《zh
此篇文章《zh（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《zh 篇1
一、精妙导入，检查预习单
小朋友，前面我们今天已经认识了3个复韵母朋友了，他们分别是？（ai、ei、ui）那今天我们将继续认识新朋友，大家期待吗？那现在先拿出导学单，我要检查大家的预习情况。
二、精彩展练读准音
1、学习复韵母ie
展示椰树情景图，创编儿歌甜甜椰子ie ie ie
⑴图上画的什么？（要求用一句完整的`话说）
⑵学ie的发音方法，结合儿歌读ie（男生读、女生读）
2、同样方法学习复韵母ｅ、er
三、精彩展练识记形
1、分别展示i、e、、r的形状，让学生回忆。
2、移动卡片i、e、、r组成ie e er，然后再读ie e er。
四、学书写，完成课堂练习单
1、梳理ie e er的笔顺笔画
2、书写ie e er，完成课堂练习单
五、游戏：单韵母、复韵母的分类
六、故事激趣，整体认读1、引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。
2、听讲故事，学习ye yue。
小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢！他们是ie和ｅ。ie真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊变。这样ｉ变成了ｙ，ye就可以出门了。ｅ急得大哭，ｙ热情地说：别哭了，我带你出去。ｅ擦掉伤心的眼泪，跟着大ｙ就出来了，你看他们来了。（板书：ye yue）与他俩打打招呼。
你会写ye yue吗？（提示：ie中是ｉ变成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上两点）
3、借助游戏，认清整体认读音节。
六、小组学习，拼读音节
1、小组合作学习音节piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
2、游戏：开火车读音节piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
七、巩固练习单：ie e er标上声调（课后作业）
板书设计：
11、ie e er
ie e er
ye yue
《zh 篇2
【教学目标】
1、学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。
【教学重难点】
教学重点：学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形。
教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。
【教学过程】
一、导入新课。
1．小朋友们，你还记得学好拼音的三大法宝吗？
2．今天，华华川川给我们带来拼音王国里的四位声母朋友，他们是zh ch sh r，跟老师一起亲切地和他们打声招呼吧！（跟读zh ch sh r）
3．四位可爱的声母宝宝，想和小朋友玩个捉迷藏的游戏，看，他们躲进了森林里，细心的你能把他们找出来吗？
二、进入情境，引出声母zh ch sh r。
1．出示情境图。
2．师：你能从图中找到相应的声母宝宝吗？（老师依次拿出zh ch sh r四张拼音卡片，请学生上台指出zh ch sh r藏在哪里。）
3．学生说说自己的理由。
三、示范引领，学习声母zh ch sh r。
1．学习声母zh。
⑴师：今天我们要学习的第一个拼音朋友zh，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。
⑵范读zh，提示发音要领
师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。⑶师：你们会读吗？大家试试吧。
⑷师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。
师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。
⑸指名读
师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。
（6）顺口溜
师：加上顺口溜，能记得更牢，织毛衣，zh zh zh。（领读、齐读）
2．学习声母ch 和sh。
（1）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，再来认识两个声母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的，读得又轻又短。
（2）教师示范读，跟读。
（3）指名读，师生评读、顺口溜：吃东西ch ch ch。狮宝宝sh sh sh。
3．学习声母r。
师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。
师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。
（1）学生试读，练读，齐读。
（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。
（3）看图说顺口溜，一轮红日r r r。
4．小结
师：今天我们认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。
5．开火车读zh ch sh r。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。）
6．律动：
今天，我们和四个声母宝宝成为了好朋友，一起来读一首顺口溜吧！
小猴织毛衣，zh zh zh
刺猬吃东西，ch ch ch
一只狮宝宝，sh sh sh
一轮红日，r r r
四、指导学习拼读音节。
1．师：认识了声母zh ch sh r我们都很高兴。他们带来了好朋友韵母宝宝，瞧，他们手拉手出来了，谁来亲切地叫叫他！（课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的`音节）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2．你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！
3．读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，同桌一起读，开双轨火车。
五、指导读音节词。
1．我们生活中很多事物的名称里也藏着zh ch sh r，聪明的你能发现吗？（指名读）
2．zh ch sh r还藏在哪些事物中呢？（老师带了一个礼品袋，里面有一些小礼品，请这节课表现最好的小朋友上来抽奖。）
3．游戏：抽奖。（准备一个礼袋，里面放着音节词卡片，学生抽到一个音节就领着大家读一次。）
六、指导书写zh ch sh r。
1．师：今天，华华川川带着我们和谁交上了朋友呀？让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到35页。（出示zh ch sh r）
2．请小朋友们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？
教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。
3．重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。
4．学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。
5．评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）
七、课堂小结。
今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。
你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？
《zh 篇3
教学目标
1、学会zhchshr4个声母，能读准音、认清形、正确书写。
2、练习直呼zhchshr和单韵母组成的音节。
3、学会zhichishiri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zhchshr在读音、形体和用法上的不同。
4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。
教学重、难点
重点：学会声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。
难点：1、区别zhchshr和zhichishiri的发音与用法的不同。
2、分辨平舌音zcs和翘舌音zhchsh发音的差异。
教具准备
相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。
教学时间
3课时。
教学过程
第1课时
一、复习导入
1.复习。
(1)抽卡片认读声母zcs，整体认读音节zicisi和“兔、子、司、机”四个汉字。
(2)抽卡片认读有关zcs的单韵母音节和音节词语。
2.导入新课。
小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的zcs，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!
二、学习新课
(一)教学儿歌。
让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来;小八哥站在声母zh的卡片上愉快地唱着歌;小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。
(二)教学声母zh。
1、认读词语，引出音节。
“同学们，你们见过青青的竹子没有、”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书zhú。领读、指名读。
2、分析音节，学习声母zh。
(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：zh―u。
(2)教zh的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发z的音，同桌讨论：发z和zh的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发z时舌头伸得平平的，发zh时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。)
(3)认准zh的形体。让学生自己联系学过的声母z说说zh的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知z加上h就是zh。)
3、声韵连读，训练直呼。
教师板书zh―u→zhu，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。
4、练习四声。
板书zhūzhúzhǔzhù，通过多种形式练习，读准四声。
5、组词说话，发展语言。
(1)引导学生用zhu的不同声调组词。例：zhū八戒、zhú子、蜡zhú、zhǔ要、zhù意等。
(2)用“zhǔ要”或“zhù意”说一句完整的话。
6、举一反三，培养能力。
zh不仅能和u组成音节zhu，还能和单韵母、、e组成新的音节。
板书：
zhu―→zhuzhūzhúzhǔzhù
、―→zh、zhāzházhǎzhà
e―→zhezhēzhézhězhè
让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。
7、指导书写。
告诉学生：zh的两个字母z和h的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。
(三)教学声母ch。
方法同zh。建议用常用词语“汽车”(qìchē)引出音节chē。也可直接教学声母ch，然后训练直呼，具体步骤略。
(四)巩固练习。
1、抽卡片认读新学音节zh、zhezhuch、chechu。
2、做找朋友游戏，练习认读音节词qìchēlàzhúcháhúchūqùzhùchù。
三、总结
第2课时
一、复习
抽卡片认读声母zhch以及和zhch拼合的单韵母音节。
二、学习新课
(一)教学声母sh。
1、认读儿歌，引出音节。
让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出shù，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。
2、分析音节，教学声母。
(1)分音。让学生自己分音，教师板书sh―u。
(2)教学声母sh的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说sh和s的发音有什么不同(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳：发zcs的音时，舌头平直，所以zcs也叫平舌音;发zhchsh时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。
(3)认准sh的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说sh的字形是哪两个字母组成的。
3、声韵连读，训练直呼。
教师板书sh―u→shu，让学生自己练习直呼。
4、练习四声。
板书shūshúshǔshù。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。
5、组词说话。
(1)让学生用不同声调的shu组词。例：shūshu、shū服、shū菜、shǔ数、shǔ假、shù学等。
(2)用其中常用词语说一句完整的话。
6、举一反三。
sh还可以和、、e拼合成音节。看老师板书，自己练习直呼。
shu―→shushūshúshǔshù
、―→sh、shāsháshǎshà
e―→sheshēshéshěshè
在学生能够直呼的基础上，练习sh、she的四声。
7、指导书写。
sh是由s和h组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在s和h组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些。教师示范板书，边板书边称说笔顺。学生书空、描写、练习3遍。
(二)教学声母r。
方法同sh。建议从音节词rèqì引出音节rè，分析出声母r。也可直接从声母r开始。具体步骤略。
(三)学习生字。
1.出示音节shù mù，请学生读一读。
2.出示生字，音节、汉字对照再读一读。
3.卡片出示“树、木”这两个字，让学生再认一认。
4.“木”是要求会写的字。先请学生观察：“木”字的笔顺和每笔在四线格中的位置，再说一说。
5.根据学生的观察、汇报、教师边范写边再强调：“木”字的横写在上格，竖写在竖中线上，撇、捺要对称、舒展。
6.教师小结。从写“木”字中规纳出书写规则：先横后竖，先撇后捺。
7.学生描一下“木”字，在本上写3个。
(四)综合训练。
1、抽卡片认读新学声母zhchshr和单韵母组成的音节。
2、做听辨声调游戏，听辨新学音节的不同声调。
3、做“争冠军”游戏，选代表竞争，认读新学带调音节。
4、做“找朋友”游戏，训练认读新学音节词。可供参考的音节词语有：làzhúcháhúzhèlǐshāfārèqìdúshéshūshubōchūshùmùhēchákǎchēdúshū等。
三、总结
第3课时
一、复习导课
1、启发谈话。
同学们，我们学过声母zcs和整体认读音节zicisi，大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲一讲，声母zcs和整体认读音节zicisi的读音和用法有什么不同、(启发学生巩固旧知识，为学习新知识打下基础。)
2、导入新课。
在学生正确回答的基础上教师引入新课：同学们真聪明，对声母zcs和整体认读音节zicisi的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习4个整体认读音节zhichishiri。正像整体认读音节zicisi不同于声母zcs一样，这4个整体认读音节zhichishiri和声母zhchshr的读音和用法也不一样。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节。(温故知新，引导学生知识迁移，使新课难点简单易学。)
二、学习新课
(一)整体感知新学内容。
1、观察课本上的8张卡片：第一行4张卡片上写的是我们刚学会的4个翘舌音声母，下行4张写的就是今天要学的4个整体认读音节zhichishiri。指名学生读声母zhchshr。教师领读两遍整体认读音节。
2、让学生说说刚才读的4个声母和4个整体认读音节，读法上有什么不同。(声母发音非常轻短，整体认读音节发音十分响亮。)
3、让学生说说4个整体认读音节和4个声母的字形有什么变化(声母后边加上了一个i就成了整体认读音节)。这4个整体认读音节后边的i不是韵母i，和整体认读音节zicisi后边的.i一样，这个i也是一个特殊韵母，它表示读音的延长和响亮。
教师示范发音读声母和整体认读音节各一遍，使学生对新学整体认读音节zhichishiri的音形有初步认识。
(二)教学整体认读音节zhi。
1、读儿歌，引出整体认读音节zhi。
让学生读儿歌，引导观察“给树治病把虫挖”一句中“治”字的注音。板书zhì，领读数遍。
2、学习zhi的发音。
(1)出示卡片zh和zhi，教师示范发声母zh和整体认读音节zhi的音，并领读、指名读。让学生听辨后说说：声母zh和整体认读音节zhi的发音有什么不同，zhi后边的i起什么作用。
(2)在学生回答的基础上教师归纳：zhi是一个整体认读音节。因为是一个整体，它不能拆开拼，也不能和其他字母拼。它能够直接给汉字注音，而声母zh只有和韵母拼合才能组成音节。
3、练习四声。
(1)板书zhīzhízhǐzhì。齐读、指名读、打乱顺序读。
(2)让学生观察整体认读音节标调方法：调号要标在整体认读音节的i上面，标调时i上的点要去掉。
4、组词说话。
(1)启发谈话：小朋友们，生活中我们要遇到好多与zhi有关的词语，请大家想一想：zhīzhízhǐzhì分别能组成哪些词语，看谁说得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、zhí树、zhí线、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。
(2)用“知道”或“植树”说一句话。
5、指导书写。(也可在教完chishiri之后一并练写。)
用同样的方法步骤教学chishiri。建议：教chi时用词语chǐzi引出整体认读音节chǐ;教shi时先出示注音卡片“石子”，引出整体认读音节shi，并教认汉字“石子”。教ri时从音节词rìchū引出整体认读音节ri。
6.学写汉字。
(1)出示生字“八”，问学生：认识吗、请认识它的同学给“八”注音，大家一起认读。
(2)说说“八”字怎样写、(先撇后捺，把写“木”字学到的规则适时运用。)
(3)观察“八”字在田字格中的位置，撇的起笔在横中线，捺的起笔在撇上边，但不挨上，两笔要写舒展。
(4)学生先描一个，再写3个。
三、巩固练习
1、默写整体认读音节zhichishiri各两遍。
2.和龙龙一起认读音节词语。自己读、同桌互读，把会读的音节词语前面的小花涂上颜色。再指名读给大家听一听。
3.认读“树木、石子”4个生字，注意“树、石”的字音。
4、出示小黑板或幻灯投影，教读绕口令《四和十》，练习分辨平翘舌音，读准整体认读音节：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
四十四只石狮子，
吃了四十四个涩柿子。
5.练习书写带有笔画撇、捺、竖的汉字。
四、总结
《zh 篇4
【教学目的】
１、学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
２、学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声。
３、读准zh, ch, sh, r, 与单韵母ɑ, e, u, 拼读。
【教学重点】
同教学目的１。
【教学难点】
同教学目的２。
【教学用具】
带有字母的小红花、拼音卡片。投影。
【教学过程】
一、复习
出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （３分钟）
二、导入
同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？
三、新授
师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了 ，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（ｚ）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）
师：我们把织毛衣的“织”发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“zh”跟老师读 。
齐读，分男女生读。
师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）
师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼。
ɑ
１、（出示zh e 图）
u
找学生拼读，当小老师带着同学们拼读。
师：zh与ɑ, e, u, 相拼了 ，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来 ，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？
师：zh与i不能拼读，要直接读出来 ，这就是我们今天学的第一个整体认读音节、注意把zh的'音拉长一些，响亮一些就是zhi的音 ，跟老师读。（示范）。
齐读，分组读。
师：zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
一人读一个。
找一个人读。
不带声调直接读。
２、第二、三、四幅图同上：
第二幅图⑴ 出示图与ch 吃的音短些，轻些。
ɑ
⑵ 出示ch e 图
u
⑶ 出示chi与四声（一人读）
第三幅图⑴ 出示图与sh, “师”的音短些、轻些。
ɑ
⑵ 出示sh e 图
u
⑶ 出示shi与四声（一人读）
第四幅图⑴ 出示r 读得轻些，短些。
⑵ 用幼苗记r的行
⑶ 课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识。
３、指导书写师在黑板上书写，学生观察：（１０分钟）
⑴ 在四线格中占什么格？
⑵ 有几个字母组成？
⑶ 书写时不能的太近，也不能的太远。
⑷ 书上临摹
三、小结
１、今天你们都学了什么？
２、拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁、
四、作业
每个音节读两遍。
《zh 篇5
《zh ch sh r》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《zh ch sh r》教学设计，希望能够帮助到大家。
《zh 篇6
【教学目标】
１、学会４个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
２、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
【教学重、难点】
会读写４个声母“zh ch sh r”。
【课前准备】
小黑板、教学挂图、卡片、奖品。
【教学过程】
一、复习新知，导入新课
１、抽读声母卡片“z c s”及整体认读音节“zi ci si”：
师小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）
２、指名读，读对的奖给他：
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
３、齐读：
师小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？
出示情境图。
二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
１、师故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？
生：一头狮子和两只猴子。
２、师对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只
凶猛的狮子想要干什么？
生：想要吃小猴。
３ 师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
４、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的４个声母，教师板书课题。
三、借助语境歌学好“zh ch sh r”
１、学习语境歌：
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
老师范读儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？
师生共同读儿歌。
２、联系表音表形图，让学生探究字母读音：
小组学习：
⑴ 师小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这 ４个声母，能读好吗？
⑵ 学生自由练习读。
⑶ 指名读。
⑷ 师说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
⑸ 师范读。
⑹ 采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。
３、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）
⑴ 老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
⑵ 让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）
４、看谁记得牢：
⑴ 师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
⑵ 同桌交流，讨论。
⑶ 指名回答。
⑷ 出示表音表形图，联系图来识记。
四、教学“zhi chi shi ri”
１、教学zhi chi shi ri的读音：
⑴ 小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的'朋友，大家请看。《汉语拼音８ zh ch sh r》第一课时教学设计2 相关内容：《识字1》作业交流记春雨的色彩《称象》教案及说课《口耳目》课堂实录及评析《一粒种子》教学案例《小松鼠找花生》词语造句《四季》教学设计10北师大版小学一年级语文（下册） 小鱼的梦查看更多>> 小学一年级语文教案
⑵ 出示zhi chi shi ri
⑶ 师谁会来当小老师读一读？
⑷ 指名读。
⑸ 小结这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。
⑹ 集体练读。
２、练习四声，出示zhi chi shi ri及它的四声：
⑴ 师老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
⑵ 自由练习，同桌检查。
⑶ 指名读。
⑷ 选音组词。
五、巩固练习
１、师小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？
２、出示四线格，师示范“zh r”的写法。
３、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
六、总结
今天这节课，我们认识了四个４个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！