真想变成大大的荷叶教学设计

此篇文章真想变成大大的荷叶教学设计（精选5篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

真想变成大大的荷叶教学设计 篇1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重点：理解由生字组成的新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课激情

1、同学们，你们看，夏天已经来了，夏天像位小姐姐，她还向我们提出问题呢。听她在问什么？（教师配乐范读、动画课件）

2、注意听了吗 夏姐姐提了什么问题？（想变点儿什么）

3、谁能像小姐姐一样问？

4、一个变字让我们展开了很多的想象，课文中的这个“我”是怎么回答的呢？“我”想变点儿什么呢？自己小声读课文。板书：“我”……变……。？

二、初读课文知情

1、课文总共几个小节？指名朗读分小节朗读课文

2、根据学生读课文，相机纠正

3、小朋友第一次就能把课文读通顺了，那现在你知道课文中的“我”都想变点儿什么呢？

4、根据学生回答指导（①找全；②我想变……）

三、品读课文悟情

（一）教学第二小节

1、谁来找写雨滴的句子

2、看图，多可爱的小雨滴啊，晶莹透亮的 谁来读（出示：透明）

3、声音不一定要高（指导朗读）

4、在这青翠的绿叶上睡着，知道为什么想变雨滴了吗？（教学睡着）

5、睡得怎么样？

指导朗读睡着，轻轻的读

6、睡得多么香甜啊，人们喜欢那葱翠的绿色，小雨滴也喜欢啊，让我们再读读

过渡：这次睡得可香了，谁找到变小鱼的句子啦！

1、（生读句子）你读正确了，声音放开就更好了（再读）2、我为什么想变小鱼

（河水很凉快，小鱼在河水里很快活。）

3、是啊，在河水里，小鱼可以——

生接：自由地游来游去

4、出示生字——游，只有在水里才能游来游去，所以偏旁是三点水

5、在什么样的'河水里游（清凌凌的河里）

6、看，你们从哪里感受到清凌凌的（出示图）

7、你都看到什么什么啦

8、这么清澈的小河，谁能读好这个词（出示：清凌凌）

9、还能把这一句读好

10、你游得很快乐，我们一起来

11、滴美丽舒服，小鱼自由快乐，难怪我想变成他们，让我们一起读好这一段。（生齐读第二段）

（二）教学第三小节

过渡：接下来的第三小节，老师想请你自己去读，你好像看到什么，又仿佛听到了什么呢？生自由读第三自然段

1、指名读

2、通过他的读，你好像看到什么，听到什么？

3、我知道你已经读懂了，你们能看到什么（花丛和蝈蝈）

4、你听到？（蝈蝈在唱歌）

5、这儿有个生字，梭 看图，这是什么？

6、穿梭一开始是指织布时，梭子在来来回回地织布

7、看图，蝴蝶是怎么飞的？（来来回回地在花丛里飞来飞去。）

8、读懂，还要读好，让我们读好，感受小蝴蝶的快乐

9、竖起耳朵听，谁呀（蝈蝈）

10、我想变成蝈蝈，想歌唱些什么呢？

11体会变成这些小精灵的快乐！（再读课文）

（三）教学第四小节

过渡：我不仅想变成身边的事物还把这愿望延伸到宇宙，看图，还想变什么？

1、月亮弯弯地挂在天空的一角，这就是：生接：新月

2、我无论是变成雨滴还是小雨，变成蝴蝶、蝈蝈还是变成新月和星星，都让我在这其中享受着快乐，感受着幸福，那，最后我又看到了什么，又想变成什么呢？你往后读读。生自由读最后一段

（四）教学第五小节

1、“我”最后看到什么想变什么？

2、小朋友们，当我路过这个小池塘的时候，我——生接：真想变成大大的荷叶

3、这里和前面的想变多了一个什么字？（真）

4、什么叫真想

5、就是想变的程度特别深

6、夏天有这么多快乐迷人的事物，为什么最后“我”那么想变大大的荷叶呢？

7、不着急，最后一个自然段告诉了我们，那最后一个自然段告诉了我们什么呢？

8、把你的想法和小组内的同学交流一下。

9、你们小组认为这一小节几点意思？（两点、三点等）

10、我们细细来看到底有几点意思

11、这段，第一句说荷叶像——生接：一柄大伞

12、哪里像大伞呢？

13、荷叶像怎样的伞面？

14、荷叶的叶柄又像伞的什么

15、这句其实是告诉我们伞的样子。让我们读好它的样子

16、这荷叶还有什么用处呢？（生读）

①出示：嬉戏 什么是嬉戏

开心地玩就嬉戏。开心地读好这个词

小鱼在下面开心地玩，荷叶挡住了火辣辣的太阳

②还可以有什么用处？雨点来了可以在荷叶上睡觉。

总结：不管是介绍小鱼，还是描写雨滴，其实都是说了荷叶的作用。所以这一段一共表达了两点意思。（指导朗读）

17、读到这，课文的最后是什么符号？省略了什么呢？组内讨论一下，相互说说——来了，在荷叶——

指名说。出示：荷叶圆圆，一起读。

五、升华课文情感

1、现在，你们知道为什么我这么想变大大的荷叶了吗？（帮助了别人）

2、是啊，这荷叶不仅仅自己美丽，还为别人带来了快乐。拿起书，再次进入课文。

3、指导背诵：小朋友们，我们都喜欢荷叶，喜欢的把书合上，再次进入美丽的夏天。（放动画，看图背）

六、教学生字

过渡：我们班的小朋友真不简单，不仅读懂了课文，而且还会背诵课文。下面我们来看生字词，翘舌音读准它。（分组：①平翘舌②声调）

1、开火车读词

2、词儿会读了，单个的生字呢？这次一边读想，你能不能把生字记住？

3、这个字你刚才读了，记住了没有？（伞）怎么记的？谁来说一说？

4、人字头像伞面，下面像骨架。面写好这个字，注意什么呢？（出示两个字让学生观察比较。）

5、范写：首先撇捺要展开，横往上写，撑住。

6、摆好姿势，写字动手不动口，头要正，背要放直。打开29页，描一个，写一个。

七、作业超市，拓展延伸

1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。

2、夏天来了，你想变点儿什么？说一说，写一写。

真想变成大大的荷叶教学设计 篇2

第二课时

一、复习：

1、抽读生字卡片。

2、指名读第一段。

二、精读第二、三、四自然段：

1、精读第二自然段。

（1）自读第二段。

读后回答：我想变点什么？

（2）板书： 透明的雨滴（睡）一片绿叶

小鱼（游入）清凌凌的小河

a、谁来介绍一下透明的雨滴是什么样子？

b、雨滴落在一片绿叶上又是什么样子？

c、谁来介绍清凌凌的小河是什么样子？

d、小鱼在清凌凌的小河里游动又是什么样子？

e、雨滴睡在绿叶上的心情怎样？

f、小鱼游动在清凌凌的小河里又是怎么想的？

（3）小结：透明的雨滴、绿绿的叶子、可爱的小鱼、清凌凌的小河，夏天姐姐送给我们的大自然美吗？让我们带着愉快的心情，读出夏天的美来。（齐读第二自然段）

2、精读第三自然段。

（1）指名读第三自然段。

思考：我又想变什么了？为什么要变那些东西呢。

（2）蝴蝶给我们带来了什么？

蝈蝈又给我们带来了什么？

（4）这一段，你感觉夏天姐姐给我们带来的夏天是什么样子呢？

（5）小结：美丽的蝴蝶给大自然带来了斑斓的色彩，可爱的蝈蝈给大自然增添了勃勃的生机。我们就读出这美丽的大自然来，好吗？

3、精读第四自然段。

（1）指名读第四自然段。

（2）夏天的天空是什么样子的.呢？

（3）我为什么想到变星星和月亮呢？

（4）我不仅想把自己变成身边可爱的事物，还把自己的遐想引申到遥远的天空。

将已经学过的课文连起来读读。

（6）当我看见小小的荷塘时，为什么真想变成大大的荷叶？

4、精读第五自然段。

（1）观察挂图。说说荷叶的样子以及自己的感受。

（2）你喜欢荷叶吗？为什么？

讨论、交流

（3）读第五自然段。

5、练习背诵课文。

三、学习生字：

1、认读生字卡片。

柄 伞 戏

2、老师师范写，学生书空。

柄：左右结构，左小右大。

伞：象形字，上下要紧凑。

戏：左右结构，左小右大。

四、课堂练习：

夏天来了，你想变成什么吗？

真想变成大大的荷叶教学设计 篇3

课时目标

能力目标：

继续朗读课文，背诵课文，体会作者的情感。

认知目标：

学习生字，指导书写。

教学过程

一、有感情朗读全文

二、拓展延伸

1、小朋友，夏天来了，你想变成什么呢？可以画下来，也可以写下来。

2、学生作画，教师巡视欣赏。

3、小结：小朋友，你们的画荷诗不仅美，而且有情有趣。然而，大自然的.美，大自然的情和趣，是画也画不完的，写也写不尽。让我们生一双智慧的眼，去发现；让我们长一双灵巧的手，去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护，愿意吗？

三、学习生字

1、出示生字，学生交流识字方法。

2、指导书写。

3、完成练习册。

板书课题：（真字用红色笔写大一点。）

谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）#你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！

你把荷叶的特点读出来了。

我们一起来读读。

初读时一个学生提出末尾引号的疑问，在这里稍做引伸。

真想变成大大的荷叶教学设计 篇4

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文,理解“清凌凌、穿梭”等词语。

2、通过朗读感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。

3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式进行说话练习。

教学重、难点:通过对课文的朗读感悟诗的意境,让学生充分发挥想象,激发学生对大自然的热爱。

教学过程:

一、 朗读词语,复习导入。

1.出示课题。(学生齐读课题)

2.出示词语,了解叠词。

(1)弯弯的 小小的 大大的 静静地

(2)清凌凌的

(3)清凌凌的小河 弯弯的新月

小小的.荷塘 大大的荷叶

静静地举着

(依次指导朗读,初步感知叠词的特点。)

二、学习诗歌前半部分。

过度:小朋友们,夏天是位小姐姐,她热情地问我:“想变点儿什么?”诗歌里的小朋友想变点儿什么呢?

1、学生自读课文,说一说“我”想变什么。

2、出示:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;(配上图片)(1)师描述,创设意境:你觉得小雨滴像什么呢?

(2)绿叶像摇篮,她摇呀摇呀,,小雨滴睡在绿叶里感觉怎么样?

(3)指导读句子。

3、出示:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。(配上图)

(1)理解:清凌凌(2)采访小鱼。小鱼小鱼,你在小河里玩什么呀? 小鱼小鱼你在小河里看到了什么呢?

(3)指名读、小组读。

4、齐读第二小节。

5、指导读第三小节。

(1)学生表演,理解“穿梭”

指导读“我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭;”

(2)学一学蝈蝈唱歌。

指导读——我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。 (指名读)

6、夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的,你觉得星星怎么样?

弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐。

指导读:我想变弯弯的新月,我想变眨眼的星星。

7、练习填空式背诵。

三、学习后半部分。

1、最后,我看见小小的荷塘,真想——变成大大的荷叶。

(1)“真想”是怎样的想?

(2)指导读“真想变成大大的荷叶”

2、那“我”为什么非常非常想变成大大的荷叶呢?自读第5小节。

(学生回答)

3、指导朗读第5小节,感悟原因。

(1)荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。小鱼来了,小鱼在荷叶下玩什么呢?

(2)学雨点唱歌。

(3)指导读第5小节。

4.还有很多小动物喜欢荷叶呢,它们都藏在句子里,在哪里呢?谁知道?(省略号里)

5.说话练习。(出示: 来了,在荷叶 。)

6.荷叶给小动物们带来了很多欢乐,自己也成快乐的了,所以我——真想变成大大的荷叶(齐读)。

四、拓展延伸,仿写小诗。

春天来了,

春天是位小姐姐,

她热情地问我:

想变点儿什么?

我想变_____________,

__________________。

真想变成大大的荷叶教学设计 篇5

教学要求：

１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重、难点：

通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。

教学准备：

挂图、录音机、投影。

教学过程设计：

第一课时

一、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步感受大自然的美好。

二、教具准备：

生字卡片

三、教学过程：

教学过程

一、揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢？为什么“真想变成大大的荷叶”呢？

二、初读课文。

1、听录音范读课文。

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？

4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。

5、把句子读给同桌听。

6、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

7、指名读全文。

8、读了课文，你知道了什么？

教师板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月

教学过程自我假减

9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。

10、学生提出不明白的地方。

三、指导生字。

1、带拼音读。

2、去拼音齐读。

3、找朋友游戏

游戏

4、说一说你用什么方法记住了这些字？

5、学生描红。

6、教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

第二课时

一、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

二、教具准备：教学课件

三、教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。

2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？

二、指导精读，体会课文内涵

1、第一节。

（１）指名读，谁来了？出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么？（看图说话）她热情地问“我”什么？

过渡：“我”想变点儿什么呢？

（２）指导朗读第一节。

2、第二节。

（１）学生自读，“我”想变成什么呢？

（２）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落

在“一片绿叶”上是什么样子的`。

（３）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

（４）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想？“我们”看到这些景象，心里会怎么想？

（５）指导朗读第二节。

3、第三节。

（１）学生自读。

（２）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”？（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）

（３）指导朗读第三节。

４．第四、五小节。

（１）指导读第四节。

启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢？联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”？

（２）自读第五节。

大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）

为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗？（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）

（３）有感情地朗读第四、五节。

三、配乐齐读课文。

四、作业设计。

1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写

一写，还可以配上图。

教学过程

3、找描写夏天的诗读一读。

五、板书设计：

21、真想变成大大的荷叶

雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月

真想变成大大的荷叶教学设计范文

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的真想变成大大的荷叶教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。