教学设计

此篇文章教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

教学设计 篇1

一、教学目标

1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。

2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。

3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。

二、教材分析

意大利科学家伽利略（1564-1642）发现了等时性原理，有着划时代的意义，使人们能更加精确地认识并计算时间，随后又发明了闹钟，至今已经有上百年的历史。闹钟的形状、图案、色彩，随着时代的进步发生很大的变化。到现在，钟表的样式已是五花八门，计时越来越准确，形式越来越多样，用途越来越广泛，最先进的有：原子钟、电波钟等。未来闹钟的发展，肯定也会随着时代的要求更加多样化，或许有朝一日传统样式的闹钟消失了，但时间是永恒的。

教材选取的一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师可以通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出具有时代精神和未来发展特点的闹钟。

三、学情分析

本次美术教学活动对象为二年级儿童。他们的年龄特点使其具有好奇性、游戏性，而且他们对事物的认知处于概念化阶段，对事物的真实性和客观性的理解、认知还需要一个渐进的过程，因此，促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要。

四、教学重点、难点

重点：钟面的造型设计。

难点：巧妙地设计小闹钟。

五、课时安排：

1课时

六、课业类型：

设计制作课

七、课前准备

（学生）剪刀、胶水（或双面胶）及制作闹钟用的其他工具材料等

（教师）多媒体课件、范作等

八、教学过程

1、激趣导入

（1）课件播放闹钟的走动的“滴答”声，让学生猜是什么东西发出的声音。师：“今天来了一个朋友，听！是谁？”（生答：闹钟，师点击课件出现闹钟图片）

（2）引出课题师：“现在我们就一起走进闹钟世界。”（板书：小闹钟）

2、认识闹钟，设计钟面

（1）提问闹钟在生活中的作用学生回答，教师小结

（2）了解闹钟的发展历史

师：“小小的闹钟给我们的生活带来了许多帮助，，可是我们的祖先在还没发明闹钟的时候，他们是怎么计时的呢？”

（学生进行猜想：看天色、公鸡报晓等）

欣赏日晷、沙漏图片（教师旁白古人是如何使用的）

（3）观察闹钟，设计钟面

a、出示闹钟实物，引导学生观察闹钟的特征、组成结构等。

b、引导观察钟面

师：“尽管现在的闹钟的外形五花八门，但都有固定的结构，而且他的刻度是永恒不变的。”

学生观察钟面上的刻度，教师引导说出刻度的特点，数字的分布规律。

C、教师示范设计钟面

用对折的方法剪几个不同形状钟面，选取其中一个钟面画出刻度、时针、分针、秒针，课件出示不同形状的钟面设计。引导学生还可以设计其他形状的钟面。 d、设计比赛：播放音乐2分30秒为比赛时间，在规定时间内完成钟面设计，同时让学生体验时间的流动，渗透珍惜时间的教育。

e、展示优秀的钟面设计作品，对存在的问题进行纠正。再给学生一分钟时间进行修改、加工。已经完成的同学可以帮助同桌。

3、欣赏闹钟，示范制作

（1）欣赏闹钟图片，激发设计灵感

师：“闹钟至今有上百年的历史，闹钟的形状、图案色彩随着时代的进步发生着巨大的改变，除了本身的作用，也成了一件小小的艺术品，接下来我们一起走进闹钟王国，看看各式各样的闹钟。”课件播放各种形式的闹钟，引导学生多观察闹钟的外形、色彩。

（2）提问学生最喜欢的闹钟，并说说喜欢的原因。

（3）学生说说自己的设计

（4）教师师范设计闹钟

a、根据画好的爱心形钟面的大小用瓦楞纸做一个外形。（提醒学生注意色彩的搭配，外形应比钟面大）（演示可站立）

b、把钟面贴在剪好的外形上

C、进行装饰、修改完善。

4、设计创作温馨提示：

（1）、设计一个造型独特的小闹钟。

（2）、用剪、贴、画的方法进行制作。

（3）、制作时注意卫生及安全使用剪刀。

学生制作，教师巡视做个别指导，对有创意的作品进行及时的肯定与表扬。

5、评价作品，展示自我

（1）学生上台介绍自己的作品，其他学生参与评价，教师补充评价。

（2）评出优秀奖、创新奖、设计奖等。

6、课后延伸

（1）用生活中的废旧物品制作立体的闹钟。

（2）欣赏高科技的原子钟、电波钟，搜集现代多功能钟表（可请父母帮忙）

九、板书设计

小闹钟

形状、色彩

巧妙

十、教学反思：

《小闹钟》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我在“大胆创作——制作小闹钟”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

教材选取了一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出造型独特的闹钟。设计本课时我把小闹钟的制作分成2个部分，钟面造型与外形的设计制作。这样利于学生的`掌握，避免以往手工教学教师先全部讲解后学生动手制作带来的课堂混乱和学生制作的无条理性。钟面的造型设计是本课的重点，大部分人都会停留在圆形的钟面，在设计钟面时引导学生可以设计成各种形状的。通过不同钟面的图片的欣赏，加上教师的引导让学生拓展思维。在平时的教学中发现学生要画一个几何形状会花很长时间，而且画的图形往往会很小。为了避免这样的情况出现，本节课的钟面造型采用了剪的方法，对折2次或者3次任意剪出一个图形就可做钟面造型。这样不仅操作方便，而且由于展开之后会看到一些学生意想不到的形状学生感到很新奇，有效地提高了学生的动手制作的兴趣。闹钟外形的巧妙设计是本课的难点，以往的手工课很容易出现学生一味地摹仿教师的作品而缺少自己的创意。为了避免这样的弊端，在外形设计之前先让学生欣赏各种造型的闹钟，说说自己的最喜欢的一个造型，接着让他们设想自己是设计家如何设计一个造型独特的小闹钟，从而激发他们的创新灵感。接着教师的示范制作让学生明白如何把自己心中所想的造型表现出来。教师的示范制作后又让学生欣赏教师的其他闹钟手工作品，并对其造型进行分类：植物、动物、生活用品等等。这样学生的设计灵感就再一次更好地激发了。在美术手工教学课中我的疑虑：小学生的天性就是爱玩，在他们的眼中手工课就是无拘无束的“玩玩课”，如何利用这个心理优势，让学生大胆地去动手操作？学生的临摹能力很高，教师的示范制作会带来这样的弊端：许多学生只会照着教师做，缺少自己的想法，如何解决这个问题？

教学设计 篇2

教学目标：

1.利用已有经验认识和了解简单的“排列”,掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。

2.培养初步的观察、分析及推理能力,能有序地、全面地思考问题。

3.尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题,感受数学在现实生活中的广泛应用。

教学重点：

培养学生思维的有序性。

教学难点：

根据需要引导总结计算规律。

教具：

多媒体、写有A、B、C的卡片

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师:同学们，我们上学、放学、做操经常排队,你知道吗,排队也有很多有趣的数学问题。今天我们就一起来探讨一下关于排队的问题：排列（板书课题）不只是排队，在我们的生活中处处都有排列，就像我们几个好朋友拍照留念，也蕴含着排列的问题。

二、探究新知

1．简单的排列问题

师:我想给这两位同学合张影，让他们站成一行照相会有几种排列方法？

生2:因为一左一右，可以交换每个人的'位置。

师:如果是三个人站成一行拍照，又会有多少种不同的排列方法吗？

教学设计者：承良玉陶辛中心学校电子教学设计

你认为怎样排既不重复又不遗漏呢?同学们可以写一写、画一画进行你们独特的创意或排法，看谁想的办法最多最好，好不好？开始。

生1:先把A排在第一的位置,其余两个人调换一次位置；再将B排在第一的位置,其余两个人调换一次位置；最后将C排在第一的位置......

生2:也可以先把B放在第一的位置,其余两人调换位置,有2种排法;再把B放在第二的位置，A和C再调换位置,有2种排法;最后把B放在第三的位置,A与小C换位置，又有2种排法。这样共有6种排法。

生3:我只想一组就知道了。先把A放在第一的位置,B与C调换位置,有2种排法,依此推想,另两人也分别有2种排法。因此,共有2x3=6种排法。

嗯，你们小组很有创意，非常注意提高自己的学习效率。

师:同学们的想法又多又好,不仅思考得很有条理,并且能清楚

2．先确定位置，再进行简单的排列

师：假如我们班参加学校组织的艺术节活动，组织一个小合唱，现在有四位同学A、B、C、D要排成一行表演小合唱，D同学要担任领唱，为了让他靠近麦克风，需要把它安排在左起的第二个位置，其余的同学任意排。想一想有多少种排法？

生：D同学担任领唱,先确定她的位置,再研究其他三名同学的排列顺序。

然后放手让学生自主解决,通过交流明白排列的规律。

教学设计者：承良玉陶辛中心学校电子教学设计

师：完成没有？师：谁来回答一下？

生：我是先固定D的位置，然后排列ABC，最后得出了6种排法。同学们有不同意见吗？

师：咦？刚才三个人排队出现了6种排法，四个人排队应该出现更多的情况，可为什么你们却还是出现了6种排法，这是为什么呀？

生：因为固定了一个同学的位置，其实还是三个人在排队，所以依然是6种。

师：哦，老师明白了，谢谢你的解释。

那老师如果不想固定D的位置，而是想让他们自由地排成一行进行表演，那又会出现多少种排法呢？

学生再次小组合作，并进行讨论、交流，老师巡视指导。哪个小组来展示一下你们的成果？

组1：我们是先让A排在第一，然后排列BCD的位置，得出了6种排法。其余的就不排也知道了都是6种，一共4个人，所以会出现24种排法。组2：我们小组是进行的分工，每个同学都分别排ABCD在第一的位置，然后综合起来互相检验，最后总结出24种排法。……

师：你们真聪明，想出了这么多的好方法，而且都说出了自己的道理，希望以后继续下去。

教学设计者：承良玉陶辛中心学校电子教学设计

师：刚才通过你们的探索，已经知道了2个人、3个人、4个人排队的方法，如果有5个人排队，会有多少种排法呢？希望同学们课后做一下探索，相信你会有更多的发现！

三、学以致用，拓展提高

1、用8、2、5三个数字，可以组成哪几个不同的三位数？（每个数字只用一次）

2、用0、2、5三个数字，可以组成多少个不同的三位数？（每个数字只用一次）

3、用0、8、2、5四个数字，可以组成多少个不同的四位数？（每个数字只用一次）

4、用1、8、2、5，四个数字，可以组成多少个不同的四位数呢？（每个数字只用一次

四、反思总结，提升认识

通过今天的学习，你有哪些收获？

教学设计 篇3

教学目的：

结合《燕子》、《江南春》等文的学习，仔细观察春天的大自然，用自己喜爱的方式，表达自己的观察所得，培养爱美的情趣和欣赏美的能力。

教学过程：

一、复习《燕子》导入，明确学习要求。

1、说说小燕子活泼可爱的外形。

2、小燕子为什么要从北方赶来呢？听一听、唱一唱。（小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来，燕子说：“这里的春天最美丽”。

3、是啊！这里的春天最美丽。课前，同学们都去认真地观察了春天，用自己敏锐的目光去搜寻春天的美丽。这节课，我们就来交流交流，用自己喜爱的方式来赞美春天。（板书：咏春）

二、结合观察所得，尽情赞美春天。

1、你想用什么方式赞美春天？

（逐一板书：唱春歌、诵春诗、说春景、绘、品春茶、跳春舞……）

2、现在，男女生分成两组进行擂台赛，看哪一组咏春咏得精彩。分组选择你最喜爱的方式认真准备。

3、活动一：赛诗会（或描写春天的春联）

4、活动二：说春景（先说出带有“春”的'词语）

5、活动三：品春茶

6、活动四：唱春歌

7、活动五：绘

8、自主选择喜爱的方式表达。

9、在跳春舞中享受春天的美。

三、评价总结

四、课外延伸。

自由写一处春景，表达对春天的喜爱和赞美。

教学设计 篇4

一、教学目标

【情感态度与价值观】学习聂耳的《毕业歌》、《金蛇狂舞》中所体现的创作手法及思想。

【过程与方法】聆听音乐作品，运用小组合作的学习方法，增强自主探究的学习能力。

【知识与技能】了解《毕业歌》的创作背景和《金蛇狂舞》的演奏形式。掌握“螺丝结顶”的创作手法。

二、教学重难点

【重点】学唱《毕业歌》、分析《金蛇狂舞》中“螺丝结顶”的创作手法。

【难点】掌握《金蛇狂舞》中“螺丝结顶”的创作手法。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)导入

同学们，在上课之前，老师带大家一起感受一次升国旗的场面(升国旗奏国歌视频)。大家很熟悉这首歌曲是《进行曲》，但是有谁知道是在什么背景下创作的呢? 20世纪30年代我国出现了一个组织---左翼音乐运动。他们是以中国共产党领导的，以左翼音乐工作者为骨干并团结爱国民族音乐力量的革命音乐运动。1930年3月在中国左翼作家联盟成立之初，左翼文艺界就开始主义音乐问题。1932年开始，出现了大批优秀的'音乐家、革命传播者参与到群众救亡歌咏活动中进行创作。他们这个组织的兴起和发展，造就了一支革命音乐队伍，对中国新音乐文化的建设有深远影响。

大家有没有想过这首铿锵有力歌曲是谁创作的?(田汉词、聂耳曲)那我们就来了解一下伟大的人民音乐家、革命家聂耳。(板书)

(二)初步感知

1、请同学谈谈对聂耳的了解学，总结介绍聂耳的生平。

2、声乐作品欣赏

⑴初听(电影《聂耳》--之)思考：这首歌曲的情绪、气势是怎样的?(英雄慷慨、积极乐观)

⑵对比探究：观看舞台上表演的大型合唱，感受合唱效果使情感更加丰富。

(3)投入情感去演唱。

(三)探究学习

1、完整欣赏《金蛇狂舞》，了解创作背景。引导学生找出第三段中的创作手法“螺丝结顶”。

2、合作学习：分组对答唱第三段，体会节拍变化、乐句删减、上下对答的效果。进一步了解“螺丝结顶”的创作手法。

3、实践体验：绘制出“螺丝结顶”的简笔图示，并运用“螺丝结顶”的创作手法练习4-8小节旋律。

(四)拓展延伸

欣赏聂耳的其它代表作品《铁蹄下的歌女》、《码头工人》等，谈谈自己的感受。

(五)小结作业

请同学谈谈这节课的收获，归纳聂耳的《毕业歌》中的情感充沛，《金蛇狂舞》中运用“螺丝结顶”的创作技法的巧妙地将音乐推向高潮。进一步印证了聂耳的那句名言“脑经若无正确的思想的培养，任它怎样发达，这发达总是畸形的发达。那么一切的行为都没有稳定的正确的立足点。”

课下请同学搜集整理冼星海的人物简介及代表作品。

五、板书设计

聂耳

《毕业歌》 “进行曲”

《金蛇狂舞》(民乐合奏) “螺丝结顶”

教学设计 篇5

【精】教学设计15篇

作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学设计 篇6

知识目标：

理解人物性格，感知人物形象。

能力目标：

学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。

情感目标：

理解父母的关爱，学习作者的坚强。

重点：

感悟母亲对子女的关爱。

难点：

学习作者的坚强。

教学时间：

一课时

教具学具：

多媒体

教学程序设计：

（一）、创设氛围，导入：

1、课前出示卜桦创作的flash动画短片《猫》，学生看完后略谈故事情节、主题及感受。

2、教师补充：这是获得国际动画大赛金奖的动画片，其借助音乐和绘画诠释出来的“爱与勇气”温暖着亿万网民冰封已久的心。今天我们来学习一篇借助文字感动亿万读者的文章《秋天的怀念》。

3、作家作品简介。出示课件。

史铁生是中国当代作家，他体验到的是命运的苦难，表达出的却是生活的明朗与欢欣，他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想，他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量；如果你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。

（二）、初读，感知内容。

1、学生朗读。

2、学生默读，思考课文内容

3、学生交流。

4、教师评价补充：母亲的关爱儿子的坚强

（三）、品读，体验情感。

1、学生默读，勾画出能体现母亲对儿子关爱的语句，试作简单赏析。

2、学生交流。

3、教师评价补充。

4、学生小结品读方法。

5、教师补充：首先根据文体的不同，阅读时有所侧重。

其次，品读的.过程中，我们要善于抓住关键的语句，如借助传情达意的句子来体会作者所要表达的感情，借助人物的语言，动作等描写分析人物，能结合环境描写进一步揣摩人物的心理……还可以抓住文中一些关键的词语，进行深入的分析，进而体会文章表达的情感。

第三，可以结合自身的情感体验，沉浸在文本之中，对文章进行深刻的剖析，要敢于否定他人的说法，说出自己对文章独到的见解。

6、学生用老师所授品读方法勾画并赏析文中能反映儿子坚强的语句。

7、交流，评价，补充。

（四）、学完这篇文章，你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么呢？请试着写下来。出示课件。

（五）、小结。

“世道多舛，人生不易”，在这个欢欣与伤痛共存的世界，我们唯有接受，唯有面对，包括生命中最不能承受的残酷。如果你不幸被选作去充当那苦难的角色，就去承担，选择一种坚强的方式去诠释生命，生命会因对苦难的超越而显得恢弘与深邃。写出自己。

结合作业

2，请学生写出自己想对父母说的心理话。

板书：

1、学生小结的阅读方法。

2、爱——坚强

教学反思：

苏霍姆林斯基认为，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽，取得收成。我在本节课的教学中深有体会。

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。课改强调学生的语文学习要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习的教学理念，使学生由以往的被动接受信息转为主动地搜集、筛选、整合和处理信息。遵循课改的教学原则，在这节课上，我的第一篇主要是在情感激发的氛围中围绕着读而展开，注重学生与文本的对话，意图让学生在阅读中领悟，在自主、交流、探究中明理，在联想、想象中提升，在质疑中创新，在练笔中巩固，在快乐中学习，在感悟中生活。

课堂上，学生大都能够积极地参与，尤其在读的教学环节中，学生在自主阅读，相互交流，探究阅读学习的方法。在后来的阅读教学中，充分运用已掌握的阅读方法，对人物进行全面而正确的分析，说出对文章独到的见解……充分调动了学生学习的积极性，使课堂教学的效率大大提高，更使学生体验到成功的快乐！

后来，在学生的练笔中，我看到了许多感人肺腑的文章，相较以往课堂作业中的练笔效果要好许多。我感到通过让学生沉浸文本去体会、感悟到的情感，对学生写作能力的提高也有很大的帮助。我在课后的作文点评中，肯定了学生用真情所写的文章，鼓励他们把自己对父母的感情表达出来，勉励他们坚强面对人生。我还选出一些好文章告诉学生，会向校园文学社的老师推荐，这给了学生莫大的鼓舞。

叶圣陶先生曾说过，“教材无非是一个例子”。自读课本又何尝不是一个例子呢？它同样是学生学习的凭借、学习的舞台、学习的新的起点。在教学过程中我真切的领悟到：自读课本是课内语文课的重要补充，也是学生获取大量课外知识的一个重要途径。其选文文质兼备，可读性强，内涵丰富，通过对自读课本的学习不但可以巩固和扩大课内所学东西，而且可以增强学生学习语文的兴趣，培养自学能力，发展自己的个性和特长，加深学生的文化底蕴。在教学资源尤其匮乏的农村，如何对自读课本进行有效利用确实应该引起我们的深思了。

因此，在教学中，我深切地感受到，在课改的新形式下，对于语文教师提出了更高的要求：只有充分地了解学生，熟悉教材，挖掘教材，不断地完善自我才能适应新的教学要求。同时，我也知道，阅读教学并不是在一节课上就能完成的，还需要在日后的教学中不断地总结和完善才能有质的飞跃。