《松鼠和松果》教学设计

此篇文章《松鼠和松果》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《松鼠和松果》教学设计 篇1

【教学目标】

１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。

２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

３、愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学重点】

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

【教学准备】

课件、生字卡片。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、猜谜语：

师出示谜语：

形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

问：猜猜这是什么动物？

生：小松鼠。

师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

２、启发谈话：

师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？

（板书：松鼠）

你们对小松鼠有哪些了解？

（板书：松果）

小松鼠和松果之间会发生什么事？

二、初读课文，学习生字

１、教师范读课文：

学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

２、生借助拼音朗读课文：

读准字音，读通句子，并标出自然段。

３、检查生字掌握情况：

电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

生：开火车认读生字。

生：用编儿歌的方式识记生字。

（聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。）

４、检查课文朗读情况：

指名分自然段朗读课文。

三、品读课文，体会感情

１、学习课文第一自然段：

⑴ 电脑出示图１，问：

你们看小松鼠在森林里干什么？

⑵ 想象：

如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的'松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？

⑶ 师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。

（指导读第一自然段）

２、学习课文第二、三自然段：

⑴ 师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了……

（电脑出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）

生：自由读读这个句子。

⑵ 讨论：

读了这句话，你知道了什么？想到了什么？

⑶ 指导朗读：

注意读出担心、焦急的语气。

⑷ 师：是啊，如果光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到处是──（光秃秃的），小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？

⑸ 指导朗读第三自然段。

３、学习第四自然段：

⑴ 师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？赶快去读一读课文的第四自然段。

生自由读第四自然段。

⑵ 讨论：

小松鼠想出了什么好主意？

⑶ 齐读第四自然段。

４、学习第五、六自然段：

⑴ 师：小松鼠的这个主意到底好不好呢？我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢？

⑵ 电脑出示图２：

说说后来怎样了。

⑶ 指导朗读。

《松鼠和松果》教学设计 篇2

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重难点：识字写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。

导学过程：

第一课时

一、看图揭示课题。

引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么?

板书课题：松鼠和松果

二、初读课文，学习生字。

1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字。

2、借助拼音朗读课文，读准字音。

3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨”字。

4、在读词中巩固生字。

合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法)

然后在小组内交流，再在全班交流。

5、检查学习效果。

(1)、开火车认读生字。

(2)、读词读句。

三、朗读感悟。·

1、老师范读课文。学生认真听，用心感受这篇小童话的美。

2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。

3、自由地读课文。

4、把自己感受最深，自己认为读得最好的句子读给同学听。

师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。

5、试着背诵自己喜爱的句或段。

6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。

四、作业：回家查资料或询问家长：为什么要植树。

第二课时

一、巩固复习。

1、开火车认读生字并组词。

2、分组接读课文。

二、朗读课文，复述课文。

1、有感情地朗读全文。

2、分小组复述这个童话。

3、评出优胜者在全班复述。

三、指导写字。

1、读要求写的六个生字。

2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。

3、学生观察这些字在田字格中的位置。

4、老师指导并示范。

“意、总”两个字，都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比

总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的'最后一画是点而不是一捺。

5、展示并评议。

四、画未来。

1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。

2、学生作画。

3、展示自己的画。

五、拓展活动。

1、说说为什么要植树?

2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后，老师总结：种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等，树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性，大家都愿意植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如：我们校园里的树，行道树等。我们可以对这些树进行认养，时时关心它们，爱护它们。只要我们人人都动起手来，相信我们这个世界将变得越来越美丽。

板书：

10、松鼠和松果

高兴地吃松果

担心以后没松树

想出好主意

长出小松树

将来……

《松鼠和松果》教学设计 篇3

《松鼠和松果》教学设计15篇

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《松鼠和松果》教学设计，希望能够帮助到大家。

《松鼠和松果》教学设计 篇4

【教学背景】

今天上午，我上了一节本校语文公开课。星期一我校教导主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，很多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。我也没有参加过一年级语文的新课程培训。所以，一年级语文到底怎么教，我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担心会难堪。不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。也许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到朋友们对我的真诚帮助。下面，我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案（有些地方已经适当的修改）献给大家，希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见，谢谢！

【教学目标】

１、认识“聪、活”等１１个生字；会写“以、后、更”３个字。

２、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树保护树林。

【教学重难点】认识１１个生字能读通课文。

【教学准备】生字卡片、小黑板。

【教学过程】

一、猜谜导入

１、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

（谜底：松鼠）

２、启发谈话：

你们喜欢小松鼠吗？谁能说说它是什么样子的？你们知道吗？它最爱吃松果了。今天我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。

（板书：松鼠和松果）

二、读通课文，了解内容

１、《松鼠和松果》是个有趣的'故事，你们有兴趣读一读吗？遇到生字生字怎么办？（学生回答：借助拼音、请教老师同学……）下面我们来试一试并给自然段标上序号。 学生自由朗读课文。

２、指名分节读课文，读完同学评议。

３、刚才几个同学读得很认真，其他同学也听得很仔细，还帮助同学纠正了朗读中的错误。现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗？

学生有感情地自由地读课文。

４、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容：

每个松果都那么香那么可口。

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

将来这里会是一片茂密的松树林。

“聪明活泼”、“高高兴兴”、“那么……那么……”、“如果”理解并说话练习。

三、游戏认读，巩固生字

１、课文中有很多生字宝宝，今天，这些生字宝宝离开拼音妈妈的怀抱，也来到了我们的课堂，还要跟我们一起做游戏呢。

你能认识它们吗？

指名组词认读。

２、游戏：

比一比，谁是生字宝宝的好朋友。

（谁能正确地朗读谁就是生字宝宝的好朋友。）

小组开火车读，分组读，小老师领读全班读等等。 ３、交流认记生字的好方法。

四、朗读感悟

１、师范读：

注意情感的变化（高兴──担心──很高兴──欣喜）。

２、找出难读句子，重点朗读。

３、小小组合作读：

读准字音反复练习要读得正确流利。

有选择地朗读。

４、接力朗读全课。

（机动）

五、写字教学

１、出示：

“以、后、更”三个字。

学生认读口头组词。

２、说说字的笔画及在田字格中的位置。

３、教师范写。

４、学生练习：

完成２号生字抄写本。

【教学反思】

这节课我先用猜谜引入，激起学生学习兴趣，让学生通过多种形式朗读去初步了解《松鼠和松果》这一故事内容，相互纠正字音，交流认记生字方法；再让学生能够仔细观察“以、后、更”三个字在田字格中的书写位置说一说，看老师范写后自己写一写。

这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善：

１、老师不够有激qing，课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让学生能向平常一样轻松自如的上课。

２、交流认记生字的方法后，有的生字可让学生口头多组几个词，多说用词说几句话。

３、学生朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴交流朗读，自我欣赏朗读等等，通过朗读，领会课文内容。

《松鼠和松果》教学设计 篇5

教材简析：

本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学设想：

语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的'自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

教学目标：

1、正确书写6个汉字。

2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。

教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

难点：感悟文章

教学过程设计：

一、复习旧知，谈话导入。

通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？

1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。

2、集体做猜字游戏。

（1）教师出字卡，学生读字、组词。

（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）

二、开设展示台学知识。

过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？

（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）

1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。

2、学习生字，指导书写。

（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。

（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。

（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。

（4）师指导写重点字。

（5）学生书写生字，教师巡视指导。

（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）

3、课后延伸，动手实践。

（1）谈未来，续编故事。

同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：故事大王

（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）

（2）画未来。

请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家

（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）

（3）想未来。

你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？

（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）

三、布置作业。

把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。）

《松鼠和松果》教学设计 篇6

【教材分析】

本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。本课认识１１个生字，其中翘舌音的字较多，学生容易忽视。“意”、“忽”等字学生接触不多，教师应采用多种方法引导。由于低年级学生以形象思维为主，对于内容的理解学生不是难题。重要的是教师应避免抽象的知道，而让学生在读中领会、读中感悟。

【设计理念】

１、根据低年级学生的特点，把识字和朗读放在重点。使识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。使学生在学习中释放出自己的潜力，激发学生学习兴趣，同时培植自信心。

２、让学生主动探究学习。引导学生通过拟人化的手法，让文章中出现的松鼠成为学生本人，开口说话交流，赋予松鼠于情感、态度、思想。从而激发学生的参与兴趣，提高语言组织和表达能力，促进情感体验的.内化。

【教学目标】

１、认识“聪”、“活”能１１个生字，会写“意”、“总”两个字。

２、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一段。从内心喜欢小松鼠。

【教学流程】

一、创设情境，激发学习兴趣

１、猜谜语：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

（课件出示谜语）

２、揭示课题：

它是谁？我们一起把它喊出来吧！

（课件出示松鼠图片）

小松鼠有一个问题要问大家：“小朋友你们知道我喜欢吃什么吗？”

其实小松鼠喜欢吃很多东西，但它最喜欢吃松果了。

今天我们要学习的课文题目就叫“松鼠和松果”

３、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、出示可见范读：

你们想知道小松鼠和松果之间发生了一件什么事吗？

２、生自由读课文：

要求：

（1）自己大声读读课文

（2）碰到不认识的字圈出来多拼几次，把字音读准，把课文读通顺

（3）拿出铅笔标上小节符号

三、识字读文

１、过渡：

小朋友读得真带劲。下面老师要考考你们，课文总共有几个小节？

再看看课文里的生字你们是不是都认识了。

２、认识１１个生字：

⑴ 课件出示生字（带拼音）：

聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意

① 指名读→小老师领读→齐读。

②谁好办法记住这些生字

（例“聪”引导生说：上课的时候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聪明的孩子。）

⑵ 去拼音读生字：

读→开火车读→齐读。

⑶ 课件出示词语：

“聪明”“活泼”“忽然”、“眨眼睛”、“总有”、“如果”、“以后”“主意”

（强调活泼中的泼在词语中读轻声）

指名读→正音→齐读。

⑷ 进句子读生字词。

现在，老师又把这些生字宝宝藏到了句子里面了，那你还会读吗？你喜欢读哪一句就读哪一句吧！

松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，他们吃什么呢？

对，松鼠有了好主意。

四、创设情境，巩固识字，学写生字

有一群小朋友光玩耍把两个好朋友都丢了，谁能把他们送回家。出示课件：

主意 总

忽然，一群活泼的小朋友眨眨眼睛，想起来了：如果光玩耍，不学习，

（ ）有一天，什么知识都没有了！不一会儿，小朋友有了好（ ）：

每天玩一会儿，学习一会儿。以后，自己就更聪明了。

1、观察笔画在田字格中的位置

2、老师一边范写一边讲要点

3、学生仿写，练习写字，教师巡视

五、课文朗读练习

1、找出你最喜欢的小节，多读几遍，然后读给同桌听

2、请学生朗读