《喜洋洋》教学设计

此篇文章《喜洋洋》教学设计（精选4篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《喜洋洋》教学设计 篇1

【教学目标】

情感·态度·价值观：激发对民族音乐的热爱，培养民族意识。

过程与方法：通过合奏实践，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。

知识与技能：能够掌握各自声部的演奏技巧，明白合奏中的强弱规律。

【教学重点】

能够背唱《喜洋洋》的主旋律，并能进行合奏。

【教学难点】

三个声部能够整齐演奏并合理控制音量。

【教学过程】

一、音乐导入

1、教师激情演奏古筝独奏《喜洋洋》，增加课堂气氛。提问：这首乐曲的情绪是怎样的?适合在什么场合下演奏?

2、说明该乐曲创作背景，并介绍我国民族乐器的音色特征，引出民乐合奏《喜洋洋》。

二、学习《喜洋洋》

1、初听乐曲，体会乐曲的情绪变化。

2、哼唱B段主旋律，体会喜悦如歌的情绪。

3、一边听乐曲，一边跟琴视唱二、三声部的旋律，并带领学生分析二、三声部的旋律特点及作用。(二声部：增加乐曲的.欢快气氛，使得乐曲抒情但不沉重;三声部：起到鼓点的作用，稳定乐曲的节奏。)

4、全班分成三组练习各自声部旋律，教师巡回指导。如：调整笛子的呼吸气口;规范二胡的拉弦方向;双音演奏时的指尖发力等。

5、每个小组分别展示，其他小组在心里默唱自己的旋律，想象合奏的效果。

6、每组派一位代表参与试合奏，其他学生点评。

7、点评：主旋律演奏时，副旋律应避免喧宾夺主，使用较弱的力度演奏;主旋律在句尾处为长音、渐弱，副旋律应在此处做渐强处理，连接主旋律的气口;各个旋律声部演奏时都要注意聆听其他声部的音响，及时调整自己的强弱、速度。

8、全班参与合奏练习

《喜洋洋》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《喜洋洋》教学设计，欢迎大家分享。

《喜洋洋》教学设计 篇2

一、教学目标

聆听《喜洋洋》，感受音乐热烈、欢快的情绪，体验节日的欢乐氛围。

能够哼唱乐曲的主题旋律，认识民族管弦乐队的乐器及其音色特点。

通过音乐实践活动，培养学生的音乐表现力和创造力。

二、教学重难点

重点：感受乐曲欢快的情绪，哼唱主题旋律，了解民族管弦乐队的编制。

难点：运用打击乐器为乐曲编配伴奏。

三、教学方法

欣赏法、讲授法、演示法、实践法

四、教学过程

（一）情境导入（3 分钟）

播放一段节日庆祝的视频，引导学生观察视频中的场景和人们的情绪。

提问：在节日里，大家的心情是怎样的？你能想到哪些表现节日欢乐氛围的音乐？

（二）乐曲欣赏（10 分钟）

初次聆听《喜洋洋》，请学生思考：乐曲的速度、节奏、情绪是怎样的？

介绍乐曲的创作背景和作者刘明源。

（三）主题旋律学唱（10 分钟）

再次聆听乐曲，让学生找出乐曲的主题旋律。

教师用钢琴弹奏主题旋律，学生跟唱。

引导学生分析主题旋律的节奏、音高特点，感受其欢快的情绪。

（四）民族管弦乐队介绍（10 分钟）

展示民族管弦乐队的图片或视频，介绍民族管弦乐队的编制（吹、拉、弹、打）。

播放每种乐器的演奏片段，让学生听辨乐器的音色，认识二胡、竹笛、扬琴、锣鼓等乐器。

（五）打击乐器编配（12 分钟）

出示木鱼、碰铃、沙锤、响板等打击乐器。

让学生分组讨论，如何用这些打击乐器为乐曲的主题旋律编配伴奏。

各小组展示编配方案，全班同学进行评价和选择。

（六）拓展创作（10 分钟）

请学生以《喜洋洋》的'主题旋律为基础，进行歌词创作，表现节日的欢乐场景。

分组展示创作成果，互相欣赏和评价。

（七）课堂总结（5 分钟）

回顾本节课的学习内容，总结民族管弦乐《喜洋洋》的音乐特点和表现手法。

鼓励学生在生活中多欣赏民族音乐，传承和弘扬民族文化。

五、教学反思

在教学过程中，学生对《喜洋洋》的音乐情绪和主题旋律把握较好，通过对民族管弦乐队的介绍和打击乐器的编配活动，提高了学生的音乐实践能力和创造力。但在拓展创作环节，部分学生的歌词创作存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导和启发，提高学生的创作能力。

《喜洋洋》教学设计 篇3

活动目标：

1、学习运用打击乐器随着音乐进行演奏，进一步熟悉乐曲的ABA结构，感受乐曲喜气洋洋的情绪。

2、在创编过“庆祝生日”的身体动作及掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐进行打击乐器演奏。

3、根据指挥手势演奏时，注意迅速调整动作做出反应；在忘记动作时，能向同伴、教师寻找支持；在适度紧张的氛围中，享受集体合作的快乐。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

5、随歌曲旋律唱出来。

活动准备：

1、幼儿已看过幼儿用书《喜洋洋》的画面，知道乐曲是ABA结构。教师事先和幼儿看图讨论节日期间快乐的事情，并根据乐曲的性质、结构和内容创编有关“庆祝生日”主题的节奏动作。

2、将幼儿座位排成马蹄形。值日生将铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒摆放到位。幼儿已正确使用过上述乐器。

3、音乐磁带、录音机。

活动过程：

（一）幼儿在老师的带领下，随音乐做身体动作。

1、教师创设生日情境，幼儿回忆自己创编的动作。

教师：上次有一个小朋友过生日，请你们来给他（她）庆祝生日，你们做什么动作啊？

2、幼儿在教师哼唱乐曲A段的过程中，有节奏地拍身体三个部位（如拍头、拍肩、拍手）教师：让我们跟着音乐一下一下地做这些动作吧！

3、幼儿在教师唱乐曲B段的过程中，有节奏地做拍手和手腕颤抖的动作。

教师：瞧！这段音乐还可以这样做动作呢！

（二）随音乐完整地练习身体动作。

1、幼儿边听琴声，边完整连贯地做身体动作。

2、幼儿边听音乐磁带边做身体动作，教师尽可能不做提示。

教师：这次你们自己听音乐做这些动作，可以吗？如果忘记动作了怎么办？

3、个别幼儿带领大家做动作，教师提醒做带领动作的幼儿，敲腿动作的方位同集体相反，即做镜面示范动作。（如幼儿不能做到镜面动作则不要强求，教师在旁边坐一定的提醒就可以了）教师：谁能到前面来带大家做这些动作？这个动作怎么做？

（三）分声部练习身体动作。

1、幼儿讨论分组做身体动作的方案，选出专门敲腿的一组幼儿。

2、幼儿分组随着音乐做身体节奏动作。教师面向不同小组，领做不同节奏的指挥动作；幼儿练习较快速、准确地做自己小组的身体动作。

（四）幼儿空手练习分声部演奏打击乐器。

1、幼儿空手练习敲击双向筒的动作。

2、教师指挥幼儿分声部进行空手演奏练习。

（五）幼儿拿乐器看指挥进行打击乐器演奏。

1、教师用演奏乐器的动作引导幼儿拿乐器演奏。

2、教师用来拍指挥的动作指挥幼儿进行打击乐器演奏。

3、幼儿根据教师改变的指挥方案，迅速、准确地做出反应，并进行打击乐器演奏。

活动延伸：

指导幼儿进行多种发展练习。

活动反思：

教师在尊重幼儿认知特点的基础上，利用多媒体制作的CAI课件，运用视听结合的方法解决音乐教育中的难点，让孩子们在轻松的儿童画获奖作品环境下感受、理解、表现音乐。从感受乐曲到理解乐曲再到表现乐曲，孩子们的.参与欲望都十分强烈，他们能用连贯的语句、词汇说出自己对乐曲的感受，能用肢体动作的快慢来理解乐曲的节奏变化，能用不同节拍来表现A、B、A’乐段，在喜洋洋的音乐声中幼儿早教图片，他们尽情舞蹈兴致昂然、意犹未尽。整个活动孩子们都十分愉悦，最后用舞龙、舞狮、扭秧歌等民间艺术表演方式来结束活动更是把活动推向了高潮。作为一名年青的幼儿教师，我一直为上音乐欣赏课所困惑，这次教育实践对自己是一个挑战，但鉴于幼儿年龄特点的制约，音乐欣赏又是幼儿园音乐教育中的一个难点。本活动试图通过多媒体直观、生动、视听结合幼儿早教音乐的教学形式来突破这个难点，帮助幼儿感受、理解乐曲ABA’的结构形式，从而获得音乐欣赏的愉悦体验，发展想象力，提高幼儿的审美能力。

《喜洋洋》教学设计 篇4

教学目标：

1、通过学习新疆美丽的自然风光和特有的风土人情，有进一步了解新疆人文知识的愿望。

2、能用欢快、喜悦、风趣的声音演唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，并能用打击乐器伴奏。

教学重点、难点：

重点：能用欢快、喜悦、风趣的声音演唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》。

难点：创编舞蹈和乐器伴奏。

教学课时：一课时

教学用具：cai课件、电钢琴、自制打击乐器

教学组织：

小眼睛看老师，小手儿放好来，小嘴巴闭起来！

教学过程：

一．创设情境

师：今天老师到带领大家去一个美丽的地方，在那里我们可以认识一个民族。我们可以用什么样的交通工具到达呢？

生：···

师：你们的想法都很棒，今天老师要用一种特殊的交通工具。是什么呢？请看大屏幕！课件出示（马车）

生：马车

师：就让我们坐上马车，随着音乐快车去看看，同学们准备好了吗？我们出发咯。（师带领生听音乐，做动作）

师：终于到达了我们的目的地。师：你们看，我们到达了什么地方呢？

（课件播放新疆美丽的地方）

生：大草原

师：这儿的人们喜欢穿漂亮的连衣裙、黑色的绣花马甲，头上带着一顶可爱的帽子。（课件：连衣裙、马甲、帽子）这儿的人们能歌善舞。同学们知道我们今天来到了哪儿吗？

生：新疆

师：同学们真聪明！老师想请大家说说新疆除了歌舞，还有什么地方特色、民俗风情？

生：···

师：同学们说的很好，想知道更多的新疆知识吗？我们来看大屏幕了解一下。（课件：新疆的自然风光特别秀美，土地肥沃牛羊状，富饶的园林结瓜果，新疆的特色小吃。）（背景音乐为《库尔班大叔喜洋洋》音乐旋律）

二：学习新歌

师：刚才展现在大家面前的是风景秀丽，牛羊肥壮，瓜果飘香的景色。这些幸福生活都是新疆人民通过自己勤劳的双手共同创造的。看!（课件）原来是新疆农民企业家库尔班大叔正和村里的小伙子们赶集回来呢！瞧，他们收获了好多的水果（课件）

师：他们满载而归。库尔班大叔看见我们更加开心，激动的什么都没说，只让我们把下面这段词编成顺口溜。你们行吗？(课件出示第一部分两段歌词：

库尔班大叔喜洋洋，赶着毛驴铃铛响，绿葡萄，红苹果，一筐一筐驮上装。

库尔班大叔喜洋洋，赶着毛驴回村庄，电视机，花衣裳，一箱一箱驮上装。)

生：···

1、学生自编顺口溜读歌词。

师：我相信这难不倒我们的同学们，先跟着老师我们来一起念一遍。现在我们分小组进行讨论表演。（找出编得最好的一组，当小老师领念。）

2.学唱歌曲

师：这时新疆的小朋友将我们编的顺口溜唱出来了。（听音乐）（课件：播放范唱录音，出示歌谱和歌词。

师：这首歌曲描述了什么样的场景呢 ？又是怎么样的情绪呢？让我们带着这个两个问题再听一遍。（师表演）

生：丰收。欢快、热烈、热情、奔放等

师：对了，这是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲，曲调活泼风趣，生动形象。让我们轻声的用“lu”跟着老师的琴声哼唱旋律吧

师：同学们表现的真好，让我们来看看库尔班大叔是如何表达自己对丰收的喜悦。（（听音乐朗读歌词，学做动作））

师：库尔班大叔希望与大家一同分享快乐也邀我们一起唱，不过这首歌同样难不倒我们的同学们，同学们说是不是！（随琴学唱歌）

师：刚才在我们学唱中，同学们有没有感觉哪里唱起来有困难的呢？（难点解决）师：我们用洪亮的声音，带着欢快、风趣的情绪有表情地演唱歌曲吧。

师：同学们唱的`真好，听到我们的歌声，新疆的小伙子、小姑娘们情不自禁也唱起了歌跳起了舞来。让我们也一起加入吧。

师：在库尔班大叔等人的盛情邀请下，我们来到了库尔班大叔的村庄跟他们一起举行篝火晚会。请同学们分组选择舞蹈、打击乐器伴奏、演唱等自己喜欢的表演形式练习一下，一会我们来表演展示。（学生自由分组练习，教师巡回指导）

师;老师发现有几组的同学跳的特别的好，我们邀请他们来为我们表演，下面的同学为他们伴唱（选两三组来表演）

师：他们表演的真好，掌声在哪里呢？

师：我们现在来分成男女生来表演，老师看看是男生表演的好呢？还是女生表演的好。

师：我们全班同学表演的都很好，让我们又热烈的掌声送给自己

四、总结。

师：同学们，我们的新疆之旅马上就要结束了，真有些舍不得啊，你们都收获了什么？

生：··

师：同学们的收获真不少啊。

下课，随着《库尔班大叔喜洋洋》走出教室

《喜洋洋》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《喜洋洋》教学设计，希望能够帮助到大家。