《识字２》教学设计

此篇文章《识字２》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《识字２》教学设计 篇1

《识字２》教学设计

作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《识字２》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《识字２》教学设计 篇2

教学目标

1、了解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记这些词语。

2、在读词语中认识“柳、榆”等5个字，并学写“树、松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。

3、指导学生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。

教学重点、难点

1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。

2、正确、美观地书写7个生字。

教学准备

课件、实物投影、小黑板、字卡

教学过程

一、 激趣导入

树木是我们人类的好朋友，今天老师也给大家带来了几位树木朋友，想不想知道它们是谁？那就跟老师一起走进“识字一（2）”吧。（板书课题）

二、 探究新课

1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片，师提问：“课下同学们搜集了关于这些树木的资料，谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢？”引导学生依次说一说。

2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献，如：可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏，还可以提供甜美的果实供我们享用，快来看看它们是谁？课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片，请学生说一说它们的特征。

3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木（课件演示），它们有的开着灿烂的花朵，有的结着丰硕的果实，还有的长着茂密的树枝（课件演示）形成了郁郁葱葱的树林（课件演示）。当人们有了需要的时候，就有计划的进行采伐，这些树木就变成了木材（课件演示）供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。

4、好了，这些树木的名字就藏在语文书的三十九页，快打开读一读吧。

（1）全班读。 （2）男女生合作读。

读完后提问：“你发现今天我们学的`字有什么特点了吗？你知道为什么它们都有‘木’吗？”

5、现在老师把这些字宝宝请到黑板上，而且没有拼音的帮助，你还能认识它们吗？请同学开火车读，读后想：你是用什么方法记住这些字的？

6、大家读的这么好，能不能写好这些字呢？要写好它们该怎样做呢？请学生说一说写字规则。

7、好，下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。

树：左右头脚对齐，中间“又”捺变点，三个横要错落有致。

枝：左右头脚对齐，横撇的横在横中线。

材：左右头脚对齐，撇串门。

松：头不齐脚也不齐，“公”的短撇落在“木”字旁的点上。

柏：头不齐脚也不齐，“白”的短竖在竖中线。

杨：头不齐脚齐，右边第一笔一笔写成。

梨：上紧下松，“木”的竖不能能穿到上边，横要长托住上部。

8、写完后评一评谁写的好，好在哪里。

9、刚才我们通过写“木”字旁的字，你发现“木”字旁在左边和下边的写法有什么不同吗？那在上边呢？

10、你还知道哪些带“木”字旁的字？

三、 课堂小结

其实学习就是这样，只要你善于观察，勤于动脑，就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。

《识字２》教学设计 篇3

【课前准备】

１、教师：

多媒体课件，打印好的几组生字卡片。

２、学生：

找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。

【教学过程】 第一课时

一、情境导入

师：同学们，你们喜欢去大自然中玩耍吗？今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。（播放课件。）

（哇! 学生情绪高涨。）

师：美吗？要是用语言描绘一下是什么样的呢？今天，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。

学生一边听着美妙和谐的音乐，一边欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好。

二、读课文

１、请同学们自由的读儿歌，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼音工工整整的标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小“△”。

２、大家想办法解决打小三角的字的读音。（学生自己想办法解决，有的问同桌，有的看前面学过的生字，有的问老师。）

３、想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。）

４、现在有谁能像老师一样全读下来？（鼓励学生大胆地展示自己，同时也培养学生认真倾听的能力。）

（结果这几个学生读得不是很好。）

师：老师读得好吗？想不想像老师一样读好课文？

生：“想。”

师：老师为什么不看拼音就读得这么流利？告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，我们现在就先来认识其中的生字。

学生先通过自主认生字，听老师读书，激发识生字、读课文的愿望。

三、小组合作，学习生字

１、请同学们看大屏幕，（出示本课要认的10个生词，其中要求认的字加拼音）其中加拼音的字就是我们本课要求认的字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。（生自由读。）

２、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音？为什么？（学生说完以后，再让领读。）

３、谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。）

学生齐读生字。

４、你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？（在学生说字的时候，教师要注意板书形近字，如：锦──棉，从──丛；教师要相机出示课件──介绍搜集好的动物图片，帮助学生记忆生字。）

５、现在，老师给各小组发生字卡片，看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认，又能组织好本组的学习不大吵大叫，过一会儿，小组比赛。

（教师在小组间走动，观察各小组的学习情况，随时检查小组认字情况。）

６、现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要奖一颗★。

（出示大屏幕，屏幕显示全部打乱顺序的生字。）

哪一个小组先来读，开火车读。

７、小组齐读，女生读，男生读。

（在学习课文之前，先让学生掌握字音和字形，这样才能为流利地读儿歌打好基础。）

四、读儿歌，交流体会

１、生字认会了，就能像老师一样正确朗读了。（出示写有儿歌的课件）指名读，分组读，齐读，赛读，两两同桌互读，拍手。

２、我们一起来读最后三小节，你想说什么？

同学之间互相交流，懂得要保护动物，保护大自然。

课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动休息中既背会了儿歌，又掌握了一些简单的'节奏，教学的目的就很容易达到了。

五、学写生字

１、（用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字）我们先来把生字读一遍。

２、现在我们来练写两个：

“牢”：先观察，它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。（让学生说。）

师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。

好，大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。

“物”：观察，左边关键的一笔是什么？右边关键的一笔是什么？

练写。

３、用投影把写得好的展示给大家看：

（写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。）

第二课时

一、巩固认读生字

略。

二、写生字，批改

略。

三、背诵儿歌

略。

四、实践活动

以小组为单位，合作自编拍手歌。编好之后，读一读，演一演。教师再选择编的好的在全班表演。

【教学说明】

我在备课的时候，充分考虑到学生的年龄特点、学习兴趣、学习能力、认知水平等几个方面力求体现以下几点：

１、陶冶学生情操：

我们这个地区地处祖国的边陲，经济比较落后，属于工业城市，自然环境也不是很好，学生们很少能欣赏到美丽的景色，所以，在上课一开始，我就播放美丽大自然的几幅图片，并配上音乐，学生们全部瞪大了眼睛，发出“哇”的感叹声，有的学生说，我们要有这么美丽的环境该有多好! 然后通过学习节奏感很强的儿歌，使学生们在潜移默化之中受到了教育，知道保护环境、保护动物的重要性。情感态度和价值观的教学目标就达到了，这要比无休止的说教强很多。

２、低年级小组合作学习：

未来的世界是一个合作的世界，也是一个竞争的世界，所以，从小培养学生的合作意识、竞争意识是非常必要的。课程标准基本理念的第三条也明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学阶段，不同年级段的合作方式也有所不同。小学二年级，学生还没有进入到讨论交流的阶段，所以，自主、合作、探究的形式还处于最简单的雏形状态。首先，通过我的朗读示范，激起学生的模仿欲，使他们能够自主地去认、去读。其次，进行小组合作学习生字，以竞赛的形式培养学生的合作意识、竞争意识，从而改变了枯燥的认字方法。小组合作中，教师最难把握的就是课堂纪律，尤其是班容量大的一、二年级，针对这种情况，在布置小组合作学习的任务时，我特别强调“看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认字，又能组织好本组不大吵大叫”，这样，小组合作学习的目标达到了，又锻炼了学生的组织能力，还不用教师费口舌强调纪律，取得了很好的效果。

《识字２》教学设计 篇4

【教学目标】

１、认识１４个生字，学会写６个生字。

２、正确、流利朗读课文。

３、争当人人夸的好孩子。

【教学重点】

认识生字，会写生字。

【教学难点】

争当人人夸的好孩子。

【课时安排】

二课时。

【教学准备】

卡片，图片。

【教学过程】

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学，生字教学

１、初读课文：

⑴读准字音；读课文时你发现了什么？

三字经。

⑵在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的`音进行指导。

⑶再读课文读通句：

选择你最喜欢的句子多读几遍。

⑷师生正音。

２、生字教学：

⑴出示带拼音词语，识记生字。 ⑵小组合作学习生字。

⑶出示三字经巩固生字。

三、写字教学

１、教师范写。

２、学生描红、交流。

３、练写。

四、课文教学

１、出示一幅画：

想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子？

学习第一句话：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出。

用自豪的语气朗读。

２、学习二、三、四句：

同上教学。

第二课时

一、复习巩固生字

二、学习最后一句

１、读全文：

⑴生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

⑵指名读句子。

２、学习最后一句：

⑴长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

⑵你怎么做才是爱家呢？

⑶读一读、听一听谁是最爱家的。

三、写字教学

学写：

洗扫认真

１、教师范写。

２、生描红、交流。

３、生练写。

四、朗读课文

五、拓展

念儿歌。

【课后记】

学生很快读熟并掌握课文。

《识字２》教学设计 篇5

【教学目标】

１、认识“懂、貌”等１４个生字，会写“洗、认”等６个字。

２、初步理解教学内容。

３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

【教学重点】按要求会识、会写本课的生字。

【课时安排】１课时。

【课前准备】

１、教师准备《三字经》及有关。

２、师准备生字卡片（带情境的）。

３、学生可自备快板等表演道具。

【教学过程】

一、谈话导入

１、师简介《三字经》导入课文学习。

２、新三字经讲了什么内容呢？

二、感悟课文，朗读表演

１、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

２、学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

（对于提出问题的学生，教师要适当给予鼓励）

３、教师范读课文。

４、教师采用多种形式领读课文。

５、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

６、全班交流朗读，师生共同纠正字音：

对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调。

７、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导：

例如：

“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解。

“即改正”的“即”可由老师讲解。

“承担”可用换词的方法理解（干、做）。

８、说说课文内容，再用儿歌、快板等形式演出来。

９、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的'打算。

三、强化识字，加深记忆

１、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

２、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读。

检测学生对生字的掌握情况

３、选用找朋友的方式为这些字组词。

加强对字义的理解

４、师生互动，共同交流识记方法：

⑴ “减一减”、“加一加”、“换一换”。

⑵ 编谜语、儿歌识记法。

⑶ “形声”识记法：

“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指导书写

１、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

母：笔顺是____________________。

２、教师在田字格中做细致指导。

３、生练习，师巡视指导。

五、拓展延伸

１、每天帮父母做一件好事。

２、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

《识字２》教学设计 篇6

教学目标

1、知识目标：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个字，掌握笔顺。

2、能力目标：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。

3、情感目标：提高识字、写字能力，养成良好的书写习惯。

教学重点：认识“语、数、算、格、练、盒”等12个字，会写“包、文、本、尺、笔、刀”6个生字，掌握笔顺。

教学难点：通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、激趣导入。

新课开始，教师应该用生熟知的一些书本文具，说说它们的.名称，唤起学生主动识字的愿望。

二、让学生充分认读本课的12个词语（文具书本的名称），可看拼音读，拼音汉字对照读，看汉字自渎，指名读，小组赛读，齐读。

三、在熟读词语的基础上再认读“语、数、算、格、练、盒”6个字，并试着组词。

四、以小组为单位，让学生充分发挥合作学习的优势，研究用什么方法能记住这些字，再观察写这6个字时应注意什么。

五、指导书写。

包：上下互相包围，5画，注意“已”写得要饱满些。

文：独体字，4画，第三笔撇要写得有弯度，捺写得舒展。

本：独体字，5画，最后一笔横写得稍往下，不和撇、捺相接。

尺：独体字，4画，第三笔是竖撇，最后一笔捺写得要稳，稍长些。

笔：上下结构，竹字头，上下两部分写得都要扁一些，注意“毛”的第一笔是平撇。

刀：独体字，2画，注意撇的起笔位置。

1、看拼音自渎，再看拼音汉字对照自渎，最后只看汉字读，要读熟练。

图文对照自渎，感悟理解课文。这一步可以按自然段读，读一段或几段课文，看看哪幅图画的是

2、这部分课文内容。

边读边提问边自我解答。这一步可以分组进行，一名同学读一部分课文，其他同学边听边想自己提什么问题，如果读课文的同学解决不了，由

小组研究讨论解决，或提到全班共同讨论。分组学习活动时，教师要巡视了解情况，发现学生

3、提的有价值的问题，及时肯定表扬。

朗读比赛活动。这一步也可以分小组进行。

4、分段朗读，使每人都有参赛的机会。

讲故事，再说一说自己受到的启示。首先让学生讲讲《小猫钓鱼》的故事，讲完后说一说自己受到的启示，如：我很喜欢小花猫；我懂得了只有

做事专心，才能把事情做好……要让学生自由发言

六、利用导学让学生进行组词练习。

如：皮包、包装、本人、根本、尺寸、尺子、毛笔、笔直、刀子、菜刀……

七、进行知识拓展，认识书包里的书本、文具上的字。