操场上教学设计
此篇文章操场上教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
操场上教学设计 篇1
教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。
2．难点：学会本课的生字和部首。
教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。
课时安排：1课时
教学过程
一、观察图画，引入诗句
1.呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）
师：小朋友，大家看到了些什么？
（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）
师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）
师：你们还发现什么吗？（引导学生发现画上有题字或诗句）
师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）
2.学生读诗。
师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。
师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。
[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。
二、初读正音，突出重点
1.学生自读诗句，对铅笔标出的'字借助课文的拼音多读几遍。
2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。
3.全班齐读，轮读。
4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。
5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。
［设计意图］从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。
三、背诵诗句，领会其义
1.看谁背诵得最快。（学生自由背诵）
2.背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们平时看到的现象正好相反）
师：是呀！真有点怪！怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？
师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）
3.读一读，看看两首诗有什么不同。
远看山有色，远看山无色，
近听水无声。近听水有声。
春去花还在，春去花不在，
人来鸟不惊。人来鸟儿惊。
（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色)，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。）
4.戴头饰，演一演；说一说，读一读。
（1）来──去什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。
（2）高──矮哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。
（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。
（4）白──黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。
（5）晚──早什么晚，什么是早？说说相反的例子。
（6）读一读6组反义词。
［设计意图］在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”；组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。
四、写字指导，练习书写
1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。
2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
3.教师范写，学生书写。
4.学生练写，教师指导。
［设计意图］对于刚学习书写的孩子，指导必须细致，除了笔顺笔画要注意外，从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。同时，教师要注意范写指导。
操场上教学设计 篇2
【教材分析】
《操场上》是小学语文人教版一年级下册第五单元的第三篇课文。这也是识字二的第三篇课文。早在此之前学生们已经基本掌握了识字的方法及其阅读课文的基本技能。本课是一篇生动有趣的文章，与同学们的日常生活息息相关。文中附有一幅表现操场上热闹的图6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画的体育运动概括了同学们日常的体育生活，画面生动且于课文相关联。这大大减小了教学的难度。
【学生分析】
一年级学生是一群特殊的群体，他们年龄较小，活泼好动，大胆活跃，对待事物积极性很高，但注意力集中的时间有限，所以教学设计要新颖并能让学生参与其中，在学中做，做中学。
【设计理念】
这次教学设计充分利用一年级学生活泼好动的天性，抓住他们的心理，创设一种自由、平等、和谐的氛围，他们做小老师，在活动中融入课文，真切感受体育乐趣，知道锻炼的重要性，并在过程中学习生字词。以乐促学，以学促教。
【教学目标】知识与技能
1、认识12个生字会写打等7个字。
2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。过程与方法
1、能正确流利地朗读课文。
2、掌握学习生字的方法。并能熟记生字词。情感态度与价值观
培养学生有积极参加体育活动的意愿。知道锻炼身体的重要性。
【重点、难点】
重点：认识12个生字和写7个生字。
难点：学习掌握学习生字的方法，熟记生字，知道体育锻炼的重要性。
【课前准备】
1、生字词卡片。
2、课件。
【教学时数】 2课时
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话
师：同学们在刚刚过去的运动会中你都参加了哪些体育活动呢？生1：跑步生2：拔河......设计意图：在运动会中同学们对体育活动印象深刻大部分活动与文中的相关，且易激发他们的积极性。师：今天我们就一起学习《操场上》看看这些小朋友在操场上做什么体育游戏呢？请同学们大声齐读课题，注意读准字音。
二、看图说话。
师：下课了，操场上热闹起来了，许多小朋友都跑到操场上去做运动，大家看小朋友们在操场上做些什么呢？
生1：好多小朋友在拔河生2：有三个小朋友在跑步生3：有两个小朋友在拍球......师：同学们观察的真仔细，我们在观察事物时就要像你们这样一丝不苟。看，小朋友们玩的游戏真多，那你能用“下课了，小朋友们有的在??有的在??还有的在??”把刚才的话串成一句话吗？
生：下课了，小朋友们有的在跑步有的在拍皮球
师：说的不错，可是你发现了吗？你还少说了一个什么呢？生：还有的
师：那哪个小朋友可以把这句话说具体呢？
生1：下课了，小朋友们有的在跑步有的在拍皮球还有的在拔河。
生2：下课了，小朋友们有的在跑步有的在拍皮球还有的在跳高，他们玩的真开心。
师：说的真棒，不仅说出了小朋友们的活动，还把他们的心情都说出来了。
三、学习生字新词出示六个词语师：你们看，这六个关于运动的词语宝宝被你们呼唤出来了，那你们会读吗？生：会生：不会
师：同学们快快翻开课本58页，带着拼音去读一读吧。生练读
师：同学们会读了吗？谁来试试（指生读，错误的部分要有指导。）
师：这位同学读的真棒，请他来当小老师带我们一起读吧！朗读
师：同学们读的真好，老师也情不自禁的想和你们一起读呢？欢迎我吗？生：欢迎，师生合作读。
师：小宝贝们真棒，刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音，现在拼音宝宝回家了，你还会读吗？出示词语，谁会？请一位小老师带领大家读。
设计意图：读是识字写字的重要过程，读准字音是前提，在读的过程中学生就初步掌握了这个生字的字形，便于后续的识字与写字。
师：这些都是小朋友喜欢的体育活动，现在呢，老师想让你们帮这6个体育活动排一排、分一分，好吗？拿出老师课前让你们做的词语卡片，把它们排成两排，你是用什么方法来分的，等一下告诉老师。
生1：第一排打球拔河拍皮球，第二排跳高跑步踢足球。前面是用手做的，后面的是用脚做的
生2：打球拍皮球踢足球，跳高跑步拔河。前面玩的都是球类。 ......师：同学们说的真棒。刚才我们认识的词语里，藏着8个生字宝宝，你们仔细看，有哪些长得特别像的
生汇报：按拔拍
师：这些字的左边都是一样的'，你知道它是什么吗？生：这三个字都是提手旁生汇报：跳跑踢师：它们左边都是什么？生：足字旁
师：你发现了吗？当足变为足字旁时，有什么变化？（教师提示撇变为竖，捺变为提，教师书写并指导生练写。）
师：请同学们做做这些动作，你发现做这些动作的时候我们在动，那么这些表示行为动作的词语就叫动词。
师：我知道小朋友们都是识字高手，你们有什么好办法记住这些字呢？生1：“打”是提手旁加个丁，加一加。
生2：跳与挑很相似，把提手旁换成足字旁就是跳。 ......师：同学们的记字方法真奇妙，老师也有一种记字方法——猜字谜，老师说你们来猜好吗?大雨压倒一片山（雪）
小结：识字方法有很多，同学们可以选择自己喜欢的方法快速的记住生字。出示其余生字
师：同学们这些字你认识吗？快用刚才的方法认一认，记一记吧。生1：认读生字生2：带读共同说识记方法
师:哇，小朋友们，真是太厉害了，这么快就会学以致用了，老师不得不给你们掌声了。同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做快快快，找找找。拿出你们的词语卡片，PPT显示什么画面，你们就举起哪个词语。拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球——铃声——热闹——锻炼——体育，相机让孩子选择“拔河”“打球”“拍皮球”等词语说句子。
四、学写“打、拍”等生字师：同学们词语我们都学会了，那么接下来我们要一起去认识新的生字宝宝了。你还记得如何学习生字吗？（学生回忆学习生字的方法，共同学习生字）
1、出示第一个生字“打”
师：请同学们给生字注音（拼读打的音节）
生：拼读（）
师：那么你们会写打的笔顺吗？多媒体出示打的笔顺生：伸手书空边说边写笔顺
师：你会写了吗？请你跟我一起来（再写笔顺并把红字描黑并写两个，相机指导书写）
师：你会给这个生字组词说句子吗？（学生自由说组词，并说句子）生1：打人，我们不能打人。
生2：打球，下课了，我们在操场上打球。 ......师：这个生字你认识了吗？请你说说这个生字的结构和部首吧。生：打，左右结构。提手旁
师：同学们有什么好的方法记住这个生字呢？你来说一说并教一教大家生：提手旁加丁就是打生读生字及组词
2、拍、跑、足、声等生字方法如上
3、小老师带读，师生比赛读生字
设计意图：一年级教学写字是教学重点，从拼音入手，由笔顺，书写，到组词说句，到结构部首，及最后的朗读。以师生平等的角度不仅激发了学生的学习兴趣而且很好地锻炼了学生的听说读写能力。
五、小结
同学们刚刚认识了许多生字宝宝，现在快去和这些生字宝宝玩吧，记得要和他们做好朋友，记住每个人哦！
第二课时
一、复习导入
1、出示打球，拔河等词语学生认读。
2、游戏对号入座（考察字词的音与形）
二、朗读儿歌
师：这节课羊羊村长爷爷要带大家继续学习新的知识了，小羊们准备好了吗？
生：准备好了。
师：村长爷爷今天要教大家学习操场上这首儿歌，快去和他学学吧。音频朗读《操场上》
师：村长爷爷累了，要休息会儿，他吩咐你们，自己读儿歌，注意不要读错字，遇到不会的字借拼音来读，一会儿，他要检查你们朗读呢。
学生自由练读儿歌
师：村长爷爷回来了，羊羊们准备好了吗？
生朗读（提点语气，对学生的朗读要有积极性的评价如：读的真棒，如果声音再大点就好了，再试一遍好吗？）
师：你读的真棒，请你当小老师领读师生比赛读——试记
设计意图：书读百遍其义自见，读是理解课文的开始，熟读课文利于学生理解课文，也达到了背诵课文的目的。
三、学习儿歌
师：喜欢这首儿歌吗？接下来我们一起去学习这首儿歌吧。师：这首儿歌共有几句话呢？生：三句
师：第一句话告诉我们了什么？生1：下课了
生2：可以去操场上了。
师：说了时间是下课了，那么第二句说了什么？生1：同学们都去了操场上生2：他们玩的很开心
师：你从哪里看出来的？生1：操场上很热闹
生2：我们平时下课了在操场上玩的很开心
师：说的真好，同学们能联系生活实际去解决问题，真是太厉害了。那么操场上的同学都玩了哪些游戏呢？
生汇报：跳绳、踢毽、丢沙包
师：那同学们，你们平时还玩了哪些体育活动呢？生1：跑步生2：打球......师：同学们，你们喜欢这些体育活动吗？为什么？生1：喜欢，因为做这些活动很开心生2：喜欢，因为可以锻炼身体。 ......师：同学们说的真好，有的同学已经激动的手舞足蹈了，不要急，等下课之后我们一起运动吧。
小结：体育活动不仅能愉悦我们的身心，还能锻炼身体。所以我们要经常参加体育活动哦！
三、书写
师：同学们，都是了不起的小少年，学会儿歌，学会了生字，现在快去把生字练习写一写吧。
生：拿出本子写生字，教师巡视指导书写
四、课间操
师：写完字都累了吧，现在我们也一起运动运动活动活动筋骨吧。（根据出现的词语，一边拍手一边做运动。）
拍拍拍拍皮球。拔拔拔拔河。打打打打球。踢踢踢踢足球。跳跳跳跳得高。跑跑跑跑得快。坐坐坐快坐好。静静静静悄悄。
五、总结
小朋友们，今天这节课大家表现的太棒了，老师以你们为傲。这首儿歌我们不仅认识了许多生字朋友，还学会了读儿歌。并且知道体育运动很重要。那么小朋友们回家了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动，跟他们一起运动，把我们的身体锻炼得棒棒的好吗？
课后反思：操场上是一篇生动的课文与孩子们的课余生活息息相关，这降低了教学的难度，然而也因如此，课堂氛围不易控制，既要学生积极活泼但又不能过于张扬而失去识字教学的本质。所以选择合适的教学方法很重要。因此这篇课文以孩子们喜欢的运动会为切入点，调动了他们的学习热情，但同时也不过多的涉及运动会的激动场面。在教学的过程当中，选择师生平等对话的形式，让学生自主学习，选择多种活动让其乐于学习。
本节课教学基本完成了教学重难点，学生掌握情况良好。在说到孩子喜欢运动的过程中，有的孩子激动的手舞足蹈，影响了正常的教学进度，此时教师做了很好地引导，等下课了我们一起做这些活动，又很好地把他们带到教学中来。这说明教师对整个课堂的掌控与引导能力很重要。
操场上教学设计 篇3
教材分析:
《操场上》是人教板小学语文新课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是衔接拼音的识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的插图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图画展示了小学生在操场上所玩的体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析：
一年级学生年龄偏小，大多数学生活泼好动，对玩有浓厚兴趣，有意注意的时间较短，所以让学生在玩中学、学中玩，吸引其注意力。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识拍、球等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁扌、足。
3、激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：
1、初步认识拍、打、球等9个生字能读准字音。
2、激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学难点：
1、认识两个偏旁扌、足，了解偏旁用义。
2、尝试体育与语文学科的整合探索。
电教准备：
1、学生操场上体育活动录像。
2、CAI识字辨偏旁课件。
3、CAI认字游戏课件。
电教意图：
突破教学难点，激发识字兴趣。
教学时间：
2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入
1、同学们都明白只有多运动，才能身体棒，那么同学们喜欢做运动吗？体育老师常常带你们去哪儿做运动？
2、板书：操场上。注音。
3、指名认读，正音。操是平舌音，场和上是翘舌后鼻音。
4、齐读课题。
5、你们看，老师给大家带来了什么？
二、看录像识字
1、播放打球录像。
2、谁明白这是什么运动？（打球）
3、老师介绍：打球能够锻炼我们的胳膊，让它更有力量。
4、板书打球的汉字与拼音。
5、指名认读，如有错误即纠正，再齐读。
[按以上方式依次认识：拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等词语与拼音，尤其注意咬准字音，有错误即纠正。借机了解这几种运动好处，渗透运动意识。]
6、开火车认读这六个词，优秀小组奖励红旗。
三、巩固识字，认识偏旁
1、大家学得真好。同学们不看拼音能认识这些字吗？老师给大家增加点难度。
2、CAI课件出示无拼音的六个词。
3、指名认读，有错误即纠正。
4、齐读、打乱读。
5、操作课件中打、拔、拍三字变蓝色。
6、同学们，你们从打、拔、拍中发现了什么？（只要有价值的答案都要及时给予肯定，激发学生探索的`兴趣。）
7、大家讲的真好，我们来看看这三个字。操作课件打、拔、拍三字的偏旁变红色。这个偏旁叫提手旁，板书扌。
8、提手旁想和同学们做个游戏。请做打球的动作，再做拔河的动作，最后做拍皮球的动作。请你说说它喜欢表示与什么有关的动作？（与手有关的动作。）
9、你还明白哪些有提手旁的字？说说你是怎样认识的？你真棒，是个识字小能手。
[按照5---8的流程，利用CAI课件，从跳、跑、踢中发现足字旁，并了解足字旁表示与脚有关的动作，因为脚又叫足，所以用足字旁。]
四、认读儿歌
1、同学们喜欢玩拍手的游戏吗？一边拍一边唱拍手歌，多好玩呀！想不想学一首新的拍手歌？
2、这首拍手歌藏在课本的59页，等着大家来读会它。认识的字读汉字，不认识的字拼拼音。
3、自由认读。
4、谁想读给大家听？指名认读，有错误即纠正。
5、哪个组想读给全班听？分组比赛读，正音。
6、哪个同学愿意和老师一边拍手一边唱儿歌？师生拍手读。
7、同桌之间拍手读。
8、这个儿歌告诉我们：天天锻炼身体好。同学们喜欢这个儿歌吗？我们以后一边拍手一边唱这个拍手歌，好吗？
五、识字游戏
1、同学们是不是比以前更喜欢运动了？老师奖给大家一个搞笑的游戏，出示CAI认字游戏课件。
2、课件有课后14个要求认识的生字，读对一个字出现一个奥运图案，依次出现：奥运五环，奥运会旗与徽章，五个2008年北京奥运会的吉祥物福娃，2008年北京奥运会的会徽标志---中国印与中国结这14个图案。
3、同学们，你们明白这是什么吗？
4、老师给学生介绍2008年奥运会将在北京召开，各国最优秀的运动员将参与这最盛大的运动会，号召学生们到操场上去，用心锻炼身体，2008年观看北京奥运会。
六、小结
1、《运动员进行曲》响起来。
2、音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，让我们一齐到操场上做作运动吧，锻炼出最棒的好身体。
操场上教学设计 篇4
教学目标
1、认识14个生字，会写八、大、入、天4个字，认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、有用心参加体育活动的愿望。
第一课时
教学目标
1、认识打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字。
2、认识2个偏旁。
3、能看图说句子：如用有的，有的，还有的。培养整体感知。
课前准备
本课的挂图、生字卡片、游戏时用的小型生字卡片。
教学过程
一、揭示课题，启发谈话
1、这天老师要带小朋友们去操场上参加一些体育活动。（出示课题操场上）
2、小朋友们看操场上多热闹啊。有这么多的人，他们也在参加体育活动呢！你能说说你看到的吗？（出示挂图，启发谈话）
[生讲]
3、你能像老师一样来说一说吗？（教师示范用操场上，有的~~~有的~~~~还有的的句子说话）
小朋友谁来试一试？
[生仿照教师说话]注意：老师要适时的给以帮忙
二、识字
1、小朋友都明白这些体育活动的名称。老师把它们的名称都写下来了，不明白小朋友们认识不认识它们（出示六个词语打球、拔河、派皮球、
跳高、跑步、踢足球）
[生：A、认识B、不认识]
2、初步感知生字：
A、有小朋友认识它们，那么老师请他来读一读。（教师帮忙正音）
B、小朋友不认识它们，那么我们这天就来和它们交交朋友。
3、我们请拼音宝宝来帮帮忙好吗？（出示拼音）[生自己先拼一拼，教师在旁稍微扶一扶]
注意：生在拼拼音时，要有多种形式，可采用小火车、小组比赛等等。
4、去拼音认读。小朋友都会拼了，此刻老师要考考大家了。没有拼音宝宝的帮忙我们小朋友还认识不认识这些词语呢？
（请生读，齐读、小组读、个别读、开小火车读）
三、偏旁的认识
1、大家看着打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍你发现了什么？[生讲]（教师说明偏旁名称）
2、为什么打、拔、拍都有这个偏旁呢？谁明白？[生讲]（教师引导生做动作来理解）
3、除了打、拔、拍是这个偏旁的，你看看我们的黑板上还有哪个字也是这个偏旁的？（巩固了偏旁的认识，引导学生读题目）
4、大家再看一看跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢你发现了什么？[生讲]（教师说明偏旁名称）
5、为什么跳、跑、踢都有这个偏旁呢？谁明白？[生讲]（教师引导生做动作来理解）
四、游戏
1、我们在一齐来读一读这些词语。[生齐读]
2、小朋友此刻都有些累了。我们一齐来做个游戏吧。先看老师是怎样来做这个游戏的。（教师边示范边讲解如何进行操作）
3、学生自己动手操作进行游戏，加强对生字词语的认识。（教师进行巡查，指导了解学生掌握生字有多少）
4、反馈学生的游戏结果。
第二课时
教学目标
1、认识响、课、真、身、体5个生字。
2、认识2个偏旁。
3、能正确、流利地朗读、背诵课文。
4、会写八、入、大、天4个字。
课前准备
本课的生字卡片
教学过程
一、复习上节课的资料
1、上节课我们认识了好多新朋友，不明白小朋友还记得不记得它们。（出示生字卡片）
2、读（能够让学生开小火车，齐读，个别读，小组比赛，男女生比赛）
二、引入新课
大家已经和我们上节课认识的朋友打过招呼了，这天我们又要去认识一些新朋友了。（出示儿歌）
三、儿歌的朗读
1、让学生根据拼音自己先读一读儿歌。再教师范读，领读，学生跟读。（正音）
注意：教师能够在领读的.时候先一短句，一短句；再一长句，一长句；之后两句，两句；最后整首。
2、比一比，赛一赛：个别比，小组比，男女生比。看谁读得准确、流利。
四、识字
1、大家看看儿歌里老师用红笔写的字，你认识他们吗？
2、小朋友能不能根据拼音，自己先和他们认识一下？（请学生来读一读。正音。示范。领读）
3、那老师把他们和我们上节课认识的生字朋友放到一齐你们还记得他们吗？（把本课的生字都合在一齐，让学生认读）
注意：在读的时候要采用多种形式
五、偏旁的认识
那这天我们要认识的生字朋友小朋友都认识了。老师要问了，看着这些字你发现了什么？
注意：那里把生字一个一个拿出来讲解他们的部首。防止学生搞乱偏旁的名称。
六、课后练习（读读画画）
1、我们来看看，我们的书上还给我们小朋友列举了很多活动呢，小朋友能不能自己来拼一拼读一读。（正音）
2、把自己喜欢的活动涂上颜色。
七、生字的书写指导
1、让学生观察生字在田字格中的位置。
2、指导写好笔画。注意：以上两点在操作上对生字要单个的进行
3、比较八、入的异同。同：都是撇低捺高。异：八起笔分开，入起笔相连。
比较大、天，人加一笔是大；人加两笔是天。
大加一笔是天；天少一笔是大。
4、在书上的田字格中描一描
5、教师范写，学生临摹生字，练写。
操场上教学设计 篇5
【教材分析】
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
【学情分析】
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【教学目标】
1．认识打、球、拔、拍等9个生字，能读准字音，认清字形，会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。
2．培养学生主动识字的兴趣及能力。
3．激发积极参加体育活动的兴趣。
【教学重、难点】 认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
【课前准备】 多媒体课件、词语卡片、生字卡片
【教学过程】
【课前交流】
孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。
(出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。)
一、导入、揭题 师：老师请孩子们欣赏几张图片（课件出示图片）看看这是什么地方？（校园）再看看这是哪儿？（操场）对，今天，咱们就一起来学习第四课《操场上》（板书课题拼音，让生拼读，再写操场上，写到上时）请孩子们拿出小手和老师一起写。 师：孩子们，下课时，你们在操场上都参加哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢? （生自由说。）
二、看图并学会说句子 师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗?（想）(课件出示课文情境图）) 师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球） 师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：下课了，操场上真热闹，小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的有的还有的（板书）这个词组，你也能学着说一说吗？
三、学习字词
1.用自己喜欢的方式，自主识字。 师：你们说的真棒！下课了，许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动，操场上可真热闹呀。看看他们在做什么？（课件出示图片、词语）有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌，今天呢，孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。我们要认识哪些生字朋友呢？
它们在大屏幕上，现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来，看谁找得又快又好。 （生找、圈） 师：老师也圈出了今天要学的生字，老师用蓝色的字来表示，看看你圈得和老师圈的一样吗？现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。 （生自学生字。）
2．反馈交流。
（1）同桌互考。 师：小朋友们,老师看你们学得很认真，怎么样？都学会了吗？（学会了） 真的？请拿出你的生字卡片，同桌两人你考考我，我考考你。如果你的同桌读得好，你夸夸他，如果他读得不好，你帮帮他。
3．多种形式，反复认读。
（1）（出示带拼音的词语）指名读、齐读、男女生比赛读。
（2）（出示去掉拼音的词语）指名读、齐读、抢读。
（3）（出示打乱顺序的生字）齐读、小组比赛读、开火车读。 师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。
（4）请孩子们当小老师教教张老师认读生字。 师：这些生字都认识的孩子请举手？愿意当小老师来教教张老师的，请站起来。 师：张老师谢谢你们，你们这老师当得真棒！ 师：孩子们真能干，这么快就认识了这么多的生字。谁来说说你是用什么方法记住这些生字的？ （生自由说）
（5）生读字卡，摆字卡。 师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。
（6）火眼金睛游戏。
A、师说谜语，让生在自己的生字卡片中马上找出来，用手高高举起。 一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴（高）。正字少一横，莫作止字猜 (步)。
B、师说生字，生找到后举起。 师：孩子们真聪明！现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个，比比谁收得最快，开始！
（6）给球组词。 师：这么多生字宝宝中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？
（你的课外知识真丰富！你知道得可真多！）
4．比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。 师：老师请一个小朋友上台来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢。 师：（表演后）你们有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有） 师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？ 生：（师引导后发现） 拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，（板书：手、 足） 师：今天我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫提手旁。
看看老师是怎么写的：手扌。还有一个跟脚有关，叫足字旁。足，足字旁由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。（生书空新偏旁）举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！ 师引：我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的'生字宝宝，就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。
四、再读儿歌 师：认识了生字宝宝，现在请孩子们打开课本自己再读一读儿歌。 生自由读、齐读。
五、指导书写八入 孩子们读得真不错，现在张老师要看看你们写得怎么样？（出示八入） 1、观察八和入的不同。
八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连。
2、教师示范
3、学生书空
4、描红，仿写
六、结束语： 这节课我们学了9个生字，老师给大家留一项作业：请你下课后注意观察，你在哪儿见到了这些字，它和谁在一起，咱们下节课再交流，好吗？这节课我们还学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。(运动员进行曲响起来)，孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响了，就让我们一起到操场上做作运动吧。
【教学反思】
对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。
作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动当中。
一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积极性，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展，已成为语文教学改革的主流意识。新课标也再次强调学生是学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。在教学生字的过程中，我注意到以下教学策略的实施：
1、自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。交流汇报自己认识生字的方法，这样做，学生的自主权大了，有利于学生根据自己的实际情况有选择地学习，使学习富有个性色彩，这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力，从而使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。
2、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现打、拔、拍这些动作是跟手有关的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
然而，我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：
1 ．在引导学生发现规律，让学生自主探索、自主发现，学习提手旁、足字旁这个环节时，我已有放的意识，而放得还不够宽，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，我们要有宽阔的胸襟，让学生畅所欲言，做到收放自如。
2．对待学生的答问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。以后在这方面要加强学习。
操场上教学设计 篇6
操场上教学设计通用15篇
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的操场上教学设计，欢迎大家分享。