坐井观天教学设计

此篇文章坐井观天教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

坐井观天教学设计 篇1

坐井观天教学设计【推荐】

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的坐井观天教学设计，欢迎大家分享。

坐井观天教学设计 篇2

一、动画激趣，导入新课：

1、动画导入：

⑴师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天江老师带来一个动画片，请你们仔细看一看，一会儿说说你看懂了什么？（播放动画片）

⑵师：你们看懂了什么？（这个动画片是讲谁？做了什么事？）（板书：青蛙、小鸟、争论天有多大）

2、揭题解题：

师：这篇课文的题目叫————坐井观天（板书：坐井观天）

⑴师：在这个成语中“观”是什么意思？（看）

⑵师：坐井观天的意思就是坐井看天。

⑶师：你还会给“观”组个词吗？（你们说的“观察、观看、参观”都是看的意思。但“壮观、景观”等就不是“看”的意思，这就是我们中国汉字的神奇，有一词多义的现象，所以我们要好好学习语文。）

3、积累成语：

师：坐井观天是一个成语，我们把它记在积累本上。（生写成语）

二、整体感知，学习生字新词：

（一）认读生字：

1、师：现在请同学们自由轻声读课文，边读边画出课文的生字新词。

2、学习生字：师：你们找到了哪些生字词？

课件出示：⑴师：生说一个，师出示一个。我们一起来读一读。（齐读）

课件出示：⑵师：这些生字中老师这样分类，你知道为什么吗？（一、二组读）

课件出示：⑶师：如果江老师想按字的结构来分你会怎么分？（左右、半包围、上下）（三、四组读）

课件出示：⑷师：这些字在课文中的词语有这些，我们开火车来读一读。

（二）学写“沿”字：

1、师：现在请同学们再读一读课文，边读边想青蛙和小鸟分别在哪里？

2、师：老师这里有一只青蛙，一只小鸟请两个同学到黑板上贴一贴，说一说你为什么这样贴？（生回答，师板书：坐在井里、落在井沿）（师边写边说：小鸟从高高的天上飞下来，所以用“落”）

3、师：你告诉同学们哪里是井沿？（生指黑板）

4、师：井沿就是井边，那么桌边可以说桌沿、床边可以说床沿。

5、课件出示：师：“沿”是我们要学会写的生字，请同学们观察田字格，看看写“沿”字时要注意什么？（生说观察的结果）

6、师范写，生书空，然后生描红一个写一个。（注意提醒坐姿）

7、师：请同桌互相评一评。

8、师：请同学们在课本的插图上找到井沿，然后写上“井沿”。

9、同桌再互相看一看，写对了没有。

二、 理解课文，指导朗读：

（一）学习青蛙的话：

1、请同学们再一次读书，边读边用不同的记号画出青蛙说的话和小鸟说的话。

2、青蛙说了哪些话？

课件出示：⑴青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”师：谁会读出问的语气？（开火车读）

课件出示：⑵师：青蛙还说了什么话？青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

①师：青蛙认为天有多大？生答师板书：井口大

②师：青蛙为什么会这么说呢？谁会用因为……所以……来说一说。

③师：是啊，因为青蛙天天坐在井底，所看到的多么有限，所以它认为天只有井口把么大。

④师：所以它认为小鸟是说大话，“大话”换一个词说一说。（吹牛）

⑤师：你注意到没有，这里的标点是“！”谁会读？（生练习读）（开火车读）

⑥师：青蛙说天不过井口那么大，还用飞那么远吗？“还用飞那么远”的意思就是说天只有井口那么大，不用怎样？

⑦课件出示：师：“还用飞那么远吗？”的.意思就是“不用飞那么远。”现在老师想把课文的句子改一改，听老师读，你喜欢哪一句？为什么？

⑧师：是的，这里用上“？”就更加强了语气，强调了青蛙它自己对天的看法。

⑨我们一起来读读这句话。

⑶师：课件出示：青蛙说的第三句话是什么？青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。“

①师：这句话该怎么读？（肯定的语气）

②师：青蛙多么自以为是啊！

③这里有一个句式：一……就……，当两个动作连得很紧的时候，可以用这个句式来说。比如：上课铃声一响，我们就……；我一回家就……；谁还会自己说说？

⑷课件出示：请大家自己读一读青蛙说的三句话，要注意读出语气。

（二）学习小鸟的话：

1、师：青蛙认为天只有井口那么大，那小鸟怎么认为的呢？

⑴师：板书无边无际：课件出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

①小鸟说天无边无际，还可以说什么无边无际。

②“无边无际”也是一个成语，我们也把它记在积累本上。

③小鸟为什么这样说呢？谁也能用“因为……所以……”来说说。

④师：是啊，小鸟天天在无边无际的天上飞，它看到的东西多么丰富，它的目光多么远大

⑵小鸟说了三句话，哪一句话也能看出中看出天地确是无边无际的？

课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

①“喝”和“渴”这两个字容易混淆，谁有好办法记住它们？

②小鸟飞了这么远，它可能飞过哪些地方？（看动画课件）

③小鸟飞过了——的——（生练习说话）

④师：是啊，所以小鸟笑着劝青蛙，课件出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

⑤谁会读这一句话（她读出了劝告的语气）

⑥课件出示：师：青蛙笑着说，小鸟也是笑着说，你们觉得它们在笑什么？（青蛙嘲笑，小鸟善意地笑）

2、看课件：师：青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？这是寓言故事，它要通过故事告诉我们什么道理呢？下一节课继续学习。

三、板书设计：

坐井观天教学设计 篇3

第一课时

一、揭题引题 就题质疑

谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60(师板书课题)，我们来齐读课题。

1、观：谁知道题目中观的意思?(看)坐井观天：那坐井观天呢?(就是坐在井里看天)

2、读完课题你有什么想问的么?(1、谁坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么样)

3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。

4、生自由读：多么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，(自己读自己的，读出声音来)注意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。

5、(课件2)学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点?写的时候应该注意些什么?(说：左右结构的字，“左窄右宽”。沿：右上方和几不同;际：双耳旁是两笔完成;信：三横长短不一)你认为哪个生字比较难读呢?(信：前鼻音)剩下的两个谁来读?大家都想读，让我们一起来读读。(声音非常响亮)

二、自主识字，通读课文

1、(课件3出示：带拼音的生字)这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字(提醒注音：错平舌音)

2、(课件出示4：没有拼音的生子)谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢?

3、(讲解板书上会写的生字)怎么记住?你有什么好方法跟大家一起分享的吗?谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方容易出错 (抬错蛙VS洼地：左窄右宽) 小结：同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。

刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，让我们坐上小火车也来和它们打打招呼把!火车火车往哪儿开，火车开到这组来(生字卡片)

3、大家已经认识了这些生字宝宝，现在老师又给这些生字宝宝找了些词语朋友(生字卡片组词)齐读(真棒，让我们鼓掌表扬一下自己)(提醒生将组词抄在书上)

4、这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗?大家快去读读课文吧，我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的(学生自由朗读课文)，如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师

思考：故事里都有谁，它们在什么地方，争论什么事情?

第二课时

一、复习导入

过度：今天我们继续来学习13课这个有趣的故事，齐读课题。

观：谁知道题目中观的意思? 坐井观天：那坐井观天呢?

1、上一节课我们学习了课文，知道这篇课文讲的是谁和谁发生的一件什么事?(课件12:青蛙与小鸟争论天的大小，真棒，说的很清楚说明你有认真的听课)

2、在她们眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鸟又是怎么认为的呢?她们到底谁说得对呢?听老师读读课文，边听边找找有没有你想要的答案。(配乐朗读13)

3、多么有趣的故事，赶快拿起你的课文自由地读一读，(自己读自己的，读出声音来，注意读书姿势)注意老师的要求，读准字音，边读边思考她们是在什么地方争论的?

二、学习第一自然段

1、师：你已经有答案了，请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢?请你给大家念一念(课件段1)

2、生字教学：(课件沿)是我们这节课要学习的生字，前鼻音你读的真到位，同学们，请你们伸出手和老师一起来写一写这个字。大家看这是一个什么结构的字，它的部首是?除去部首有几画?沿的右上方是“几”吗，第二笔是横折弯红色笔区分，生写师巡视。(评：老师看看你们写得怎么样，真棒，咱们写字啊就应该这样一笔一划的写)

3、贴图：你们看，老师这里就有一口井，老师还把这只可爱的小青蛙和这只美丽的小鸟邀请到我们的教室来，根据课文讲的，你能帮助老师找到她们的座位把她们贴到黑板上去吗。青蛙应该贴在哪儿呢?那小鸟呢?(你不够高老师帮你，是这儿吗?是这儿吗?)大家同意吗?都同意，

4、齐读：所以课文段1告诉我们她们在哪儿争论的呢?(齐读：第一自然段)

5、井沿：嗯，小鸟落在井沿上，刚才你们都同意XX同学把小鸟贴在这里是吗?所以井沿是什么意思呢?(板书：井沿)(请学生上台贴图)沿：边。

(1)井口的边沿叫做井沿，指着讲台桌的边，那么讲台桌的边沿就叫做?…桌沿

(2)凳子的边就叫做凳沿

(3)我的手表示一个杯子，杯沿

(4)窗户的边就叫做床沿。

三、学习课件第一次对话

过度：我们知道，青蛙坐在…小鸟飞来，落在..(课件展示图画)看，青蛙和小鸟见面了，于是他们聊了起来

1、(课件段二青蛙说的话)谁能学学小青蛙的样子向小鸟打个招呼，我听出来了，你把青蛙问的语气读出来了，让我们学着他的语气一起来问问小鸟吧

2、小鸟快回答它吧，谁愿意当这只小鸟(课件段三小鸟说的话)嗯~小鸟原来你飞了100多里，飞了这么远你累吗渴吗，应该怎么读呢?请你再试试，100多里说明小鸟飞了很远，读的时候要重点体现出来。谁还想试试看?

四、学习第二次对话

过度：飞了一百多里，小鸟可能经过哪些地方?(学生想象)让我们也插上小鸟的翅膀，学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。看着提示说：飞啊飞，飞到东，飞到西，飞过雄伟的()，飞过宽阔的()，飞过美丽的(草原)，飞过无垠的(沙漠)。

1、无边无际：小鸟飞过这么多的地方它看到天的边了吗?还是没有，所以小鸟她认为天有多大?(板：天无边无际)你知道“无边无际”的意思吗?(课件显示天无边无际的画面)你看见的天空是怎样的?(预设：是呀，天很大很大，看也看不到边，这么大的天就可以说是无边无际。课件：无边无际的天空)

2、个别读1：(课件段5)谁能学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。

要是能加上动作就更好了。(可以用什么动作来表示大?)

你用感叹的语气读出了天的大。

读2：嗯，我好像看到了一眼望不到边的天空。(谁还想来试一试)

读3：天真的是大得望也望不到头啊!(也请你来读一读)

齐读：让我们一起告诉青蛙吧。(齐读第5自然段)

过度：小鸟说她飞了一百多里，你们觉得青蛙相信小鸟说的话了吗?(不相信)

3、大话：青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗?

(吹牛，空话，撒谎不是真话)为什么会认为小鸟在说假话呢?青蛙觉得天有多大呢?(板书：天：井口大)青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。所以青蛙不相信小鸟说的话，认为他在说大话。

4、个别读1：(课件段4)那么谁有信心读好青蛙说的话呢?你能不能也加上动作(嗯，读的非常出色，大家掌声表扬一下)

读2谁也能加上动作，读一读，读出不相信的语气。我听到青蛙自信的同时，还带点骄傲的语气呢。

5、同桌练一练：(课件第二次对话)就这样，青蛙和小鸟开始争论起来了，现在老师想请同桌一个当青蛙，一个当小鸟，也来争论一下读一读这两句对话。同桌之间先读一读，等会老师邀请一个同桌念给大家听，老师发现大家读的都很认真，哪个同桌愿意加上我们刚刚的动作来演演。谁来当青蛙?你来当..读段4

6、男女生分角色朗读：老师想请我们班的男生来当青蛙，女生来当小鸟，老师来读旁白。准备好了吗?(虽然咱们班的男生比较多，但是女生的表现也很出色)

五、学习第三次对话

过度：孩子们，学到这儿，我们知道(指着板书)小鸟和青蛙在争论..小鸟认为?青蛙认为?同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么?

1、分组读：组1、2读段6;组3、4读段7.开始吧

过度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，这是为什么呢?

2、体验：让我们一起做个小实验，请同学们拿出你们的练习本，像老师这样，把练习本卷成圆筒，卷好了吗?假如我们现在头顶上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛从圆筒里面看天。你发现了什么?(你真会观察。大家都看到了，我们从圆筒里看天都只有圆筒的孔这么大)这是为什么呢?从圆筒里面看为什么看不到其他地方?我们的视线被什么给挡住了?(圆筒的墙壁)

现在你知道为什么青蛙看到的天只有井口这么大?(因为四周的井壁挡住了青蛙的视线，所以…)(评：你真聪明)

3、齐读：(课件段7)正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的.。”

分组读：多么自信的青蛙啊，让我们一组一组的读，第一组先来，准备好了吗?——青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说

4、说话练习：青蛙一抬头就看见天，你们也能用“一…就…”说话吗?(课件)你的脑筋动的可真快

5、所以无论小鸟怎么说，小青蛙还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢?让我们来帮小鸟一起劝劝青蛙吧!齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

5、分角色朗读：让我们来扮一扮青蛙和小鸟读一读这个对话。愿意扮演青蛙的同学就坐着读青蛙说的话，愿意扮演小鸟的同学就站起来读读小鸟说的话，老师来读旁白。准备好了吗?

6、讨论：这时，青蛙和小鸟都笑了，她们在笑什么?

交流：青蛙笑小鸟错了，认为自己是对的。笑小鸟说大话。青蛙认为自己天天坐在井里，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟竟然和他争论，实在可笑。

小鸟笑小青蛙错了，还自以为是。 笑青蛙过于自信，听不见别人的正确意见。(看来同学们对青蛙和小鸟的笑理解的非常深刻)

7、谁对谁错：青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了，还自以为是。到底谁错了，错在哪儿呢?(青蛙错在不该坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整体。)青蛙要怎么做才不会弄错呢?(你也建议青蛙跳出来)所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些)

六、揭示寓意 悟出道理

揭示道理：坐井观天这个故事让我们明白(齐读)：看问题，认识事物，站得要高，看得要远，不要像青蛙那样犯了错误，还自以为是。

师：这个成语用来比喻眼光短浅自以为是。像这样的人，我们常叫做“井底之蛙”。 师：读了这个故事，你喜欢谁?为什么?(是啊，青蛙能帮助我们捉害虫，是我们的朋友，我们也应该喜欢青蛙，不过，大家可不要做课文里的这只坐在井里的青蛙。老师希望小朋友们在以后的学习生活中要积极参与各种活动，要多到外面的世界走一走看一看听一听，要多听取别人的意见，这样你将会成为一个见多识广的人。

七、拓展延伸

过度：假如青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，大家看(PLASH动画)小鸟带着青蛙飞过了…，飞过了..这下子小青蛙惊呆了。展开你们的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么?又会说些什么?想好了可以跟你的同桌说一说。

你可以按照这样的句式来说(课件)

青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了()的天空，飘着()的云朵，()田野种着()。青蛙害羞地说：“()。”

坐井观天教学设计 篇4

一、教学要求：

1、学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”，及由这些生字组成的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。

2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

3、角色朗读，以读促悟。

4、想象说话，续编故事。

二、教学重点、难点：

1、重点：读懂课文，理解内容。

2、难点：理解寓意。

三、教具准备：

课件、头饰

四、教学课时：

2课时

五、教学时间：

20xx、4

六、教学过程：

第一课时（略）

1、初读课文；2、识写生字。

第二课时

一、谈话引题，提出要求。

《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。

今天我们继续学习《坐井观天》。齐读课题。

二、认读词语，说说意思。

理解：坐井观天、井沿、无边无际、大话（分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解）

三、默读课文：

（一）想一想：

1、故事讲了谁和谁？

2、他们在争论一件什么事情？（教师随机板书）

3、你们是从课文的.哪里知道的？（对话）

（二）找一找，说一说：

青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用和﹏标出来。

四、分角色读一读。

1、 小组读。

2、 指名表演读。

五、思考、交流：

（教师相机板书）

1、青蛙和小鸟它们认为天有多大？

2、它们为什么这样认为？

3、你认为它们谁说得对？为什么？

4、你觉得天有多大呢？

（让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。联系已学古诗加深对寓意的理解）

5、总结寓意：（略）

过渡：同学们说得非常好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。于是它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海……（课件出示）以后又发生了很多的故事。下面老师想请同学们来讲讲，好吗？

六、想象说话、续编故事：

青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。

1、它们来到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小动物……）

2、青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？

（小组讨论交流、全班交流。）

七、课外作业：

把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。

坐井观天教学设计 篇5

一、教学目标：

1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2、掌握本课的生字、词。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。

三、教具准备：

教师相关的课件与头饰。

四、教学时间：

两课时。

五、教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：坐井观天（师：今天我们学“坐井观天”。“井”是生字，跟老师写空，大声念——井。对，是后鼻音。谁坐在井里看天呢？

2、课件出示坐井观天的图片。看谁坐井观天——青蛙。板书：观。讲解字形、字义。

3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

4、提出问题：在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。在听到时候我有两个要求。

二、范读课文

要求：

1、一边听，一边想上面的个问题。

2、听准生字的读音。

三、指导学生初读课文

1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2、指名让学生分段朗读课文。

读好“井沿”理解意思；注意读正确“哪儿”（读第三声）“大得恨哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）

四、教学生字、词

1、出示注音卡片：观 沿 答 百 别 弄 际 抬 信

2、要求读准字音，认清字形。

3、用生字练习组词。

4、、比一比，再组成词语：

井（ ） 观（ ） 沿（ ） 百（ ）

开（ ） 现（ ） 没（ ） 白（ ）

五、课堂练习

1）、指导书写生字。写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

2）、齐读课文。要求读准字音，读得流利。（指导朗读“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）

3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不过（ ）那么大。小鸟站在（ ）看天，看到的天（ ）。

第二课时

一、引入课题

课件出示读题：这节课我们继续学习《坐井观天》

二、学习课文

师：我们两位同学上来给这故事配音。同学们仔细听，完成这个填空：（ ）和（ ）争论（ ）。

生：配读课文，完成填空。

（青蛙）和（小鸟）争论（天有多大）。（板书：天有多大？）

师：那么，青蛙认为天有多大？ 小鸟认为天有多大？（在黑板上分别贴青蛙和小鸟图片）请同学打开课文自己读懂它，行吗？

师：青蛙认为天有多大呢？

生：井口那么大（板书：井口大）

师：在哪一节课文里说的？用手势表示。

生：（举4个手指）

师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。

生：（读第四节）

师：课件出示——青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“说大话”是什么意思 ——

生：（大话是指夸张的话） “说大话”就是我们说的吹牛。

师：我们来当青蛙看天：用本子卷起一个井口，看一看。我们从井口只看到天的一小片，是吗？那么，难怪青蛙会跟小鸟自信地说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（指名读）；

师：课件出示——“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”它的意思是——

生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。

师：很好。你把问号改成了句号。（课件出示问句和陈述句）还有谁能像他这样说。 生：（练习说话）

师：比较一下哪一句好，第一句语气更肯定！我们用肯定的语气一起再来读读。我们一起来读好这句话——

师：是啊，在青蛙的眼里天很狭小，根本不用飞那么远，所以它认为小鸟在说“大话”。哪一句是青蛙认为的大话。请读读第三节，课件出示第三节——。

生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话。

师：“一百多里”说明了什么？

生：路程很长，小鸟飞了很远了，天空很大。

师：是啊，小鸟在辽阔的天空中飞啊飞，飞过高楼，飞过大厦，飞过高山，飞过大海，可以说是飞过了很远的路了，所以小鸟回答说：“我从——”开小火车读

师：路有这么远，天有这么大吗？青蛙可不信！你信吗？为什么？

生：信。小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。小鸟当然知道天是无边无际的。

师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们来对读。好吗？（【课件出示 读5、6、7自然段，戴上头饰：师（青蛙）生（小鸟）对读，读出语气】

师：课件出示小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”刚才你说天无边无际，什么意思呀？

生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。

师：还有什么无边无际？课件出示练习：选词说话：大海 草原 沙漠 操场（ ）无边无际，大得很哪！

谁能读好“无边无际”。

师：你这么耐心地劝说，可是青蛙说它不会弄错的。课件出示青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”谁来读好这句话——他读得怎么样？ （好有自信的青蛙啊！）

师：青蛙太自以为是了，我们再来劝劝它，好吗？这样吧，男同学当青蛙，女同学当小鸟来，我读旁白。

生：课件出示这句话：小鸟：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

师：青蛙啊，小鸟都在笑你呢！你还信不信？

生：不信！

师： 那么男女同学互换角色，不读旁白直接劝说——课件出示：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！” “我天天坐在井里，不会弄错的。”、

师：可是，我不明白了，究竟是谁错了？你明白吗？

请完成这个填空：

青蛙认为天（ ），是因为（ ）。

小鸟认为天（ ），是因为（ ）。

（请学生自学后完成填空，交流评价）【根据学生说的`教师小结板书青蛙（目光狭小 不听劝说；小鸟（见多识广 耐心 聪明））】

师：能说说青蛙错在哪里吗？（青蛙应该怎么做呢？）

生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，（板书：目光狭小）这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。（板书：不听劝说）

生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。

师：你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么？你们谁愿意表演跳出井口的青蛙？

生：（纷纷表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

生：呀！天原来有这么大。

生：阿！小鸟说得对，天真的无边无际。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。

生：啊！外面的世界太精彩了！

师：是啊，青蛙知道自己错了，它跳出了井口的青蛙再也不会被人笑了，因为它的眼界就会变得开阔了，看到了无边无际的天空，不再坚持自己原来的错误看法了！

二、巩固练习

师：我们把青蛙说的话写下来！课件出示：想象写话：

听了小鸟的话，青蛙会跳出了井口，一看， 。

师：课后，有兴趣的同学，可以分角色表演这个故事，演得好的，我可以给你们提供动画片段进行配音表演。 希望同学们积极尝试！

坐井观天教学设计 篇6

学习目标

1、 理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。

2、 能有感情地朗读课文。

3、 知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

4、 能想象说话，写几句话。

学习准备

多媒体课件、小黑板、动物头饰

学习过程

（一）复习导入

小朋友们，这节课我们继续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）

（二）学习课文

1、老师也很想知道。那让我们带着这些问题一起来读懂课文。请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？

l 谁来读一读。你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！

l 请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）

l 教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。（点击课件出示第二次对话）

2、学习第二次对话

（1）哪位小朋友来读一读。

（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天有多大？）

（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。）板书：井口那么大

读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）

你从哪些地方看出来的？

l “大话”

什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？

是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。

能不能再带上表情读一读。

l “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

让我们一起来读一读。

“还用飞那么远吗？”其实就是说……

看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。

（4）、一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。（点击课件演示动画）

师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上）

可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。看来，天确实是（无边无际），大得很哪！（板书：无边无际）

（5）、那么说，小鸟说的话是对的。（出示小鸟的话）

那谁来读一读小鸟的话。

（6）、天是那么大，可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢？（指名说一说）

让我们来做个实验，请小朋友用纸卷起来，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？

（7）、分角色朗读第三次对话

3、学习第三次对话

师：青蛙和小鸟都认为自己说的是对的，千方百计的给自己找理由。这不，它们又进行了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话，看一看它们都为自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把这次对话演一演。

（指名演——师生共同评议——再演）

（1） 听了小鸟的话，青蛙笑了。（点击课件）它笑的时候心里在想些什么呢？

（2） 这时候，小鸟也笑了，它又在笑什么？

（3） 那谁来读一读小鸟说的话。（点击出示：你是弄错了。）

理解“你是弄错了。”还可以怎么说。（点击出示：你【 】弄错了。）

谁再来读一读小鸟的话。

4、演一演《坐井观天》这个故事。

5、深化理解，揭示寓意

（1） 这只青蛙听了小鸟的'话后，会跳出井口来吗？

想一想，如果青蛙继续坐在井底不出来，会怎么样呢？

（2） 小朋友们，那让我们再劝劝它吧！看看哪为小朋友的本领大，能把这只青蛙劝出来！（指名说一说）

（3） 小朋友们真能干，青蛙听了你们的话，它要跳出来了。（点击课件出示画）

l 青蛙唱着跳着来到了海边，哇——，海（ ）宽得很哪！

l 到了晚上，青蛙抬头一看，大吃一惊，星星（ ），多得很哪！

l 青蛙还会看到什么呢？（指名说一说）

l 青蛙还看见了许多它从没看见过的东西，你们能不能帮它画下来，让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。（课件出示课堂作业）指名说一说。

（4） 小朋友们，学了这个故事，你体会到（懂得）了什么？

师小结：今天，我们一起学了《坐井观天》这个故事。它告诉我们，不能做目光短浅的井底之蛙，要扩大自己的眼界，目光远大，做见多识广的人。

我们以后要怎么做呢？（指名说一说）

6、布置自选作业：

（1） 把《坐井观天》这个成语故事说给你喜欢的人听，并告诉他们你从这个故事里知道了一个什么道理。

（2） 把未画完的画（青蛙跳出井口所看到的）继续画完。