《猫和老鼠》教案

此篇文章《猫和老鼠》教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《猫和老鼠》教案 篇1

活动目标：

1、幼儿边听音乐边表演，根据自己的想象,大胆的用动作表现老鼠的兴奋、害怕、得意，小猫的敏捷、机灵，培养幼儿大胆创造想象的能力，激发幼儿表演的欲望。

2、鼓励幼儿用自己的语言大胆的表述，提高幼儿的口语表达能力。

3、通过拼图游戏，培养幼儿对图形的兴趣，激发幼儿学习的积极性。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

1、小猫、老鼠胸饰若干；

2、大小圆形、三角形、椭圆形、方形图片若干，

3、音乐磁带《小花猫和小老鼠》，录音机。

活动过程：

一、教师讲故事，引导幼儿理解音乐含义。

（１）教师讲故事《猫和老鼠》。

有一只小老鼠，它的肚子特别的饿，想出来找东西吃，它瞪着小眼珠，左右瞧了瞧，小花猫不在家，小老鼠就偷偷的溜出来。就在这个时候，小花猫喵、喵、喵的回来了......

师：请小朋友们想一想，小花猫回来以后，发生了什么事情？ （请孩子续编故事）

（２）幼儿唱歌曲《小花猫和小老鼠》。

二、引导幼儿创编小花猫和小老鼠的动作及表情。

（１）引导幼儿创编小老鼠的动作；

师：小老鼠看见小花猫不在家，心里觉得怎么样？它把高兴偷偷藏在心里，谁能学学小老鼠？

教师示范表演小老鼠找食的贼溜溜的表情。

（２）引导幼儿创编小花猫的动作。

师：小花猫怎样才能不被老鼠发现，捉到老鼠？

三、教师引导幼儿听音乐表演。

（１）教师与幼儿一起边听音乐边做动作。

师：我们一起来玩《猫和老鼠》的游戏吧。

（教师与幼儿一起边听音乐边分角色玩游戏。）

（２）幼儿自己创编动作进行表演。

师：现在请小朋友自己想动作，来表演，在表演的时候，你做的动作要与别人不一样。

（３）交换角色玩游戏。

四、拼贴猫和老鼠。

（１）教师讲解拼贴方法。

师：这么可爱的猫和老鼠是怎样拼出来的呢？

（2）幼儿操作，教师指导。

四、教师总结。

展示幼儿的作品，并组织幼儿欣赏作品，表扬鼓励，用的图形种类多，能用语言正确表述运用了那些形状的图形的孩子。

活动反思：

1.选材新颖动画《猫和老鼠》一直是孩子们感兴趣的话题，而动画中，猫和老鼠丰富的动作与表情，给孩子们带来了极大的兴趣和模仿的动力。孩子们会在不自觉的情况下跟着做动作与表情。所以在整个活动中孩子们的兴趣一定是非常的浓厚的。

2.教学形式多样，即体现了集体活动，又关注了小组活动以及个别活动。

3.充分利用电化教学资源、多媒体这种声形并茂的教育辅助材料，它生动形象的提点容易引起孩子们的兴趣。让幼儿敢说、敢做、敢演。教师以角色的身份参与到表演与模仿，引导孩子们丰富的表演，体现了师幼互动。

4.重视分层引领，先由"听"与"看"后由"说"与"演"。在孩子们表演的极其精彩与生动时，给予鼓励与表扬。

5.与孩子们互动及分组游戏，让整堂课不乏味，让孩子们有极大的兴趣参与与配合。

《猫和老鼠》教案 篇2

活动目标：

1、通过游戏，辨别感受两种强弱不同的音乐。

2、幼儿投入情景表演，在欢乐的气氛下进行模仿律动，感受游戏的乐趣。

活动准备：

（一）环境创设：创设老鼠的家，包括猫的厨房等。

（二）物质准备：鼠妈妈头饰一个、小老鼠头饰若干、磁带（录有快慢节奏的音乐）、录音机、实物水果等、请配班老师表演猫。

（三）经验准备：幼儿知道“小老鼠上灯台”的故事，并会玩相应的律动游戏

活动过程：

一、律动《小老鼠上灯台》

1、师（戴上鼠妈妈的胸饰，给幼儿戴上鼠宝宝的胸饰）：宝宝们，你们知道我是谁吗？嗯，我是鼠妈妈。你们是？（互相应答）

2、“鼠宝宝，妈妈带你们去吃油，好吗？（教师带领幼儿一起律动《小老鼠上灯台》）

3、师：“哎呀，鼠宝宝肚子都饿了，可是又吃不到灯台上的油，那怎么办呀？”（教师做努力想办法的样子）

4、师：“哦，我知道在厨房里有许多的水果，我们去把水果拿来吃好不好？可是那边有一只老猫在守着，你们在这里等着，鼠妈妈先去看看。”

二、小老鼠拿水果

1、教师示范

音乐起，鼠妈妈跟音乐轻轻的走到厨房里拿起一样水果，音乐变强，鼠妈妈赶快跑回家里。

师：“鼠宝宝们，妈妈拿到了一个苹果，给妈妈鼓鼓掌。”

2、幼儿示范

师：“你们看到刚刚鼠妈妈是怎么过去拿水果的吗？”

师：“其实鼠妈妈过去拿水果是有方法的，（音乐起）你们听，当音乐轻轻的时候，就表示老猫睡着了，我们可以过去拿水果了，当音乐变的很响的时候，就表示老猫要醒了，我们要赶快跑回家里来了，知道这个方法鼠宝宝们也可以去拿水果了。哪位鼠宝宝愿意和鼠妈妈去拿水果呢？”

音乐起，教师请2位幼儿上前表演，提醒幼儿音乐的变化。

音乐变强，师：“老猫要醒来了，快跑呀。”教师带领幼儿跑回家里。

师：“我们又拿回来3块水果，给我们鼓鼓掌吧。”

三、幼儿集体表演《猫和老鼠》

1、教师在前面带领幼儿

师：“鼠宝宝和鼠妈妈一起去厨房拿水果吧。”

音乐起，教师在幼儿前面带领幼儿去拿水果，提醒幼儿音乐的变化。

音乐变强，师：“老猫要醒来了，快跑呀。”

教师带领幼儿跑回家里。

师：“哦，宝宝们真棒，拿到了那么多的水果，我们鼓鼓掌。”

2、教师跟在幼儿后面

师：“你们看厨房里还有那么多水果我们一起把它全都拿出来好不好啊？”

音乐起，老师在幼儿后面跟着幼儿去拿水果，重点帮助能力较弱的幼儿。

四、结束

我们拿了那么多的水果够我们吃上好几天的了，鼠宝宝们我们回去吃水果喽（教师带领幼儿出教室）。

《猫和老鼠》教案 篇3

一、教材分析

阿伦·科普兰是美国现代音乐的倡导者。1920年创作的《猫和老鼠》是一首既展示技巧而又诙谐有趣的钢琴小品。谐谑曲：名字来源于法文“开玩笑”一词，从十八世纪起，谐谑曲成为一种十分流行的体裁，而且经常作为古典组曲的一个乐章。很多古典乐派的作曲家还把这种体裁应用到了交响乐中，一般作为第三乐章的主题出现。

在这部作品中他运用了自己特有的"跃进武"旋律,紧张不安的活跃节奏.快速的托卡塔音型,朴实清晰的色彩和富于广度和深度的想象力.这独具特色的音乐创作风格首次展现在人民面前,成为了青年作曲家科普兰的代表作.

音乐联想在曲目中所起到的作用不可忽视，科普兰曾经说过联想对音乐产生的影响是无法估量的。CatandMouse在英语中是个成语，带有“欲擒顾纵”的意思，猫通常喜欢玩“捉老鼠”的游戏，抓住老鼠并不吃掉，而把老鼠放了，再抓，最后才吃掉。

乐曲结构：

A(1—20)

猫——中速，骄傲地、懒洋洋地走向高处，凶险的目光窥视周围。老鼠——快速，在屋里很轻、灵巧地跑来跑去。

猫和老鼠——速度稍慢，猫在屋里冷漠的巡视；速度非常快，猫追老鼠，老鼠灵活的躲来躲去后胜利的逃跑。

B(21—50)

老鼠——快速，老鼠逃掉后很得意，轻快地跑上跑下。

猫——非常慢，猫懒洋洋的睡着了。

A′(51—72)

老鼠——快速，老鼠仍极其灵巧地跑来跑去，故意挑逗。

猫鼠大战——速度非常快，力度很强，老鼠紧张地跑动，猫凶狠的追逐，最终猫追到了老鼠。

尾声（73—83）

慢速，屋子又恢复了平静，老鼠一瘸一拐的悄悄溜走了。

二、教学目标

1.能认真聆听乐曲《猫和老鼠》，感受乐曲的情绪及情境。

2.能听辨猫、老鼠两个主题，并能随着音乐联想。

三、教学重、难点

1.教学重点：通过感受速度变化，体会音乐丰富的情绪。

2.教学难点：激发学生敢于听音乐联想猫和老鼠的故事。

四、教学过程

1.导入

（1）老师介绍四个形象：喜洋洋与灰太狼、猫和老鼠。

同学们，今天的音乐课老师先给大家介绍四个小动物，他们是羊和狼、猫和老鼠。这些动物有一个特点，狼和羊、猫和老鼠他们互为天敌，当他们相遇时一定会上演激烈的斗争。

（2）听音乐，表现了哪两个形象。（第一乐段）

下面咱们来听一段音乐，你感受一下音乐表现了哪两个动物，为什么？

（3）教师引导学生谈感受，说明原因。

有的同学说音乐的速度非常快，有的同学听到了音乐中轻巧的节奏仿佛在模仿老鼠，大家说的都很好，这段音乐描写的是猫和老鼠激烈的斗争。

2.新课

（1）揭示课题：

今天我们就来学习这首有趣的音乐《猫和老鼠》。

（2）初听：听辨演奏乐器。

首先请你完整的聆听，感受音乐的情绪、速度的变化以及演奏乐器。

相信同学们一定听出乐曲是钢琴独奏，速度一会儿快一会儿慢，情绪时而紧张时而悠闲。

（3）作曲家介绍：美国作曲家科普兰。

这首作品是由美国作曲家科普兰作曲。

（4）聆听第一乐段：

①聆听猫、老鼠的音乐主题。

（猫）下面我们就来分别听一听这两个形象用音乐是怎样表现的。首先请你听这段音乐表现的谁？为什么？

（老鼠）接下来调皮的老鼠要出场了，你听它灵巧的身体上蹿下跳呢。②分析速度特点，老师现场示范。

（猫）这段音乐开始的速度是中速，好像一只猫懒洋洋地走向高处，凶险的目光巡视着周围。下面老师弹钢琴你再来感受一下。

（老鼠）下面老师弹琴你来感受一下这只上蹿下跳的老鼠。

③完整听第一乐段，联想故事的发展。

接下来，我们完整听一听当猫和老鼠相遇后发生了什么。

④分析速度稍慢——非常快的变化。

开始音乐的速度稍慢，好像猫发现了老鼠，之后速度加快，仿佛猫和老鼠进行着激烈的斗争。

⑤完整听第一乐段。

猫抓到老鼠了么？咱们再来完整欣赏第一乐段。

同学们从音乐中一定感受到了，灵活的老鼠这次逃过了猫的追逐。

（5）聆听第二乐段：（教师引听）

①得意洋洋的老鼠。

你们听，老鼠正在得意洋洋呢。

②懒洋洋的猫。

这时猫在干什么呢？大家听。

这只猫竟然睡着了。

③分析速度。

同学们，这是音乐的第二乐段，速度是快速（得意洋洋的老鼠）和非常慢（睡着的猫）。

④完整听第二乐段。

咱们再来完整欣赏音乐的第二乐段。

（6）聆听第三乐段：

①听一听有熟悉的旋律吗？

接下来我们进入音乐的第三乐段，首先请你听一听，这段音乐中有你熟悉的

旋律吗？

大家一定听到熟悉的旋律了吧，原来这只调皮的老鼠又出现了。②老鼠再次出现后，又发生什么了？

咱们听音乐讲述老鼠再次出现后，发生什么了？

猫鼠大战又一次打响了。是不是比上次更加激烈，速度非常快，力度很强，老鼠紧张地跑来跑去，猫凶狠的追逐，紧追不舍。

（7）聆听尾声：

①分析速度，学生联想。

突然，音乐静了下来。听听这次猫抓到老鼠了么。

音乐的速度是慢速的，仿佛一切又恢复了平静。

②老师现场示范，启发学生。

请你注意老师演奏的这段音乐，有什么特点。

这段音乐速度慢，力度弱，你能联想到什么？再听一次。

仿佛老鼠一瘸一拐的悄悄溜走了。

（8）完整听全曲。

下面咱们完整欣赏这首钢琴独奏曲《猫和老鼠》，请你注意两个音乐形象的出现、音乐速度的变化和故事的发展。

3.小结

今天这节音乐可我们欣赏了钢琴独奏曲《猫和老鼠》，认识了美国作曲家科普兰，希望你能记住这首有趣的音乐

《猫和老鼠》教案 篇4

一、教学目标：

1、感受昆山话歌曲的趣味性，随音乐进行游戏。

2、边唱歌曲边玩游戏，体验与同伴合作的快乐。

二、教学准备：

课件、钢琴伴奏。

三、教学过程：

1、欣赏歌曲

师：今天，我带来了一首有趣的歌，请你仔细听一听，这首歌有什么特别的地方？

小结：这首歌曲里有些地方是用普通话唱，有些地方是用昆山话唱的。

2、学唱歌曲

（1）学说昆山话

师：歌曲里面有谁？猫和老鼠发生了什么有趣的事？昆山话是怎么唱的？

引导幼儿学说“小老鼠”、“半夜里”、“猫来了”等昆山话。

（2）完整演唱

师：你最喜欢歌曲的哪一句？我们一起来唱一唱。

3、游戏：猫和老鼠

（1）单人游戏

师：这首歌曲还能玩游戏呢，看老师是怎么玩的。

（2）双人游戏

师：两个小朋友合作，想一想可以怎么玩？

（3）集体游戏

师：如果我们不是面对面，就这样坐着能不能和你边上的小朋友一起玩？

4、延伸游戏：抢房子

师：唱到最后一个字，每只小老鼠找一个位子坐下来，坐不到椅子的就被猫抓走啦！

《猫和老鼠》教案 篇5

设计思路：

《魔盘》这首音乐结构变化鲜明，经过剪接后，前段的音乐在旋律上层层递进，节奏相对稳定；后段音乐节奏突然加快，紧张、刺激，旋律活泼、有趣，非常适合幼儿进行音乐游戏。结合音乐，我设计了“猫和老鼠”的故事情境，使音乐和故事较好地匹配起来。因为猫和老鼠是孩子们非常熟悉的动物形象，贴近幼儿生活，易于孩子理解和掌握，从而让幼儿能更好地主动参与到学习活动中来。

活动目标：

1、根据音乐的特定变化表演老鼠的走、停、跑。

2、努力在音乐停顿的地方做出不同造型。

3、克制地根据音乐和故事情境参与表演游戏：轻走、快停、跑动时不碰撞或推搡他人。

活动准备：

1、音乐录音、猫和小老鼠头饰各一个。

2、供幼儿游戏用的“香肠”教具、小椅子若干

活动过程：

1、故事导入，了解游戏背景

师：我是一只小老鼠，这是我最爱吃的香肠。我以前有很多，可是被那只总爱欺负我的猫抢去了，我好不容易才拿回来一根，你们知道我是怎么拿回来的吗？

那天，小猫在家里走来走去的看着香肠。我悄悄的跟在他身后，小猫刚一转身，我就停下躲好；他走来走去，我就跟着他悄悄着走，就这样走走停停，趁小猫不注意，我急忙跑过去抓起香肠迅速跑回了家。

2、熟悉游戏音乐

完整听音乐后提问：你听见了什么声音？你会怎么办？什么时候要拿起香肠迅速跑回家？

3、通过手指游戏熟悉游戏情节

（1）教师哼唱旋律带幼儿玩手指游戏。

（2）教师带幼儿随音乐做手指游戏。

4、示范游戏玩法，帮助幼儿理解游戏角色。

（1）教师完整随音乐示范。

（2）幼儿学习。

5、幼儿游戏。

教师在幼儿游戏过程中对出现的问题随机、适时指导。

6、改变游戏情境，提高游戏趣味性。

师：这次我们要先经过一片小树林、再经过一个小山坡、然后过草丛、最后来到小猫家里经过一面墙才能拿回香肠呢。

（1）引导幼儿做出不同躲的动作。

（2）部分幼儿游戏。

（3）教师与全体幼儿游戏。

7、结束。

师：我们一起去分享我们的美味吧！

《猫和老鼠》教案 篇6

设计意图

幼儿节奏活动故事化、游戏化教学是音乐教学新的尝试，在节奏教学活动中，正确、有效地采取故事化、游戏化的教学方法，将教学与故事、游戏有机整合，其实质是指在教师教、幼儿学的共同活动中，尊重幼儿，发挥幼儿在学习中的主体性、自主性。本次音乐游戏活动，我为孩子们创设了《猫和老鼠》的故事情境，通过“小老鼠拿回香肠”的情节设计让孩子们在有趣的故事情境中轻松听辨音乐中乐句的开始和停顿。活动中，通过图谱辅助、游戏体验、动作创编等环节设计，让孩子们自然融入音乐情境，轻松理解音乐结构，充分体验音乐游戏的乐趣。

活动目标

1、借助“猫和老鼠”的故事情境和图谱，感知音乐的结构和特色。

2、在音乐游戏中听辨音乐中乐句的开始和停顿，并用不同造型表现出来。

3、能积极投入游戏活动中大胆表现，体验音乐游戏的乐趣。

活动准备

经验准备：有过猫和老鼠的故事经验。

物质准备：《爆米花》音乐、图谱、老鼠和猫的头饰、香肠若干。

活动重难点

在音乐游戏中听辨音乐中乐句的开始和停顿，并用不同造型表现出来。

活动过程

一、故事导入，激发活动兴趣。

1、“孩子们，我们最爱吃的香肠被那只总爱欺负别人的老猫抢走了，这可怎么办啊？”

2、讲述故事：“那天，老猫在家里走来走去看着那些香肠，我呢就偷偷的跟在它的后面，老猫走，我也走，老猫一转身，我一动也不动。老猫走，我也走，老猫一转身，我一动也不动。走走走走停，走走走走停，终于看见我的香肠啦，我跑呀跑呀，拿起香肠迅速的跑回了家。”

“你们愿意帮助拿回剩下的香肠吗？”

二、图谱辅助，理解音乐节奏。

1、借助图谱辅助，完整倾听音乐。

“有一段音乐讲的就是小老鼠拿回香肠的故事，我们一起来听一听。”

2、借助图谱辅助，表现音乐节奏。

“小老鼠到老猫家一定要先学好本领，快让我们一起来练习一下吧。”

三、情境游戏，表现音乐节奏。

1、跟随音乐游戏。

“让我们准备出发吧，去的时候要注意些什么呢？”

2、创编情境动作。

“小老鼠的本领越来越大了，他还会变造型呢，变变变，试一下吧！”

四、结束活动，体验活动乐趣。

“小老鼠们你们真能干，把香肠都拿回来了，真是令人高兴，让我们开个庆祝舞会吧！”