《三字经》教学设计

此篇文章《三字经》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《三字经》教学设计 篇1

设计理念

充分发挥孩子的主体地位，培养孩子主动识字的愿望，激发孩子主动识字的兴趣，让孩子愿意识字，喜欢识字，逐步

形成识字能力，为今后自主识字、大量阅读打好基础。扎扎实实地落实低年级识字教学目标。

教学目标

1认识本课16个生字，会写10个字。

2运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。

3正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。

教学重点

本课生字词，练习写好字。

教学难点

感知中华民族悠久的历史文化。

教学准备

多媒体课件，生字卡片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、亲切交谈，导入课文

1孩子们，你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢？你们在学习课文前会做些什么呢？

（教师以“聊天”的方式了解学情，做到心中有数。）

2运用你们喜欢的方法，我们一同学习两组有趣的《三字经》，愿意吗？

二、自主学习，读通课文

1选择你喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，带红帽的生字多读几遍。

2把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。

3汇报交流：难读的句子，读通课文。

（这个环节以读通、读顺课文，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，通过设计让孩子读通最难读的`句子，感受到成功的喜悦，激发他们的学习热情。）

三、激发兴趣，自主识字

孩子们，课文读得这么顺利。汉字娃娃迫不及待地想和你们交朋友了，愿意吗？得考考你。

设计：“摘星星”游戏。

1多媒体课件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，汉字娃娃张开了笑脸。

2游戏规则：每颗智多星都有一个汉字娃娃，只要你能响亮地、准确地叫出他的名字，就奖励你一颗智多星，比比谁摘的星星最多。

（1）自主拼读。

（2）抽读，帮助正音：后鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孙），三拼音huán（环）、xiān（先）。

（3）小老师教读。

（4）“开火车”读。

（5）聪明的孩子，去掉了小红帽你还认识我吗？去掉拼音读。

3积累词语，巩固生字。

汉字娃娃告诉我：“休息一会，马上回来。”来了，汉字娃娃变了，聪明的孩子，你还认识吗？

多媒体课件展示：

久远环保大熊猫炎黄子孙历史悠久中华民族绿树成荫川流不息

（1）抽读，培养语感。

师：读“大熊猫”时，你为何笑了？生：因为大熊猫的样子好可爱。师：“中华民族”你怎么读得这么精神？生：

因为爷爷告诉我，中华民族是一个很伟大的民族，我感到很骄傲。

孩子们真的了不起，能把自己对词语的感悟读出来。

（2）多种形式读（分组读、挑战读、男女生读），积累词语。

（3）练习说话，发展语言。

孩子们，给你喜欢的词语宝宝找个温暖的家。

例：（熊猫）是我国的国宝。

（中华民族）真伟大！

（通过多种形式，激发孩子们主动识字的兴趣，并扎扎实实地落实低年级识字目标教学。让孩子们在快乐中自主识字、学词中巩固生字，学文中巩固生字，有效地突出了本课的重点。）

四、自读自悟，学习课文

词语宝宝想家了，我们现在送他们回家。考考你们还认识吗？

1学习第一组韵文。

（1）选择喜欢的方式读文，边读边想，你读懂了什么？

（2）汇报交流。

（3）指导朗读，读出对祖国的喜爱、赞美。

（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

2合作学习第二组韵文。

读读，议议，背背。

3孩子们，你还了解哪些你感兴趣的“三字经”？

人之初，性本善……

4创编“三字经”。

孩子们，“三字经”告诉了我们很多道理，读起来也琅琅上口，真有趣！你们想不想编“三字经”？

例：根据“黄河宽，生命源”创编“长江长，生命源”。

“大熊猫，国之宝”，想一想还有哪些动物也是我国的国宝。（“丹顶鹤，国之宝”）教师引导孩子打开思维，鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”。

五、重点识字，指导书写，巩固生字

1出示生字卡片：孩子们，这几个生字不仅会读，还要会写。

2你能准确读出来吗？请响亮地读三遍。

3想和他们永远成为好朋友吗？选择你喜欢的方法记住他。

已：“己”字出头“已”。

远：元+辶=远，还可以想：二个小儿走了很远很远（想象记）。

孙：子+小=孙（偏旁+熟字），我是爷爷的孙子，就是个很小的孩子。

孩子们真了不起，有这么多方法记忆。相信你们会书写得更漂亮。

4指导书写。

（1）你认为哪个字最好写？你是怎么把它写漂亮的？

“已”第二笔要写在横中线上。

“孙”要写得左窄右宽。

（2）你认为哪个字最难写？你想写好吗？

①多媒体课件示范：比比谁的眼睛最亮，你会发现什么？

②交流。

③生书空。

④描红。

（3）把你想写的字写一写，做到姿势正确。教师巡视，相机点评、指导。

（这个环节的设计真正体现了让学生动起来的理念，让孩子选择喜欢的方法记住字形，指导书写时，让孩子学会观察，学会总结，学会审美。再把自己想写的字写一写，充分体现了学生的主体地位。）

六、拓展

1出示“预防近视三字经”，让学生自由阅读。

近视眼，看不远；做事情，不方便。

要防止，不算难；做起来，要认真。

读书时，坐端正；眼离书，一尺远。

温功课，一小时；停一停，再来看。

光线暗，不看书；伤眼睛，损视力。

阳光下，莫看书；光太强，眼发花。

坐车子，睡床上；要记住，莫看书。

三字经，记心里，照着做，防近视。

2推荐学生看《上下五千年》这本书。

七、板书设计

三字经

炎黄帝

大熊猫

老祖先

国之宝

五千年

花鸟虫

已久远

不可少

读读

议议

背背

《三字经》教学设计 篇2

教学内容：

养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。

教学目标：

1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

2、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

3、能流利地朗读和背诵这4句三字经。

教学准备：

小黑板、挂图

教学过程：

一、导入揭题

同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀？（引出不论老少，都可以努力求学的道理。）

二、新授感悟

1、 自读《三字经》中从“养不教，老何为。”4句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这4句话读正确、流利、通顺。

2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。

3、同桌读、小组读、全班齐读。

4、教师讲解解释这4句三字经的含义。

养不教，父之过。教不严，师之惰。

〖启示〗严师出高徒，严格的教育是通往成才之路的必然途径。对孩子的严格要求虽然是做父母和老师的本份，但做子女的也应该理解父母和老师的苦心，才能自觉严格要求自己。

【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。只是教育，但不严格要求就是做老师的`懒惰了。

【故事】从前，有个无恶不做的强盗，在他做尽坏事后，终于被衙门的捕快捉了起来。由于他犯了许多不可原谅的罪，所以县太爷判了他死罪。临刑前，县太爷问他有什么要求，强盗说：“我想见我母亲最后一面。”

县太爷命人把他母亲请来，当他们母子一见面，母亲很悲痛的抱者儿子大哭。谁知道，那个强盗竟然狠狠的将母亲的耳朵咬了下来，并且伤心地说：“我好恨娘在我犯错时，从来不教训我，现在我后悔也来不及了。”

这强盗的母亲，要对强盗的下场负一半的责任啊！

子不学，非所宜。幼不学，老何为。

〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。

【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的

时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

【故事】清朝时，大将左宗棠的部下张曜，立了许多功劳，于是左宗棠便升了他的官，但是许多不服气的人，便以张曜没有念过书为理由，不给他官做。张曜知道因为自己的不识字，而做不了官，心里很难过，于是发奋苦读，终于凭着他的学识，把官给争了回来。

三、讨论、交流：

（1）你认为哪句话对你的启示最大？为什么？

（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？

四、小结：

我们不能到长大才省悟到读书的重要性。我们是儿童，早上八九点中的太阳，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。

《三字经》教学设计 篇3

《三字经》教案

二堰小学

余荣

教学内容：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

教学目标：

1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。”两句，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。

2、体会原文的含义，感受到只有好的教育方法才能让子女成才的深刻意义。教学重点：

1、让学生初步了解《三字经》节选部分的内容。

2、能正确、流利的朗读这部分内容。

教学难点：会正确、流利背诵《三字经》节选部分的内容。教学准备：ppt课件

《三字经》故事课前活动：

反义词对对碰游戏

师：刚才很多小朋友指得都不错。老师希望上课的时候，小朋友们都能够用眼睛看着老师，用耳朵去听讲，管好自己的小嘴巴！教学过程：

一、学习新知，初读感悟。

师：今天，老师带领大家来学习《三字经》！（出示句子）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

师：谁来试试？有小朋友已经跃跃欲试了，谁先来读读看？师：谁敢来跟他比试比试？注意读准字音！

师：这里有几个生字，我们来认识它们，跟着老师读：

昔择断杼窦燕山

教

俱

扬。（领读）

师：还有谁也读得很好？请举手！

师：这么多的小朋友愿意读呀！这样，咱们男女生交叉读，女生读红颜色标注的部分，男生读蓝颜色标注的部分。女生先读，昔孟母——（引读）

师：（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放录音。）

师：我们来模仿读一读：昔孟母——（引读）

师：放慢速度，再来读读看！昔孟母——（引读）

二、讲解故事，解义明理

其实，这段话蕴藏着小故事呢！先来看第一个故事吧！（配乐，结合动画叙述孟母三迁的故事。）师：多好的母亲呀，咱们一定要好好学习！《三字经》里是怎样写她的？找找看！

（相机出示句子：“昔孟母，择邻处。”）师：谁再来试试？

师：女生学着她的样子一起读！昔孟母——（引读）

师：第二个故事讲的是什么呢？先来听一听吧！（出示孟母断织的图片，听故事）

师：听了刚才的故事，一定有聪明的小朋友能找出相关语句来，谁来说？

师：对呀，孟母所做的事情真伟大，古文里只用了几个字就概括了，真神奇呀！（出示句子：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。）

一起来读！

过渡：我们认识了一位伟大的母亲，现在再来认识一位教子有方的父亲。播放《五子登科》故事，学生听。师：这就是《三字经》中所说的——（出示句子：窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

三、引导背诵，积累运用。

过渡：这么好的句子，老师相信小朋友们一定已经熟记在心了。现在，老师就要考考你们了，会的小朋友一起回答！先准备准备，自己读读！

师：现在来看大屏幕！

（1）你能把它们补充完整吗？

昔孟母，_________。子不学，_________。

窦燕山，_________。教五子，_________。

（评：字字正确！）

（2）这样，你还会填吗？

_________，择邻处。_________，断机杼。_________，有义方。_________，名俱扬。

（评：很有感情！）

（3）（出示孟母三迁和孟母断织的图片）《三字经》中是怎样写的？

一起背！昔孟母——（引读）

（出示窦燕山的'图片）你能背出和这幅图有关的句子吗？

一起背！窦燕山——（引读）

（4）师：小朋友们在这么短的时间内就能把这几句背下来，真用心！我们一起来背！拍着小手，摇着脑袋。昔孟母——（引读）

四、课外延伸。

1、齐唱《三字经---人之初》

2、学了刚才的句子，我们认识了伟大的母亲孟母和教子有方的父亲窦燕山。他们都是我们的父母学习的榜样。同学们回家了，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你你的爸爸妈妈是如何做的？）把这两个故事讲给我们的父母听，学习教育孩子的方法，相信，我们大家也一定能成为像孟子一样的人。

《三字经》教学设计 篇4

设计理念：

让孩子走近《三字经》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。并凭借此课，体现校本经典特色。

教学目标：

知识与技能：

1、能够正确、流利、有感情地读文背文。

2、掌握有关诵读方法，提高学习兴趣。

3、学会简单地运用三字经。

过程与方法：训练为主，做到参与面广;加强诵读，说勤学成才的故事。

情感与态度：

初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的.道理。

行为与习惯：

提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。学习经典中的积极之处，好好做人做事。

学情分析：《三字经》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。这课不仅是学生对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。虽然这些字词理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。

教学准备：《

三字经》为人处事篇、课件

教学过程：

一、引出《三字经》：

李老师知道我们四(1)班的同学都很聪明，所以我设计了一个知识竞赛来比一比谁的知识多，好不好?

出示课件：

1、哪些书伴随古代孩子成长?

2、“玉不琢”的下半句是什么?

3、我国历史上，谁教子有方，五个儿子个个金榜题名，做官清廉能干，美名传扬，被当时人称“燕山窦氏五龙”?

4、“悬梁”、“刺股”、“囊萤”、“映雪” 分别指的是我国历史上哪位勤学之士发奋读书的情景?

你知道在哪本书上可以找到这些答案吗?对了，答案就是《三字经》。

二、简介《三字经》。

幻灯出示，师配乐读。

既然《三字经》那么好，我们赶快去学学吧。

三、学习《三字经》。

(一)读文：

1、请你自由地读读纸上的三字经，要特别注意那些多音字。

2、谁愿意试试看，当众读一读?个别读，正音。

3、老师也想来读，请你当听众，可要听仔细了!

4、谁也读读看?充分的准备是成功的前提，老师再给你们一个机会，赶快再练练。学生读完后再指名读。

(二)找特点：

1、读了《三字经》，你发现它有什么特点吗?

交流特点(1)：是啊，三字经三字一句，四句一组，朗朗上口，还押韵呢，如唱儿歌，那就让我们一起边拍手边念吧!

2、还发现它有什么特点吗?

交流特点(2)：《三字经》中还有许

既有趣，又对我们很有帮助的历史典故。

看看，你在经文中找到了哪个故事?

(融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。)

看，这么小，就懂得尊敬兄长，让我们一起来夸夸他。

看图夸孔融。

谁能来背一下?

我们一起来背!

(香九龄，能温席，孝于亲，所当执。)

《三字经》教学设计 篇5

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作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《三字经》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《三字经》教学设计 篇6

教学目标：

1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极含义，感受中华民族优秀的传统文化。

2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底

教学重点

通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。教学难点：

学生会判断《三字经》中的精髓内容。

教学过程：

一、激发兴趣，导入揭题

同学们，你们知道《三字经》吗？

《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙读物，它伟大祖国浩瀚的文化长河中最绚丽的一朵浪花。《三字经》源于南宋，至今已有700多年的历史了。它三字一句的韵文非常容易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。它是我国古代对孩子进行论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用。你们自豪不？

二、初读感知

1、师出示《三字经》范读。

师：大家自己读一读这几句《三字经》，把字音读准，注意正确停顿。（生自己读）

三、学文晓理

1、才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了！这两句三字经虽寥寥二十个字，但背后却藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理。下面老师给大家讲讲《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古时候孟子的母亲，为了寻找一个对孟子有益的教育环境，不辞辛劳搬了三次家。从坟场附近搬到市场边，再三迁至学校旁。有一次孟子不用功，逃学回家，孟母当着他的面将织了一半的布匹剪断，并且告诫他说：“求学的道理，就像织布一样，必须将纱线一条一条织上去，经过持续不断的努力，积丝才能成寸，积寸才能成尺，最后才能织成一匹完整有用的布；读书也是一样，要努力用功，并且持之以恒，经过长时间的累积，才能有成就。否则就像织布半途而废一样，一旦前功尽弃就毫无用处了。”

五代时，有一位窦禹钧（又称窦燕山），遵照圣贤教诲的义理来教育子女，因此五个儿子都很有成就，都能光耀家门。

作者仅仅用了几个字就把这连个故事写出来了，让我们读一读：昔孟母择邻处子不学断机杼

窦燕山有义方教五子名俱扬

说说你自己的感受。

其实你们的父母为了你们能够成才，给你们一个良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿，我们作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。因此，我们应该学会感恩，爱亲人、孝敬父母。

2、三字经中还告诉了我们什么道理？人之初性本善性相近习相远

人初生之时，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后来因为生活和学习环境的不同，差异越来越大。失之毫厘，差以千里。

苟不教性乃迁教之道贵以专

如果不及早接受良好的教育，善良的本性就会随环境的影响而改变，所谓先入为主，不可不慎！至于教育方法，应注重在使孩子专心，有定力。课业的选择，要以专精为主，不要希求广博。据心理学家研究发现：儿童与青少年心智的`发展，十三岁以前着重在记忆，之后理解力逐渐成长，故十三岁以前应注重记忆念诵为主，理解次之，不可本末倒置。

养不教父之过教不严师之惰

生育子女，若只知道养活他们，而不去教育，那是作父母的失职。老师教导学生，不只是知识、技艺的传授，更重要的是教导学生做人处世的道理，使学生能够与人相处融洽，做事有方法，活得健康愉快有意义。因此对于学生的要求一定要认真严格，不能偷懒怠惰，才能教出好学生。严师出高徒，严是认真，一丝不苟的态度。

四、配乐诵读

1、师配乐范读、朗读。

2、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨，请学生结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。

五、扩展活动：

《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。办一份手抄报。

板书设计：

《三字经》

人性本善严格教育

孟母教子五子登科

不教父过不严师惰