公开课教学反思

此篇文章公开课教学反思（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

公开课教学反思 篇1

《生态金字塔》教学反思《生态金字塔》是一篇科普知识的说明文，内容新颖，笔调流畅，融知识性、科学性、趣味性于一体，向学生介绍了生物之间的关系，旨在提醒人们热爱自然，保护环境。课文运用了“列举数据、作比较、举例子等说明方法，具体介绍了生态金字塔的组成河构造，告诉人们大自然的负载能力是有限，过度的超载，人类必将遭受大自然的惩罚。

教学过程中，我要求学会口，手，脑并用，画出课文中介绍生物界食物链，生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩，体会运用了哪些说明方法，并体会作用，抓住段落的阅读，讨论第1、2、4、5自然段在结构上的黄花菜特点。每自然段最后一句起什么作用，感悟作者在布局谋取篇上的独特之处。了解文章的内容，然后让学生设计生态金字塔示意图，激发学生探索动物的兴趣，增强维护自然生态平衡的.意识。

在教学中我认为我做得成功的一点是，在学完文章后，补充了《鹿和狼的故事》，然后我提出了这样一个问题：通过学习了这篇文章，你懂得了一个什么道理？学生们纷纷回答：“我们要遵循大自然的法则，否则人类将自己遭受大自然的惩罚。”是呀，再联系我们的生活实际来想想，它还折射出什么在教学中我结合学生的学习以及他们的行为习惯设计了这个问题，其目的是告诉学生，我们无论做什么事情，都要仔细考虑，不要违背事物的法则，否则一样要受到惩罚。这样很自然的寓思想教育于语文教学之中，让学生在懂得科学知识的同时，受到思想教育。学生在学完课文后都能理解生态平衡的重要性，也就达到了教学目的。

公开课教学反思 篇2

数学活动《变得一样多》。对于小班的幼儿已经能够通过数一数或者一一对应的方法对5以内的物品进行比较多少。本次活动就是在此基础上进行添一或者去一时的两种物品变得一样多。

在本节活动中我先出示了4颗青菜和5只兔子，然后让幼儿通过一一对应的方法进行比较，复习前一学时的比较多少。在核心环节让幼儿自己思考发现变得一样多的方法，在这个环节让幼儿了解添一可以换一个圆圈表示，去一可以用一个斜杠表示。最后通过操作让幼儿巩固本节课的'知识点。

纵观整节课，本节课上由于我想把时间控制在20分钟，因此在课上都是教师讲为主，没有把话语权交给孩子。实际上本节课上孩子已经能够表达自己对知识的理解，但是由于我害怕放出去收不回来就控制了孩子的讲话的权利。比如在学习添一可以用一个圆圈表示时，我是现提出问题少一只怎么办呢？孩子回答：可以再增加一只小兔子。接着我就把话接过来：对，我们可以画一个圆圈来表示一只小兔子。在这个环节就没有给孩子表达讲述的机会，实际上可以这样表达：师：少一只小兔子怎么办呢？生：可以再加上一只小兔子。师：对的，你真聪明我们可以再加上一只小兔子，可是我们不会画小兔子怎么办呢？你有什么简单的办法呢？通过进一步的提问让孩子自己提出：以画一个圆圈来表示一只小兔子。对于去掉也可以用同样的方法来讲解。

另外，在幼儿出现错误资源时教师不要着急，让孩子去发现，去解决。出现了错误资源说明孩子对这个知识点还不够理解，那教师就要让孩子去跳一跳，让孩子在对比对错的过程中发现怎么做。在操作环节教师在巡视的时候要做到对样本心里有数，对的样本有哪些，错的样本有哪些，在评价的时候就要突出差异资源，发现错误资源，交流的时候要让孩子呈现思维的过程，同时要关注下面小朋友倾听习惯的培养，同时生生之间也要有互动。

公开课教学反思 篇3

教学设计

课程名称

大班阅读综合活动《糊涂熊队滑不快》

课程分析

绘本《糊涂熊队划不快》通过鲜明的角色对比、清晰的情节发展、夸张的角色对白，给孩子们呈现了一个有趣又有教育意义的故事。故事中强大的熊队被看似渺小却内心强大的老鼠队打败，而且是惨败。熊队有强壮的手臂、有力的熊掌、结实的船桨、牢固的小船，可是他们还是输了。熊们想不通，自己为什么会输？因为他们各划各的不懂得团结的意义，和齐心协力的力量。

作为一线教师，带过大班的都会有发现这样的现象。大班孩子开始有清晰地合作意识，也知道团结的意义。同时我们也会发现在分组活动中孩子们总会谁当“队长”而争吵不休或参与游戏失败后互相埋怨。针对有合作意识又缺乏合作技巧的大班孩子，设计了本次活动。旨在通过情境阅读和游戏形式让他们能够感受到合作意义和了解一些合作的基本技巧。

我觉得我们班上的孩子有时候真的很那5只糊涂熊很像，于是我设计和实施《糊涂熊队划不快》教学。

第一环节：阅读绘本，了解书中情节，感受齐心协力的重要。

第二环节：参与“划船”游戏，切身体验、感受团结的重要。

第三环节：联系身边关于齐心协力的点滴，进而延伸到生活中。

教学活动之后，“划船”可以延续到孩子们的室内运动中，在游戏的过程中更好的学会接纳、配合同伴。

课程目标

1、理解故事内容，发现熊队与鼠队失败与成功的'原因。

2、通过认真观察画面，积极参与游戏，敢于表达自己的想法。

3、在阅读绘本和参与游戏过程中，理解和体验团结的重要。

课程准备

故事PPT，起点线、终点线、

课程过程

一、皮划艇运动员划得快、

1、你们喜欢运动吗？都喜欢哪些运动？（幼儿讨论，引出皮划艇项目。）

2、今天正好有一个皮划艇的比赛，大家观看！

3、（放PPT图片）第一场比赛马上开始了，讨论每队几个人划？赛前运动员们在干嘛？

4、（播放视频）比赛中，每位队员都怎么划的？最后哪队是冠军？

5、小结。

每组队员划得时候左右左右加油用力划，齐心协力拿冠军。要想拿冠军真的不容易，得有好多办法。

二、糊涂熊队划不快

1、接着第二场皮划艇比赛要开始了。看谁和谁比？

2、大家猜猜哪队能赢？为什么？

3、比赛正式开始了，看，它们又怎么了？

4、猜猜结果怎么样了？老鼠队呢？（PPT）

5、小结。

第二场比赛鼠队出乎意料战胜了熊队，团结一致听指挥才是最重要的。

三、游戏：我们“划”得快

1、第三场比赛又要开始了，看小朋友们是怎样用身体做皮划艇比赛的？（交代游戏规则）

2、请幼儿上来示范。

3、播放视频，大家讲讲队员们是怎么划的？（自由讨论）

4、分组比赛，交代比赛规则。

5、表扬鼓励。

四、总结，结束活动。

课程反思

这节绘本活动，通过绘本阅读和游戏体验两个活动相结合，在游戏中学习并体验绘本的教学意义，让幼儿体验了游戏的快乐，并通过自己的亲身体验正真了解绘本中所蕴含齐心协力的重要作用。另一方面，充分体现了幼儿教学在游戏中学习，体验大家一起合作完成任务是需要大家齐心协力的。首先了解绘本的主要故事内容，引导孩子们看到了团队合作对于完成一个任务，一件事的重要，明白怎样做到协调，如何才能更快的到达终点，故事中体验到的团结精神以及合作的方法，给孩子们留下了深刻的印象。

公开课教学反思 篇4

21课《猴王出世》一文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。

根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如，“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去!我进去!’他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，这样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。

当然在本节课中也有不足之处： 例如课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，学生大概知道“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。教师大可不必逐个细讲，只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生通过查字（词）典解决，有的老师可直接告诉学生。避免占用课堂大量时间。

同上一节课时，总想先上为好，以免步别人的后尘。这一次同事大概也有同感，执意先上了。我的教案便只好在同事上完之后作了修整，吸取了同事课件中的精华部分，充分利用课文前面的阅读提示，设计了学法指导，继续贯彻先疑后读，边读边想，课外延伸的.原则。这一方面的构想是较成功的。板书也仍旧保持提纲契领的作用。

教学过程中各步骤都能运筹帷幄，美中不足的是仍旧觉得难以真正放手让学生用自己喜爱的方式精读自己认为优美的部分，感受语言的精美，修辞的灵活运用，所刻画人物的栩栩如生。

另一不足是朗读的指导欠缺时间，几乎没法进行。细想想，如果这一节课能真正放手自主，把教师琐碎的解析删除也许真可以面面俱到。

教学之前还应让学生把预习任务完成得更好些，包括分段，概括段意，试拟标题，试谈人物印象，这些方面都做好了，前面那十几分钟也能充分应用到学生的自主阅读交流中去。

勇敢无畏也是一种美

选中这篇课文，在于学生们喜欢文中人物——孙悟空，能在孩子们的愉快心情中展开教学。

设计教学时，我的构思是这样的：先让学生说说你心目中的孙悟空是什么样的，学生对他的金箍棒、虎皮裙，他那顽皮的动作和神态太了解了。一个在上面说，下面的同学仿佛此时的孙悟空就在他们眼前活灵活现一样。有的同学学他的猴样十足；有的同学学他的金箍棒，耍得左右翻飞；有的同学学他的说话，引

得大家捧腹大笑。有的同学讲孙悟空的故事。有孙悟空大闹天宫、闹地宫、闹龙宫；“孙悟空三大百骨精”等脍炙人口的名篇。故事后我让学生说说故事留给我们的思考和启发。有的说孙悟空敢说敢干，有挑战精神；他不怕玉皇大帝，敢于反抗；还有的埋怨唐憎：说孙悟空舍命相救 ，他却人妖不分，那么容易被蒙骗，让孙悟空受尽委屈；我想像孙悟空一样有无穷的本领那该多好……孩子们打开话匣子，学课文变得很容易。15分钟的读书、思考后的交流、讨论更始热烈。后面的交流感悟、朗读展示，让为师感到了学生的潜力，这类课文放手，学生完全有能力学会，从而培养了学生的自学能力。

以孙悟空的名字来由〈石猴〉到变化〈美猴王〉为线索，把故事过程展示出来，这样让教学过程显得更有趣。本文语言精练优美，节奏感强。教学中，我重点在于让学生充分朗读〈个人读，小组读，全班齐读〉，在朗读中体会古代的白话文的语言特征。还有，句段赏读，让学生一边读，读出语气，感悟美猴王的顽皮、活泼、勇敢、个性。

其中，孙悟空始叫石猴，再称美猴王。我点拨学生说一说：石猴——美猴王。让学生感受这称呼中微妙区别，并说说美猴王“美”在哪，学生将体会到：勇敢无畏，也是一种美。

公开课教学反思 篇5

本节课我运用了分组合作、共同探究的学习模式，让学生互相交流，互相沟通。比如“1、2、3这三个数字可以组成多少个两位数”，不是学生一眼就能看出的`，一下子就想明白的，它需要认真观察、思考。因此我要求学生独立思考、独立完成，小组合作交流后选择最佳方案汇报。这就给学生留出了自己动脑思考的空间，再通过小组交流获得自我表现的机会，实现了信息在群体中多向交流。

同时我也考虑：在本节课中，很多同学表现非常出色，对这部分学生该怎么处理？在孩子起点高时是否可以让学生通过这节课的学习学会对事物进行整合分类？对于有的同学能用简单符号代替实物的又是否可以要求他们进一步深化理解？这些都是在课堂上没有深入研究的。

公开课教学反思 篇6

公开课教学反思[汇编15篇]

作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的公开课教学反思，欢迎大家分享。