、读通课文，整体感知

认识了生字新词，你一定会把课文读的更好，试一试。生自由读课文

四、读好课文，体验内化

（一）品读第一、二自然段，了解小鹰第一次学飞的情形。

1．你们读得可真认真。现在请你们把课本轻轻放下。找一找，课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。（贴小鹰图）

2．小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？（指名答）

3．指导学生通过朗读，体会小鹰高兴的心情。（指名读、赛读、齐读）

4．小鹰第一次学飞，就飞到这么高的大树上，它觉得自己已经学会飞行的本领。孩子们，你们是二年级的学生了，能告诉我，你们已经学会了什么本领呢？

5．咱们班的小朋友学会了这么多本领，还能用上“已经”说话了，你们心里和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一段。（学生齐读第一自然段）

6．小鹰飞到了大树的'上面，多了不起啊！可老鹰说什么呢？用横线在第二自然段画出老鹰说的话。（指名回答并指导朗读）

7．课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形，谁来当高兴的小鹰？请你读老鹰说的。话。老师读旁白。其他同学认真听。（老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段）

8．小鹰飞到了大树的上面，老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话，小鹰会怎么想？

（二）品读第三、四自然段，了解小鹰第二次学飞的情形。

1．小鹰是这样想的，它是怎么做的呢？谁来读第三自然段？（指名读）

2．小鹰飞到这高高的大山上，多不容易啊！（移动小鹰）这一回，它的心情跟上一次有什么不一样？请同学们自己读读第三自然段，体会体会。（学生通过自读自悟，体会小鹰更高兴的心情）

3．大家读得真投入。老师都看到了小鹰那高兴、得意的样子。小鹰飞到了大山的上面，它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗？请男同学读第四自然段。

4．课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话，第二组读老鹰的话，第三、四组的同学读旁白。（小组合作分角色朗读第三、四自然段）

（三）品读第五、六自然段，了解小鹰第三次学飞的情形。

1．小鹰飞到大树上，飞到了这么高的大山上，还不算会飞，这可怎么办呢？认真听老师读第五自然段，一边听一边想：你仿佛看到了什么。（学生想象小鹰为了飞得更高，正拼命向上飞的样子）

2．咱们班的同学可真善于想象！这时，小鹰鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。出示句子：

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

这个句子有两个词很重要，把这两个词读两遍。（出示：鼓起劲拼命）你们能联系课文和自己的感觉说说“鼓起劲”的意思吗？

什么是“拼命”？

说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解，读好这句话。

3．飞啊，飞啊，大树看不见了，大山也变得矮小了。（移动小鹰）这时，小鹰是怎么说的？用“——”画出小鹰说的话。（指名答）

出示句子：

现在……我总算……会飞了吧？

现在我总算会飞了吧？

4．小鹰鼓起劲，拼命地向上飞，它已经很累了，连说话都上气不接下气了，这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。

把这句话读给同桌听。（同座互读、指名读）

5．小鹰鼓起劲，拼命地向上飞，终于飞到了高高的蓝天下时。你想对小鹰说什么？

6．请小朋友们自己读读第六自然段。想一想，老鹰为什么叫小鹰往上看。

五、回归整体。升华主题

1小朋友，你们知道老鹰为什么叫小鹰往上看了吗？（指名答）

小鹰已经飞得很高了，但是还有比它飞得更高的鹰，这就叫做“人外有人，天外有天”。一起读这两个成语。

2当小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋时，它会怎么想？（指名答）

这就是“学无止境”，小鹰决心“一往无前”。

（自由读、指名读、齐读这四个成语）

3哪位小朋友能用上这里的一两个成语对小鹰说句话？（指导学生运用成语说话）

4同学们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。

谁能告诉我这节课你最大的收获是什么？

小鹰学飞教学设计 篇4

小鹰学飞教学设计15篇

在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小鹰学飞教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小鹰学飞教学设计 篇5

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中获得自信与快乐。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识两个新部首——“舟、方”，了解有生字组成的词语，掌握自学生字词的方法，初步养成自学自学生字词的习惯，会用“已经”说话。

3、在朗读中感悟学无止境，要虚心好学，不断进取的道理。

教学重难点：分角色朗读，体会学无止境的道理。

教学准备：课件 词语卡片

教学过程：

一、导入课文：

1、贴老鹰图片，介绍新朋友，鼓掌欢迎。

2、学生运用课外得来的知识，交流对这位朋友的认识，教师作适当补充。

3、质疑问难：那么，小鹰怎么练成这么好的飞行本领的呢？今天咱们就一起来学习一篇童话故事，出示课题，齐读课题：小鹰学飞

二、初读课文

1、自由轻声读课文，要求读准字音；标上自然段的序号。

2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况：

摇头 不算 鼓劲 拼命 急促 总算吧 头顶 盘旋

3、自由轻声读，读通句子；

4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？

5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？

三、精读课文。

（一）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）

1、自由读课文第一、二节，想一想：小鹰跟着妈妈学飞，它飞到了哪儿？说了些什么？老鹰是怎样教育它的？

2、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？

（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？ 体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义，指导学生一边做飞的动作，一边用兴奋的语调高兴地嚷着。

3、指名用"已经"说话。

4、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？ 感情读老鹰的话（亲切、和蔼）

5、齐读、男女分角色读。

（二）学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。

1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？

2、自读，画出小鹰和老鹰的话，四人小组讨论回答。

3、怎样读好它们的话，交流，朗读。指导读小鹰的话。

4、集体读老鹰的话，体会老鹰的.话的意思。

5、分角色朗读。

（三）学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。

1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。

注意重点词的理解：

（1）“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

（2）“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。

（3）老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。小鹰看到更高处还有鹰在盘旋，小鹰会想些什么？它会怎么做？

这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，体会飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。

2、分角色朗读表演。

四、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰）

3、推荐成语：学无止境 一往无前

4、朗读全文。

5、全体起立，加上动作表演读。

小鹰学飞教学设计 篇6

教材分析：

这是一篇童话故事，主要叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰明白“学无止境，一往无前”的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。全文生动有趣，耐人寻味。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行过程上。第二条是与情节线索对应的感情线索，小鹰的认识不断地提高。

设计理念：

新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此上课时采用读演结合、小组合作讨论，通过学生的精读和自演以及教师的指导，充分体现“学为主体，教为主导”的理念。

教学目标：

知识与能力：

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学会用“已经”说一句话。

过程与方法：

读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促误。

情感态度与价值观：通过精读使学生懂得学无止境的道理，要虚心学习，不断进取。

教学准备：

多媒体课件，头饰

教学流程：

一、导入：

1、小朋友们今天我们班来了两位飞鸟王国的小客人你们看它是谁呀？它在干什么呢？（播放鹰在高空飞翔动画）

（多媒体展示雄鹰展翅飞翔的动画，那活灵活现的画面，一下子吸引了学生的注意力）

2、鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！你了解你的新朋友吗？谁来给大家介绍一下。（唤起了学生的知识经验，调动了学习兴趣）今天我们继续来学习小鹰学飞这篇课文，一起去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

二、精读感悟：

（一）精读第一、二自然段

1、自由读一、二自然段，思考：小鹰飞到了哪儿，它的心情是怎样的？

2、小鹰第一次飞到了大树的上面，你听它在说什么？好了不起的小鹰啊，已经会飞了，谁来做这只小鹰呢？（生读）

3、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来“我已经会飞啦！”，（体会“高兴”、“喊”、“已经”）你也能用“已经”来说一句话吗？

4、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有）

5、老鹰妈妈也是这么说的，谁来读读老鹰妈妈的话呢？这时候小鹰们你们会想些什么呢？

（中央教科所张田若先生曾经说过“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读”，让学生自读，也就是让阅读教学过程变成学生与课文展开对话的过程）

总结：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞，那小鹰有没有继续飞呢？

（二）精读第三、四自然段

1、边读边思考：小鹰和老鹰又说了些什么？

2、生上台表演（读得真好，我听出这只小鹰真的会飞啦！它太高兴了，能飞到大山的上空了）

3、我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？（老鹰说还不高，还要飞高一点）

4、齐读三、四自然段（体会“真的”）

（在教学小鹰第一次试飞时教给学生学习的方法，第二次试飞时以学生为主体，自主学习。通过读演结合进一步了解小鹰的内心）

小结：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

（三）精读第五、六自然段

1、小朋友们想一下小鹰初次学飞就飞到大山的上空，累吗？（有点累）

2、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友分组学习5、6自然段

要求：

a小组内自由读课文

b不明白的地方小组内讨论

c小组合作表演

3、哪个小组的小朋友先来读课文，其他小朋友可要仔细听啊。

4、哪个小组来说说你读懂了什么呢？

5、全班小朋友站起来表演小鹰。师：小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，好累啊。可是妈妈还是不满意，小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞，飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。这时小鹰急促地喘着气说，出示句子“现在……我总算……会飞了吧？”

6、全班边表演边齐读这句话。

（激发了学生的读书兴趣，让学生当堂表演，肯定了学生的主角地位。使学生充分体会到小鹰学习飞行是非常不容易的'从而加深了对课文的理解）

7、这时老鹰说：“孩子，你往上看！”老鹰想告诉小鹰什么呢？

小鹰看到比它飞得还要高的鹰会怎么想，怎么做呢？（让学生明白老鹰一次又一次地向小鹰提出新的要求是希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰）

（自主、合作的学习方法是现代小学生的基本能力。通过小组合作学习，让学生渐渐养成自学的习惯）

8、通过这次飞行小鹰与这些成语宝宝交上了朋友，你也想认识这些成语宝宝吗？

出示成语：天外有天 人外有人 学无止境 一往无前

三、联系实际：

小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰一样遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？分组讨论。

（培养学生处理问题的能力，拓展书本知识）

四、总结：

小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞，飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有几只雄鹰在盘旋呢？学习每一种本领都是这样，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们能像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。

板书：

小鹰学飞

现在……我总算……会飞了吧？ 虚心 孩子，你往上看！

我真的会飞啦！ 自信 飞得只比大山高，还不算会飞。

我已经会飞啦！ 满足 飞得只比大树高，还不算会飞。