《位置与方向》教学设计

此篇文章《位置与方向》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《位置与方向》教学设计 篇1

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学六年级下册第54页例1、练一练和练习十二的第1、2两题

知识与技能：学生在具体的情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。

过程与方法：学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

情感与态度：学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。

教学重、难点

教学重点：根据方向和距离确定物体的位置。

教学难点：测量角度、用角度表示方向。

教学准备：直尺、量角器、多媒体课件

一、复习铺垫，游戏导入

教师发指令，学生做有关方向的游戏：请X X同学站起来，以这个同学为中心，为观测点，（1）请正南面的同学起立，（2）请西北面的同学举起左手，（3）请东北面的同学举起右手。

二、创设情境，引入新知

1.以某同学为中心点，在黑板上画一个坐标图，相邻的圈的实际距离为1米。

2.出示A点说说实际位置。（正北、2米）板书：方向 距离

总结：只有确定方向和距离才能确定位置。板书：确定位置

三、合作学习，探究新知

1.学习用（）偏（）描述物体的方向。

（1）说说B点和C点在什么位置。（正西和正东方向）

（2）出示D点，让学生说说在什么位置？（出示北偏东）板书：北偏东

（3）资料说明：以航海学为依据，人们都知道轮船在海洋里航行，茫茫大海很难找到参照物，所以是以罗盘（指南针）确定航行的方向，指南针的一端指着南、另一端指着北，先确定的是南北方向，所以航行的方向以南、北为标准，所以都表述成北偏东、北偏西、南偏东、南偏西。

（4）认识四个方向：北偏东、北偏西、南偏东、南偏西，并用手势来比划一下。

2.认识用（）偏（）多少度精确表示方向。

E、F点的位置，都是（ ）方向（ ）米。小组讨论有什么不同的地方。

总结：角度不同

3.小结：含有角度的`方向、距离更加精确。

四、练习巩固、提升认识。

1.巩固练习

（1）

说说庙山在张集小学的位置

（2）

说说扬子公园在张集小学的位置，用南偏西来规范方向。

（3）

说说庙山在张集小学的什么位置？以及在杨庙小学的什么位置？让学生讨论后说说为什么同样一个地方会出现不同的位置？

2.练习：完成“练一练”第1、2题

（1）从上图看，灯塔2在轮船的北偏（ ）55°的方向。

（2）灯塔2到轮船的实际距离是（ ）千米。

第1题让学生直接口答并指一指。第2题学生独立测量计算后再组织交流。要求能完整地说出“灯塔2”在轮船北偏西55度方向的8千米处”。

3.完成练习十二第1题

出示题目，要求：先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向。再求科技馆到学校的距离时要引导学生根据学校到少年宫有500米的距离，推出图上一小格表示100米距离。从而推到出学校到科技馆、新华书店、邮局的距离，完成填空，最后组织全班交流。最后要让学生能完整地说出少年宫、科技馆、新华书店、邮局等场所相对于学校的方向和距离。

（此题让学生从多角度来练习，加深理解。）

4.完成练习十二第2题

要求完整地说出荷花池、玉龙潭、飞霞阁相对于学校的方向和距离。首先要学生量出角度，并通过测量图上距离、运用比例尺计算出实际距离。

（此题中量角器量出角度是难点之一，但不是本课重点，量的方法要让学生明确：量角器的0刻度线要对准南北轴线。）

5.拓展与欣赏

生活中还有很多行业、很多领域会像这样来确定位置，一起来欣赏一下。

“体育训练中，有时需要用方向和距离来确定位置。这是跳伞运动员在一次训练中落地的位置示意图。用方向和距离就可以描述运动员落地点与靶心之间的位置关系。”

“科技、军事、航天，航海等领域中，也需要用方向和距离来确定位置。这是一个飞机场的雷达屏幕，以机场为观测点，每两个相邻圆之间的距离是10千米，飞机A在北偏东30度方向30千米处。”

五、畅谈收获，课堂评价

同学们，这节课你有什么收获？你认为你以及你们小组的表现怎样？

板书设计：

确定位置

中心点

方向 距离

（ ）偏（ ） 0

教学反思：

《确定位置》是苏教版六年级下册数学教材的内容，是在学生学习了东南西北以及其他几个方向以后的后续学习，结合比例尺，和距离和方向进一步精确确定方向。

纵观这节课，有几点收获。

一、强调了知识的建构

一开始从学生认位置游戏开始，激发学生学习热情，回顾旧知。

二、加强了知识间的对比和联系

三、注重了知识的生活化以及趣味性

还有几点不足：

一、上课还不能胸有成竹，步骤不清，体现在角度的教学上面，还没有比较角度的重要性，就开始认识角。

二、教学语言还需要锤炼

三、煽动学生情绪还不够，学生参与欲望低，自主性差。

《位置与方向》教学设计 篇2

《位置与方向》教学设计15篇(优选)

作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《位置与方向》教学设计，希望对大家有所帮助。

《位置与方向》教学设计 篇3

【教材简析】

本课是《我们的地球家园》单元的第三课。在前两课的学习中，学生已经从整体上初步了解了地球家园中有什么以及土壤与动植物之间的关系，在后面的学习内容中，学生将进一步探究地球家园里的邻居——太阳和月球等内容。

本课我们将目光聚焦在地球家园的邻居——太阳上。教材从一幅太阳的照片拉开本课研究的序幕。在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题出发，让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。

在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。因为观察太阳的东升西落需要的时间周期比较长，从早晨到傍晚，所以需要教师灵活机动地组织学生开展观察。在组织观察活动前，可以有意识地把研讨环节的两个问题置前，让学生有明确的观察目的，带着问题去观察：一是在清早、中午和傍晚，面对太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我们的冷热感觉是怎样的。教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。除了实时观察以外，还可以用游戏的方式模拟辨识方向。

研讨环节的第一组问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”，旨在引导学生梳理小结实践活动中利用太阳辨别方向的方法。第二组问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”，是进一步让学生将一天中太阳的不同位置与人类生活联系起来。

最后的拓展环节，通过“太阳能够发光发热。举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题，帮助学生建立太阳的发光发热情况与动植物以及人类活动之间的联系。

【学情分析】

二年级的学生对于太阳是东边升起、西边落下是比较清楚的，但是学生要利用东和西来判断南北，有一定难度，特别是把南北和左右混在一起更难。另一方面，当学生置身于操场上，而上课时间却接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。或者也可以先在操场上寻找各个方位的参照物，帮助学生辨别太阳的位置及方向。

【教学目标】

科学概念目标

1.太阳能够发光发热。

2.太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

3.太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。

科学探究目标

1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.会利用太阳的位置辨别方向。

3.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

科学态度目标

1.对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

2.能按照要求进行合作探究。

科学、技术、社会与环境目标

懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的.光和热为人们更好的生活服务。

【教学重难点】

重点：利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

难点：探究怎样利用太阳辨别方向。

【教学准备】

教师：多媒体课件。

学生：太阳图片1张、 “东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：PPT（视频）、太阳图片]

1.PPT出示谜语，引出探究对象：这节课研究地球家园最重要的邻居——太阳。（板贴）

2.提问：你们观察过太阳运动吗？是怎么观察的？（师生交流后提醒学生注意：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛）

3.PPT播放“太阳在一天中的位置”视频：边看视频边仔细观察太阳的位置变化。

4.提问：在视频中观察到太阳位置发生了哪些变化？（预设：太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……）

5.PPT出示小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发生变化。

二、探索：利用太阳位置辨认方向（预设15分钟）

[材料准备：“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册]

1.初步探究利用太阳位置辨认方向的方法。

（1）PPT出示提问：我们能根据太阳的位置辨认方向吗？怎么辨认呢？（板书：位置和方向）（预设：学生会联系到太阳的东升西落，能够说明早上太阳升起的方向是东边，傍晚落山的方向是西边。）

（2）PPT点击再次提问：找到了“东”和“西”两个方向，那怎么找到“南”和“北”呢？（预设：学生在此处会有困难，教师引导）

（3）教师出示PPT引导：指出“清早”、“中午”和“傍晚”时太阳所在的位置，并在此基础上补充“北”的位置。

（4）PPT出示小结：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（5）PPT出示提问：中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向？PPT再次出示小结。

2．PPT出示游戏“谁最会找方向”。

说明游戏步骤，PPT简单提示：

（1）以小组为单位（8人一组）到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动；

（2）小组讨论，根据当时的时间和太阳在天空中的位置判断“东”“南”“西”“北”四个方向；

（3）“东”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7张卡片分别由7名同学拿着，剩下的一名同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的位置站在正确的方向上。

（4）8名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨别自己前后左右的方向。

学生分组活动，同时完成学生活动手册第三页的活动记录表。

三、研讨：实验发现（预设15分钟）

[材料准备：活动记录手册、冷热感受表]

1．小组交流活动记录手册，教师在PPT上记录。（如果时间允许，可以分别请选择了“清晨”“中午”“傍晚”的学生一一展示）

2.PPT点击小结：太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的运动方向，按顺时针去找另外的三个方向。

3．提问：早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？

4．全班交流。（预设：一天中，中午最热还是下午2点最热，学生可能有异议，教师可适当解释）

四、拓展：太阳发光发热对动植物和我们人类的影响（预设5分钟）

1．PPT出示提问：太阳能发光发热，对动植物和我们的生活有影响吗?

2.师生交流：引导学生从正反两方面举例阐述。

（可利用PPT中太阳对动植物和人类的影响举例说明）

3.小结：太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。（完成板书）

4.机动：指导完成设计的作业题。

《位置与方向》教学设计 篇4

一、【知识链接】

关于物体所在的位置，你知道可以用哪些词语表示吗？

（学生已学过的表示物体位置的知识有：上、下、左、右、前、后，也有可能部分学生会回答：东、西、南、北）

二、【情境导入】

请一名学生上台，

1、面向黑板，指一指教室门的方向，并说说教室门在他的哪边？

2、请这个学生左转，面向后窗户，指一指教室门的方向，并说说教室门在他的哪边？向后转，面向全班学生，再指一指教室门的方向，并说说教室门在他的哪边？右转，面向教室门再指一指教室门的方向，并说说教室门在他的哪边？，3、师提问：为什么教室门有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？

4、有没有更好的方法来描述教室门的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。

三、【自主学习】

1、认真阅读第3页的例1主题图，并根据提示填补空白。

2、你知道太阳每天早晨从哪边升起？傍晚又从哪边落下？你能找教室里的东、西、南、北四个方向吗？

3、日常生活中，你还知道哪些关于辨认方向的'知识？

（1）儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（2）乘凉时看见满天的星星，用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。

（3）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。

（4）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。

（5）大海中，航行的轮船靠指南针认方向。（教师介绍指南针。）

四、【小组交流】

用东南西北描述物体的相互位置。

（1）介绍自己周围的同学。现在你面朝哪个方向？你的东、南、西北方向分别是哪些同学？

（2）面向北方，东面是（），西面是（），南面是（）。

（3）请一个同学分别面向前、后、左、右，教室门在哪个方向？

小结：当我们转动身子面向某个方向时，虽然身体的朝向变了，但东、南、西、北的四个方向始终没变，只要我们认准了一个方向，就能指出其余的三个方向了。

五、【课堂总结】

通过这节课的学习，我学会了?

六、【巩固拓展】

（1）当你面向东方时，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

（2）当你面向西方时，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

（3）当你面向北方时，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

（4）当你面向南方时，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

七、【当堂检测】

1、早晨起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

2、与东相对的方向是（），与南相对的方向是（）。

3、你站在教室的正中间，面向西，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

4、秋天大雁从（）方飞向（）方。春天大雁从（）方飞向（）方。

5、傍晚，当你面对太阳时，你的前面是（）方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

《位置与方向》教学设计 篇5

一、教学目标

知识目标

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

能力目标

提高学生动手动脑的能力。

情感目标

发展学生的空间观念。

二、教学重难点：

能根据任意方向和距离确定物体的位置。对任意角度具体方向的准确描述。

三、教学用具：

多媒体课件，量角器

四、教学方法：

探究法。

五、教学过程；

一创设情境

要是你在外面玩，迷路了，该怎么办呢？（问叔叔，阿姨，看地图识别方向。）师：也就是说从地图上可以找到每个地方和位置，今天，我们就来学习《位置与方向》。（板书课题）二设置情景

请大家看这幅主题图，你得到了哪些信息？这是一项什么运动？你了解这项运动吗？下面，我们就来了解一下，来看大屏幕。

为了保证我们能取得胜利，先来一起研究公园定向运动图。我们从起点出发，经过1号点和2号点，到达终点。

同学们回忆一下，我们在三年级时，学习了绘制地图按照什么要求呢？现在，我们以起点为中心点，确定方向。

现在，来看1号检查点的位置。它大约位置是东北，用量角器测量后发现，它位于东偏北30度。把1号点和起点连接起来，就是应该走的路线。在生活中，一般我们说与物体所在方向离得较近的夹角。我们再来看小兔子所在的位置，经过测量，它位于东偏北60度或者北偏东30度。我们再来看小明所在的位置，应该是西偏南20度，而不是难偏西20度。接下来看米奇，1号点的距离大约是米奇的2倍，所以是1000米三深入探究

现在我们来看这幅平面图，将表示西方的线上按照1厘米分成若干段，一段表示100米，1号点在正西方向300米处，用这样的方法，将其他方向的线分成若干段，看看2号点，3号点位于什么位置。

现在大家想一想确定位置与方向时应该从哪几方面入手？一是找对参照点，二是确定方向，三是1厘米表示的实际距离。（板书）

四课堂练习：出示大屏幕，同学们可以在书上18页上填写。

2、以电视塔为观测点，按要求填空。

文化广场在电视塔西偏南45度的方向；体育场在电视塔东偏南30度的'方向；博物馆在电视塔东偏南60度的方向；动物园在电视塔北偏西40度的方向。

四、课后延伸

学校要在教学楼的西偏南45度150米的地方新建一座凉亭，在教学楼的东方50米的地方建孔子塑像，请你在平面图上标出建筑正确的位置。（学生设计后全班展示。）

总结：同学们的设计都很用心，我们要把最好的设计稿送给校长，希望在搞校园文化建设时，考虑我们的想法，把学校建设得更美。

五板书设计位置与方向

找准参照点

确定好方向

1厘米表示的实际距离

《位置与方向》教学设计 篇6

教学内容：青岛版教材第98—99页

教学目标：

1、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图。

2、在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。

3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。

教学重难点：能根据方向和距离确定物体的位置。

教学准备：多媒体课件

课 型：新授

教学过程：

一、课前谈话，引入课题

师：同学们，上节课我们一起学习了用数对确定位置，用数对确定位置我们要注意什么问题？

引导学生回答：必须成对出现，前一个数表示列，后一个数表示行。

师：表示物体位置除了用数对表示，还有什么方法呢？你想了解吗？

师：暑假里，大家有什么活动？

（学生自由发言）

师：看来大家的暑假生活安排的丰富多彩，少年宫举行了“假期少年军营行”活动，大家有没有兴趣去看一看？

师边说边利用多媒体展示课本主题图：这是一幅军事演习图，图上为我们展示军事沙盘图，大家看一看，图上有什么？（板书课题：军事演习）

生：有指挥部、蓝军阵地、红军阵地。

【评析：军事路线对于学生来说是比较新奇的事物，通过教师启发性的语言，能激发学生的好奇心，激发学生的兴趣和参与热情，便于本节课教学活动的开展。】

二、探究新知

（一）解读情境图

师：观察情境图，能说说图上有什么？

师：大家观察得很仔细。你还有什么不明白的地方？

重点讲右下脚的图例。10千米表示这样1厘米线段长10千米。

师：你能说出从指挥部到蓝军阵地怎样走？先自己动脑筋想一想。

给学生1分钟的思考时间。

师：看来大家已经有了一定的想法，先说给同组同学听一听。小组长注意做好总结。

师：哪个小组愿意把你们的`想法说给大家听一听？

学生进行交流，可能有以下几种说法。

想法一：从指挥部向东北走。

想法二：从指挥部先向东走再向北走。

想法三：从指挥部先向北走在向东走。

想法四：从指挥部向东北走20千米。

师：这几种方法中大家认为哪种方法更好？为什么？

学生交流并对学生的交流进行互评。

【评析：新的课程改革，倡导解决问题策略多样化，这个环节的设计，让学生在独立思考的基础上，独立探讨解决问题的方法，同时，让学生通过评价，在评价的基础上，达到方法优化。】

师：东北方向怎样确定？

引导学生说出是东和北中间的方向。也就是东偏北45度或北偏东45度。

师：赶紧请我们的量角器帮忙，量一量蓝军阵地在指挥部什么方向上。

学生进行测量并交流。

可以呈现两种答案：北偏东40度方向20千米处或东偏北50度方向20千米处。

师：想一想，怎样才能更准确地描述行走路线？

教师引导学生根据标出方向和距离的军事路线图，找准信息，准确、完整地说出来。

（二）师：根据上面的信息，你还能提出什么数学问题？

生：从指挥部到红军阵地怎样走？

师：应该如何解决?

学生在小组内展开交流然后全班交流。

答案一：西偏北40度方向10千米处。

答案二：北偏西50度方向10千米处。

师生点评。

师：看来大家对描述物体位置已经掌握了基本的方法，咱们来做个练习，比比看谁掌握得最棒。

【评析：教师利用教材中的情境，放手让学生结合实际提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，充分让学生交流、展示，在探究中发现要想确定物体的位置必须知道方向和距离，在讨论中学习新知识，增长智慧。】

三、自主练习

做自主练习1、2、3题。

自主练习第1题是一道巩固新知识的基本练习题。练习时，要引导学生认真观察平面图，独立思考，填写答案。完成后相互订正、纠错。

第2题是解决显示问题的练习题，练习时，应通过介绍泉城的风景，引起学生的兴趣，再解题。解题过程中应先引导学生充分读图，把标示、方向、单位长度都弄明白，再进一步解决问题。

第3题是根据方向和距离确定建筑物位置的练习题，练习时，对大门和图书馆的位置，要让学生弄清北偏西与北偏东的区别后再填写；对于实验楼和科技楼的位置，要弄懂东偏南、南偏西及含多少个单位长度，再填写。

四、走进生活。

先一说你从家到学校的行走路线，然后再说一说你从学校到家的路线。

【评析：数学教学要重视学生解决问题能力的培养，而问题多来自于现实生活，所以教师在教学中应该多举一些现实事例，引导学生经理探索与思考、表达与交流的过程，感受方向与位置在实际生活中的重要性，让学生了解数学在生活中的实际应用，体现“数学来源于生活，并服务于生活”。】

五、小结：

师：这节课你有什么收获，你对自己的表现满意吗？

学生回顾，交流学习收获。

【评析：帮助学生梳理本节课知识，反思学习过程，领悟学习方法，获得学习数学的经验。但是应该引起教师注意的是，最后环节的梳理同新知识的教学同样重要，不要流于形式。】