《忆读书》教学设计

此篇文章《忆读书》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《忆读书》教学设计 篇1

【教学目标】

1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。

2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。

3、学习用“批注式学习法”学习课文。

4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。

【教学重难点】

教学重点：

1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。

2、根据要求梳理信息，了解课文要点。

教学难点：

学习用“批注式学习法”学习课文

【教学过程】

一、谈话导入

孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓厚的文化氛围所吸引，也看到了我们学校角角落落里的书吧，你们一定十分喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！

二、介绍作者

冰心（1900——1999），原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》等。

三、初读课文，清除障碍

同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨”，读书动笔，既能够帮助你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合能力。这既是一种良好的习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。那么在我们初读课文时，要对那些内容进行勾画呢？

1、难写难认的字

2、好词佳句

3、本课中大量的经典诗句

（自读课文后反馈交流）

四、再读课文，梳理内容

孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的'哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起讨论并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。

阅读时间

阅读书目

感受与评价

五、结合文体，提升中心

同学们，这篇文章在文体上属于散文，大家对于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在这篇文章中哪些句子能体现其“神”韵呢？请大家拿出笔用波浪线画出能体现读书好处的句子。

读书的好处如此之多，作者用最精炼的语言进行了概括，那就是——“读书好，多读书，读好书”，同学们，你认为三组短语表达的意思相同吗？

你能用意思相近的成语或词语来描述吗？请大家将相应的词语记下来。

（开卷有益、博览群书利于身心）

六、课堂小结孩子们，今天我们通过初步的学习，了解了冰心奶奶的读书经历，也体会到了读书的好处，还学习了一种读书的方法，在我们读书或学习的过程中，将自己的见解和感受时刻记下来，这样的“不动笔墨不读书”阅读方法也称之为“批注式学习法”，希望大家在今后的语文学习中多去使用。

七、作业布置

以手抄报的形式向大家推荐自己喜欢的一本书。

《忆读书》教学设计 篇2

【教学目标】

1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。

2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。

3、学习用“批注式学习法”学习课文。

4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。

【教学重难点】

教学重点：

1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。

2、根据要求梳理信息，了解课文要点。

教学难点：

学习用“批注式学习法”学习课文

【教学过程】

一、谈话导入

孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓厚的文化氛围所吸引，也看到了我们学校角角落落里的书吧，你们一定十分喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！

二、介绍作者

冰心(1900——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》等。

三、初读课文，清除障碍

同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨”，读书动笔，既能够帮助你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合能力。这既是一种良好的习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。那么在我们初读课文时，要对那些内容进行勾画呢？

1、难写难认的字，2、好词佳句3、本课中大量的经典诗句

（自读课文后反馈交流）

四、再读课文，梳理内容

孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起讨论并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。

阅读时间

阅读书目

感受与评价五、结合文体，提升中心

同学们，这篇文章在文体上属于散文，大家对于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在这篇文章中哪些句子能体现其“神”韵呢？请大家拿出笔用波浪线画出能体现读书好处的句子。

读书的好处如此之多，作者用最精炼的语言进行了概括，那就是——“读书好，多读书，读好书”，同学们，你认为三组短语表达的意思相同吗？

你能用意思相近的成语或词语来描述吗？请大家将相应的词语记下来。

（开卷有益、博览群书利于身心）

六、课堂小结孩子们，今天我们通过初步的学习，了解了冰心奶奶的读书经历，也体会到了读书的`好处，还学习了一种读书的方法，在我们读书或学习的过程中，将自己的见解和感受时刻记下来，这样的“不动笔墨不读书”阅读方法也称之为“批注式学习法”，希望大家在今后的语文学习中多去使用。

七、作业布置

以手抄报的形式向大家推荐自己喜欢的一本书。

《忆读书》教学设计 篇3

教学目标

1. 整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。

2. 概括事例，理清记叙的顺序。

3. 深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义

教学重点难点

重点：认识“读书好”的四个方面。

难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。

教学课时

两课时

第一课时

一 教学目标

1. 掌握生字、词语。

2. 简单介绍作者及散文的艺术特色。

3. 分析本文“读书好”部分的内容并进行整理、归纳。

二 教具准备

录音机 课文朗读磁带

三 教学过程

（一） 导入

同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的文章，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。（简单介绍作者：冰心）

（二）阅读理解课文

1、 读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、 读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

（三）正音释义

1.笸箩：pǒ 不能读成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒发冲冠guān

无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 津津有味

2.通过比较正确理解下列词语在文中的意思

悬念

无病呻吟

（四）整体感知课文

学生活动与要求

1.请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

2.同桌为一组，交流意见。

（五）交流活动

1.关于本文的主要内容

明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

这些内容体现了“多读书”这一中心。

3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的.？在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。

表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。

4.提问：本文重点写的是哪个内容？（读书好）

学生小组讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；

《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

② 读书能扩大知识面。

例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天下大势”。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③ 读书对写作有很大的帮助。

读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

④ 读书有助于提高人的品德修养。

第11段“从读书中……得不到的”

小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

第二课时

教学目标

1. 分析“多读书”、“读好书”的有关内容。

2. 分析写作特色。

3. 组织讨论（结合课后思考与练习二）。

教学过程

（一）复习上节内课容

1. 字、词

2. 课文所列举的作者和作品名称

（二）分析“多读书”、“读好书”有关内容

1. 提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的？

2. 明确：从时间上，种类和数量上来写

3.作者关于“读好书”的体会是什么？

学生活动与要求：请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。

（三）提高升华

1.小结全文。学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。

2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。

（除关键词语外，提示学生文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。）

（四）迁移活动

同学推荐自己喜欢的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。

（鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。）

板书设计

忆读书

中心内容 记叙顺序

获得美感

多读书 ： 增长知识

知道写作

提高修养

读书好 时间顺序

读好书

《忆读书》教学设计 篇4

一、设计说明

《忆读书》是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。

教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。

二、教学目标

1、教师范读、领读课文，明确朗读的要领。

2、研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

3、结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。

三、教学重点、难点

1、分析、归纳“读书好”的四个方面。

2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。

四、教学过程

1、导入新课。

收集关于冰心的资料：(1)照片，(2)生平，(3)关于读书的寄语。

2、教师范读课文，请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。(或让学生聆听录音，跟读、学读。)

3、默读课文，整体感知全文。

(1)在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。

(2)作者重点叙写的是哪一方面的体会?

4、研读课文。

(1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将作者所读的书进行归类，说说作者最喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。(初步学习使用圈点法，了解什么是概括法。)

(2)结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些。

(3)说说对“我永远感到读书是我生命中最大的'快乐”的理解。

(4)揣摩、品味文章的语言。以“思考与练习”第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。

五、拓展延伸

1、请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面，联系实际谈谈还有哪些其他方面。

2、阅读冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《小橘灯》等，模仿制作读书卡片。

《忆读书》教学设计 篇5

教材简析

《忆读书》是部编版小学语文第九册第八单元的一篇精读课文，是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，全文语言清新优美，生动形象，极富感染力，由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。

教学理念

最新《小学语文教学大纲》强调，语文教学必须“简化头绪，突出重点”，实现“课课有点、一课一得”的教学目标。本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”。文后的第一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务，作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。

教学目标

1、自主识记生字词语，运用已掌握的方法理解词语。

2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3、能对作者的读书方法发表自己的看法。

教学过程

一、导入新课，字词正音

1、猜人物导入

2、今天这节课，我们通过著名作家冰心的回忆，来了解她读书的经历。板书课题，齐读课题——26忆读书。

二、默读课文，总结梳理信息的方法

1、课文内容大家也已经预习过，冰心通过回忆自己读书的经历，介绍了和自己读书有关的哪些内容（信息）？

学生交流：

读书的时间（什么时间看的书）

读书的书目（读了什么书）

读书的.感受或评价（读书有什么收获）

读书的缘由（为什么会去读这些书）

读书的方法（怎么读书的）

读书的好处（读书有什么收获）

2、根据关键内容，老师整理了一张表格，同学们请看：

3、现在请同学们快速默读课文，根据表格梳理冰心读书的经历。别急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同学们再来看大屏幕。

4、快速浏览，谁来说说图片中是用什么方法提取信息的？（根据图示，学生总结方法）

①用相同的符号勾画同一类型的信息。（时间都用方框圈出来/不同的内容用不同的符号）

②重复的信息不再勾画。（两个三国演义只圈一个）

③用符号勾画出重点的或存疑的内容。（不确定的内容打问号）

板书：圈画法

5、现在开始，用上刚才学会的方法，对照表格梳理冰心读书的经历。

学生交流，教师完善表格：

这就是作者读书的经历。请同学们对照表格，快速校对自己的批注。今天我们对信息的提取运用了两种方法，第一种是以符号分类标记信息（板书），第二种是用表格分类整合信息（板书：列表法）。在以后的学习中，同学们要擅于运用这两种方法来读书，这样读书事半功倍。

三、总结作者读书的方法，辨析之

1、那么冰心读不同的书时，采用了哪些不同的方法？请同学们联系文章上下文的内容想一想，评一评冰心的最爱（最喜欢的打3颗星，不喜欢的打1颗星）。

出示图表，学生交流，师板书：归纳法

2、同学们读书无定法，要因书而异。看看冰心读三国演义的这段描写（课件出示段落），你觉得作者的这种读书方法好不好？谁来说说你的观点，同时说明理由。

学生交流：

赞同：读书可以分阶段，不同阶段读有不同的感受。猜读也是一种乐趣。

不赞同：读书选择适合自己年龄阶段的书，理解了才能读得更明白。

小结：每个人的读书习惯是不同的，但都是出于对知识的渴求，两方的观点都有道理，关键是要看推动你读书的动力是什么。不过有一点是相同的，那就是：读书好，多读书，读好书（课件出示）。这也是冰心通过对自己读书经历的回忆所留给我们最好的忠告。

四、理解冰心眼中好书的标准

1、那么从冰心读书的经历看，你觉得在冰心眼里什么样的书才是好书？请同学们结合图表中冰心读书的感受或评价来判断好书的标准。

出示图表：

学生交流：（引导根据感受来表达，注意表达要通顺）

规范句式：我觉得在冰心眼中……的书才是好书。

①能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。

②人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。

③耐人寻味。

④故事情节精彩，不烦琐。

⑤慢待真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。

总而言之，能够让人有积极愉感受并且有正能量的书，就是好书。同学们，好书不厌百回读，相信你也读到过不少好书，如果让你为大家推荐一本好书，你会推荐什么书？拿起笔写一写，可以仿效作者的感受与标准写推荐语，一会交流。

五、总结

同学们，这节课我们主要是通过圈画法、表格法、归纳法梳理了冰心读书的经历，并通过联系文章内容分析了作者读书的方法，以及在冰心眼里好书的标准。那么读书又有什么好处呢？我们下节课继续学习。

六、作业布置：写一写你心中的好书

开头示例：我给大家推荐一本好书，书名叫做……（可以仿效作者的感受与标准写推荐语。）

教学评价

本节课教学思路清晰，目标精准，选点突破教学中的重难点。在整堂课中李老师始终以生为本，尊重学生，尊重学生的阅读体验，又适时的提出很有价值的、值得深讨的问题，引导学生字交流探讨中不断提升。

《忆读书》教学设计 篇6

教材简析

《忆读书》是部编版小学语文第九册第八单元的一篇精读课文，是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，全文语言清新优美，生动形象，极富感染力，由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。

教学理念

最新《小学语文教学大纲》强调，语文教学必须“简化头绪，突出重点”，实现“课课有点、一课一得”的教学目标。本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”。文后的第一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务，作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。

教学目标

1、自主识记生字词语，运用已掌握的方法理解词语。

2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的'看法。

3、能对作者的读书方法发表自己的看法。

教学过程

一、导入新课，字词正音

1、猜人物导入

2、今天这节课，我们通过著名作家冰心的回忆，来了解她读书的经历。板书课题，齐读课题——26忆读书。

二、默读课文，总结梳理信息的方法

1、课文内容大家也已经预习过，冰心通过回忆自己读书的经历，介绍了和自己读书有关的哪些内容（信息）

学生交流：

读书的时间（什么时间看的书）

读书的书目（读了什么书）

读书的感受或评价（读书有什么收获）

读书的缘由（为什么会去读这些书）

读书的方法（怎么读书的）

读书的好处（读书有什么收获）

2、根据关键内容，老师整理了一张表格，同学们请看：

3、现在请同学们快速默读课文，根据表格梳理冰心读书的经历。别急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同学们再来看大屏幕。

4、快速浏览，谁来说说图片中是用什么方法提取信息的？（根据图示，学生总结方法）

①用相同的符号勾画同一类型的信息。（时间都用方框圈出来/不同的内容用不同的符号）

②重复的信息不再勾画。（两个三国演义只圈一个）

③用符号勾画出重点的或存疑的内容。（不确定的内容打问号）

板书：圈画法

5、现在开始，用上刚才学会的方法，对照表格梳理冰心读书的经历。

学生交流，教师完善表格：

这就是作者读书的经历。请同学们对照表格，快速校对自己的批注。今天我们对信息的提取运用了两种方法，第一种是以符号分类标记信息（板书），第二种是用表格分类整合信息（板书：列表法）。在以后的学习中，同学们要擅于运用这两种方法来读书，这样读书事半功倍。

三、总结作者读书的方法，辨析之

1、那么冰心读不同的书时，采用了哪些不同的方法？请同学们联系文章上下文的内容想一想，评一评冰心的最爱（最喜欢的打3颗星，不喜欢的打1颗星）。

出示图表，学生交流，师板书：归纳法

2、同学们读书无定法，要因书而异。看看冰心读三国演义的这段描写（课件出示段落），你觉得作者的这种读书方法好不好？谁来说说你的观点，同时说明理由。

学生交流：

赞同：读书可以分阶段，不同阶段读有不同的感受。猜读也是一种乐趣。

不赞同：读书选择适合自己年龄阶段的书，理解了才能读得更明白。

小结：每个人的读书习惯是不同的，但都是出于对知识的渴求，两方的观点都有道理，关键是要看推动你读书的动力是什么。不过有一点是相同的，那就是：读书好，多读书，读好书（课件出示）。这也是冰心通过对自己读书经历的回忆所留给我们最好的忠告。

四、理解冰心眼中好书的标准

那么从冰心读书的经历看，你觉得在冰心眼里什么样的书才是好书？请同学们结合图表中冰心读书的感受或评价来判断好书的标准。

出示图表：

学生交流：（引导根据感受来表达，注意表达要通顺）

规范句式：我觉得在冰心眼中……的书才是好书。

①能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。

②人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。

③耐人寻味。

④故事情节精彩，不烦琐。

⑤慢待真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。

总而言之，能够让人有积极愉感受并且有正能量的书，就是好书。同学们，好书不厌百回读，相信你也读到过不少好书，如果让你为大家推荐一本好书，你会推荐什么书？拿起笔写一写，可以仿效作者的感受与标准写推荐语，一会交流。

五、总结

同学们，这节课我们主要是通过圈画法、表格法、归纳法梳理了冰心读书的经历，并通过联系文章内容分析了作者读书的方法，以及在冰心眼里好书的标准。那么读书又有什么好处呢？我们下节课继续学习。

六、作业布置：写一写你心中的好书

开头示例：我给大家推荐一本好书，书名叫做……（可以仿效作者的感受与标准写推荐语。）

教学评价

本节课教学思路清晰，目标精准，选点突破教学中的重难点。在整堂课中李老师始终以生为本，尊重学生，尊重学生的阅读体验，又适时的提出很有价值的、值得深讨的问题，引导学生字交流探讨中不断提升。