胖乎乎的小手教学设计

此篇文章胖乎乎的小手教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

胖乎乎的小手教学设计 篇1

教学内容：

九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手”

教学目标：

1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文;

2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。

重点难点：

认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文

教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法

学法：朗读法自主识字法

教具准备：

生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画

教学过程：

一、激发情趣，导入新课

1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。

3、夸手：说说自己的小手能做什么?

4、同学们，你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也

有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知

道是为什么吗?读完课文，大家就明白了。

板书：6胖乎乎的'小手

二、初读课文，读准字音

1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。

2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。

3、开火车小组赛。

4、看谁找得快(学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字)

三、课间活动

跟音乐歌唱《巧巧手》(可加动作)

四、朗读课文，感悟文意

1、指导朗读

句一：我只是画了自己的小手啊!

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

2、创设情境，指导分角色朗读

(1)出示课文插图，联系课文说话

“全家”指哪些人?

“这张画”指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话?

(2)指导分角色朗读

(3)四人小组分角色朗读

小组内评价

(4)班内分角色朗读

五、发散思维，扩展想象

1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?

2、你的小手长大以后会干什么事情呢?

教学反思：

《新课标》指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在“有感情地朗读”这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。

胖乎乎的小手教学设计 篇2

教学目标：

1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点、难点：

重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学课时：

一课时

教学流程：

(一)猜谜导入，激发兴趣

1.小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的?(白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等)

再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗?(让学生把手摁在黑板上，老师画手。)

3.是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

4.读了课题，你们想知道什么?让我们来读读课文，从课文中去找答案吧!

(二)初读课文，识记生字

1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：

①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。

②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。

2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗?出示生字，请学生当“小老师”带大家读。

3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齐读。

4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。

(三)再读课文，了解大意

1.生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的!数数课文一共有几个自然段?标上自然段的'序号。(6个)

2.我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。

3.其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西?

4.分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的?(课文的第一自然段)全班同学读读这句话。(出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

5.这张画有什么特别吗?

6.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。

7.是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。(学生划句子)

8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话：

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

(四)读中感悟，读中积累

1.指导朗读有关的句子：

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读?

爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)

2.我们来用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。3.变个方式，你会吗?

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。

4.现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。

5.大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说……(引读最后一个自然段)

6.通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?

7.全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。

8.兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。

(五)自主识字，指导写字

1.看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。

2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察这两个生字的占格位置。)

看(手目看)着(羊目着)

3.在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

4.学生书写(一描二看三记写)，教师巡视指导。

(六)拓展阅读，巩固识字

你们今天学习得这么认真，老师要奖励你们一篇小短文，你们想读吗?

乌鸦爱妈妈

乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情!”

小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(què)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yuè)来越猛(měng)。

正在这时候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。

大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

(七)扩展想象，课外实践

1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

2.想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来讨论。

3.说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

六.板书设计：

6.胖乎乎的小手

爸爸

兰兰关爱妈妈

姥姥

胖乎乎的小手教学设计 篇3

胖乎乎的小手教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的胖乎乎的小手教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

胖乎乎的小手教学设计 篇4

教学内容：

《胖乎乎的小手》

教学背景：

这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

教学目标：

知识与能力

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2、正确流利有感情朗读课文。

过程与方法

以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。

情感态度价值观

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：

认字、写字和朗读课文。

教学难点：

流利地朗读课文和理解课文内容。

教学时间：

2课时

教学准备：

字卡，投影片。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解大意，能正确朗读课文。认识“胖、喜”等13个生字。

教学过程：

一、创境引题

1、谜语导入。

大家喜欢猜谜语吗?请大家猜一猜：一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。手可以组哪些词语?板书：小手

2、今天，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手

一起来读一读?

3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。

二、先学后教

﹙一﹚目标

1.读文。

(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。

(2)读准生字。

2.思考。

(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。

(2)思考为什么“ 全家人都喜欢兰兰画的这张画?

﹙二﹚就以上问题自己学习。

﹙三﹚小组交流收获

3.讨论。读了课文你有什么不懂的问题?

4.小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。

﹙四﹚重点品读，多项交流：

1、 出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字

2、 出示难句，重点指导：

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

﹙1﹚学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的`话，姥姥说的话，我们应该怎么读。

﹙2﹚指名交流并指导朗读。

三、展示反馈

1、展示识字情况

读带拼音的生字：小老师教

﹙2﹚去掉拼音读。小老师教

﹙3﹚开火车读。

﹙4﹚游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。

2、展示学文情况

学习第一段

﹙1﹚读这一句话。

、填空

学生说一说。出示课件：补充句子。

全家人指的是---------------------------

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为------------------。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为------------------。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为------------------。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为--------------。

你想对兰兰的小手说些什么呀?

3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。

学生说说做过哪些事，出示句式：

我为妈妈--------

我为爸爸--------

我为老师--------

四、写字。

教师指导写字。

1、课件引导学生观察字的结构。

2、教师范写。

3、学生描红，练写。

五、课堂作业

补充句子，课后作业。

我为妈妈--------。

我为爸爸--------。

我为老师--------。

五、板书设计

6 胖 乎 乎 的 小 手

拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

爱劳动 关心长辈

胖乎乎的小手教学设计 篇5

【教材简说】

爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

【学习目标】

1、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点】

1、认字和朗读课文。

2、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、谜语激趣：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？现在你们竖起小耳朵，老师出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。”

2、今天，我们要到兰兰家做客，你们看到了什么？

展示课文插图：

学习生字“墙、贴、张”。

二、学习课文

1、引读课文：

花２至３分钟自由读课文，把不认识的字圈起来。

2、遇到不认识的字怎么办？

学生互助认字。

3、举行识字擂台赛。

⑴打开书本第２６页自由读生字，会的打钩，不会的打×。

⑵电脑分类：

胖、张、刚、墙、帮、情、等

喜、贴、拖、鞋、变、替

指名读：

会读哪组就读哪组，注意正音。

你们发现第一组字有什么秘密？

4、送字宝宝回家，再读课文。

三、指导书写“看、着、画、兴、”4个生字

第二课时

一、儿歌导入，创设情景

小朋友，今天老师给小朋友带来首歌儿，请小朋友竖起小耳朵，听完后告诉老师，你听到了什么？

对，今天我们继续来学习《6、胖乎乎的小手》。

二、游戏复习，巩固生字

出示课件，显示生字认读：

先出示７个后鼻韵母的字，再出示另外７个字。

小朋友，这里的每只胖乎乎的小手都有个名儿，谁能读出来。

1、第一组生字有什么特点？

自由读。

开火车读。

2、第二组生字四大组轮读。

3、打乱顺序全班齐读全部生字。

三、细读课文，指导朗读

1、电脑出示兰兰的画。这是谁的小手呀？喜欢吗？为什么？

2、齐读“全家人都喜欢兰兰的画。”

3、“全家人”是指哪些人？

板书：爸爸

妈妈

姥姥

4、下面我们来看看爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？

请小朋友读第三、四、五自然段：

看看爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰的，用画出。

小朋友，你们知道兰兰的爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰了吗？

电脑出示：

（爸爸）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

（妈妈）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

（姥姥）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

５、指导朗读（引导学生读出高兴、称赞、或表扬的语气）：《胖乎乎的小手》教学设计相关内容：人教版小学语文第二册教案4古诗两首《小白兔和小灰兔》教学预案《汉语拼音１０aoouiu》教学实录《平平搭积木》开放性识字教学研究个案荷叶圆圆教案《借生日》教学设计15《汉语拼音５gkh》教学设计2小壁虎借尾巴教学设计查看更多>>小学一年级语文教案

⑴小组合作读文（用自己喜欢的方式读）。

⑵指名读，学生评价。

⑶分角色读（配上头饰）。

６、演课本剧：

⑴孙悟空会７２变，现在老师也像孙悟空那样摇身一变，变成了兰兰的老师。兰兰在学校认真学习，关心同学，表现可好了。可是，兰兰在家表现怎样呢？现在呀，我马上出发去兰兰家看一看。

⑵（电脑出示兰兰的画）咦？这么漂亮的画是谁画的.呀？哦？原来是兰兰的画，我太喜欢了。你们（兰兰的爸爸、妈妈、姥姥）喜欢兰兰的画吗？

⑶师：兰兰的爸爸，你为什么喜欢兰兰的画呀？

师：兰兰的妈妈，你又为什么喜欢兰兰的画呀？

师：兰兰的姥姥，您的年纪那么大了，您怎么也会喜欢兰兰的画呀？

师：兰兰不仅在学校关心同学，在家还尊敬长辈，帮长辈做了许多事情，真是个乖孩子！

⑷兰兰听了大家的表扬后，会怎样说呢？

⑸兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”

⑹小朋友，兰兰长大后，小手变成了大手，它会帮全家人做些什么事情呢？

四人小组讨论。

⑺指名回答：

假如你是兰兰，你长大后会帮家人做些什么事情呢？

四、扩展

你们也有一双灵巧的小手，你们的小手能干什么呢？

出示图画，口头完成练习：

1、我替爸爸（）。

2、我给妈妈（）。

3、我帮老师（）。

4、我为大家（）。

五、做手指操

六、指导书写“笑、会”２个生字

1、小朋友，现在我们来比一比，看谁的小手最灵巧，能把生字写得最漂亮。

2、指导书写“笑、会”２个生字。

【板书设计】

６、胖乎乎的小手

爸爸拿──拖鞋

妈妈洗──手绢

姥姥挠──痒痒

胖乎乎的小手教学设计 篇6

编者前言：

这两课的识字教学所体现教学思想与教学步骤大同小异，因此本课我只提供阅读教学设计。

教学目标：

⒈认识本课13个生字。会写６个生字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

㈠表演课文，激趣导入。

㈡读课文，解剧本。

⒈自读课文，完成填空。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。

兰兰明白了，大家喜欢她的'小手，是因为 。

㈢分角色朗读表演

⒈指导分角色朗读。

爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该怎样读？

⑴先自由读体会。

⑵小组交流读，并可以互相指导共同提高。

⑶集体交流。（教师可根据情况指名读或范读）

⒉以小组分角色朗读表演。

集体汇报表演。（注意激励评价）

㈣发散思维，扩展想象

⒈兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

⒉自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“说说做做”练习说话。

㈤课后作业

回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，说给大家听。