《在家里》教学设计

此篇文章《在家里》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《在家里》教学设计 篇1

教学目标：

1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

教学重点：

学会字词，理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。

教学难点：

明白在学校和在家里要一个样。

预习和积累：

读课文、标序号、圈生字、划好词、想问题。积累词语7个。

教学准备：

生字卡片、录音等

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题：

1、师：讲一个故事，你觉得故事里的孩子怎么样呢？

2、在家里和学校里你做的是一样的`吗？

3、今天我们学习一首儿歌题目叫是：在家也该是个好孩子

4、揭示课题：15、在家里也该是个好孩子（齐读课题）

二、初读课文，整体感知：

1、听课文的录音，思考：你觉得儿歌里的小朋友这样做可以吗？

2、自由读读课文要求：读准字音自学生字

3、分小节朗读课文，（正音）要求：读通顺

4、交流生字自学情况：

书写：置（注意下面的“直”里有三横。）

读词语理解词义

三、学习课文，理解词句

1、自由读读课文，思考：找找哪几节是写在学校里的表现？哪几节是写在家里的表现？

2、同桌的学生对照读读课文，孩子在家和在学校里有什么不一样？

3、交流。在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生，可在家里却正好相反。

4、读了这篇课文，你懂得了什么？（和你的好朋友说说）

5、集体交流：板书：真正的好孩子（在校在家表现一样好）

6、朗读句子：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

7、有感情地朗读全文，学生质疑

四、拓展练习，仿写诗歌

1、师：想想平时你在家和在学校里哪些表现是一样的？哪些你觉得要注意的地方。（和同桌的同学说说）

2、指名交流，评议。

3、今天我们学生也要来当一回小诗人，仿照课文的样子也来编一段诗歌。

4、交流。

《在家里》教学设计 篇2

教学目标：

1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。

2、认识“氵扌火”3个偏旁。

3、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

教学重、难点：

认识8个生字，会写“上、下”两个字。

教学方法：

讲解、示范

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器？

生：我家里有电视、冰箱；我家里有洗衣机、电脑——

小结：同学们说的真不错，还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具，她要邀请同学们一起去参观，你们愿意吗？好，现在我们就去看一看，琪琪正和爸爸妈妈在家里等着我们呢。

板书：在家里

二、看图说话，学习生字

1、出示主题图，引导学生借助拼音读词语

请同学们看看琪琪的家里都有什么，不会的字可以借助拼音识记。

生自由读词

介绍一下琪琪家里有什么家具和电器？

生：有沙发、电视、有台灯、茶几——

你能用这样的句式再介绍一下吗？

（）家里有（），有（），还有（）。

（）的家里有（），（）和（）。

学生用指定句式练习说话。

用这样的`句式再介绍一下自己的家里都有什么。

这样说可以说的更清楚，也让别人听得更明白。

设计意图：让学生会用“有——有——还有——或有——有——和——句式说话，培养学生语言间接性和概括性。

2、出示不带拼音的词语，巩固识记

师：刚才同学们借助拼音读准词语，现在这些不带拼音的词语你还认识吗？谁愿意读给同学们听一听？指名读

重点正音：茶几

出示单独画面的词语，全班同学齐读。

开火车读，看谁读的准，接的快。

设计意图：把时间留给学生，让学生通过多种形式的读，读准字音，认清字形，充分体现自主、合作探究的学习方式。

3、利用多种识字方法识记生字

师：谁能说说你有什么好办法认识“沙”字，沙字是由三点水旁加少组成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还认识哪些带有三点水旁的字？

生1：河、江、海、湖——

师：用加一加还可以记住哪个字呢？“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁，这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明，使我们的生活更加美好，可是以前没有电的时候用什么照明呢？生：火。所以灯的左边是“火”字旁。

师：谁能说说你是怎么记住报字的？看到报字你会想起哪个字？对了“衣服”的服，左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关，提手旁的字有很多，课后同学们可以去找一找。

设计意图：激发学生学习兴趣，联系生活实际和对事物的认识，进一步加深对词语的理解，努力创设开放和谐的课堂气氛，尊重学生的感受，体验和理解，达到读准音，记清形的目的。

三、游戏巩固生字、调动学习兴趣

1、识字游戏

出示课件，学生读字

2、猜一猜、连一连

学生说，点击课件进行连线

设计意图：利用游戏激发学习兴趣，检验学生学习成效。

四、书写生字

1、出示“上、下”一起读一读。

2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字，说一说写的时候应该注意什么？

3、指名说，重点强调“竖”的位置，范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。

4、书写“下”，先观察课件，学习笔画“点”书空，教师范写，重点强调“竖”“点”的位置，生描红，写一个。

设计意图：培养学生认真观察，规范书写的好习惯。

五、扩展延伸

1、你的家里还有什么不一样的家具，电器，请你认一认。

2、和家长一起给家里的物品做名签，带到班级介绍给同学们。

设计意图：扩展延伸，联系实际生活，让学生体会生活与语文的密切关系，鼓励学生在生活中识字，激发学生的识字兴趣。

《在家里》教学设计 篇3

【教学目标】

１、认识８个字，会写２个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”。

２、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

３、注重培养学生良好的学习习惯。

【教学重点】

认字和写字。

【教学准备】

课件，汉字部件拼字卡片。

【教学流程】

一、激趣导入

二、玩中学

１、大屏幕出示主题图。问这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？(生边回答师边展现本课的８个词语)

２、出示８个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的.生字，并说一说，你是怎么认识的。

３、借助拼音。拼读书上的八个词语。

４、汇报认读情况同桌互相读；开火车读词语

５、认读本课需认读的８个字（生练读老师指导；学生读，指名读 ）。

６、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”。

７、男生与女生赛读８个生字。

三、游戏中学

１、游戏“小鱼吐泡泡”。

２、走迷宫。

３、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

４、摘苹果。

四、指导书写

１、生观察田字格中的字。

２、老师范写，学生书空。

３、学生描红，练写。

五、小结

板书在家里

氵、扌、火 上 下

《在家里》教学设计 篇4

【预设目标】

１、在反复认读中识记“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”８个字，认识偏旁“扌、氵、火”。

２、在识字过程中学会正确朗读本课的词语，培养口头表达、合作学习等能力。

３、在看图说话中感受家庭生活的温馨。

【预设教学重点、难点】

重点认识８个生字。难点认识８个生字，掌握“加一加”的识字方法。

【设计理念】

以识字为基点，以活泼多样的活动为载体，在生字多次见面、反复再现的“环绕型”进程中，落实重难点，力求“扎实、有效”；同时以学生为主体，提供充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在师生、生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐，让学生在提高识字能力的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到提升，尽力做到全面和谐发展。

【教学准备】

课件，生字、词语卡片。

【预设流程】

一、复习铺垫，认识偏旁

１、复习铺垫：

⑴家是我们最温馨的港湾。羊老师呢，也有一个非常温暖的.家。今天老师特地带来了几张家庭用品的照片，你们想看看吗？谁能读准图上的拼音，就可以看到照片了。

⑵课件出示拼音。学生自由练读。

⑶学生指名读，教师点击拼音，出现图片。指名──齐读。

２、认识偏旁氵扌火：

⑴你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？借助拼音读一读，看谁能与它们交朋友。

⑵课件出示偏旁

学生借助拼音自学偏旁

⑶你认识了哪个偏旁娃娃？指名──齐读。

⑷去掉拼音，你们还认识吗？（教师打乱次序点偏旁，学生齐读）

⑸这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵？

二、创设情境，导入新课

昨天，老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？——好，我们现在就出发，小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢！出示课题zàijiālǐ在家里，齐读。

三、自主探究，学习生字词

１、用“有……有……还有……”看图说话：

⑴（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

⑵小红家的物品可真丰富，你能用“小红家有……有……还有……”这个句式来说一说吗？指名──同桌互说。

２、读准字音：

⑴小红家里的东西不但多，还会变魔术呢，你们看，它们变成了汉字，认识吗？谁愿意读给大家听？指名读，你是通过什么办法认识的？

⑵小结我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

⑶请打开语文书，先借助拼音自己读一读。自读

⑷现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读──全班齐读。

⑸现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？男女生比赛，看看谁更棒。

３、记住字形：

⑴出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，你知道为什么吗？（要交的新朋友）老师相信大家只要专心致志，一定能成功，先自己练练吧。自读——谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

⑵没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。

⑶要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起来了呢！“加一加”“换一换”）

⑷下面，我们一起动动手，小朋友信封里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！同桌边拼边读。

⑸刚才老师发现我们小朋友个个心灵手巧，那么谁是“火眼金睛”呢？出示两个句子：

爸爸坐在沙发上看报纸。

我家有台灯，还有电视机。

找一找，有没有我们刚学的生字宝宝？

⑹开展词语（生字带熟字扩词）计时赛，进行本堂课“识字大王”评比。

四、指导书写

１、出示２个生字，你认识吗？一起读一读。你愿意先写哪个字？能提醒小朋友们这个字在田字格中的位置？哪几笔很重要吗？学生观察──交流──描红──展评。

２、看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛，行吗？师范写，学生评议。

３、小朋友试试看，你也能行！（学生仿写）

五、巩固拓展

１、猜一猜，连一连：

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

２、这节课我们认识了好多家里的物品，那么，你家里还有哪些物品是书上所没有的呢？请你在家人的帮助下画成图，写上物品名称，带到学校与同学交流交流。

《在家里》教学设计 篇5

教学分析：

本课是识字（一）中的第3课，前面两课分别是通过童谣学习表示数字的汉字和象形字归类识字，引导学生学习一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一课文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，可以进行说话练习，帮助学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大，还要认识新偏旁：三点水、提手旁、火字旁。在学习生字时，“沙灯视”要重点正音；“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁识记。

通过一个多月的拼音学习，学生已经认识了70个生字，初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字等，但是识字方法还比较单一，需要在老师同学的帮助下，联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达，但是常常不能说完整、连贯，需要一定的句式进行帮助，有条理地进行观察、说话。在课堂上，学生喜欢自己回答老师的提问，而同学回答问题时，常常不能专心听，采用简短的儿歌“说响亮听仔细有错误要指出”来提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子发言声音比较轻，常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励，引导她们说得响亮、完整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象，教师要及时提醒，采用范读进行纠正，逐步培养语感。

一年级的学生，有意注意的时间比较短，课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的`学习兴趣，以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一，也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范，书写时重点强调笔顺和笔画的位置，采用“小眼睛看前面小手指准备好”来提醒小朋友看清笔顺，正确书写。通过讲评进行反馈，引导写正确、写工整。

学习目标：

1.认识9个生字“果沙发报纸台灯电视”。认识笔画“点”，5个偏旁：三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁。

2.在老师指导下看图认识事物，认读词语，运用句式有条理地说话。

3.会写2个生字：上下。

重点难点：

认识9个生字、3个偏旁；利用句式有条理地说话；正确书写：上下。

学习过程：

一、创设情境，导入新课。

1．今天，老师带来了一位新拼朋友，她就是——（示课件）谁来叫叫她的名字?（指名读正音轻声），让我们一起甜甜地叫一叫。

2．揭题：果果邀请我们到她家里玩，她在家里等着我们呢（出示：3在家里）齐读让我们赶紧出发吧！

二、看图说话，学习生字词语。

1．（课件）瞧，这就是果果家的客厅。请你仔细看看，果果家里有哪些东西？指名说。

预设一：学生只能说一样评：谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西，谁能多介绍几种。

随机引导：果果家里的东西真多呀，用上“果果家里有（），有（），还有（）。”可以说的更清楚，也让别人听得更明白。

（1）自由练说（2）指名说。：你真能干，说得又清楚又响亮；你真会观察

预设二：学生能用上“果果家里有（），有（），还有（）。”的句式说。

：你能用上“有有还有”说话，真了不起。（出示句式），谁也能学着他的样子说一说。

预设三：学生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式说话。

：你真聪明，这样也能说得很清楚、明白，我们学着他的样子说一说。（齐说）

（3）让我们一起再来认一认果果家里的东西（点课件出示名称），齐说。

2．（点课件）老师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗？

（1）请你自己读一读，不会的的可以请拼音宝宝来帮忙，也可以问问同桌。

（2）谁来读听，指名分行读，重点正音：台灯沙发报纸电视

：你能站正了再读，声音又响亮，真棒！

你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。

（3）谁能一个人来读一读，齐读。

3．（点课件）拼音宝宝也走了，小朋友还会读吗？请你读给同桌听一听，要求：读响亮，听仔细，有错误，帮着改。

大家都读好了吗？谁来当小老师领读，开小火车读。

4．果果家里的东西，小朋友家里有吗？（有的请坐坐正）你最喜欢什么？

预设一：电视指导说完整话：我最喜欢电视。

追问：能说说为什么吗？预设：因为我喜欢看电视；因为我最喜欢看动画片……

师：老师也喜欢电视，每天都有许多好看的节目，好像天天在演戏。

让我们一起来读一读这个词语吧。点击课件词语变红，齐读：电视

出示：电给电找朋友电视电话电脑电灯

预设二：台灯

果果家里有电灯吗？是什么灯？你家里有台灯吗？你家的台灯放在什么地方？

师：（出示台灯图）像这样放在桌子上、茶几上等平台上的灯我们就叫做台灯。在我们的生活中还有许多灯呢！让我们一起来欣赏一下（出示图片）

看图片认识：日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为——电灯。

电灯给我们带来了光明，使我们的生活更美好。那以前还没有电的时候，人们用什么照明呢？随机出示生字：灯所以灯的左边是——，认识“火字旁”，比较：火，你有什么发现？

预设三：沙发

你为什么喜欢沙发？预设：沙发软软的、，坐上去很舒服、可以坐在沙发上看电视

学习生字：沙。谁认识这个字？说说你是怎么认识的？学习新偏旁：三点水

你还知道哪些字也是带有“三点水”的：洗河海游江湖

预设四：报纸

你看过报纸吗？出示：《浙江日报》《嘉兴日报》《海宁日报》，这些都是报纸。你看，报纸上都是什么？

预设：都是字。师：这是一文章，也可以说是。

学习生字：报谁认识这个字，你是怎么认识的？

学习偏旁：提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关，提手旁的字也有很多，大家可以课外去找找。

预设五：茶几书架电话挂钟

点课件回到词语，你还喜欢哪样东西，读给同桌听一听，指名读。

三、游戏巩固生字。

1．识字游戏：摘果子。参观完了果果家的客厅，让我们到院子里去看看吧。咦，调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上，你还认识吗？（指名读齐读）

2．猜一猜，连一连。（作业本4）

看到小朋友这么聪明，果果给我们送来了一首儿歌。请你自己读一读。

老大天天演戏，老二每天，

老三千里传声，老四送来光明。

（1）自由读。（2）指名分行读。（3）齐读。

（4）这首儿歌其实就是一则谜语，每一句都藏着一样东西呢，你能把它出来吗？

出示：电视电话报纸电灯齐读

这就是我们作业本上的第4题，请你又轻又快地打开作业本，自己读一读，做一做。

（5）集体交流，纠错。：做对的小朋友坐坐正，错了请举手。只有读懂了谜面才能准确地猜出谜语。

四、书写生字。

1．我们在果果家玩得真开心，回去的时间马上就要到了。让写两个字送给果果吧！

2．出示上、下，一起读一读，

3．书写“上”，

（1）谁知道怎么写，齐书空。

（2）写在田字格里要注意什么呢？指名说，教师范写，重点强调“竖”的位置。

（3）学生拿起笔，齐背《写字歌》，教师说笔顺，学生描红写一个

4．书写“下”，说笔顺，学习笔画：点。书空。教师范写，重点强调“竖、点”的位置生描红写一个

5．评议：出示学生作业，说说他写得好吗？（本子干净写得认真位置正确）

五、作业超市。（二选一）

认一认家里的物品。

和家长一起给家里的物品做

《在家里》教学设计 篇6

《在家里》教学设计(精选15篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《在家里》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。