《猫》教学设计

此篇文章《猫》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《猫》教学设计 篇1

课文猫优秀教学设计

1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

2．训练学生运用摘句归纳法概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。

3．能在具体的语言环境中体会踩印几朵小梅花、淘气、绝不会等词和词组所表达的感情。

4．学会生字新词，会用无优无虑、生气勃勃造句。

5．背诵课文第4节。

学习用摘句法归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。

1．谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。

2．揭题：猫

3．自由轻声读课文。

要求：读准生字、多音字，读通课文。

思考：

①老舍先生从哪两方面来写猫的？

②给课文分段。

2．指名读，交流。

①课文从猫的性格实在有些古怪和满月的小猫更可爱两个方面写猫的。

②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节

运用摘句归纳法概括第一段段意。

1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。

师述：这句话在第一段中是总起句。

2．理解猫的性格实在有些古怪一句。

出示比较：

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

古怪是什么意思？

古怪跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。

读出句子语气。

3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。

完成书上题1/

交流出示板书：

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭

猫胆小勇猛

满月的小猫更可爱

4．运用摘句法归纳段意。

复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。

说说段意：猫的性格实在有些古怪。

5．朗读第一段。

强化训练目标

1、自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？

2、用摘句归纳法概括段意：满月的小猫淘气可爱

3、齐读第二段。

4、哪些段落可用摘句法归纳段意？如何运用摘句法归纳段意？

5、有感情地朗读课文。

6、熟读课文；

7、家默词语。

上节课我们读通了课文，并且运用摘句归纳法概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。

品词品句细细体会猫的古怪性格，体会作者对猫的喜爱之情。

自学第一节

1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

自由朗读第一节，并用划出有关语句。

2．朗读交流。

注意读出词语和句子语气：

①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非不可

②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

比较

任凭谁呼唤，它也不肯回来。

3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在

它贪玩在

它尽职在

4．小节：老实，贪玩，尽职集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。

5．齐读第一节，体会老舍对猫的`喜爱之情。

小组学第二节

1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它

生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

2．小组学习第二节，提要求：

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

3．交流朗读。

①猫的温柔可亲：

a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

c．丰富多腔地叫唤

d．给自己解闷。

②喜爱之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

理解蹭：

①蹭是什么意思？

②请大家读句子，说说你从这个蹭字中读出什么味来了。生读文。

③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。

④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。

⑤你们看，这只猫的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人

⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者

所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？

⑦学生声情并茂地朗读句子。

出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成小梅花。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是踩印了几朵小梅花，表达出老舍的爱猫之情。

有感情地朗读句子。

4．小结这－节：

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。

集体学第三节

1．师：老舍不仅喜爱猫的老实、贪玩、尽职，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

品词品句体会满月小猫的淘气可爱，体会作者对猫的喜爱之情。

1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。

2．交流：

①词语：

更特别得喜爱，更在这里有递进作用。

淘气顽皮。把小猫当作了孩子。

绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。

②句子：一根鸡毛枝折花落。

板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞

↓

院子里花草遭殃

请你用词素合成法理解枝折花落。

3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？

老舍笔下的猫不像猫，倒像。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。

3．造句。

1．完成练习册；

2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫老舍？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭

猫胆小勇猛

屋里耍个没完没了→摔、跌、撞

满月的小猫淘气可爱↓

院子里花草遭殃

《猫》教学设计 篇2

教材分析

1.《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，

表达了作者对猫十分喜爱的感情。

2．引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达

感情的特别方式。

学情分析

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。

引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

教学目标

１、认识７个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的.特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重点和难点

１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

２、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

教学过程

教学环节

一、导入 教师活动 预设学生行为 设计意图 1．导语：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，

今天，我们就要来学一篇他写的文章。

2．揭示题目：猫（读题）

学生齐读题目了解作者，熟悉课题

1．自由轻声读课文。 二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理

思考：①作者是从哪两方面来写猫的？

②给课文分段。

2．指名读，交流。

① 课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）

② 分段：第一段：1—3节，第二段：第4节

（一）概括第一段段意。

1．分节朗读，划出表述这一段内容的句子。（第一句）

师：这句话是这一段中的总起句。

基本信息

《猫》教学设计 篇3

教学目标：

1．初步学会用“摘录法”概括段落大意，理解课文中新词的意思。

2．感受作者的语言，感受作者的情感。

3．积累语言，学习作者的写作方法，试写一段话。

4．培养学习提问的能力。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固，衔接过渡

1．衔接：上节课，我们从课文中认识了老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫，谁能看着提纲，说说大花猫的古怪？

出示：老实贪玩尽职古怪高兴不高兴怕勇猛

2．过渡：对于这么古怪的猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀！这节课我们继续学习课文，请看本课教学目标。

二、出示教学目标

三、品课文

1．请大家自由朗读课文第二段，然后提出不懂的问题。根据学生的提问板书。

板书：满月的小猫更可爱？

2、梳理问题。

①小结：刚才大家提出的问题，我们边学习边解决。

②过渡：要知道“为什么满月的小猫更可爱？”首先得了解它的“可爱”表现在哪些地方？请你认真读每一句话，找出有关词句来说一说。

3、讨论交流。

[1]腿脚还不稳，已经学会淘气。（从淘气中可以看出可爱）

[2]一根鸡毛，一个线团……好玩具，。（从“耍个没完没了”，看出小猫很顽皮。）

小结：刚才这位同学不但找出句子，而且抓住关键词语说理由，真棒！板书：鸡毛线团

[3] ……再跑再跌……（板书：摔跌跑）——小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。

[4] ……撞疼了也不哭。（板书：撞）——小猫勇敢、坚强。

[5] ……逐渐开辟新的游戏场所。——这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。

①“开辟”是什么意思？原来的游戏场所在哪里？（板书：屋子里）

扩展到什么地方？（板书：院子里——老舍先生养花的地方）

②这句话在文中起什么作用？（连接上文）

③有感情地朗读这句话。（试读——个读——齐读）

[6] ……花盆摔跤，抱着花枝打秋千——在新的'游戏场所里，小猫又找到了新玩具，玩什么呢？板书：花盆摔跤花枝抱打

①可想而知后果是什么？枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？

②这对于花草来说就是——遇到了祸害，遇到了不幸。课文中用了一个什么词来说明？——遭了殃

[7]朗读游戏：把你读坐下。

[8]对于这么可爱的小猫，你想怎样读才能读出对它的喜爱感情来呢？

[9]有感情地朗读：试读——个读——齐读

[10]小结：同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为这满月的小猫比起古怪的大花猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫更可爱！

4、一起有感情地朗读课文第二大段。

5、写段练习：你能不能用自己的感受写出一只淘气可爱的小猫来呢？试写与交流。

四、总结巩固。

《猫》教学设计 篇4

教学目的：

了解作者笔下猫的特点，体会作者对猫的感情，激发学生热爱生活的情感，教育学生爱护小动物。

学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、闭息凝视、生气勃勃、无忧无虑”等词语；会用“勇猛”、“生气勃勃”造句。

了解本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述的方法。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：有关猫可爱和性格古怪的具体描写，从中体会作者对猫喜爱的感情。

教学难点：体会作者对猫喜爱的感情。

课前准备：

录像机、录像带、投影幻灯机和幻灯片。

教学课时：

三个课时。

教学过程：

第一课时

（简介作者，学习生字词，初读课文，分段，并概括段意）（具体过程略）

第二课时

导入。

齐读题目，问：我们家的猫是指谁家的猫？（老舍）老舍先生家的猫怎么样呢？我们先看一段录像。

学习第一段（1、2、3自然段）

看完录像，问：你觉得电视上的猫怎样？（贪玩、活泼、漂亮、老实……）

刚才我们看的录像是描写大花猫的部分，也就是课文的第一大段。

课文的第一大段用了一句话概括出大花猫的性格特点，你能用“＝”画出来吗？（我们家的大花猫性格实在有些古怪）（板：性格古怪）

学习第1自然段。

默读第1自然段。思考：大花猫性格古怪表现在哪里？请找出表示大花猫性格古怪的词语。（板：老实、贪玩、尽职）

哪些句子具体描写了大花猫老实的？（说它老实吧，……什么事也不过问。）

什么叫“无忧无虑”？（没有忧愁，课文指大花猫成天睡大觉，什么事也不过问）。

“乖”这字我们平常是形容谁的？（小孩）这里把大花猫当成小孩子，说明什么？（作者非常喜欢大花猫）

这句子应该怎样读？（指名读，自由读）

找出具体描写大花猫贪玩的句子。（可是，它决定要出去玩玩……不回家呢？）

出示幻灯片：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

“的确”什么意思？（确实、实在）

这句话表面是老舍先生对贪玩的`大花猫的责备，其实呀，这个句子流露出他对猫的喜爱，听老师读这句话。（范读、自由读、指名读）

（10）大花猫虽然贪玩，但它又是多么的尽职，用“～～”划出有关句

子。（它听到老鼠的一点响动……）

（11）“屏息凝视”什么意思？（全班同学先做动作，再指名讲什么意思）（出示幻灯，观察“猫”屏息凝视的神态）

（12）“非把老鼠等出来不可”什么意思？说明什么？（说明猫捉老鼠很有决心，很尽职。）

（13）如果你家有只这样尽职的大花猫，你心里感到怎样？（高兴、喜欢）（指名读这句话，生评）

（14）为什么说大花猫的性格实在有些古怪？（因为大花猫既老实、又贪玩、既贪玩、又尽职，三者都很矛盾，令人难以捉摸）三个句

子之间用了两个转折词“可是”，突出大花猫性格古怪，我们背诵的时候要注意。

（15）分小组读第1自然段。

（16）小结学习方法：A、找出表示大花猫性格古怪的词语；B、找出具体描写的性格古怪的句子；C、有感情朗读。

5、学习第2自然段。

用学习第1自然段的方法学习第2自然段。汇报预习情况：

大花猫性格古怪的第二个表现可是什么？（板：高兴、不高兴）

“大花猫高兴时比谁温柔可亲”，具体表现在哪里？（用身子蹭你的腿……自己解闷）

猫是怎样叫的？（“妙、妙”）课文是怎样描写的？（出示幻灯：它不会丰富多腔叫唤……变化多端）

我们一起模仿大花猫的叫声好吗？（通过模仿理解“丰富多腔”和“变化多端”）。

作者为什么能知道大花猫的叫声有这么多种，变化那么大，还能写得怎样生动有趣呢？（长期观察，喜欢猫）齐读。

还有那些语句最能表达作者对猫的喜爱之情？为什么？（“在稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩印几朵小梅花”，这足可以证明作者是喜爱猫的。）

指名读，分男女生读。

6、自学第3自然段。

大花猫性格古怪的第三个表现是什么？（板：怕、勇猛）

大花猫勇猛表现在哪里？（不要说对付……斗一斗）

指导朗读。

齐读第3自然段。

概括说说大花猫性格古怪的三个表现？

在第一段里找出最能表达作者对猫喜爱的感情的句子，并说说为什么？

小结：文章通过生动具体的描写，写出了大花猫性格古怪，全文字里行间都流露着作者对猫的喜爱之情。

《猫》教学设计 篇5

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感

【重点难点】

1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫 的喜爱之情的。

2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学过程】 课前读本课词语

一、 导入：创设情境，谈话交流。

1、上课之前，老师先请同学们猜一个谜语。（课件出示）

看完 了这些图片，猫给你留下了什么印象？猫是我们很熟悉的动物，也是 我们人类的好朋友，

【板书：猫】

今天我们来认识老舍爷爷家的猫， （齐读课题）

老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养 花。

2、简介老舍。

老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代 表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

二、初读课文，整体感知。

１、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本 P70，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多 读几次。（出示自读要求）

2、检查交流。

（1）、认读词语：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。那这些 多音字组词大家能读好吗？指名读

（2）、老舍笔下的猫给你留下什么印象？课文从哪几方面介绍 猫的？我们来完成一道填空题吧，它能帮助我们更好理清课文脉络。 请同学们快速地浏览课文，找到答案。 课文共有( ( )；第( )个自然段，第( )自然段写满月的小猫( )至第( )。 )自然段写猫

（3） 根据这道填空题， 、 你能找出课文的两个中心句来吗？ （指 名生说）（课件出示，齐读）

猫的性格实在有些古怪。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 请同学们快速浏览 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些词语来 描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画 出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。然后 完成《语文作业本》P48—T4 （生反馈练习答案）完成了练习册，我们继续看到课文，通过刚才的 练习，我们知道了猫的性格既（ 又（ ）又（ ），（ ））。你找到有关的句子了吗？谁来说一说。

预案：

句子一： 说它老实吧， 它的确有时候很乖。 它会找个暖和的地方， 成天睡大觉， 无忧无虑， 什么事也不过问。 可是， 它决定要出去玩玩， 就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧， 的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导：这里从哪几方面写了猫的性格古怪？

（1）老实（我们一起来读读吧）这只猫确实挺乖的，可是它会一 直这么老实吗？

（2）贪玩：任凭??也??

a、 男女生分别读

b、从这组关联词中你能看猫的什么特点？）

c、用上“任凭??也??”说句子。多贪玩的猫啊，你觉得会有 谁怎样呼唤猫？

过渡：真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。作者是怎样描 写猫的尽职呢？）

句子二： 它屏息凝视， 一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！ （齐读）

你从哪些词语中看出猫非常的尽职呢？

尽职：屏息凝视，非??不可 品味：屏息凝视

A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）

B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10 秒钟。（师生体验）

你们刚才的感觉是什 么？

C、交流感受。

D、师：我们才体验了 10 秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫 是多么的——（尽职）。

（让我们通过朗读体验猫的尽职吧）

E、品味 非??不可

（1）这是一个什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？

（2）、从这个句子中除了体会到猫的尽职，你还体会到什么？让我 们再把自己的感受融入到朗读中去吧！

过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，的确非常古怪！

句子三：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸 上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声 不出。

句子四：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要 说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板书： 高兴 不高兴 胆小：藏 勇猛：斗

过渡：1、猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能 举些例子来说吗？ 温柔可亲一声不出 无论??也??

2、 体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

句子 1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩 印几朵小梅花。 蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主人 撒娇） 小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？

（猫到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上， 老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多 么的喜欢它）

（5）它还会丰富多腔地叫??变化多端。 品味“丰富多腔”：

师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

a、 如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声—— （生：齐叫“喵——”）

b、 如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声—— （生：齐叫“喵”）

c、 如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生： 齐叫“喵??”）

d、 如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫 一声—（生：齐叫“喵”）

e、 如果猫不想叫了，它就会——（生：齐叫“咕噜咕噜”）

师：这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把 猫写成一位歌唱家了，可见，老舍爷爷是多么的喜欢它。

（6）它若是不高兴啊，??一声不出。 无论??也??

（7）它什么都怕? 这只猫还有什么古怪的`地方呢？（你真是个细心的孩子）

勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。 藏 斗

师：（指着板书）猫的性格古怪体现在这么多方面，从这些词语中 你们发现了什么？（意思相反） （指名回答，）

师：这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪，老舍爷爷喜 欢它吗？带着你的感受再读读这一段吧！

过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱。

四、总结写法；

1、老实、贪玩、尽职这些词语都是用来形容人的，在这里却被老舍 先生用在了猫的身上，这是什么修辞手法？这样写有什么好处呢？

2、这样写表达了作者对猫的什么感情？

3、今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？

“猫的性格实在有些古怪。” 作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达 对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。

4、我们以前学习过的课文也有这一类的写法。 比如说我们三年级学的课文 《秋天的雨》 《美丽的西沙群岛》

5、性格古怪的猫是如此的可爱，满月的小猫又是怎样的呢，我们下 节课继续学习。请同学课后完成这个小练笔。（课件出示）

下课！

【板书设计】

老实 猫——古怪 贪玩 尽职 不高兴时一声也不吭 人爱猫 猫亲人高兴时温柔可亲 胆小 勇猛

《猫》教学设计 篇6

【教学目标】

１、使学生了解课文各部分内容，把握课文主要内容。

２、有感情地朗读课文。

３、使学生感受到老舍先生对猫的喜爱之情。

【教学重点】

体会老舍先生爱猫、爱生活的情感。

【教学难点】

体会古怪的猫可爱。

【教学准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、引入新课

同学们，谁见过猫？谁来说说猫给你留下了什么印象？

二、整体感知

请同学们自由读课文，看看老舍先生家的猫给你留下了什么印象？

板书：

猫的性格古怪

满月小猫可爱

三、深入学习

１、猫的性格古怪：

⑴请同学们默读这一部分，能从哪些词句看出猫的性格古怪？画出相关词句。

⑵小组交流并填空：

猫既（ ）又（ ），它的性格实在有些古怪。

⑶指名汇报。

⑷重点体会“温柔可亲”：

①小梅花指什么？老舍先生为什么说猫爪印是小梅花？你有什么体会？

②同学们听过猫丰富多腔地叫吗？你能从中听出什么？

③有感情地朗读。

⑸浏览这一部分：

看看课文从几方面写猫的性格古怪？

出示课件。

⑹说说省略号省略了什么？你见过的猫有哪些古怪的表现？喜欢它吗？为什么？

２、满月小猫可爱：

⑴自由读第四自然段：

试着用你的读让大家听出满月的小猫更可爱。

⑵指名读，体会，评议。

⑶小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落，老舍先生为什么绝不责打它们？你有什么体会？

⑷出示句子：

你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！

⑸满月的小猫这么可爱，咱们一起把小猫可爱的形象深深记在脑海里，用自己喜欢的方式背自己喜欢的句子。

⑹把自己喜欢的.句子背给同桌听。

⑺师生共背第四自然段。

四、浏览全文

看看全文主要讲了什么？表达了作者怎样的思想感情？

板书：

喜爱

五、图片交流

看到这么多可爱的小猫，此刻你最想做什么？

六、作业

１、背熟第四自然段。

２、选自己最喜欢的小动物用你最喜欢的方式表达。

（可写、可画、可拍照、给同学家人讲……）