三年级语文优秀教案

此篇文章三年级语文优秀教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

三年级语文优秀教案 篇1

【课前透视】

本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

【教学目标】

1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

【教学重点】

有感情地朗读课文，理解寓意。

【信息资料】

生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

〖切入举偶

1、观察谈话：

出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习，(引出课题)《揠苗助长》 。

2、解题引入：

同学们，你们听过寓言故事吗?(学生交流)。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。

结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。

〖对话平台

学习《揠苗助长》

一、初读

1、读题思考：

读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang”。

2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。

由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。

3、自读课文：

轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

4、全班交流生字词语的识记：

教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

5、游戏巩固识字：

采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。

强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。

二、朗读

1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。

2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：

你为什么这样读?结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如：

指导读第一自然段：启发学生思考：

种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢?在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

指导读第二自然段：启发学生思考：

种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得? 理解“终于，筋疲力尽”的意思。 指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。

3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样?初步体会寓意。

抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。

三、讨论

启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。

四、拓展

1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么?说出自己的理由。

2、 你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获?

开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合学生个性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。

五、写字

1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：

“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”;“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。

第二课时

〖对话平台

一、回顾

1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。

2、启发交流：

从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获?教师相机过渡到本课的学习。

关注基础知识，实现自然引入。

二、初读

1、自读课文：

要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

2、检查学生自学情况：

⑴ 利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

⑵ 分段指读课文，了解学生读文情况。

3、启发思考：

通过读文，你知道课文讲了一件什么事?

以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。

三、研读

1、启发学生思考：

根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题?教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启示?

结合着学生学习第一则寓言的基础和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的`能力。激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。

2、结组学习：

引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

3、小组汇报交流学习成果：

教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：

抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会“白”字，指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气;捡了野兔后，他想些什么?指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情;守株待兔的结果怎样?指导学生读出惋惜的语气等。

在感情朗读的基础上，启发学生交流：

这个人做得对吗?

合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。

4、有感情地朗读全文。

四、拓展

1、讨论：

读了这篇寓言，你有什么收获?

2、交流：

在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?

3、思考：

种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他?

引导学生联系生活，结合自己的认知实际，创设情境，创造新的思维发展点，引发学生讨论交流，培养了学生的思维与表达能力。

五、写字

1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。

2、教师示范书写。

3、学生练写，师生评议。

【伴教锦囊】

〖词语解释

揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。

守株待兔：比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。也比喻妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而侥幸得到成功。

巴望：盼望。

自言自语：自己跟自己说话。

筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。

〖相关链接

1、寓言：文学体载的一种，是含有讽谕或明显教训意义的故事，是人民智慧、经验和知识的结晶，少数是哲学家与作家个人的创作，多数是劳动人民的集体创作。

〖阅读在线

鹤和狼

狼吃东西特别馋。在一个宴会上，他吃得太急，把一根骨头鲠在嗓子里，差一点送了命。很幸运，这时刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势，请她过来帮帮忙。

女大夫立刻开始做手术。她以高超的技术为他取出了骨头，然后，要求付给她一定的酬报。

“你的报酬?”狼说，“我的好大嫂，你是在开玩笑吧!我让你从我的喉咙里缩回脖子，难道这还不够厚道么?快滚吧，你这没良心的东西，千万别再落到我的爪下!”

三年级语文优秀教案 篇2

教材介绍：

我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

学情分析：

三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。

课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的'样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。

教学目标：

知识与技能

1、 学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、 正确、流利、有感情的朗读课文。

3、整体感知课文内容。

4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

过程与方法

1、 注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2、 教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3、 阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

情感、态度、价值观

感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

教学重点：

了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

教学难点：

能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣

教学准备：

小虾的多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

1、 生：小虾

2、 看小虾图片，齐读课题

3、 生：我观察到的小虾很……

生：……

4、 进入文章

二、初读课文，检测预习

1、 自由读课文

2、 自我评价

3、 先小声练读，然后小老师教读。

4、 练读句子，个别读，齐读

5、 同桌两人共读一本书，互相纠正读音

三、整体感知

1、生默读课文，整体感知课文内容

2、自由发言，理清文章脉络

四、精读

学习第2自然段

1、 小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子

2、 汇报

3、 抓住词语谈感受

4、 感知画面，美美地读句子。

学习第3自然段

1、 认真默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。

2、 全班汇报：读勾画的表示动作的词语。

3、 多种形式读

4、 标出表示顺序的词语

5、 汇报

6、 体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心

7、 练习有顺序的表达

8、 表演

9、 有感情的齐读，可以带动作表演读

10、 齐读“吃饱了的小虾……”

五、总结全文

有感情读课题

1、 孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物？（多媒体：小虾图片）

2、 今天我们就来学习一篇有关小虾的课文：（板书课题：小虾）

3、 课前，孩子们去观察了小虾，你能给大家说一说：你观察到的小虾是什么样的呢？

4、 过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很喜爱小虾。小作者也非常喜爱小虾。他是怎么描写小虾的呢？让我们走进课文吧！

板书设计：

小虾

样子

有趣

脾气不好

先—然后—接着—又—直到—才

碰—后退—再碰—后退—捧着吃

三年级语文优秀教案 篇3

教学目标：

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己特点，写写自己。

3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、谈话引人，激发说话兴趣。

师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

二、读提示，明白交际要求

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。

3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

三、认真思考，组织语言，小组交流

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组交流

3、评一评：谁说出了自己特点？

四、全班交流，师生评议

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

五、总结

师：通过今天推心置腹的'交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

第二课时（习作）

一、结合口语交际，引入习作

师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、确定交流对象，自主习作

1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。

我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？

（2）你准备怎样介绍自己？

（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

三年级语文优秀教案 篇4

《乡村里的大花园》

教材解读：

本文是一篇写景散文，用细腻的笔触、比喻拟人等修辞手法为我们描绘了乡村大花园的美丽景象。1～3小节主要写动物们的颜色、情态，突出乡村大花园的新鲜漂亮;第小节主要写光芒四射的太阳，表现乡村大花园的健康、漂亮;第5小节主要写大花园的动植物都很自由自在。整篇文章表达了作者对大自然的热爱和对自由的向往。

教学目标：

1.学会10个生字，认识9个生字，其中学习两个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.从具体语段、词句的品读中感受大花园的新鲜漂亮，健康美丽，自由自在的特点。

3.体会作者字里行间洋溢的对大自然的热爱和对自由的向往。

教学重、难点：

体会作者字里行间洋溢的对大自然的热爱和对自由的向往。

教学流程：

一、旧知导入

同学们，我们刚学习了《东方之珠》，去繁华的都市香港参观了一番，又走近田野认识了小露珠这位可爱的朋友，今天让我们深入走进乡村大花园，看一看那里又是怎样的一番景象。板书课题《乡村里的大花园》。二、整体感知

1.想进入大花园一饱眼福吗?咱们得先和生字生词打好关系，它们都是大花园的小卫士呀!请大家自读课文，要求：划出生字词，读准字音，读通句子，不会读的根据课后注音多读几遍。联系上下文理解词义。

2.出示生字。

指名读

则、怎，读音有什么共同点?平舌音，齐读似、睡，读音有什么共同点?翘舌音，齐读“似”在课文中读sh，其实它还有另外一个读音，你知道吗?s，什么意思呢?谁能给两个读音分别组词?s似乎、相似、好似sh似的，记住在这个词中读sh，其余读s文中还有一个多音字，是谁?结，你知道它有几个读音吗?分别组词。ji打结、中国结、结绳ji开花结果、结实。

3.仔细观察10个生字，怎样才能更好地记住它们的.字形?“圆”中间“员”表示读音，“醒”右边的“星”也表示读音“结”：条状物打成的疙瘩，也表示这个动作，与“绳”有关，所以是绞丝旁。

4.“睡”这个字最难写了，同学们想知道“睡”这个字是什么意思吗?“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，这样一来这个字就好记了，我们睡觉时眼皮下垂就是“睡”。

光知道意思还不行，还要会写才行，仔细观察，你有什么发现?左宽右窄横画很多，仔细观察哪一横最长(右边第二横)，哪一横次之(第三横)，哪两横差不多短(第一、第四)?仔细观察左边四横的距离，右边四横的距离，你发现了什么?等距。好，看老师，举起小手一起写。然后在习字册上自己描一个写一个，注意。投影展示，师生共评。

三、文本研读

有了这些生字词小卫士的带领，咱们一起去公园看看吧!

(一)体会新鲜漂亮指名分别读1、2、3小节

1.你觉得这是一个怎样的大花园，用前三小节中的词语回答。(新鲜漂亮)

2.哪些食物让你感受新鲜漂亮?(蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱)你能讲具体一点吗?什么样的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱让你感觉新鲜漂亮?白的、黄的、金粉的蝴蝶绿的蚂蚱、金的蜻蜓嗡嗡飞着的蜂子，胖圆圆的，小毛球似的哦，白、黄、金粉、绿说的都是颜色，颜色漂亮新鲜。

3.看到这样的蜂子，你想干什么?摸一摸，为什么?胖圆圆的，毛球似的，多可爱呀!你能读出蜂子的可爱吗?指名读。

4.大花园里有这么多种小动物，五颜六色的怪不得作者说，你来说：“花园里面明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜、漂亮。”对了，这就是1段中心句。

5.刚才小朋友“明晃晃”这个词没有读准确，谁来帮帮他?指名读。huǎng，什么叫明晃晃呢?光彩闪烁。齐读2遍这个词，齐读这句话，读出新鲜漂亮。

(二)感受健康漂亮

大花园里除了有五颜六色的小动物，还有什么呢?咱们一起读一读第4小节。

1.这一小节主要写了什么?太阳。什么样的太阳?

光芒四射、亮、特大特高。

2.从哪些词句看出太阳很亮?

亮得人睁不开眼睛亮得蚯蚓不敢钻出地面亮得蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来这说明阳光到处都是，这就是“光芒四射”，光线向四面八方照射去。

3.这样的大花园又是怎样的一个大花园呢?你能用4小节的词回答吗?(健康美丽)

4.出示。

“是凡在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。”“是凡”是什么意思?凡是，只要是。作者为什么这么认为呢?想象一下阳光很亮，周围一切都是亮亮的，动物们五颜六色明晃晃的，拍一拍大树都发出干脆的响声，一切都很敞亮。如果是阴雨天感觉如何?湿漉漉、阴沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等小动物会出来活动吗?拍一拍大树会发出干脆的声响吗?对比一下阳光四射的大花园，这样的花园有活力、生命力，生机勃勃?怪不得作者说“是凡在太阳下的，都是健康的，漂亮的”(齐读)，这就是这一小节的中心句。小节，读出健康美丽。

(三)品味自由自在

乡村里的大花园有五颜六色的动物，光芒四射的太阳也不稀奇呀，作者为什么要写它呢?默读第5小节。

1.作者在这一小节中又给我们描绘了怎样的大花园呢?用课文中的词语来回答。自由，对自由自在。

2.划出“自由”所在的句子，“都是自由的”，这就是这一小节的中心句。

3.大花园里的什么事物很自由?

花、虫子、鸟。找出相关语句。

“花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了、都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么这里把花和虫子当成什么来写?

人花睡醒了，是被人叫醒的嘛?不是，花自然开放，就像人睡觉睡到自然醒;想想我们经常因为工作学习的原因被亲人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花儿是自由的。

鸟飞上天，是很自然的事情，想飞就飞，虫子叫也是再正常不过的事情了，无需别人同意，想叫就叫，一切都神气活现的，这就是活。

4.还有哪些小动物也是自由的?

蝴蝶。哪里看出来的?“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头飞来了一堆黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。

他们从谁家来，又飞到谁家去?太阳也不知道这个。”“随意”，太阳光芒四射，哪里都能被他照到，连他都真不知道蝴蝶从哪儿来到哪儿去，你说蝴蝶多自由自在啊!

5.鸟、虫、蝴蝶想飞到哪儿就飞到哪儿，你羡慕他们吗?谁想当一回自由自在的鸟、虫、蝴蝶?出示句子，指名读出自由自在。

6.小动物们本来就能自己活动，获得自由对他们来说不算难。除了小动物们，还有什么事物很自由?

植物。

哪里看出来的?

“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”“谎花”是说黄瓜只开花不结果。黄瓜不结瓜，种它做什么?但是它就是这么牛，不愿意结就不结。

玉米能长到天上去嘛?

不可能，这是夸张。

有没有人运用先进的科技去控制他们的生长?

没有。

这些句子中都有一个词语是“愿意”，什么叫愿意?

认为符合自己心愿而同意做某事。植物有思想吗?

没有，但是在作者的笔下他们都成了有思想的生命了，他们都能随心所愿，多么自由啊!谁想当随心所愿的倭瓜、黄瓜、玉米?指名读出自由自在。

7.这样的大花园，你喜欢吗?作者也喜欢，为什么?因为自由，齐读第5小节，感受大花园的自由自在。

四、主题探究

1.文章最后说“只是天空蓝悠悠的，又高又远”，又高又远的天空跟大花园有什么关系呢?想一想，大花园里的自由的鸟儿、蝴蝶可能会飞到哪儿去?随心所愿的玉米可能会长到哪儿去?天上。

2.你羡慕他们吗，你想像他们一样吗?羡慕，想。作者也是，蓝悠悠的天空又高又远，那是自由的王国。作者和我们一样羡慕大花园里的动植物们，和我们一样向往天空和自由。

五、总结全文

今天我们一起去参观了乡村大花园，感受了它的新鲜、漂亮、健康、自由，并和作者一样对自由充满了无限的向往。

六、作业布置

1.完成习字册，词语抄三遍。

2.背诵课文第五小节。

3.向你的家人介绍乡村里的大花园，让他们也感受一下大花园的新鲜、漂亮、健康、自由。

三年级语文优秀教案 篇5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学准备：课件：秋天美丽的画面（配乐钢琴曲《秋日的私语》）

教学重点：有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美好。

教学难点: 仿照诗歌的形式，续写诗文

教学过程：

一、激趣引题：

1、师：同学们，秋天已经来了，你注意到了吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题。

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？

（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”

哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励）

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？

蟋蟀在唱着“ ” （朗读指导）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）

这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，

田野里 果园里 ……人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——

就用我们的朗读来表达我们的.喜悦吧！

感情朗读。

扩展，我猜秋姑姑的脸儿

是红红的

圆圆的

胖乎乎的

我没有看见过秋姑姑

但我猜秋姑姑

是一个画家

秋姑姑一来

就给果树和庄稼

抹上了金黄的

火红的颜色

秋姑姑啊

忙着呢

——她给所有的

箩筐和麻袋

都装上了

饱满的粒子

沉甸甸的果子可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

闻闻，秋的味道————

三年级语文优秀教案 篇6

教学目标：

1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。

教学难点：

理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。

教学准备：

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容;

2、认识本课生字，并能正确书写。

一、学习课文第一自然段。

初读课文，整体感知，检查读书效果。

二、再读课文，理清文章脉络

学习课文第一自然段

三、小结

1、同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?

板书课题：6绿手指

2、出示问题：“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?

出示生字卡片练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗读，教师正音。

3、再读课文，思考：你读明白了什么?还有哪些问题不明白?

读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。

请小组代表发言。

请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。

4、齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。

你读懂了什么?

是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?我们下节课继续学习课文。

5、学生自由发言

6、读课题，对课题质疑。

自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。

读生字。

7、分段读课文，把课文读通读准。

学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。

小组内互相交流，推代表准备发言。

反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。

朗读自己喜欢的'段落，小组内进行评价。

齐读课文第一自然段

理解“绿手指”的含义。

第二课时

教学目标：

1、学习课文2——6段。

2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。

教学过程：

一、复习，导入新课

精读课文，学习重点段

二、总结全文

听写本课生字、词语。

过渡：通过上节课的学习，你知道了什么?

三、指名分段朗读课文。

讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?

听取小组学习情况汇报。

小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。

出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”

你想对老奶奶说些什么

起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)

此时，你认为老奶奶的佳人会说什么?

当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情?

此时，老奶奶又怎么对他们说的?

你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?

你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?

4、学了这篇课文，你有什么感受或收获?

小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。

听写。

回顾课文主题。

5、朗读课文。

组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。

反馈学习情况。

朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”

谈感受。

6、有感而发，自由发言。

因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。

奖金不能兑现，因为年代久远。

“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来......”

自由发言。

7、联系实际谈感受。

板书：

6、绿手指——好园丁——老奶奶

——认定目标、坚持不