《比身高》教案

此篇文章《比身高》教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《比身高》教案 篇1

教学目标：

1、了解身高、体重的含义，尝试用多种方法比较身高、体重。

2、大胆的与同伴分享交流自己的比较方法。

3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

重难点：

尝试用多种方法比较身高、体重

教学准备：

幼儿用书（数学）白纸、笔人手一份；测量用的木棍、绳子与保健老师联系，告知活动的意图，获得配合重点与难点

活动过程及指导策略：

（一）测量并记录身高、体重。

1、交流自己对身高和体重的已有认识。（丰富词语：身高、体重）带幼儿至保健室，测量身高、体重，幼儿记录，教师也记录。

（保健教师依次按次序给每个幼儿测量，大声报出幼儿的身高和体重，请幼儿自己记录在纸上。）检查记录结果，交流记录方法。

2、哪个数字表示身高？哪个数字表示体重？应该怎么记录？记录有错误的幼儿再次测量记录。

（引导幼儿辨认两位数和三位数，并区分左右进行记录，知道数字从左至右写。）

（二）小组成员相互比较身高与体重，教师巡回了解信息。

1、提出要求：比比小组里谁最高，谁最矮，谁最轻，谁最重。

2、鼓励幼儿尝试用各种方法进行比较，教师尽量为幼儿提供所需物品。

（三）交流整理比较的方法。

1、实物比较的方法：逐个站立比较高矮；相互抱抱感觉轻重等。

2、测量比较的方法：用绳子量身高，看谁的绳子最长等；称称体重，比比谁最重。

3、数字比较的方法：比较体重的数字（两位数），先从左边的数字比，如果一样，就比比右边的数字，哪个大就是哪个重；两个数字都不一样就用减法算一下等。

教学反思：

幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。

《比身高》教案 篇2

活动目标

1、幼儿尝试比身高的方法，探索出比身高最快的方法。

2、学习把探索的结果记录在记录卡上。

3、能与同伴合作。

活动准备

幼儿自己设计的计划表；每名幼儿一个小符号；红、黄、蓝记录卡各一张；每名幼儿一个身高棒；一块格子板子；1—12数字卡。

活动过程

一、出示三幅小朋友设计的计划书，教师提问：

1、图上的小朋友在干什么？

2、你们可以用什么办法比身高？

（背靠背比、和格子比、和老师比、请一个小朋友看谁高谁低）

3、红红组你们想用什么办法比身高？

4、黄黄组你们想用什么办法比身高？

5、蓝蓝组你们想用什么办法比身高？

6、哪一个办法最好呢？小朋友按你们的计划书去试一试吧。

二、幼儿实验操作探索，教师分组做指导。幼儿比好后记录在记录卡上。

1、红红组谁最高？谁最矮？

2、黄黄组谁最高？谁最矮？

3、蓝蓝组谁最高？谁最矮？

4、小朋友们真能干，比出了每组中最高和最矮的小朋友，个子矮的小朋友不要难过，只要你们好好吃饭，不挑食，多吃有营养的食物，坚持锻炼身体，你们很快就会长高的。刚才我们用了这么多种方法比身高，哪种方法最方便？为什么？

5、刚才我们比出了红红组、黄黄组、蓝蓝组中最高的小朋友，那么，怎样比出三组中最高的小朋友呢？

6、最高的小朋友的符号应放在什么地方？

7、我们用不同的方法来比出三组中最矮的小朋友。

8、最矮的小朋友的符号该放在什么地方？

9、我们比出了最高的和最矮的小朋友，还有6位小朋友你们想怎样比？

10、6位小朋友中最高的小朋友的符号该放在哪里？（依次比出下面几位）

11、我们用的最快、最方便的方法是什么？

12、看一看，你在第几名？

三、游戏

师：小朋友记住你排在第几名，我们由高到低排成一条队。

活动反思

在进行“我们的身体”这个主题活动时，孩子们对自己的身体，对自己的长大、长高产生了浓厚的兴趣，有的说自己小时侯的衣服现在穿不上了，有的说现在能够到以前够不到的东西了。

于是，我有意识地投放了量身高的测量纸，结果孩子们很感兴趣，关于自己长大、长高的话题也越来越多，因此我觉得有必要开展一次集体活动，让孩子们一起分享自己的发现，共同体验成长的快乐。

同时，我把比较高矮及排序的数活动整合在教学活动中，让孩子们通过和同伴量一量、比一比，积累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法，进一步体验长大的快乐。

我还通过做游戏、欣赏散文等多种方式，萌发幼儿想长得更高的愿望，努力实现整合的教育目标，促进幼儿的发展。

《比身高》教案 篇3

活动目标：

1，探索测量的工具及方法、能以自然物为单位记录测量结果。

2，能与同伴合作解决问题。

3，培养幼儿比较和判断的能力。

4，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5，体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动准备：

1，有过测量图形边长的经验。

2，纸盒、垫子、棍子、长条积木、绳子等，幼儿记录单、笔。

活动重点、难点：

掌握自然测量长度的基本方法;培养孩子们多数学活动的兴趣。

活动过程：

一，提出问题，引起幼儿参与活动的兴趣。

1，师：中班小朋友在玩医院游戏的时候，遇到一个困难，他们想学医生的样子给小朋友量身高，可是他们不会用尺子，又找不到其他的材料来量，你们能不能帮助他们想一想，有哪些材料可以用来量身高呢?

2，教师引导幼儿讨论可以用于测量的自然物体。幼儿每说出一种材料，教师就追问幼儿该材料的使用方法。如：“箱子怎么量身高呢?你打算怎么做?只要把箱子摞起来就能知道小朋友的身高吗?”“积木怎么量身高?你认为积木竖着放会怎样?怎样放不倒，又可以量出身高?”

二，教师提供材料，引导幼儿分组探索测量的方法。

1，师：你认为哪种材料合适，你就去试一试。如果材料很少，但想用它的人却很多那该怎么办?(教师引导幼儿学习分工合作使用同一种材料。)

2，幼儿操作，教师观察幼儿测量的方法。

三，讨论解决测量中遇到的困难，进一步明确测量的方法。

1，教师鼓励幼儿说出在操作中遇到的困难。

2，幼儿相互交流解决问题的办法。

3，教师展示一组幼儿测量的方法，引导幼儿观察存在的问题。

4，教师引导幼儿进一步明确测量身高的具体方法。

四，幼儿再次探索并记录测量结果。

1，师：等会小朋友再去量，想一想怎样量身高才准确。这次量过身高之后，不仅要把你用了什么材料，是用什么方法量的记录下来，还要把你有多高用数字和标记记录下来。

2，幼儿操作，教师个别引导。

五，展示幼儿记录，交流测量的过程和结果。

1，引导幼儿从记录上发现同伴使用了哪些材……

2，让幼儿相互介绍自己测量的方法。

3，教师提出幼儿在测量中或记录中遇到的问题，让幼儿活动后思考。

活动延伸：

1，针对幼儿在活动中出现的问题，带他们进一步探索。

2，认识更多的测量工具。

活动反思：

1，孩子们在想一想，看一看，做一做中结束了本次活动，加深了孩子们对物体量的认识及对不同量测量工具的了解，虽然参与性很高，但对与我们幼儿园的孩子来说本次活动的难度较大，尤其是在记录活动环节。!来自屈.老师教案.!因为平时的教学活动在这方面我没有细心指导，忽略了这方面能力的培养，所以孩子们记录起来很困难。

2、给幼儿与同伴足够交流、解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想办法，大胆去尝试。

《比身高》教案 篇4

一、问题的提出

同学们，坐着自己的桌椅，你觉得舒服吗？是不是觉得太高或太低。如果你坐的桌椅不合适，就会引发颈椎疾病，影响生长发育，甚至还会影响学习。在我们的现实生活中学生桌椅比例确实存在不适当的情况。那么，桌椅的选择有什么奥秘吗？我对此产生了兴趣，同时进行了调查研究。

二、调查研究

1、相关标准：从网上调查得知：健康家具一定要合乎标准才能有利于人体的健康。对于桌椅类的高度，国家已有标准规定。其中，桌类家具高度尺寸标准可以有700毫米、720毫米、740毫米、760毫米四个规格；椅凳类家具的座面高度可以有400毫米、420毫米、440毫米三个规格。另外还规定了桌椅配套使用标准尺寸，桌椅高度差应控制在280至320毫米范围内。

正确的桌椅高度应该能使人在坐时保持两个基本垂直：一是当两脚平放在地面时，大腿与小腿能够基本垂直。这时桌子抽屉前沿不能对大腿平面形成压迫。二是当两臂自然下垂时，上臂与小臂基本垂直，这时桌面高度应该刚好与小臂下平面接触。这样就可以使人保持正确的坐姿和书写姿式。如果桌椅高度搭配的不合理，会直接影响人的坐姿，不利于使用者的健康。为此，写字桌台面下的空间高不小于580毫米，空间宽度不小于520毫米。

2、比例对照：

①家庭测量比例：

研究对象被测者身高L（cm）膝盖以下h（cm）比例h/L

爸爸 170 44 0.26

表哥 157 42 0.27

我 137 36 0.26

妈妈 163 42 0.26

外婆 156 41 0.26

②学校测量比例：

研究对象被测者身高L（cm）椅高h（cm）比例h/L被测者脚摆放情况被测者感受

一年级 132 35.5 0.27 平放地面舒服

一年级 120 38 0.32 脚离地面8cm椅子过高

一年级 124 37 0.30 脚离地面7cm椅子过高

二年级 126.5 38 0.30 脚离地面5cm椅子过高

二年级 124 38 0.31 脚离地面7cm椅子过高

二年级 139 38 0.27 平放地面舒服

三年级 136 37 0.27 平放地面舒服

四年级 124 37 0.30 脚离地面5cm椅子过高

五年级 146 37 0.25 脚前伸椅子过矮

六年级 160 37 0.23 脚前伸椅子过矮

③两者对照：

为什么家庭测量所得“比例”与学校测量所得“比例”会不一样呢？我们家庭成员开展了讨论，结果发现这与被测者是否穿鞋有关。在家庭成员的测量数据上加上1cm再求比例，也会近似得到0.27。另外，我求出被测者身高与课桌的比例在0.43—0.57之间，呈离散趋势，找不到趋中的比例。通过访问，通过自己亲身去坐家里的写字桌椅、餐桌、妈妈的办公桌，发现桌子比椅子高33cm比较舒服。

三、得出结论：

被测者穿大约一厘米厚的鞋子，椅子高度(h)与身高(L)的比例约为0.27，身体感觉比较舒适。桌子的高度(H)高于椅子33厘米时，人体感觉舒服。即：

h=0.27L（cm）

H=h+33（cm）

四、研究给我们的启示。

我想对我们的爸爸妈妈说：给自己的孩子买桌椅一定要慎重选择。用孩子身高乘0.27算出合适椅高，再找一张高出椅子约33cm的桌子，这样比较合适；我也想对我们的校领导说：给各年级同学准备课桌椅，可先测出各年级同学的平均身高，乘0.27算出合适椅高，找一批高出椅子约33cm的桌子跟椅子配套。当然，准备升降式桌椅，随着孩子的身高变化调整桌椅高度是最好的。

鸣谢：

鸣谢老师们的写作指导、感谢爸爸妈妈的调查指导，也感谢同学们的大力配合。

《比身高》教案 篇5

活动过程：

1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都长大了一岁了，今年我还发现小朋友都长高了。

2、设置疑问：但是你们知道哪位小朋友最高呢？有的小朋友说他最高，有的小朋友却说他最高，你用什么方法能准确的知道它是最高的呢？

3、幼儿猜想及记录：请幼儿以玩游戏的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面贴上他猜想的最高的小朋友，并填上他选择的工具。

4、验证：请每位幼儿找一位好朋友进行测量，并把测量结果贴到记录纸上进行比较。

5、活动延伸：我们想比较某件事物的长短光靠目测是不准确的，要用比较的方法才能准确的知道。在现实生活中也是一样。

6、引发新问题：我们的高度通过小朋友的聪明才智现在知道了谁最高，你们猜猜他的腿是不是也是最长的呢？

活动结束：

小朋友一起探讨.

活动目标：

了解测量的概念、条件和方法，形成比较的概念。

活动准备：

塑料绳、卡纸、纸绳、皮尺等。

《比身高》教案 篇6

目标：

1、探索测量身高的方法，体验自己在长大。

2、鼓励幼儿与同伴比身高，进一步学习细致观察。

过程：

1、和好朋友比身高

学会两个人比身高，身体站直，背对背

2、三人、四人比身高

两个两个轮换着比身高，身体站植被对背

3、一组朋友比身高

议论:我们一组谁最高?谁最矮?

4、重新组合六位幼儿比身高

讨论：刚才最高的为什么现在排在第四呢？是不是变矮了？

刚才最矮的为什么现在排在中间了呢？

5、自由比身高

6、了解身高的高、矮时要通过比较才能比出来的

7、延伸活动：设置身高尺，让幼儿随时观察身高