《詹天佑》教学设计

此篇文章《詹天佑》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《詹天佑》教学设计 篇1

教材分析

《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第二单元的一篇讲读课文。课文讲的是清朝末年，由于清朝政府的腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮，詹天佑在这样的情况下主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的爱国精神贯穿全文。教学本课，要引导学生在认真阅读的过程中，感受人物的崇高思想和伟大人格，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及实践中大胆创新的精神。

学生分析

六年级学生已养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生许多疑问.这时学生心里迫切希望能有个机会和同学交流，把自己所知道的告诉同学。他们积极思考，对问题敢于表达自己的看法。在教学过程中，老师要为他们创设展示的机会，鼓励他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。

设计理念

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中我决不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采取以读为本，让学生在读中理解课文内容，明白作者的表达方法。

教学目标

1、学习课文第4—7自然段，进一步了解詹天佑的事迹，激发学生学习詹天佑那热爱祖国，立志为祖国做贡献的.思想感情和创新精神。

2、知道课文是怎样一层层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点

重点：了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。

难点：人字形线路为什么能克服坡度大的问题。

教具准备

有关线路施工的示意设计图。

教学过程

一、复习引入

1、指名说说课文的主要内容。

2、指名朗读课文第三节，要求流利、有感情。

[通过对课文内容的回顾，引导感情朗读，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好了铺垫。]

二、学习课文4—7自然段。

1、师谈话引入。

上节课老师曾布置大家回去自学课文4—7自然段，看看课文是怎样具体地介绍詹天佑不怕困难，为国争光的呢？体现了他有什么精神？让我们接着学习课文的4—7自然段。

[这样的设计既能唤起学生的好奇心，激发他们的求知欲，又能调动他们学习的积极性。]

2、指名分别读4—7自然段，找出课文具体描写詹天佑与困难作斗争的内容。

3、学习课文4—6自然段。

（1）读课文，给每个自然段加个小标题。

（勘测线路开凿隧道设计线路）

（2）自学“勘测线路”，主动探索学习方法。

①边读边思考：

a、这一段重点表现了詹天佑的什么品质？

b、你是抓住什么来体会詹天佑的品质？

②小组讨论、交流。

[引导学生有目的地读，让学生养成在读中思考的习惯，通过小组讨论，培养学生的合作意识，在交流中体会詹天佑的爱国热情和严谨的工作作风。]

（3）画一画，学习“开凿隧道”。

①学生动手画示意图，然后指两名上黑板画。

②学生对照图进行讲解。

③讨论：

a、詹天佑为什么采取这样的施工方法？

b、如果你是当时的工程师，你会想出什么办法来解决？

[根据课文内容，让学生动手画一画，自由发表自己的见解，使之在争辩之中明理，也就是引导学生进行创新思维，体会詹天佑的创新精神。]

（4）演一演，学习“设计线路”。

①自由读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？

②指名演一演火车爬坡。

[教师在黑板上画示意图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，最后让学生用橡皮当火车在文中插图上试开。目的是使学生进一步体会詹天佑的创新精神，更好地培养学生的创新意识。]

（5）抓“赞叹不已”，促想像。

①齐读这一段。

②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

③想一想，外宾怎么赞叹？

[引导学生联系课文的重点语句和詹天佑的事迹展开合理的想像，培养学生丰富的想象力。]

三、感情朗读，深化理解。

四、谈学习收获和感想。

五、总结、拓展。

1、学会创新。

2、学会欣赏，学会写作。

[本文是一篇写人记事的佳作，可引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力，鼓励学生依照本文布局谋篇的方法练习写作。]

六、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写自己喜欢的词语和句子。

3、把自己喜欢的部分背下来。

七、板书设计。

7詹天佑

接受任务勘测线路

杰出爱国主持修筑开凿隧道（创新）

提前竣工设计线路

教学自我评价

这节课我按照教学目标进行教学，在教学中我以读为本，以读促读。在学生朗读时，我认真倾听，仔细体悟学生要表达的感情，从中找出优点，给予鼓励和表扬。目的是通过学生不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，充分发挥他们的语言感悟力和创造力，在读中感悟出课文所表达的感情，从而进一步理解课文内容，达到有感情朗读课文的目的。在教学“开凿隧道”和“设计线路”时，我引导学生理解课文内容，在思考讨论中动手画一画“开凿隧道”的示意图，演一演火车怎样爬坡，使学生进一步体会詹天佑的创新精神，更好地培养学生的创新意识和创新精神。不足之处是在集体讨论时，我指导、点拨不到位，不能满足学生的学习需要。在今后的教学中，我会努力改进、去创新，不断地提高自己的教学水平。

《詹天佑》教学设计 篇2

一、回顾课文的主要内容

默读２～７节，概括小标题。

二、学习２～３节

１、在２～３节中提到的是社会困难，也可以说是人为的困难。在人为的困难之前，詹天佑是怎样做的？

板书：

毅然受命。在４～７中，詹天佑主要做了什么？

板书：

勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路、提前竣工。詹天佑是在什么情况下接受了任务？自读２、３两节，说说感受。

２、自读课文２～３节，出示：读着课文２～３节，我的心久久难以平静，当读到x这个句子时，我感到非常x，因为x。

生交流读后感受。

师补充介绍帝国主义轻蔑中国、侵略中国的事例。

三、学习第４节

引读第４段第一句，再读读第４节。詹天佑的哪些言行深深地打动了你？

１、生读第４节，谈感受。

２、让我们再次感受这片热忱之心。齐读第４段最后一句。

３、生：“詹天佑经常勉励……之口。”

４、师：感受到了他严谨的工作态度。想想他会在什么样的情况下勉励工作人员？读这句话。

５、指名读、齐读。

６、师小结。

四、学习第５节

１、在开凿隧道时遇到了哪些困难？

２、居庸关隧道开凿采取了什么方法？为什么取用这种方法？八达岭呢？为什么？

３、根据你的理解，你能画出示意图吗？

４、看着画的隧道示意图，说说这样开凿的好处。

５、为什么詹天佑会大胆地尝试这两种开凿方法？师小结。

五、学习第６节

１、师：“人”字形线路是怎样设计的`呢？指名读设计“人”字形线路的句子。

２、看插图，火车是怎样行驶的？请生指着图讲解。

３、师画示意图、讲解，帮助生更清楚地理解。

４、这是詹天佑设计的，如果是你，你将如何设计？

感受詹天佑这种设计省时省力的好处。

５、小结。

六、学习第７节

１、生齐读课文最后一段。

２、师：读了这段，你有什么感受？指名读。

３、读了这一段，每一个中国人都无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象京张铁路竣工的那一天，所有的中国人有扬眉吐气、奔走相告。

生有感情地齐读最后一段。

４、京张铁路默默无言，它用铁一般的事实告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望。

让我们深情呼唤这让人深深怀念的名字──詹天佑。

让我们崇敬呼唤这让人肃然起敬的名字──詹天佑。

让我们自豪呼唤这让人扬眉吐气的名字──詹天佑。

七、作业

续写：当看见詹天佑的塑像，你想到了什么？

《詹天佑》教学设计 篇3

六年制小学语文人教版第十二册第十七课的小学课文《詹天佑》是一篇讲读课文。课文主要记叙了我国杰出的工程师詹天佑主持修筑京张铁路的伟大事迹，说明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。这是一篇能很好地进行思想教育的文章。在教学中，我们应当围绕文章的中心，引导学生理解课文内容，并对学生进行思想品德教育。如何才能上好这一课呢，下面浅谈我的做法。

一、导入新课，直击中心。

课始，我导入新课，板书课题之后，就向学生介绍詹天佑所处的时代背景，并结合地图介绍京张铁路的地理环境，以方便学生更好地理解课文。接着我便向学生介绍詹天佑的资料，让学生对詹天佑的生平有个初步的了解。然后我就播放课文录音，让学生边听边画出全文的中心句。学生一听完，就找出了“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句。紧接着，我再引导学生围绕中心句去提问题。在我的启发下，学生提出了“为什么说詹天佑是爱国的工程师？”、“为什么说詹天佑是杰出的工程师？”等问题。通过老师的引导，学生就明白了课文是从“杰出”和“爱国”这两个方面去写詹天佑的。

二、划分段落，理清中心。

找到全文的中心句之后，我就引导学生围绕中心句，将文章中写詹天佑“爱国”和“杰出”的内容分别用不同的符号标出来。学生通过思考，就找出了“在帝国主义者的阻挠和要挟下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任务”这一部分内容是写詹天佑“爱国”的；同时也找出了“詹天佑勘测线路、开凿隧道和设计‘人’字形线路”等内容是写詹天佑“杰出”的。然后，我再引导学生根据“杰出”和“爱国”这两点进行分段，这样学生就能进一步理清文章的条理了。

三、理解课文，深化中心。

分段之后，我就引导学生，围绕“杰出”和“爱国”这两点，去深入理解课文。为什么说他是一个爱国的工程师呢？在第二大段的学习中，我首先提出两个问题：“①在清政府提出京张铁路的修筑计划时，帝国主义者有什么反应？②当清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外当时又有什么反应？”学生通过阅读思考，就理解了“帝国主义者在争夺该铁路的修筑权时，采取阻挠、要挟等卑鄙手段；当清政府任命詹天佑为总工程师时，大家都认为争了一口气，而帝国主义者却嘲笑了我们，他们认为詹天佑根本不可能完成这个工程的。”这时，我乘机追问：“詹天佑在这危难之际，毅然地接受了任务，这又说明了什么？”通过引导，学生就体会到詹天佑强烈的爱国主义精神了。

为什么说他又是个杰出的工程师呢？我先让学生读第三大段，概括出每个自然段的小标题。之后，再引导他们学习“勘测线路”这一部分内容。詹天佑是怎样勘测线路的呢？学生通过思考讨论，概括出如下几点：①他对工作高度负责，对工作人员要求严格；②他以身作则，带领工人和学生辛勤工作。白天，在塞外进行定点、测绘，晚上，在油灯下绘图、计算；③他还请教当地的农民。这样，学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了。“扶”学生学完这一部分内容后，我就采取“放”的教学策略，引导学生以小组的形式去自学，理解詹天佑是怎样开凿隧道，怎样设计“人”字形线路的。学生通过自学，了解到詹天佑在开凿隧道的'过程中，根据居庸关山势高、岩层厚的特点，采用了从两端向中间凿进的办法。又根据八达岭隧道长的特点，采用了中部凿井法去进行开凿，从而将工期缩短了一半。又根据青龙桥附近的坡度较大这一特点，设计了“人”字形线路。通过学生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。

四、感情朗读，升华中心。

俗话说得好，书读百遍，其义自见。因此，在语文课中，必须要大力加强读的训练。在小学课文《詹天佑》一课的教学中，我因地制宜地创造条件，让学生多读，以帮助他们正确领会课文所表达的思想感情。比如，在导入新课，直击中心之后，我就引导学生初读，让学生整体感知课文的内容，理清文章的条理。在讲读每一部分内容前，我都让学生带着问题进行朗读。在讲读的过程中，对一些重点的词句，我也有目的有意识地指导他们，采用多种不同的形式进行朗读。如文章的中心句，一家外国报纸说的内容，詹天佑勉励工作人员要认真的句子，詹天佑在勘测线路时的心理活动的句子等等。学完每一大段的内容后，我还有选择性地指导学生进行朗读。在学完全篇文章之后，我还要求他们选择自己印象比较深刻的句子，进行有感情的朗读。通过反复的训练，学生对文章的理解得到了进一步的升华。

五、文道统一，延伸中心。

小学语文教学大纲中要求，我们的语文课不仅是学习语文基础知识的训练课，更重要的是它还担负着进行思想品德教育的重要任务。因此在进行语文基础知识训练的同时，教师还应当结合课文的有关内容对学生进行思想品德教育。如在学习本课的最后一段时，我就根据课文的内容，提问“当外宾看见了詹天佑的铜像时，会发出怎样的赞叹？”学生通过大胆说，再次重温了文章的中心。这时，我趁机追问：“假如你也看到了詹天佑的铜像，你会有什么启发或感受呢，又受到了怎样的教育？”接下来，学生就各抒已见，有的说要学习詹天佑的爱国精神，有的说从小就要学好科学文化知识，长大后要像詹天佑一样，报效祖国……从学生的谈话中，我相机地对学生进行思想品德教育，教育他们从小要学好本领，长大后投身到我们伟大的社会主义祖国的现代化建设中去。

《詹天佑》教学设计 篇4

【教材简介】

《詹天佑》是一篇爱国主义教育的生动教材。文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得具体生动。

【目标预设】

1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。

2、学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。

3．加强句式训练。能有感情地朗读课文四、五、六自然段。

4、培养学生自读自悟能力和创新能力。

【重点、难点】

1、学习四、五、六自然段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

2、理解火车是怎样爬坡的。

【设计理念】

《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”叶澜老师也说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生朗读品味课文的语言文字，凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。真正让学生走进文本，走近詹天佑，实现学生语言和精神的同构共生。

【设计思路】

本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；第二部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才干；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。

【教学准备】

搜集詹天佑的相关资料、制作ｐｐｔ课件。

【教学过程】

一、揭题，复习导入

师：今天，我们继续学习20课詹天佑。（板书课题）

同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？

生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

由他主持修筑了京张铁路等

师：（视具体情况进行补充）这在当时有什么意义呢？

生：这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

师：那么詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力回击的呢？今天我们就一起来学习课文的第三部分4-6自然段。

二、浏览全文，理清层次

1、师：请同学们打开书本到116页，哪位同学想展示一下自己的朗读才能？其他同学想想每个自然段分别写了什么？可以用课文中的词语或短语概括出来,写在旁边。

生汇报： 勘测线路

（板书） 开凿隧道

设计“人”字形线路

2、师：你听的非常认真，概括能力也很强。

三、自读自悟，多角度探索

1、师：现在，我们先来看看，詹天佑在勘测线路时是怎样做的。请同学们默读课文第4自然段。根据投影出示的要求学习。

读书要求:（师朗读）

（1）、在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？请分别用“ ”、“_____”、“（ ）”在书上标出。

（2）、从这些句子中你体会到了什么？

2、学生汇报并谈体会：

严肃的工作态度 身先士卒的工作作风 长中国人民志气的爱国之心

严谨的科学态度 吃苦耐劳的精神 顽强的毅力 以身作则

与工人同甘共苦

3、师：同学们真会读书！让我们再来读一读第4自然段，感受詹天佑的精神和那爱国热情。

生读

四、设计图纸，汇报演示

1、师：从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，在开凿隧道时，詹天佑又有怎样出色的表现呢？请同学们自由朗读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在老师发的`白纸上画下来。开凿方向用箭头表示。

生画

老师请一位同学上讲台给大家展示一下。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）

2、师：从詹天佑所采用的不同方法中，你体会到了什么？

（詹天佑聪明的智慧与才干。）

3、学到这儿，老师真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老师惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。

（1）快速自由读文，思考詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？

生回答

（2）四人为一小组，下面咱们采用合作学习的方法学习这一段，我来请一位学生读一读学习要求。

生小组讨论

（3）哪个小组愿意来演示。（事物演示）

先纠正线路是否对。

（4）谁来解说，谁来演示（注意配合），其余同学认真看。

4、想不想看老师演示火车上山的过程呢？（由老师播放火车上山过程的课件，同学们边看边想，）

从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？

生答

五、总结全文，畅谈感受

1、师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。就这样，詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出才干，克服重重困难，终于出色的完成了京张铁路的修筑任务，给予帝国主义者一个有力的回击。

2、这时你想对詹天佑说些什么呢？

3、接下来，让我们一起来把课文的最后一段来读一遍，注意要读出中国人民的扬眉吐气、自豪的感情。

4、是啊，许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。这又让老师想起课文开头的那句话：

生：（齐答）詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。（板书：杰出、爱国）

六、课后作业

1、詹天佑崇高的爱国思想、杰出的创造才能对你今后的学习有什么启示？请把你的感受写下来。

2、在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！课外搜集他们的资料，大家一起来交流。

【板书设计】：

詹天佑

杰出 爱国

勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路

《詹天佑》教学设计 篇5

学习目标

1、会读、会写本课佑、蔑、嘲等9个生字，理解这些生字词在文中的意思。并读会“联结”、“阻挠”、“修筑”、“控制”等词语，理解它们的含义。

2、通过朗读、默读、浏览等读书方式，结合课外资料，了解詹天佑在清朝政府的软弱无能，帝国主义者掠夺、控制中国野心的基础上体会出他强烈的爱国之心。

3、学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

重难点：

重点：学习生字；理解詹天佑的爱国

难点：学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

学习过程

一、建构阅读话题

1、谈话：同学们这节课我们来学习课文《詹天佑》。（板书：詹天佑，学生和老师一起板书）以什么为题目？（人名）写人离不开事，这篇课文又将给我们带来什么样的故事呢？我们将拭目以待！

2、提问课下布置的作业：

提问：咱们先来认识詹天佑，谁来说说自己搜集的资料？

学生回答。（教师可适时问道从哪得来的？）

3、出示第一张课件。（介绍詹天佑）

二、学习生字词

1、谈话：为了更好的学习课文我们有必要学会并理解课文中的词语。

2、出示课文中的生字（出示第二、三张课件）

佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜

(1)、看生字，你发现什么？（按结构分类）

(2)、结合语文书读准它们的字音。

(3)、你觉得哪个生字值得注意？在你书写的过程中你认为那些字在写的时候需要注意？

(4)、画出它们在文中的词并理解。（你在文中找到的生字词是？）读——问（有什么不理解的词语）

3、学生反馈

4、学习其它词语

（1）、师问：课文中的这些词你也能读、也能理解吗？

（2）、出示词语（第四张课件）

（3）、学生试读、理解

（4）、个别——齐读

三、学习课文

1、师谈话：现在我们一起走进文本，走进詹天佑。看课文到底写了什么内容？请同学们默读课文后，用一句或几句简单的话来概括。

2、学生读文。

3、反馈。

4、师总结：刚才同学生说了那么多，用文中的一句话来说——詹天佑师我国杰出的爱国工程师。（出示第五张课件）

（1）、揭示中心句

师问

1、全文都是围绕这句话来写的，那么这句话就是文章的——中心句。（出示在第四张课件上）

师问

2、在这句话中，你认为那个词最重要？（爱国、杰出）

（2）读这句话。

5、设疑

师问：现在我们的交通特别发达，有多少位工程师为深爱着的祖国贡献自己的力量，为什么詹天佑就称得上是杰出和爱国的工程师，难道他所修筑的这条铁路就独独和别人不一样？

6、学生回答

从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

（“第一条”、“完全”说明什么？）

师问

1、这两句话中，你认为哪个词最重要？

师问

2、如何读？个别——齐读

7、学习

二、三段

（1）、提问

师问1：看看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？用自己喜欢的方式读课文

二、三段，

（帝国主义的百般阻挠、要挟）

师问

2、什么是阻挠、为什么阻挠？什么是要挟？为什么要挟？

学生回答——读——悟——读

师过渡：这是我们中国的土地，泱泱大国岂容帝国主义的铁蹄践踏，它们怎么就敢在中国的土地上肆意妄为呢？（出示课件）

师问

4、当时的清政府如此腐败，怪不得帝国主义面对铁路的修筑就敢阻挠、要挟我们？

师问

5、帝国主义已经欺负到我们头上，唯一能让我们扬眉吐气的就是？（修铁路）有没有？（詹天佑）

师问

6、得知这等好消息，有何感想？

师说1：何等容易？

出示：原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。

师说2：连外国的工程师都不敢问津，更何况是中国人呢？怪不得帝国主义轻蔑的说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

师总结1：还没有开始修筑铁路，詹天佑就背上了这样大的精神压力，可想后面的路该何等艰难呀？

回过头来想想，文章以詹天佑为题，为什么用这样多的笔墨来描写帝国主义者？

衬托出詹天佑的爱国。（板书）

这位爱国的工程师凭借他的“杰出”才华，如何克服万难？我们下节课继续学习。

作业：课下预习4——7自然段。

《詹天佑》课后反思

这节课这已经不是第一次讲了，所以看到这节课有一种久违的感觉，总想把它讲好，但是每次讲这节课都有不一样的收获和感受。

本节课我安排的是第一课时，着重讲生字和詹天佑爱国的部分。生字会写、会读、理解生字组成的词语。课文是通过学生的读、悟感受到詹天佑强烈的爱国情感。同时还想对写作方法做指导。但是针对学生在课堂的反应情况来看，还是有很多的地方需要改进的。

首先，我觉得自己在课堂上有点着急。课下我也知道这节课的容量很大，所以一个劲的想压缩时间，可是学生的理解程度就是那样，这也是着急不来的`。所以，备课一定要备到学生，另外还要学会等待。学习第二部分生字词的时候我是准备让学生在读会的基础上理解这些词语的意思，并且讲第一部分的字词时已经把理解词语的方法交给学生，但是我发现时间不够就放弃这样的环节，没有及时的让学生尝试这种理解词语的方法，让我觉得这样的课堂不够真实，好像就是演给别人看的，真正交给学生的学习方法一点也没有用到。这就是自己的失误，一定要把握学生的接受能力，针对学生生僻的知识，一定要给学生足够的思考空间，加上正确的引导，一定要等待。

其次，我觉得自己有点情绪化。学生的学习层次是不一样的，所以看到有些学生在课堂上没有回答出自己提出的问题，心里其实是很不高兴的，但是碍于学生的面子还不好意思责备他。如果是学生没有学好，我应该多指导，如果是学生没有认真听，我觉得自己在课堂上的组织能力有所欠缺。

整节课堂，我觉得自己的情绪非常高涨，因为我想到了钓鱼岛，可是学生的情绪无论如何都调动不起来，挺失败的。以至于最后把板书都写错了，“衬托”的“衬”字少了一点。

我觉得自己还需要锻炼。

《詹天佑》教学设计 篇6

教学目标

1、学会十个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、藐视、攀山越岭、赞叹不已。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国精神和创新精神 。

4、注意收集有关资料。

教学重点

结合具体事例，认识詹天佑的爱国精神和创新精神。

教学难点

理解火车是怎样爬坡的。

教学方法

自学辅导法

课时安排

二课时

教学过程

第一课时

一、直接引入课题：

1.交流收集到的有关詹天佑的资料，说说自己对他的了解。

2、交流预习的收获和疑惑。

二、初读课文，整体感知：

1、指名读课文，思考课文主要写了詹天佑的那些事?

2、评价交流。

3、填空：詹天佑是一个____样的人。

三、细读课文，感受精神：

(一)默读课文思考：詹天佑在什么情况下，主持修筑京张铁路的?课文是主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的?

讨论，板书：勘测线路

开凿隧道

设计线路

(二)学习第四段。

1、轻声读第四节，思考：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难?分别用“—”、“﹏﹏”、“……”划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。

2、检查﹑讨论。

(1)勘测线路时遇到的困难(地势险峻﹑气候恶劣)。

(2)理解詹天佑“说”的话并指导朗读.(说明了詹天佑对工程一丝不苟﹑高度负责的精神和对工作人员的严格要求)

(3)勘测线路环境险恶、气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的力量源泉是什么呢?

2. 看投影，读詹天佑“想”的句子，注意带点词，并说说句子的意思。(表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心)

3.小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。

四、布置作业：

抄写自己喜欢的句子

第二课时

一、复习引入：有感情的'读课文第四段。

二、学习第五段

1. 铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又时怎样开凿隧道的呢?默读第五节,

划出詹天佑创造的开凿隧道的方法，然后在练习纸上画出示意图，想想为什么用不同的方法开凿隧道?

2.校对﹑讨论:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……，……因此……，……那是因为……之所以……)

3.媒体出示：“从两端向中间凿井法”、“中部凿井法”的示意图。

三、学习第六段

詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率﹑缩短了工期,这是他才华的表现,他还有更杰出的表现呢﹗

1.那就是他还设计了一种“人”字型线路(投影),解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六段，看看插图，想想火车是怎样爬坡的。

2.在小组内用自己的话说一说，进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。

四、小结：隧道的高速施工和“人”字型线路的高速设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的开凿隧道的方法。

五、总结全文。

1.京张铁路不满四年就全线竣工这一事实，也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师!请大家快速浏览全文，谈谈学习收获。

2.德育渗透：生活在祖国日益繁荣昌盛的今天，我们也应该像詹天佑那样，从小热爱祖国，立志为祖国的四化建设作贡献。

五、作业练习：

1、画出詹天佑创造的开凿隧道的示意图。

2、用自己的话写一写火车是怎样爬坡的。