《家》读后感
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《家》读后感 篇1
“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸……”这是一段优美的旋律，我想大家一定都不陌生。你知道吗？这些茉莉花不仅开在树枝上，更香、更美的“茉莉花”还开在校园里呢！
读了美德少年文学丛书——《肩挑一个家》后，我又认识了许多许多美丽的“茉莉花”，他们一个个感人的事迹，深深地触动了我，如：家境贫寒、却坚强乐观的薛馥华；身残志坚、孝敬父母的朱恩汉；勤工俭学、乐于助人的胡继汕……其中，最令我感动的就是身处困境、勤奋好学、懂事能干的李琳玉了。
李琳玉从小就是一个懂事又乖巧的女孩，她的爷爷总在放学前等她，可是她负责关锁门窗。有一次，爷爷竟在村口睡着了，李琳玉一再劝告爷爷，爷爷还来，她只好同意。老师们都说她将来定会有大出息。正当她的生命之花悄悄绽放的时候，命运之神和她开了一个玩笑：父母离异了，小琳玉成了一个没有母爱的孩子，小琳玉表现得很坚强，在老师面前依旧是个好学生，在生病的爸爸面前依旧是个好女儿。谁又能想到，八年级时，命运之神再次考验了李琳玉，患病的爸爸突然离开了人世，爷爷奶奶忍受不了丧子之痛，先后病倒，小琳玉没有被命运击垮，而是依然选择了坚强，她掩藏起内心的痛苦，帮助爷爷奶奶走出困境。她想方设法让沉默的爷爷开心，常常从学校图书馆里借书给爷爷看，还剪掉自己心爱的辫子，为爷爷买了一副老花镜……
啊！没想到我们身边有那么多好的榜样！我跟她比起来，真是相差十万八千里呢！我们丰衣足食，有父有母，却身在福中不知福，稍有不顺心的'事，就乱发脾气；稍遇到一点挫折就一蹶不振；稍有点成就，就骄傲自大……而李琳玉家庭贫困，没爹没娘，还刻苦读书、自信自强，她视磨难为磨炼，勇敢地与命运作斗争！
正如她日记中所记载的，“与其让人看到雷雨，还不如让人看到彩虹”，她就是这样一个经受风雨却又阳光自信的女孩，她正如一朵芳香淡雅的茉莉花，迎着朝露，向着太阳尽情地绽放！
啊！《肩挑一个家》中的每一个同学，你们都是好样的！你们就像一盏盏明灯，指引着我们前进的道路，你们可贵的精神值得我们每一个人的学习，我们要从现在做起，勇于承担、学会坚守、懂得感恩！我坚信，美德之花一定会在祖国大地上越开越艳！
《家》读后感 篇2
我有一个温馨的家，这个家给予我生命，并哺育我健康长大，我爱我家，但是我更爱我的另一个家，一座无私赠予我无穷知识的智慧摇篮—一座充满生机的美丽校园。
校园，它是一朵七色花，花香弥漫着天涯，勤蜂吟唱友谊曲，甜蜜点缀心中花。礼貌是你的裙，奋斗是你的衣襟，奔跑在宽阔的操场上，行进在校园中。面对着这可爱的校园，面对着校园的篇章。当我第一天踏入金二中，心里就无比的激荡，金二中就像是一名严肃的军人，遵守规章在心上，它的配饰艳美，它的历史辉煌，它的心态向上，我是金二中人，我以之而为自豪。
我的二中校园最美丽，清风携带花香，心中几缕阳光，张开轻松的翅膀，飞向无忧的天堂，一进门小鸟是树上的花朵，那蝉是树的'语言，耳畔响起的是愉悦的旋律，眼前映现的是一幢幢教学楼，新教学楼后面是“进”字花园周围环绕着小草，就像是一幅绿色的画卷，绿翡翠，晶莹剔透，没有一点儿瑕疵，两侧的树儿，清风修剪着它的头发。彬彬有礼的鞠躬问好，疲惫的眼睛，却犹如清洗，美景的魔力，让心中充满爱意，宽阔的操场，一尘不染，学校的玻璃，净如水，融入了空气，环境是校园的容貌，洁净代表着我们的好心情，让我们用洁净谱写歌曲，共同吟唱，令我们骄傲的优美环境。
再让我为大家说说纪律吧！严明的纪律，是学校的风范，文明的举动让学校灿烂。文明的脚步踏遍校园，幸福的空气飘动弥漫，弯腰捡起一片纸屑，拾起了善，也收获了爱。对老师同学问好，是传达幸福的语言，帮助困难的同学，是心灵的交织，是友谊的符号。每个角落都有着美好的编织一首无穷爱的曲，每个人心里都有爱的脉搏，用真情去呼吸，用爱去感化每一片土地。我们在文明的蓝天下生活，感受和谐的大地，一个个不良习惯在纪律中飘散。每一个都是文明的小使者，展开爱的羽翼，播撒欢声笑语。文明是学校的一颗明星，纪律是衬托明星的夜，我们是守星人，将爱汇聚在一起，我作为学生会的成员，更应该最好，在守星人中最好模范带头的作用。
同住一个家，同用一种话，同用行动铸造梦，同哭同笑到天涯。环境美，文明美。剪不断的是情，流不尽的是爱，为此，我们只能用成绩来汇报精心灌溉我们的校园。绿叶的痕，描绘着多少个拼搏的春，奋斗的汗水，照彻真正的魂。
啊！我的家，用我成绩来梳理你迷人的长发，啊！我的学校，好一个醉意的春，我愿变成蝴蝶，增添你的艳美！
《家》读后感 篇3
《家》是巴金“激流三部曲”中的第一部，不仅是巴金文学道路上树起的第一块丰碑，也堪称中国现代文学史上最优秀的现实主义杰作之一。同时，《家》也是中国文学史上继《红楼梦》之后又一部描写封建大家族溃败的杰作。
《家》与《红楼梦》不单是内容主旨相契合，还有一个共同的特点——取材源于作者本人的生活，有自传的性质。《家》中许多感人至深的情节，大都来自于作者的亲身经历，字字句句浸透了作者青年时期鲜明的爱与恨。高觉慧像是巴金先生的影子，高觉新则是其因破产而自杀的大哥的映照。
作品中一个个丰满鲜活的人物形象，其原型多是巴金所熟悉的人，故而栩栩如生。巴金曾说过：“要是没有我最初十九年的生活，我写不出这样的作品。书中那些人物却都是我所爱过的和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身经历过的。”由此可见，作者丰富深厚的人生阅历，细致入微地观察生活，是一部好的文学作品的重要先决条件。
除此之外，匠心独运的艺术手法对人物的塑造也起着决定性的作用。某个特定时代中的角色往往有着一些相似之处，这是由社会背景所决定的。例如《家》中的青年们大都有见月伤怀、感花流泪的“时代忧郁症”，但他们的性情又因身份、阅历、教育的不同而有着多样的色彩。
在对比中刻画人物性格，是《家》塑造人物形象的一个最显著的特点。作品通过不同性格的反比，相近性格的类比，以及同一人物在不同境况中的自比，突出人物性格的主要特征和复杂性，以及人物性格之间的对立和差别。比如，写三兄弟都不相信“血光之灾”的鬼话，但觉新“担不起那不孝的罪名”，只好含泪依从;觉民要觉新去讲道理，对长辈还有所期待;觉慧态度坚决，主张不能屈服，“应该反抗”。于是三人的性格鲜明地展现在读者眼前。
同时，三兄弟对待爱情与婚姻的态度也有着巨大的差异。觉新爱的.是能够了解他、安慰他的钱家表妹，却因长孙的身份无法自主婚姻，像傀儡一样，被支配着同意了李家的亲事，酿成一个爱情的悲剧。觉民与琴之间是新青年志同道合的爱情，他坚决抵抗高老太爷为他安排的冯家的亲事，誓要与心爱的琴在一起，也如愿以偿地有情人终成眷属。觉慧爱上的是丫头鸣凤，主子与仆人间的爱情较之于其他更加难以有完满结局。鸣凤被许给了冯家做小，她本性的刚烈让她在反抗无果后毅然决然地带着对觉慧的爱自尽了。可觉慧，一名新青年，却因鸣凤被许给冯家而选择放弃她，放弃爱情。可见觉慧的“新”，还是没有改到骨子里的。三人身上的纠缠与矛盾，由此被淋漓尽致地摆在了读者面前。
《家》读后感 篇4
听过张晨旻老师执教的《彝家娃娃真幸福》一课后最大的感受是：“教学相长”。“教学相长”一词，出自《礼记·学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。《故曰教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
《彝家娃娃真幸福》这节课是一首具有民族气息的歌曲，“阿里里”是一个民族的象征，也是一种风格的象征，在歌曲里面是个衬词。在课堂上张老师引导学生用欢快的语气演唱歌曲，具有很好的效果。歌曲律动所体现的也是彝族的风情，除了给学生一种身体的协调还给了学生一种民族精神的体验。在教学过程中，张老师力求使自己的语言更富有童趣。这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习较主动。学生是教学活动的主体，是教学目标的体现者。在教学中，张老师根据低年级学生的特点，设计了许多趣味环节:律动、回声模仿、对歌、演唱比赛、舞蹈等形式多样的教学手段。这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生学习的趣味性，使同学的个性得到很好的发挥。学生在课堂上非常的活跃，这也就证明在课堂上发挥学生的潜能，是非常必要的。教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。在本课的教学中，张老师首先选择了在音乐的'伴奏下带领学生一起舞蹈，然后很自然的导入新歌教学，配合多媒体了解彝族的民族风情，让学生先熟悉旋律。在学生对歌词有一定的了解之后学习歌曲，最后是师生互动、生生互动接龙唱。这样，层层深入、循序渐进地进行教学，符合小学生的认知规律，提高了学生的学习积极性。这样教育的目的不仅是只传授知识，而是要开发学生的潜力。另外在本课教学中，张老师还别出心裁的把歌词抄写在彝族的特色配饰——银项链上，并制作了一个个小火把，作为奖品发给表现优秀的学生。利用多媒体让学生欣赏彝族的乐曲、歌曲、舞蹈并从中感受彝族的音乐文化，了解彝族的人文景观、风土人情、服饰文化等，最后一起参加火把节，在欢快的乐曲中跳起彝族舞蹈。浓浓的民族风情始终贯穿在整节课，体现了艺术教学的美。
张老师在自己的努力和全组同事的共同帮助下经过一次次试讲、教研、修改，最终向大家呈现了一节渐趋完美的音乐课。通过这次课型研讨，我们认识到小学音乐课，教师只有从激发学生兴趣出发，在教学每一个环节上和难点上多想一些巧妙的好办法，营造良好的教学情境，才能取得良好的教学效果。这样的课堂，老师教起来高兴，同学们学起来更高兴，我们何乐而不为呢？
小小三尺讲台真的是师生共同成长的舞台！
《家》读后感 篇5
杨奔从小，我总是感到自己很不幸。就拿最近的事情来说吧！上周六来学校办版报，要好的朋友穿了一套很帅气的新衣服。那套衣服我也早想买了，可我一提，我妈立即就给我“否决”了！还有，同组的另外一个同学也穿了一双新球鞋，那也是我梦寐以求的啊！周一来学校，老师表扬了我们办版报的几个同学，特别提到了组织者廖盛君，让我们大家都要向她学习，可我不也是办版报的成员之一吗？怎么不单独表扬我呢？看着廖盛君那笑眯眯的脸庞，我在心里暗暗骂老师：偏心！星期二，我从同学那里借到一本书，一篇文章——《家驴和野驴》吸引住了我。看着这篇文章我突然意识到了很多，不知不觉中，我把这篇文章读一遍又一遍，有的部分我现在甚至都能背诵了呢！《家驴和野驴》是一篇童话故事，语言浅显，但却包含了深刻的道理。
在文中，野驴是一头懒惰的驴，它成天在草地上游来荡去，吃不饱也穿不暖。野驴很希望有一天可以随心所欲地吃，不再受风吹雨打之苦。有一天，它碰巧在草地上碰见一头家驴，那头家驴躺在草地上正舒舒服服地晒太阳呢！野驴很羡慕家驴，他走到家驴身边，跟家驴打招呼：“你好啊！亲爱的朋友。你真是幸福啊！看你油光光的毛就知道你的日子过得不错。我好羡慕你啊！”家驴看了看野驴，笑了笑，说：“幸福来得不是那么容易的。”几天后，野驴再次看到那头家驴，这次的情景让野驴惊呆了！只见家驴正驮着沉重的货物，走得气喘吁吁。
可赶驴的人非但一点儿不心疼，还跟在家驴后边拿着鞭子使劲地驱赶它！野驴一下子明白了那天家驴为什么一言不发了，它叹了一口气，说：“唉，我的伙计，我可不再羡慕你了。因为我发现你为了你的'幸福付出了多么高的代价！”是啊，幸福来得是不容易的，每个人的幸福都是每个人努力得来的。我们总是看到别人的幸福感到很羡慕，可却从来没有去想过别人得到这些幸福所付出的辛勤的劳动！就像我一样，我看到了朋友穿的新衣新鞋，可我却没有去想想他学习认真，听爸爸妈妈的话，也没有想想自己并不差衣服鞋子；我看到了老师表扬廖盛君，可我却没有看到廖盛君办版报时的尽心尽责，如果没有她的牵头组织，我们这次的版报肯定办不了这么好的！我总是看到别人的表面的幸福，可却没有看到别人的幸福是别人努力换来的！哦！我终于明白了，我不是不幸，我是只看到了别人的幸福没有看到自己的幸福，我是只看到了别人的幸福却没有看到别人背后的辛劳！幸福来得不容易，每个人的幸福背后都有着自己的努力。我不会再抱怨了，我会努力争取更多更大的幸福！