幼儿园生活教案

此篇文章幼儿园生活教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

幼儿园生活教案 篇1

幼儿园生活教案15篇

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的幼儿园生活教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园生活教案 篇2

活动目标：

1.以阅读的方式，让幼儿在看看、说说、做做中感知三角形的基本特征。

2.初步了解三角形在生活中的运用。

3.让孩子们能正确判断数量。

4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

活动准备：PPT、图片若干、牙签、棉棒活动过程：

（一）看PPT，感知三角形的特征。

1.小朋友，看看图片中有什么？哪一种图形是最多的？是三角形最多。

2.看三角形图片。

你们怎么知道他是三角形的呢？明确三角形概念，我们来一起数一数它有几条边，几个角。

（二）观看PPT，理解快乐的三角形。

图片上有一个三角形小朋友，他的名字叫快乐，它非常喜欢帮助别人。

1.一天快乐去旅行，在路上看到熊猫宝宝在哭，快乐问"小熊猫，你哭什么啊？"小熊猫说："我盖房子，但是你看我没有屋顶。"这时快乐宝宝灵机一动"想到了一个好办法"。你们看三角形宝宝行到了什么好办法呢？哦，原来三角形快乐变成了屋顶。

2.三角形快乐告别了熊猫宝宝继续旅行，这时候看到一个小花狗正在河边发愁，三角形快乐走过去问："小狗弟弟你们怎么了？"小花狗说："我想要搭一座桥过河的，但是你看，我搭不出来了。"三角形快乐灵机一动又想出一个好办法。小花狗高兴的过了桥。三角形快乐想出了什么好办法呢？

3.三角形快乐告别了小花狗，又继续旅行了，这次他来到了海边，他到一只小黄鸡在海边发呆，三角形快乐问："小黄鸡你怎么了？"小黄鸡说："我要去航海，但是我的木筏没有帆，出不了海怎么办呢？"这时三角形快乐灵机一动又想到了一个好办法，小黄狗开心的航海去了。三角形快乐做了什么？

4.三角形快乐他告别了小黄鸡又继续旅行了，这次他跑到了一位小朋友的身上，你们看他跑到了小朋友的哪里呢？

总结，三角形宝宝真实一个乐于助人的好宝宝，帮助了这么多好朋友。我们也要向他一样做一个乐于助人的好孩子。

（三）结合生活中的经验说说还有什么地方时三角形。

三角形真是本领大，我们在生活中还有什么地方看到了三角形宝宝呢？

（衣架、自行车、蘑菇、金字塔···）（四）做一做三角形1.我给你们准备了牙签和棉棒请你们用三根棉棒或者牙签拼出一个三角形，拼好后请你们再拿一根棉签看看怎么样拼能拼出更多的`三角形?幼儿操作。

2.请你也来试试用牙签和棉棒搭出三角形的东西，这个东西一定要带三角形，比一比谁搭的东西最多？给你五分钟时间。

3.集体观摩。你们做了许多三角形的东西，真不简单。我们回家也来拼一拼，让爸爸妈妈也来看看我们的本领吧！

活动反思

此次活动设计我能够结合中班幼儿的年龄特点，确定活动目标和活动形式。由于幼儿直觉行动思维和形象思维的年龄特点，整个数学活动我都采取了操作和游戏的方式，让幼儿在动手的过程中亲自感知、探索、总结。

中班幼儿在图形认知方面仅限于简单的图形分割与拼合，因此在孩子们开展了三角形二等分的经验基础上，设计了正方形二、四等分和拼合活动，进一步了解各图形的分割与拼合。活动中采取游戏情景法引入数学活动内容，利用为喜羊羊过生日，结合了幼儿的兴趣和已有经验，调动了幼儿参与活动的积极性。孩子们一看到喜羊羊等图片，情绪十分高涨。针对中班幼儿我设计了一个问题情境“给喜羊羊分生日蛋糕，怎样能够分得一样大”，请幼儿集思广益，帮助喜羊羊想办法，孩子们操作的热情一下子被调动了起来。

通过两次探索操作，幼儿充分感知正方形图形二、四等分与拼合，感知和理解图形间的关系以及整体与部分的关系。两次操作由易到难，循序渐进，并且教师结合幼儿的操作进行小结，帮助幼儿梳理经验认识。孩子们到底是否掌握了对正方形图形二、四等分和拼合的理解呢？我又通过一个“和图形娃娃做游戏”的环节，引导幼儿将所学的知识灵活运用。在游戏的设计中，我有意识地创设一些小困难，引导幼儿能够用所学到的知识经验解决这些困难。

最终，幼儿将生活中的知识又运用到生活中，活动的设计比较完整。为了能够突出活动中培养幼儿的创造力，我重点考虑了以下几个方面。

第一，活动中提问的设计。在这次数学活动中，我设计的提问具有一定的启发性，既能够引导幼儿按照一定的目标思考问题，又能够激发每个幼儿求异的思维方式，为幼儿在思维上拓展了空间，鼓励幼儿和别人想的不同，如进行正方形二、四等分的提问：怎样能够把蛋糕分成一样大的两（四）块呢、还有别的方法吗等。

第二，操作活动后鼓励幼儿交流。幼儿在操作过程中正是显示思维差异性的时候，教师作为一名观察者和指导者一定要了解幼儿的操作特点和思维特点，在操作活动后有目的地引导幼儿进行方法和经验的交流。孩子在相互交流的过程中，能够学到别人的经验，这对每一名幼儿来说都是十分宝贵的，而且教师的行为会影响到孩子的思考，他们会努力展现自己的想法，与别人分享。

第三，将所学知识进行运用。在教师的引领下，孩子们在一次教育活动中能够学到一定的知识，而知识的作用正是“学为所用”，因此孩子们能将所学的知识得以运用十分重要。

所以我在活动中设计了一个运用知识的游戏环节，鼓励幼儿创造性地解决问题。此次数学教育活动只是拉开了图形分割与拼合的序幕，我们还会相继开展圆形、半圆形等图形的分割与拼合活动，引领幼儿在图形学习的领域里探索，为幼儿提供操作、探索与创新的机会，促进幼儿动手、语言和思维等各方面的发展。

幼儿园生活教案 篇3

活动目标：

1.结合生活实际，了解防盗的设施与方法，提高自我保护的意识与能力。

2.乐于探索、交流与分享，激发求知欲、创造力。

3.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

5.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

本目标从认知、能力、情感等多角度确立，内容涉及社会、健康、科学、美术等多个领域，力求“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”。

活动准备：

1.幼儿收集的各种防盗设施、方法的图片资料。

2.介绍“电视监控”“报警系统”、“电子门”“保险柜”的录象。

3.画有“住宅小区、银行、博物馆、超市、幼儿园”的图片。

4.红色水笔人手1支。

5.实物投影仪1台。

幼儿收集资料的过程同时也是经验准备的过程，教师在交代任务时，把自己纳入其中一分子，以合作者的身份介入，突出了孩子的主体性。但教师在准备时，着眼点在考虑孩子收集有难度的材料，同时尽量准备可以用不同的手段来展示的，如多媒体课件、录象等较为生动的形式。

活动过程：

1.利用生活经验引出课题

讨论：你们家有没有被偷掉过东西，是怎么一会事?

(从孩子熟悉的生活内容入手，孩子参与踊跃，描述绘声绘色，兴趣充分激发)

2.了解各种防盗方法。

(1) 幼儿介绍自己了解的防盗方法。

(通过实物投影仪，幼儿把准备的图片资料在电视屏幕上展示，并介绍给大家)

(2) 幼儿布置展板，教师鼓励幼儿观看并相互介绍。

[活动前与家长的沟通非常有效，在家长的支持下，孩子准备的材料非常丰富：有各种各样的门、防盗窗、猫眼、围墙以及外墙上嵌着碎玻璃的照片;有从网上下载的从古至今形状各异的锁(包括指纹锁、密码锁、插卡锁)的图片资料;农村双重门的模型;密码箱、锁、家庭报警器等实物;在银行工作的家长还拍摄了101运钞车、全副武装的防暴运钞员的照片;公安家长提供了警车、警员的照片;外企家长打印了电子门、保安室的资料……]

(这个环节，有意关注幼儿个别差异，尤其是在活动前重点帮助了个别能力差的幼儿准备材料，使他们此时感受同伴欣赏与鼓励，激发学习的欲望。努力体现在教与学的过程中，实施发展的全面性与差异性原则，探索集体教学与个别化教学的问题。)

(3) 鼓励幼儿把知道的更多的防盗方法介绍给大家。

(在整个交流中教师注意归类提升。如幼儿讲到“卷帘”时，请大家介绍还知道哪些防盗门。)

(在交流中注重拓展。孩子讲到电子探头时，抓住话题讨论展开，孩子从住宅小区——银行、商店等公共场所——公共汽车等多方面思考，教师及时播放幼儿熟悉的新村内电视监控系统的录象。并将拍摄的红外线报警系统、电子门、保险柜在孩子讲到相关内容时播放，用生动的画面帮助幼儿进一步了解并拓展视野)

(在交流中注重体验。当孩子介绍家庭报警器，请他临时安装在活动室的门上当场演示;讲到密码锁时，请幼儿猜密码，感受密码的奇妙功效。)

(在交流中及时生成新的课题。幼儿在讨论电子警察时，有幼儿说到公路上的装置，“这个电子系统的到底有什么功能呢?”“公路上还有哪些装置?”教师把这个问题还是抛个孩子，让他们去探究，并作为一个新的课题。)

3.通过讨论提高自我保护意识。

(1)“有了这么多的防盗方法是不是一定安全了，为什么?”

(2)“原来，小偷是会想尽坏主意偷东西，所以我们在平时生活中还要注意些什么?”

(3)“如果我们真得发现小偷该怎么办?

(陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育”。而健康教育的出发点与归属点是提高幼儿的生活质量和保护自己的能力。这一环节的讨论，旨帮助孩子养成随手关门、上锁、开门先看猫眼等健康生活方式，知道有情况先打110，提高安全意识。)

4.游戏：设计防盗方案。

(1) 鼓励几个小朋友结成一组，在新建的住宅小区、银行、博物馆、超市、幼儿园的图纸上画上不同的防盗方法。

(小组的共同探究，增加了更多的相互交流与协作的机会，在观点的相互碰撞中丰富新的知识，从同伴那里得到更多的`信息、经验，促进幼儿不断思考完善自己的观点。同时为了完成任务，幼儿必需作出合理的分工，获得有益的经验。)

(2)巡回指导时鼓励幼儿设计发明新颖的防盗方法。

(在开放的有准备的环境中，幼儿的创造力得以充分的展示，图纸上的设计丰富多样，有警犬等动物守门，更有高科技的触报系统，有的幼儿还运用科幻动画片的情节并加以独特改良描绘出来)

活动反思：

1、活动前教师与家长的沟通非常有效，教师充分利用家长资源，在家长的支持下，孩子准备的材料非常丰富。

2、教师有意关注幼儿个别差异，尤其是在活动前重点帮助个别能力差的幼儿准备材料，使他们在活动中能感受到同伴的欣赏与鼓励，激发了学习的兴趣。

3、利用多媒体课件让幼儿了解并熟悉一些高科技防盗手段，使课程达到事半功倍的效果。

4、通过幼儿设计创造防盗发明，让幼儿的想象力与创造力得到充分发挥。

幼儿园生活教案 篇4

活动目标：

1、教幼儿学习扣纽扣的方法。

2、在操作过程中发展幼儿手指肌肉活动，使幼儿两手互相配合协调。

一、活动准备：

大娃娃若干，每个娃娃穿一件背心，在幼儿学解纽扣的基础上进行。

二、活动过程：

（一）激发幼儿兴趣：

师：今天天气真好，我们带娃娃到公园去玩玩，但是带娃娃到公园去先要帮他把衣服穿好。

（二）教幼儿帮娃娃穿衣服：

1、老师讲解示范：

先给娃娃穿上衣服（将娃娃的手伸进袖口）然后把衣服对整齐。一只手的食拇指那着纽扣，另一只手的大拇指伸进纽扣洞，由食指帮忙，将纽扣塞进纽洞。这样一个纽扣便扣好了。（老师先后示范扣三粒纽扣）

2、幼儿操作：

（1）让幼儿学习先扣最下面的'一粒纽扣，再找旁边的纽洞。

（2）幼儿操作，老师巡回指导，重点指导能力弱的幼儿。

3、老师检查娃娃衣服上的纽扣是否都扣整齐了。

（三）带娃娃外出散步。

幼儿园生活教案 篇5

“玩具义卖”活动设计：让幼儿在生活中学数学

一、设计意图：

“数学不是教师强加给幼儿的概念，也不是记忆不完的知识，而是在生活的事件与材料中隐含着的事物属性与关系。”这句话给数学与生活的关系作了极好的界定。著名教育家陶行知也曾说过：生活即教育。数学离不开生活，生活中处处有数学。我们应运用生活化的教育内容，帮助幼儿学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。

那么如何使幼儿园数学教学与生活有效链接呢？这就要求教师能根据幼儿的已有经验和最近发展区对生活片段进行科学的提取与创设。在以往的数学集体教学活动中，我们也会根据教学内容模拟创设相应的“生活场景”，如在学习“一一对应”时，教师会说“猫妈妈买了6条小鱼，要分给6只小猫吃，请小朋友用线把小猫和小鱼连起来”然后幼儿根据教师提示，依次给小猫和小鱼连上线。在操作中，也不乏个别能力弱的孩子，不能真正领会一一对应，而是随自己的喜好给猫“喂鱼”，因为猫在画中，不会提出“抗议”，所以要等教师发现再进行个别指导。我们认为这种场景算不上是真正的“生活链接”，因为孩子与材料间没有实质意义上的互动。所以要想真正实现让幼儿在生活中学习数学，教师必须要善于科学提取生活场景，让幼儿在真实的问题中自我发现、自我调整，自主学习。

通过调查，我们发现孩子家里都有很多玩具，真可谓是琳琅满目，应有尽有。但几年下来玩具已经玩腻了，扔了又可惜，玩玩又没劲。那么，关于玩具，能否有一个学习数学的契机呢？经过思考和设计，我们组织孩子们进行了一次真实的“玩具义卖”活动。

二、活动目标：

1、培养幼儿对人民币的认识与换算的能力。

2、培养幼儿的分类、估价能力。

3、通过用图文并茂的方式给灾区小朋友写信、义捐，培养孩子的爱心。

三、活动准备：

1、各班组织幼儿带上参加义卖的玩具，并表上相应的价格。

2、准备好场地及货架，供分类摆放玩具。

四、活动过程：

镜头一：不起眼的点点威力大

大七班荧荧的“长江七号”崭新崭新的，看样子没玩过多久，雪白的头，绿色的身子，乌黑的'大眼睛，真让人喜欢，很快迎来了很多孩子的青睐。王老师来了，一把把“长江七号”抱在了怀里，然后把一元人民币塞给了卖主，转身就走了。卖主接过一看，只有一元，赶紧说，你怎么给了一元呢？王老师说：“你不是标着一元吗？”荧荧一看吓一跳，原价10元的“长江七号”在标价时写成了“1.00”，王老师说：“看到过标价的小点点吗？以后可留心看看。”小朋友们笑着说：“这下我们知道了，小点点是不能随便乱点的啊！”

镜头二：“迎难而上”解难题

大六班的聪聪一脸笑意地走到好朋友碰碰面前说：“碰碰，我们是好朋友吧！”“是啊，我们是铁哥们哪！”“那你的遥控飞机能不能便宜一点啊？”“我妈说了，这遥控飞机10元已经很划算了。”“我们是好朋友嘛，再便宜点好不好嘛？我明天带《迷宫》书给你看！”“好吧，那便宜点是几元呢？”“恩，你就7元卖给我吧！”聪聪迫不及待地把10元纸币递给了碰碰。碰碰拿着10元钱，一下没了主意：“10元，7元，该找几元呢？该找几元呢？”碰碰平常对减法算式就很犯愁，这回“真刀实枪”可怠慢不得。只见碰碰走到角落里，又是扳指头，又是不停点头，好一阵子，碰碰急冲冲地跑到老师面前：“王老师，王老师，10减7是不是等于3？”“对啊！你算得很对！”王老师微笑着摸摸碰碰的头。“哦耶！我会算减法了，我会算减法了。”碰碰把三元硬币放到了聪聪的手心里，“你仔细数数，对不对！”“对，找对的。谢谢你，碰碰，我们真是好朋友。”说完，两人手拉手兴高采烈地去看别的玩具了。

镜头三：改装玩具卖高价

峰峰用3元钱买了一个金刚神，然后埋头捣鼓了半天，开始吆喝：“谁要，谁要我改装后的新玩具！”他的吆喝声，引来了不少围观的人“你是怎么改装的？它是怎么玩的？能让我玩玩吗？”峰峰自豪地说：“看，我把金刚神四肢上的螺丝拧松了，看！这样它的四肢就能摆动了，要是我把四肢反个方向，它就能倒走了。”“那现在你要卖多少钱了？”“不贵，5元。”对方就向它买下了这个“改装”的玩具，他通过自己创造性的劳动赚了2元。

镜头四：自我检验学运算

“阳阳，你蹲在这里干什么呀？”“嘘！别吵，我正算钱呢！”阳阳蹲在角落里，一边在纸上计数，一边自言自语：“妈妈给了我10元，卖玩具得了5元，买新玩具用去了7元，那我现在应该有几元呢？”他在纸上写下了“10－5＋7＝？”“恩，我还是一步步来吧！10－5＝5，5＋7＝12。哦，等于12。”阳阳在10－5＋7＝5后面写上了12，然后他拿出自己口袋里的钱，“5元、5元、2元，5＋5＋2＝12。对了！正好12元。老师，老师，你看，我全对上了！”

五、活动反思：

一、在玩具义卖中激发了幼儿学习数学的意愿。

现代教育观指出：“数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，进而进行理解和应用。”“亲身经历”就需要有一个特定的生活场景，让孩子自主与材料、与同伴进行互动，这种互动不是人为的，也不是由教师发出的指令决定的，它必须是隐含在材料中的，能唤起幼儿主动参与的。在义卖活动中，幼儿积极主动地进行着加减运算、检验着钱币与货物的匹配。三个大班一百多个孩子，没人争吵，也没人游离，人人都在真实的买卖场景中“以数学的知识、思维和方式解决着实际问题”，体验着学习数学知识的快乐，又充分认识到了数学与生活的密切关系，很好地激发了幼儿学习数学知识的浓厚兴趣。

这不由得让人想起美国二年级的一个数学活动“装邮筒”，当老师布置这一作业时，孩子们首先想到的是装邮筒该找谁帮忙？后来通过询问大人，知道该找邮局。到了邮局递交申请后，邮局告之“两个邮筒间至少要相距1公里才能安装”，于是孩子们通过测量，发现本小区有理由安装邮筒，于是就给邮局写信。邮局同意后，孩子们开始考虑邮筒安装在哪最合适，最后通过人流量统计，定好了安装点，为社区干了一件大好事。这一案例充分证明了数学应该来源于生活，服务于生活，学习数学是为了更好地生活。

二、在玩具义卖中促进了幼儿对数学知识的自主学习和运用

虽然只是一个“义卖”活动，但在整个过程中却渗透了数学领域的很多内容。

1、培养了幼儿仔细观察的能力。在活动中，要求孩子能根据估价结果，书写玩具价格。大部分孩子都能比较正确地书写，但也有个别孩子没关注细节，尤其是价格书写中小点点的作用。但正是这种“尝试错误”让“长江七号”的小主人“吃一堑长了一智”，相信荧荧在以后的超市购物、时间（整点、半点）的书写时都会对小点点的格外谨慎。

2、培养了幼儿对人民币的认识与换算的能力。以往在集体教学活动“认识人民币”时，我们通过多媒体，把真实的人民币分纸币、硬币两类，通过比较异同点让幼儿来认识各种面值的人民币；通过投放游戏币，让幼儿到模拟的超市购物，幼儿拿着“假币”，买着画有实物的图片，似乎很热闹地进行着交易，但跟“义卖”中的实况相比，逊色了很多。由于幼儿拿着真的人民币，购买着自己真心想要的玩具，然后又仔细地盘算着付钱与找钱，一切都让幼儿的注意力高度集中，他必须自主地去换算，才能保证买卖的有效进行。原来有几元钱，卖玩具得来了几元，买新玩具用了几元，最后还剩下几元，幼儿算得比谁都清楚。

3、培养了幼儿的估价能力。玩具刚买来时花了多少钱？观察现在玩具的折旧情况，幼儿要合理估算玩具现在的价格，这价格既要让其他人想买，又不能亏了自己。同时为了卖一个好价钱，幼儿还对玩具进行了再一次的改造与创新，如活动中的峰峰自豪地说：“看！我把金刚神四肢上的螺丝拧松了，这样它的四肢就能摆动了，要是我把四肢反个方向，它就能倒走了。”这一创新就使原本的“3”元摇身变为“5”元。

4、培养了幼儿的分类能力。幼儿以班级为单位，对玩具进行了分类，如毛绒玩具为一类、电动玩具为一类、各种车为一类、装饰物为一类等，这样一来就方便顾客进行挑选，货比三家。同时细心的孩子还会对玩具进行二次分类，如汽车为一类，火车为一类，工具车为一类等。

三、在玩具义卖后延续了幼儿学习数学的强烈兴趣。

兴趣是最好的老师，当孩子有兴趣学数学，并能学以致用时，也是孩子最有成就感的时候。自幼儿园组织的这一次“义卖”活动后，孩子们尝到了自主买卖的乐趣，我们欣喜地发现，不断地有幼儿从家拿来了各种玩具、书籍在教室的一处，走廊的一角自主有序地进行着公平的交易，使这些“废物”又有了新的归宿，体现出了新的价值。同时在家长的引领，在老师的组织下，孩子们还把自己义卖后得到的零钱，捐给了地震灾区的孩子，并尝试着用图文并茂的方式给灾区同伴写信。使孩子觉得学数学原来这么有用，很好地调动了幼儿对生活中的数学问题的关注，如“电话号码”、“配对”、“比较远近、长短、粗细”等知识，我们欣喜地看到了孩子对学习数学知识萌发了从未有过的兴趣。

幼儿园生活教案 篇6

一、活动目标：

1、初步感受糖果的多样性，感受糖纸的色彩美。

2、尝试包纸和拧纸，充分体验游戏与成功的快乐。

3、体会做事要仔细，不要粗心大意。

4、感受游戏的乐趣。

二、活动准备：

1、和幼儿一起收集各种糖果的`糖纸。

2、玩具小熊。布置环境："小熊糖果屋"一个。

3、泡沫块，橡皮泥丸。

4、幸福拍手歌。

三、活动过程：

1、带幼儿踏着《幸福拍手歌》进入活动室，教师出示玩具小熊，以"小熊糖果店缺货"情境导入，激发幼儿包糖果，帮助他人的愿望。

师："今天，小熊有急事想请小朋友们帮忙，小熊的糖果店今天缺货了，想请小朋友们一起动手做一些糖果给小熊，好吗？"

2、请幼儿自选几张喜欢的糖纸，观察糖纸的色彩、形状、花纹，感受糖纸的色彩美。

3、鼓励幼儿为小熊包糖果，练习包、拧的技能。

（1）说一说：糖果是怎样包起来的？

（2）出示材料，先让幼儿自由进行包糖果，探索包糖果的方法，然后将包好的糖果放在一起，让幼儿去发现包糖果的不足之处，并请幼儿做示范。

（3）教师结合幼儿探索情况，重点示范包、拧的操作技巧。根据包糖果过程教师可自编儿歌："小糖纸手心放，小糖果里面藏，上包包下包包，左拧拧右拧拧，我的糖果包包好。"

（4）再次鼓励幼儿包糖果，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆动手操作。

4、展示幼儿包的糖果。

让幼儿数一数自己动手包了几粒糖果？？（把包好的糖果一起放置在大篮子中。）

5、在欢乐的音乐声中老师带领幼儿一起将包好的糖果送给小熊，注意使用礼貌用语。

（引导幼儿说："小熊，我们给你送糖果来了。"小熊说："谢谢大家。"幼儿说："不用谢，再见！"）

四、活动延伸：

在手工区提供各种材料（彩泥、糖纸、皱纹纸等），激起幼儿做糖果的欲望，让幼儿做棒棒糖、巧克力等各种糖果，并练习包糖果。

小百科：糖果是糖果糕点的一种，指以糖类为主要成份的一种小吃。若水果或坚果类食物裹上糖衣，则称为甜食（如糖葫芦）。