实用的教学设计

此篇文章实用的教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

实用的教学设计 篇1

一、授课类型：

讲授新课

二、授课时间：

40分钟

三、授课方式：

多媒体

四、教学目标

1、知识目标

（1）识记

①文化传播途径有哪些。

②文化传播的传播媒介的过程及作用。

（2）、理解

①现代传媒的产生是否意味着旧的传媒的消失。

②中法文化交流的作用。

（3）、分析

通过所学内容，分析传媒的演变过程。

2、能力目标

（1）能例举史实说明传播中华文化的重要事件和人物。

（2）结合实际，运用知识分析中法文化交流的必要性。

（3）通过观看不同图片、不同视频培养学生善于思考并能准确寻找信息的'能力；通过表演可以提高学生学习的积极性，同时可以提高学生的综合能力；通过小组竞赛可以增强学生团结合作的精神，有利于学生进一步探索同一问题的不同答案。

3、情感、态度、价值观目标

了解文化传播的作用，提高对加强中外文化交流的认识，从而培养学生自觉成为中外文化交流的友好使者。

欢迎世界各国优秀文化在中国传播，自觉推动中国文化走向世界。

通过图片视频的展示增强学生对中华文化的认同感，并由此激发学生的民族自豪感。

五、教学方法：

讲授、提问、小品表演、小组竞赛等

六、教学过程：

(一)、导入新课

在日常生活中人们总是互相聊天，交流着各自的思想、观点、知识等内容，而在这个过程中，也就实现了文化的传播。这也就是我们本节要学习的内容《文化在交流中传播》。

（二）、讲授新课

一、生活中的文化传播

1、 文化传播的含义（提问）

文化交流、借鉴与融合的过程，就是文化传播的过程。2、文化传播的途径

a.播放视频《丝绸之路》，让学生思考视频中出现的是哪一种文化传播的途径。

1、商人进行的贸易活动是文化传播的重要途径之一。

2、人口迁徙是文化交流的重要途径之一。（展示图片）

永嘉之乱（两晋）安史之乱（唐朝中期）靖康之乱（南宋）

b.播放视频《古代“留学生”》，让学生思考视频中出现的是哪一种文化传播的途径。

3、教育是文化传播的又一重要途径。

一种更为直接的文化传播方式是------各国之间互派留学生和访问学者。

a.学生表演：小品《梁祝私奔记》b.在《梁祝私奔记》中梁山泊与祝英台借助了哪些现代化工具逃跑的？

二、大众传媒：现代文化传播的手段

1、传媒的发展

口语-文字-印刷-电子和网络。（联系小品）

2、大众传媒的标志及方式

以印刷媒体的推广为标志

有报刊、广播、电视、网络等形式。（联系小品）

3、当前文化传播的主要手段------大众传媒

a.大 擂 台（小组竞赛）：你知道哪些中外文化交流的史料？

b.视频：《郑和下西洋》

三、文化交流

文化交流的作用

（1）为中华文化的传播和世界文化的发展作出了贡献。

(“走出去”)

（2）促进了中华文化的发展和进步。

（“引进来”—优秀文化）

研究性学习探究

现今，各国间的联系和交往日益紧密、便捷，那么，面对全球化趋势，在文化交流上我们应该怎样做？

学生讨论后，由代表总结大家意见。

实用的教学设计 篇2

实用的教学设计模板15篇

为了确保事情或工作有序有效开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的教学设计模板，希望对大家有所帮助。

实用的教学设计 篇3

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、读中感悟，初步理解物各有所长，所短，要全面的看待事情。

教学过程

一、谈话导入激发兴趣。

1、同学们，《陶罐和铁罐》让我们明白了应该正确对待自己和他人，那今天我们要学的文章会给我们什么启发呢？

2、孩子，你看，谁来了？（扳书：鹿）

你喜欢这只小鹿吗？

那谁能用自己的话来夸一夸小鹿？

（可以从局部、整体各个方面来夸）

3、小朋友这么喜欢小鹿，那就来当当这只小鹿，好吗？

现在我们就是这只漂亮的小鹿，有一天我们来到了池塘边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，谁来夸夸自己。

a、出示句子：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

b、孩子，我们把课桌当作水面，先自由夸夸。

c、指名夸小鹿。

△小鹿小鹿，那这句该怎么读呀！

出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

指名读

4、小结：孩子，从刚刚的学习中我们知道了小鹿的角非常美丽，让人喜欢。而小鹿的腿却很难看，小鹿也不喜欢它。（板书：角美丽腿难看）

二、初读感知全文

1、但是，当鹿经过了与狮子之间的事情后，对自己的评价悄然发生了变化，想知道什么事吗？赶紧去读一读，读完第一次读第二次，一直读到自己有话想说，有所感悟。

2、生自由读课文

3、孩子，读着读着，你有什么话想说吗？

三、深读课文，体会鹿的态度转变

1、课文哪几个自然段写了鹿和狮子之间发生的事，请快速浏览课文一遍，找一找。

2、指名分段读5、6

3、孩子们，看过动物世界吗？看过猛兽追赶猎物吗那惊心动魄的场面吗？是啊，对于弱者来说，将是一场生与死的考验，让我们再读课文，争取通过我们的读牵动所有人的心。

4、出示第5自然段

a、请大家自由读一读，看看小鹿的心情发生了怎样的变化？

（开始是没精打采，当狮子向他逼近时，鹿非常恐惧、紧张）

b、谁能把这种内心的`变化带进课文再去读一读，自由读。

c、指名读

5、孩子，在这万分危急的时刻，在这生与死的关头，小鹿是怎么做的呢？

a、出示第六自然段，注意读好描写小鹿动作的词。

b、指名读，先读前面2句。

（读出动作真敏捷有力）

c、引读，就在狮子灰心丧气不想再追的时候，（鹿的角却被树枝挂住了）。狮子赶紧抓住这个机会，（猛扑过来）。

d、谁接着读，指名读后一句

e、孩子，让我们出去目睹一下狮子捕食猎物的场面。（播放视频）

f、你看，高大的斑马尚且如此，更何况弱小的鹿，多么恐惧多么危险的时刻，请自由读读。

g、指名读请女孩子试一试男孩子读

h、孩子，在这千均一发之际，鹿把角挣脱了出来，用四条有力的腿拼命向前跑，还好，有惊无险，这次（齐读）

6、经历了这次灾难，鹿对待自己的角和腿的态度，发生了怎样的变化？

指名说

出示句子：他叹了一口气……

指名读（如果叹了口气不读，也轻声把叹口气读出来，会更好，先试一试）

读指名

7、小结：孩子，鹿的角很美丽、却让鹿险些丧命，鹿的腿很难看，但是关键时刻却让鹿狮口逃生（板书险些丧命狮口逃生）

8、面对鹿的角和腿，你喜欢什么，为什么？（同桌讨论）

指名说（预设：如果都说喜欢腿，引导把角去掉好不好？）

小结：是啊，寸有所长，尺有所短，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。

9、学到这儿，你有什么话想对自己说吗？或有什么话想对大家说吗？

小结：老师相信在今后的生活中，我们对课文中所蕴含的生活哲理会有更深的感悟。

四授之以法，积累词句

文章前面四个自然段也有很多句子值得大家去细细品味，我们再去读一读，找出自己最喜欢的句子，标上记号，并在边上写上喜欢的理由，然后读一读，背一背。

实用的教学设计 篇4

学情分析:

《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。

大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。

2.练习独立识字，认字2个，写字11个。

3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。

教学过程：

一、谈话导入，初识脸谱。

京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。(板书课题)

【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本 】

二、检查预习，感知脸谱。

1.指名分小节朗读课文。

2.出示词语，检查认读。(指名读，齐读)

3.理解词义，扫清障碍。

“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)

4.朗读词语，感受节奏。

出示词语：顶呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳 (指名读，齐读)

(1)读了这些词语你有什么发现。(指名回答)

(2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉?(指名回答5.了解人物，留下疑问。

出示词语 ： 典韦 窦尔敦 猴王

(1)指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。(指名介绍)

(2)我们普通老百姓对一个人的评价可以简单到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢?

【设计意图：此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读ABB式的词语让学生初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让学生交流自己课下搜集的人物资料，拓宽了学生的知识面，为学习课文做好铺垫。】

三、品读课文，感悟脸谱。

(一)学习第一小节。

1.指名读第一小节。

2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢?请同学们自由读第一小节，寻找答案。

3.指名回答。

4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名回答，指导朗读)

5.正是带着这种惊讶，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道(读最后一行)。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗?这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。

6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到?(指名回答，指导朗读)

7.齐读第一小节。

(二)学习第二、三小节。

1.在京剧表演中，为了表现人物的`性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格，下面就请同学们读一读第二、三小节，再联系你手中的资料，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。

2.同桌交流。

3.谁来把你的发现告诉大家。(指名回答)

4、大家真会学习发现了脸谱的奥秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名回答)

5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格。那这第二、三小节该怎么读呀?黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读二、三、小节，找找感觉。(自由练读、指名读)

(三)学习第四小节

1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起欣赏一下。(播放图片)

2.齐读第四小节。

3.这一小节有什么特点?(指名回答)

4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字)

5.让我们再美美地读一读第四小节。

6.这篇课文的作者真了不起，反复使用ABB式的词语， “一XX”的形式，让文章特别地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这充满韵味的语言。(齐读)

实用的教学设计 篇5

教学目标

1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。

2、会用含有未知数的等式表示等量关系。

3、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性

教学重点：

结合具体情境理解方程的意义，能用方程表示简单的等量关系。

教学难点：

能用方程表示简单的等量关系。

教学过程

活动一：

谈话导入：同学们，你们知道我们国家的国宝是什么吗？对，大熊猫是我国一级保护动物，更是我国外交活动中表示友好的形象大使。动物园的叔叔正在科学的喂养大熊猫呢！

出示信息窗一，引导学生观察情境图，阅读文字信息。

学生观察主题图，认真阅读信息。

活动二：借助天平理解等式。

分组实验：

①天平左盘放一个10克的砝码，右盘放一个20克的砝码，天平不平衡，可以用式子10<20表示；

②在左盘再放上1个10克的砝码，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。

分组实验：天平左盘放一个20克的砝码和一个不知重量的方木块，右盘放一个50克的砝码，一成天平平衡，用等式20+=50表示。

小结：等式表示相等的关系。

活动三：概括方程的意义。

师：观察黑板上的三个式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什么发现？

学生自由谈想法

小结：像+20=70、2=150、3+10=100这样含有未知数的等式，叫做方程。

活动四：方程与等式的.关系

想一想，等式和方程之间有什么关系?

小组讨论

小结:方程的范围比较小，等式的范围比较大，方程只是等式的一部分。

活动七：自主练习

1、判断哪些式子是方程。

师：你认为一个式子是方程必须具备哪些条件？

小结：同时具备“含有未知数”、“相等的式子”这两个条件才是方程。

学生独立完成自主练习第1题。（引导学生在判断对错的同时，说出判断的依据。）

2、看图列方程。完成自主练习第2题。要求学生先找出图中数量间的相等关系，再独立列出方程。（集体交流）

3、完成自主练习第3题。（让学生独立写出等量关系式并列出方程，再进行交流。）

活动五：全课总结

引导学生谈谈这节课有什么收获？

学生谈收获，并找出不懂的地方。

实用的教学设计 篇6

学习目标：

1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写19个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重点、难点：

1、了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活。体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

2、体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备：

预习卡、多媒体课件。

《我们的民族小学》预习卡

1、朗读课文，圈出下列词语并注拼音。

坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬敬礼蝴蝶好奇

孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹洁白

摇晃

2、再读课文，抄写描写窗外安静的句子。

3、三读课文，思考：这是一所（）的学校。你是从哪些语句中体会到的？

少数民族图片检查词语思考：这是一所（）的学校重点语句的理解

教学过程：

第一课时

谈话导入：

你们都知道哪些民族？这些民族之间都发生过怎样的故事呢？今天，我们就来学习《我们的民族小学》。（板书课题）

初读课文，扫除障碍：

1、自由读文，读准字音，读通课文。注意画出的词语。

2、指名读文，检查、纠正生字、新词的读音。

质疑解难：

1、结合资料袋中的内容介绍少数民族（出示图片）

2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

(1)对认真完成预习卡的学生给予表扬。

(2)主要解决以下疑难：（出示图片）

“蝴、蝶、铜“——形声字；”傣“读dai，不读tai；

“昌“翘舌音，不读cang；

戴：

舞：

坪坝：平坦的场地。

（3）完整的齐读课文。

（4）说说课文主要写了些什么内容？课文是按怎样的顺序叙述的`？

第二课时

走进这所学校：

课文是按上学的路上，来到学校；上课，下课；文末点题——边疆的民族小学；这样的顺序写的。让我们走进这所学校，去看看这是一所怎样的学校呢？

1、请大家轻声朗读课文，思考这是一所（）的学校？（出示思考）

2、结合重点语句交流。

（1）这是一所（美丽）的学校：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

（2）这是一所（团结）的学校：大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

（3）这是一所（欢乐、祥和）的学校：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

自豪、赞美、难忘

小学生穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物们都聆听读书和来看热闹。古老的铜钟，粗壮的大青树，凤尾竹。这是一所团结的学校，一所幸福的学校，一所充满欢乐、祥和气氛的学校，一所令人难忘的学校。

1、请大家在读课文，想一想：作者是怀着什么样的感情写这篇文章的？为什么会产生这样的情感呢？

2、交流感悟、指导朗读。

（1）赞美：朗读二、三自然段。课文为什么要写这些小动物呢？

（2）自豪：学校的美丽、团结都值得自豪，“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”

（3）难忘：“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃......

交流读后感想：

1、有感情地朗读课文。

2、读了课文，大家都会有一些感情，请你和大家交流一下。

3、小结感悟：

在我们祖国大家庭里，生活着五十六个民族的兄弟姐妹，我们血脉相连，团结友爱，自强不息，为实现中华民族的伟大复兴携手前进，共创辉煌。

布置作业：

1、抄写词语2遍，抄写描写窗外安静的句子2遍。

2、有感情的朗读并背诵课文。

3、仿写《我们的董庄小学》小练笔。