四年级下册语文的教学设计

此篇文章四年级下册语文的教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

四年级下册语文的教学设计 篇1

四年级下册语文的教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册语文的教学设计，希望对大家有所帮助。

四年级下册语文的教学设计 篇2

教学目标

1.认识本课的三个生字，理解课文内容

2.引导学生树立环保意识

教学重点难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义

课时安排：一课时

学法指导：自读自悟，讨论交流

教学过程

一、初读课文，了解内容

1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的.心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……

2.揭示课题：路旁的橡树

3.学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字

4.把这个故事讲给大家听

二、探究课文，领悟道理

1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺

2.你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来

3.有什么不懂吗?

4.讨论：建筑计划可以修改吗?

5.说说课文哪些地方最使你感动?

6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?

7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心?

8.学生读最后两个自然段

9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说?

三、总结课堂，迁移升华

1.你从筑路工人的做法中懂得了什么?

2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说?

3.你能给人们提出一些好的建议吗?

四年级下册语文的教学设计 篇3

课前谈话。屏幕出示有关艾滋病的知识、图片。

第一课时

教学过程：

1板书——药方（白色粉笔书写）、齐读。药方很常见，去医院看病，医生开了一张用药单子，这就是药方。

2板书——生命的（红色粉笔书写）齐读。范读。生再齐读。

读了课题，你有什么想告诉大家的吗？

3打开课文，同学们自荐、互荐，每人读一小节。在读的过程中，及时纠正读音。标上小节序号，用横线画出不懂的词句。

板书——兴奋不已（兴奋得不能停下来已不是己）

月明星稀（月亮明亮的时候，星星就显得稀疏啦）

杳无音信（没有一点消息杳音讯）

泪如泉涌（表示悲伤、或者喜悦的.心情）

4齐读4个词语，体会意思和用法，抄在课文的空白处，积累起来。

5本文一共有9个小节。同学们再自由的读课文，等会儿来交流一下，课文讲述了一个怎样的故事？

6师生交流。围绕课题，抓住关键词句来讲述故事内容。

7在讲述过程中，及时总结归纳。用小标题方式概括。

①花草熬汤驱病魔不见好转

②历尽艰辛寻医路放弃计划

③病房佯死耍游戏真的死了

8根据故事，给课文分段。

9用最简明扼要的一句话归纳全文主要内容。总结：德若得了艾滋病，艾迪一直帮助他、陪伴他，直到死去。

10你觉得艾迪是个怎样的孩子？生命的药方是什么？

11再读课文，静下心来默读，课文中哪些文字、那些画面让你怦然心动，印象深刻？请你用波浪线画出来。

12第4小节的梦境。（本节重点）

①这是一个怎样的梦？读梦境。

②出示——梦的现象解释。

③在怎样的情况下做的梦？

▲累——不知走了多少路

▲怕——船破进水

▲苦——睡在帐篷里

▲痛——咳嗽厉害

▲冷——直发颤

▲弱——声音微弱

④二百亿年前的宇宙——（出示宇宙图片）你看到是怎样的画面？

⑤星星的光是那么暗那么黑——为什么不直接说黑暗？给你一种怎样的感觉？

⑥他一个人待在那里——用一个成语形容这样的孤单）

⑦找不到回来的路——那又是一种怎样的状态？

13带着你的感受、你的体会再读这个梦。生读，齐读。

14作者为什么要写这样一个梦？

15总结。为了更好的烘托、反映人物的内心活动，结合当时人物的状况，运用梦境来写，确实是一种高超的写作方法。现在大家试试看，仿照第4小节进行练笔，写一个梦，要表现出你的心理活动。等会儿交流。

四年级下册语文的教学设计 篇4

知识目标

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标

2、有感情地朗读课文。

情感目标

3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

教具准备

挂图、生字卡

第一课时

一、 导入谈话。

一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢?《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢?

(板书课题)

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，了解课文内容。

2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3、检查自学效果。

①会认的字

锁 suo 憧chong憬 jing 泼 po率 shui

②词语

严肃 真切 绽开

无拘无束 欢腾跳跃

三、朗读感悟

1、有感情地朗读这首诗。

2、引导交流。

说说你在诗中感受到了什么样的快乐?你希望怎样度过自己的寒、暑假?

3、展示：以自己最好的水平把这首诗朗诵听。

1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字交流记忆的方法。

把自己感兴趣的内容多读几遍。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的`朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

第二课时

一、配乐读课文，理解感情。

1、个人自由读。

2、小组读

3、班内读。

二、巩固练习

1、填合适的词语

无拘无束的( )

四处飞溅的( )

放下学生的( )

( )的画面

( )的笑脸

( )的笑声

2、仿写词语

蹦蹦跳跳( )

无拘无束( )

3、连线。

悦耳的 欢乐

丰收的 歌声

漂亮的 小鸟

觅食的 贝壳

培养 态度

指挥 习惯

开展 战斗

端正 活动

反复朗读仔细体会

并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。

4、找出反义词并写下来。

憧憬 严肃 感觉

严格 感受 向往

( )----( )( )----( )( )---( )

5、根据意思说出课文中的词语。

①向往。( )

②不受任何约束，形容自由自在。( )

③裂开。本课形容脸上露出了笑容。

④直爽而诚恳。( )

6、写出反义词。

忧愁-----( )

普通------( )

丰收-------()

围拢--()拘束――-()

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

教学教程

教师的活动及教法

学生的活动及学法

设计意图

7、补充词语。

清热()目

流光溢()

浩浩()

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

补充资料：

憧憬：向往。

无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。

绽开：裂开。本课形容脸上露出了笑容。

率真：直爽而诚恳。

《语文同步读本》指导：

引导学生自学《妈妈，不要阻拦》、《童年游戏》。《妈妈，不要阻拦》是诗歌，这首诗在孩子渴望长大的呼喊中，告诉家长孩子们的成长需要自立自强。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生联系自己的生活，体会生活的乐趣。

板书设计

4快乐的暑假

第一节：找回童年的自我。

第二节：我们暑假的具体描绘。

第三节：我们的美好心愿。

教学后记

这是一篇反映儿童生活的诗歌，教学中我让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

四年级下册语文的教学设计 篇5

教学设计：

教学目标：

1．认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重难点：

1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

教学准备：搜集天山的资料

教学过程

一、导入：

同学们，上一节课我们跟随叶圣陶先生到金华的双龙洞走了一转，今节课，我们将来到西部，新疆的天山。

指名读课文前面的过度语。用波浪线划出今节课的学习内容。

2、默读课文，理清课文的结构，课文是按照什么顺序写的'？在文中找出有关地点变换的句子，用“——”划出来。

3、自由读课文，读准生字词。

二、新授

（一）、第1自然段总写七月的新疆，最理想的是骑马上天山。

（二）、学习第2自然段。

1、 作者在第2自然段中主要写了什么景物？

2、这些景物有什么特点？读了后，你觉得天山怎么样？

3、指名读。

师：这一段主要写了什么景物？

师：雪峰、雪水和溪流有什么特点呢？作者用什么修辞手法把这些景物描写出来的？

师：你们觉得哪些比喻给你留下了深刻的印象？用“————”划出比喻句。

师出示比喻句。说说把什么比作什么，指句读，齐读。

师：的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻，这一段话还有哪些地方值得我们去欣赏？

（三）、这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究。现在小组合作探究。等一下与大家交流。（出示学习方法，1、作者在第3、4自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？3、划出好词好句。

1、作者在第3自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？你觉得这里的天山又怎样？

师：作者怎样把景物写具体的？（比喻）

2、作者在第4自然段中主要写了哪些景物？2、这些景物有什么特点？

3、天山的水给天山增添了无限生机，树是那么的密，花是那样的绵延，要是让你用一个字来概括七月天山的特点，你会用哪个字呢？（美）所以作者不由得发出赞叹？

1、这句话是什么句？怎样改成陈述句？这句话强调节了什么。

（四）、概括课文内容及中心思想。

三、总结写作方法：这单元里我们跟随作者们来到了相看两不厌的----敬亭山，白银一般的----洞庭湖，风景旧曾谙的---江南，山水甲天下的---桂林，有着形状变化多端、颜色各声异的石钟乳和石笋的-----双龙洞，有着奇异风光的——天山，我们发现，我们的祖国可真是----美！”有空跟爸爸、妈妈一起去畅游大自然，并学课文的作者把看到的景物写来。要注意：⑴ 讲究写景的顺序。 ⑵ 抓住景物的特征，展开细腻的描写。（3）运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。

四、作业：

1、填空。

2、请把你喜欢的优美语句找出来，并抄写在摘抄部上。

板书：

进入天山：雪峰、雪水、溪流

七月的天山 再往里走：密林

走进天山深处：野花

教学反思：

《七月的天山》是一篇写景记叙文，记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

教学时，我引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，抓住景物的哪些特点，作者是怎样用优美的语言表情达意的”进行自主研读和交流。学生在朗读中感受到了词汇的丰富，风景的优美和修辞手法的巧妙运用。

讲课时，我着重引导学生欣赏句子“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”要求学生合理运用比喻、排比的句式对身边熟悉的景物进行仿写练笔。

四年级下册语文的教学设计 篇6

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

学习重点：

学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

学习时间：一课时

学习过程：

一、根据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞?

二、汇报交流

1、同桌互相检查

2、指旬读，想机指导读流利。

交流思考问题：说说课文主要写了什么事?

说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?

(根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里?)

三、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的.话。

四、总结，随文阅读

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈，教师也交流自己知道的事)

随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

五、课外拓展。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。