月亮的心愿教学设计

此篇文章月亮的心愿教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

月亮的心愿教学设计 篇1

【教学目标】

１、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。

２、认识１４个生字，会写６个生字。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

１、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

２、学会本课的生字词。

【教学准备】

课件、月亮图片。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

１、感悟“心愿”一词：

小朋友们，如果今天是你的生日，你想许个什么愿呢？

（学生许愿。）

刚才你许的愿就是你的心愿。

（板书：心愿）

２、出示月亮图片，问：

你们看，这是什么？

（帖月亮图）

月亮也有它的心愿，今天我们学习第８课，看看月亮的心愿究竟是什么呢？

二、课件出示图画，看图了解图意

１、认真观察每幅图，说话：

指导孩子细心、认真观察。

课件出示语言训练点：

月亮来到（ ），看见（ ），心里想：（ ）。

２、说话。

三、图文对照，初读课文

１、课文是怎么写的？找出相应的段落。

２、小声读课文，要求：

⑴ 初读课文并找出要学的生字，用“ ”画出，读准音。

⑵ 正确连贯的朗读课文。

３、同桌检查读：

⑴ 检查读生字：

“我是小医生”，帮你来治病。

⑵ 检查读课文。

４、检查反馈（主要抓学困生）：

老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望（点差生名字）小朋友能勇敢站起来，大声响亮地读给大家听。

⑴ 出示生字卡片，指名读。

（读得不够好，鼓励孩子们来帮助。）

⑵ 开火车读。

四、学文

１、再读课文，思考：

你读懂了什么？哪里还没弄明白？

２、小组学习。

３、反馈：

课件出示。

⑴ 读懂：

① 月亮来到小女孩的床前，它的心愿是（ ），因为这样（ ）。

（板书：出太阳）

② 月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因为这样（ ）。

（板书：下雨）

⑵ 教师装不懂：

为什么月亮婆婆又要明天出太阳，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。谁能告诉老师呢？

（指名说。）

小结过渡：

原来月亮婆婆的.心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都开心。

（板书：所有的孩子都快乐）

多好的月亮婆婆呀！

４、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢？

（交流、回答。）

５、指导朗读：

要读得轻、慢、恬静。

写珍珍的段落指导读好人物对话。

月亮的两次话，指导用好表情。

把对话多读几遍后分角色读。

五、课外延伸

孩子们，月亮婆婆还会来到谁的窗前？她会看见什么？她又会有怎样的心愿？

六、小结

那天晚上，月亮婆婆也来到了老师的窗前，她告诉老师她到过所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永远快乐、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。

〖板书设计〗

出太阳

月亮的心愿 每个孩子都快乐

月亮的心愿教学设计 篇2

教学目标：

1、认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。

教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：一猜字谜导入，据图质疑

1、猜谜语

师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮）

师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。

展示学生的生字。

师：还记得我们上学期学过的《 》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？

师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。

指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。

让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

2、出示两幅图

师：请你细心观察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说）

师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，认读生字。

1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。

2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最准确。

3、集体认读词语：窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病

太累 医生 悄悄 离开 窗户

1）出示带拼音的词语，指名读，跟读 自由读

2）出示不带拼音的词 自由读，开火车读

4、去掉组词的生字

师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗？不着急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。

小组交流识字方法

指名汇报

全班开火车认字

5、自由读课文，划分自然段。

师：用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。

三、精读课文，感悟语言

（一）学习1-2自然段

师：夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）

师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充满了（期待、盼望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。

师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话）

理解词语“自言自语”

师：此时月亮姐姐的心愿是什么？

交流汇报

带着自己的体会读第1、2自然段。

（二）学习3-8自然段

1、（对照第二幅图）

师：月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段）

师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的.妈妈，还听见了她们间的对话。

师生分角色朗读对话。

师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？

师：对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的？在***妈生病的时候，你又是怎样做的呢？

师：其实珍珍和大家一样也非常想去郊游，可是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？

师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。

男女生分角色朗读。

2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了， 她悄悄地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”）

师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说 ，悄悄把想法告诉同桌）

联系实际，用“悄悄地”说话。

3、师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢？请齐读最后一个自然段。

理解“艳阳天”。

师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么？

四、拓展

1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。

师朗诵故事

2、生唱童谣

3、课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？

师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

4、就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。

月亮的心愿教学设计 篇3

学习目标

1．认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。

2．能正确流利，有感情地朗读课文3－8自然段。

3．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

4．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的完美行为。

学习过程

一、诗歌导入，设疑激情

1．朗读诗歌，设置悬念。

师：小朋友，我们以前读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一齐来读一读。（出示小诗，齐读）

师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？

师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，但是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎样回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（课件出示课题）

2．教学课题中的生字。

师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎样把“亮”字写漂亮的。（板书课题）

师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮就应注意什么？

二、初读感知，认读生字新词

1．自主识字。

师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。此刻就请大家自己读课文，听清老师的要求：

（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。

（3）请给每小节标上序号。

2．交流检查生字、新词。

（1）生字：

师：小朋友读得好认真，此刻生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音）

（2）新词：

师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读）

（3）带轻声的词：

师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读）

点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

三、读、悟3―8小节，在词境中理解词语

师：大家读得真好，此刻请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答）

师：你从课文的哪一小节明白的，读给大家听听好吗？（出示第二节）

师：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的'妈妈生病了，你会怎样照顾她呢？

师：珍珍和大家一样也十分想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎样想的？（生回答）

师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词）

师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）

师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你明白月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）

师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。

师：谁能把这一小节美美地读给大家听？

师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中明白了什么？

四、小结设疑

师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

五、学生自主指导书写

师：这天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！（老师故意模仿学生的错误）

师：先来看看我写得怎样样？好吗？（师故作自豪状）不好？（故作惊讶状）不好在哪里？（让学生对照范字指出老师写的不足）此刻我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮忙，的确比刚才好看多了。此刻请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。

板书：

月亮的心愿

珍珍—妈妈我不想去了？

照顾—懂事—有孝心—爱妈妈

月亮的心愿教学设计 篇4

教学目标：

1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文资料，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学准备：

两幅挂图、小黑板

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1、师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

2、你明白月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3、师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎样想呢？这天我们就学习8、《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1、自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

2、用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3、检查生字词掌握状况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎样认识的.？哪个字你有好办法记住它？

4、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1、指名读自己喜欢的自然段。

2、读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

第二课时

一、复习导入

请一名学生带读。（或指名读）

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

二、再读课文，理解资料

1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1—2自然段。

2、

（1）用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3—8自然段。（同桌读对话）

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

4、那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

5、说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

月亮的心愿教学设计 篇5

设计理念:

语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读，对学生进行人文熏陶，从而培养学生的语文素养。

第二课时课时目标：

1、巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。

4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词，初步体会童话和诗歌不同的表达方式。

教学重点、难点：

引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。

教学方法：

阅读法 启发式教学法 导读法

课前准备：多媒体课件 愿望树

教学过程：

一、谈话激情，导情入境。

1﹑你们每个人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。（板书课题）

2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”，现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。

﹙认读生字，选择自己喜欢的字组词，并引导学生用所组的词说句话。复习生字导入新课，识字教学是一年级语文教学的重中之重，通过反复呈现来强化识记，这样学生才能在反复识记中加强印象﹚

二、品析全文

1、学习课文（第一、二自然段）

1）小朋友们可真能干，生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的.画，快来看看上面都画了些什么。（课件出示插图一、学生自由发言）快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔，把这幅美丽的画面读给大家。（指导朗读）

2）这个小女孩明天想去郊游，看着她睡得这么香甜，又为明天的郊游准备的这样停当，你会有什么样的心愿？

3）月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在课文的第二自然段，等待爱思考和爱读书的孩子去发现。（自由读课文第二自然段）

谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么？（板书：好天气）

月亮为什么会有这样地心愿？

这是一个 ﹙ ﹚月亮。

2、学习课文（第3-8自然段）

1）月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前，它看到了什么？（课件）

2）让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧，看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的？（分角色朗读，指导朗读）

3）分小组表演课文。

4）采访小明星（月亮的心愿是什么，板书：下雨吧）

5）课件出示两幅图对比月亮的心愿，引导学生质疑 （月亮的心愿为什么变了？）这是一个﹙ ﹚月亮。

6）采访学生（珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的？你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她）那你想为妈妈做些什么？老师被你们的孝心感动了，你们让我想起了一首歌我们一起去欣赏吧，多么令人感动的歌曲，总有一天爸爸妈妈会变老，不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空，当我们的小手变成大，那么你们能为爸爸妈妈做些什么？

3、学习课文（第9自然段）月亮最终的心愿是什么，珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢？

（图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯，也潜在的引导学生学习有序表达，教育学生应润物无声，牵引无痕。）

三、总结拓展，情感熏陶

1、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

2、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。

（1）小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质？

（2）读诗歌和读童话有什么不一样？

3、上天总是偏向董事的孩子，我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长，他们的爱带给你无限温暖，也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们，真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里，让我们闭上眼睛，为爸爸妈妈许下一个心愿，并贴在心愿树上。

（课内外衔接即激发了情感，又体会到了文学表达的多样性）

月亮的心愿教学设计 篇6

教学目标

1、认识生字“帘、顾、累”运用字理识字，“女，背，装、病、离”结合生活实际认字，“另，，医，户”结合课文认识生字，“悄”运用拆分的方法识字。

2、在田字格里正确书写女，气这2个字。

3、细读课文，图文结合理解词语“夜深了、照顾、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！

4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。

教学重点：

1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

2、随文识字，理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读，积累词语自言自语、心愿。

教学过程

一、.创设情境，导入新课

板书“心愿”。

师：同学们认识这两个字吗?齐读"心愿”，解释愿字，在词典中，愿，解释为愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。

同学们，谁能谈一谈你们有什么心愿呢？

（设计意图:认识“愿”，讨论心愿，让学生理解什么是心愿，结合自己谈想法，培养语言的组织能力）

每个人都有自己的愿望，(出示课件月亮),月亮姐姐也有一个愿望，你们想知道吗?

（板书：月亮的心愿）齐读课题。

师：好，那么，我们就来读读这篇课文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。

二.初读课文，了解课文大意。

师:同学们大声的读课文，并圈出文中不认识的字。标出自然段。

师：同学们，通过我们刚才的初读，谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩？（两个）那么接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

三、精读感悟，结合课文理解字义词义，读懂月亮的心愿。

1、读第一、二自然段

(1）理解生字“帘、背、装”。

(帘，原字是簾，是形声字。从竹,廉声。本义:门帘，帘子,遮蔽门窗的用具。)(背、装的意思学生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放东西，装，把东西放进背包就是装。)

（2）书写“女”字，要求第一笔是撇点，首先教师示范，其次书空、描红，最后书写。

师:请同学们看第一幅图,月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩 睡觉 背包）小女孩已经为出去游玩做好了准备。

（3）看到小女孩准备好了，月亮姐姐的表情是什么样的？（高兴）

（设计意图:这时的表情和第二幅图的表情形成鲜明对比，更能突出月亮的善良。）

师:大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢？读第二自然段。

(4）体会词语(自言自语、商量商量，郊游)的意思。

(自言自语，就是自己跟自己说。这里，自言自语的'声音就不会很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容，表现了月亮的美好心愿。自言自语与内容联系，也与课题有了联系。)

(郊游，结合上文准备行装，到效区或人少的地方游玩。)

(商量，不是生字词，但是，跟商量商量，意思有区别，区别在于商量本身，是一种动作状态，商量商量，则表示一种意愿，说明事情还没发生。商量则可能没发生也可能发生过了。这里，用口语化的商量商量，表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气，孩子们好能够更好地郊游。这里，商量商量，跟自言自语，跟心愿，跟郊游，需要结合在一起来体会。）

（5）让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。

（板书“好天气”）

教学书写“气”强调最后一笔是横斜钩，示范写，书空写。区分“气”与“汽”的不同。

(6）请同学们也带着高兴的心情，美美的把这一段读一下吧。

2、读3-8段，体会月亮姐姐的第二个心愿。

(出示课件第二幅图)

师:你看到了什么?（小女孩正在照顾生病的妈妈，月亮姐姐的表情很不高兴。）

师:月亮姐姐为什么这样不高兴呢?

(1)请同学们接着读，读第三段，结合课文和图画理解“另”和“照顾”意思。

（“另”是区别前一个，这一个的意思。书写“另”,强调口+力=另）

（“照顾”是用心看护的意思。介绍顾的字形演变及部件变化，体会顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，在家中养鸟，有看护的意思；右半部分，头的意思，表示关注。这个字本身，就是用心看护。照顾，就是用心看护。结合图画，小女孩正在在端着水准备给妈妈洗脸洗脚，床边还放着水杯和药-----这就是照顾。）

(2)这个小女孩去不去郊游呢?请同学们读一读，读第四到七段，理解“太累”。

（“累”字上面是田，田和小中间那部分好像重叠的，那么小孩在田里干很多的活感觉很累。累了，是因为干的事情太多了，所以感觉到累了，干得很多了还在干，于是就太累了。为什么这么累啊？结合第三段的“照顾”理解：因为妈妈生病了，小女孩一直都在照顾妈妈，所以太累了。书写太。）

（板书：小女孩 照顾 太累 不去郊游）

分角色朗读4-7段(请同学们带着小女孩对妈妈的关爱，妈妈对孩子疼爱的心情来读)

(3)这时月亮姐姐又在想什么呢?请同学们读第八段。

结合课文理解“悄悄”

(悄，是个生字。左边是心，右边表示小，悄悄地，这里指的是动作，可以从字理开始分析，过渡到悄悄这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情：这是一个表现月亮内心的动词，动作小而轻缓，别人不会察觉，这里，是月亮怕惊动了孩子和母亲，表现了月亮对小女孩的妈妈的同情，对小女孩的怜爱。 )

指出词语中读轻声的字（窗户，雷公公，说说）。

师：我们一起来看一看月亮姐姐看到的两幅画面，找不同，月亮姐姐看到照顾妈妈的小女孩太累了，她的心愿又是什么呢？和第一个心愿还一样吗？

学生答：不，是下雨。（板书：下雨）

好，那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。

3、精读第九段。

师:月亮姐姐一会一个心愿，这个照顾生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢?请同学们大声的读一读最后一段。

师:这里有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？(出示幻灯片) 这就是艳阳天，就是好天气。愉快，就是高兴。

读到这里，我们知道了月亮的最终心愿是什么？

（幻灯片：一个都不少的去郊游。）（板书）

4.总结全文

月亮姐姐的最终心愿是让所有的孩子一个都不少都去郊游。让我们在美妙的音乐声中再把课文美美的读一遍吧！